第7課《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第7課誰(shuí)是最可愛(ài)的人魏巍軍人，一個(gè)神圣的稱號(hào)。他們，不管天氣怎樣惡劣，不管有多少危險(xiǎn)，都幾十年如一日的守衛(wèi)著祖國(guó)，保衛(wèi)著人民。今天，跟隨作家魏巍的筆觸，一起去了解一下抗美援朝人民志愿軍的英雄事跡。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡，評(píng)價(jià)其崇高的精神品質(zhì)2.鑒賞作者在敘述事件時(shí)運(yùn)用的綜合敘事寫法3.從人稱、句式和修辭手法等方面鑒賞本文的抒情色彩基礎(chǔ)夯實(shí)——作家作品魏巍，河南鄭州人，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名作家，詩(shī)人。主要作品有：散文集《幸福的花中勇士而開》，詩(shī)集《兩年》《不斷集》，短篇小說(shuō)《老煙筒》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》獲首屆“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”?；A(chǔ)夯實(shí)——寫作背景本文是建國(guó)初期一篇影響很大，傳誦廣泛的優(yōu)秀通訊。寫的是1950-1951年抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)最艱苦階段，志愿軍戰(zhàn)士英勇反擊美國(guó)侵略軍的英雄事跡。1950年6月25日，朝鮮半島由于領(lǐng)土爭(zhēng)端，爆發(fā)了朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)。9月中旬美帝國(guó)主義糾集聯(lián)合國(guó)部隊(duì)，直撲我鴨綠江邊。10月25日我國(guó)志愿軍雄赳赳，氣昂昂跨過(guò)鴨綠江，“抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)。”作者魏巍在前沿陣地上采訪了3個(gè)月。他親眼看見(jiàn)了戰(zhàn)士們殺敵的無(wú)畏；親身感受了敵人巨炮的轟鳴，我們多少戰(zhàn)士被這百倍于驚雷的爆炸聲震聾。他踏過(guò)被炮彈深翻過(guò)的陣地，他手握過(guò)鮮血浸透的泥土。前線這3個(gè)月，他終生難忘。回國(guó)后，他寫下了這篇著名的通訊。1.掌握下列字音字形。基礎(chǔ)夯實(shí)——字詞過(guò)關(guān)摁（）掰（）堅(jiān)韌（）淳樸（）謙遜（）覆滅（）ènbāirènchúnxùnfù過(guò)yǐn（）huò

亮（）犁pá（）癮豁耙2.解釋下列重點(diǎn)詞語(yǔ)?；A(chǔ)夯實(shí)——字詞過(guò)關(guān)堅(jiān)韌：淳樸：謙遜：覆滅：聚殲：永垂不朽：襲過(guò)來(lái)：謙虛恭敬。牢固、有韌性。這里是堅(jiān)強(qiáng)不屈的意思。誠(chéng)實(shí)、樸實(shí)。偷偷地過(guò)來(lái)。滅亡。全殲。（姓名、事件、精神等）永遠(yuǎn)流傳，不磨滅?；砹粒罕飷灒簥^不顧身：真真切切：品質(zhì)：氣質(zhì)：意識(shí)：驕傲：寬敞明亮。心情受到壓抑的感覺(jué)。奮勇直前，不顧生命。（聽得）非常清楚確實(shí)。行為、作風(fēng)上所表現(xiàn)的思想、認(rèn)識(shí)、品性等本質(zhì)。指人的相當(dāng)穩(wěn)定的個(gè)性特點(diǎn)，這里指風(fēng)格、氣度。這里是指覺(jué)察（到）、認(rèn)識(shí)（到）。本文作“自豪”講。整體閱讀激起共鳴，抒發(fā)熱愛(ài)最可愛(ài)的人的強(qiáng)烈感情。1.將課文劃分的三部分，并概括段落大意。第一部分：第二部分：第三部分：激情回顧，明確志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛(ài)的人。介紹典型，揭示志愿軍戰(zhàn)士的“可愛(ài)”所在。（4—11）（1—3）（12）2.課文選取了哪三個(gè)典型事例？請(qǐng)你各擬一個(gè)小標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)各表現(xiàn)志愿軍什么精神？第一個(gè)事例：松骨峰戰(zhàn)斗（書堂戰(zhàn)斗）表現(xiàn)了志愿軍的國(guó)際主義精神。表現(xiàn)了志愿軍的革命英雄主義精神。第二個(gè)事例：馬玉祥救朝鮮兒童第三個(gè)事例：表現(xiàn)了志愿軍的愛(ài)國(guó)主義精神。防空洞中的談話1.三個(gè)事例前都有一個(gè)過(guò)渡段（句），請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)出其作用。第13段前兩句：重點(diǎn)研討第4自然段：第9自然段：作用：承上啟下，引出事例。作用：承上，點(diǎn)明對(duì)敵人的狠；啟下，引出對(duì)朝鮮人民的愛(ài)。作用：承上啟下，引出事例。讓我還是來(lái)說(shuō)一段故事吧。我們的戰(zhàn)士……深厚感情。誰(shuí)都知道……怎樣想的呢？重點(diǎn)研討2.第1段主要運(yùn)用了什么修辭方法和表達(dá)方式？起到什么作用？

主要運(yùn)用了比喻的修辭手法，“我的思想感情的潮水，在放縱奔流著”，把思想感情比喻為“潮水”在“放縱奔流”，比“我一直都被深深地感動(dòng)著”這樣比喻，使文章更形象、更生動(dòng)，更有文學(xué)性，也更有感染力。主要運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，喚起讀者感情共鳴，很自然地引出本文的點(diǎn)題句——誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感覺(jué)到他們是我們最可愛(ài)的人。重點(diǎn)研討3.第2、3段段表明了作者什么觀點(diǎn)，為什么多次運(yùn)用設(shè)問(wèn)句？

運(yùn)用設(shè)問(wèn)句能引起讀者思考，使上下文銜接更自然。

表明了作者總的觀點(diǎn)：用馬列主義、毛澤東思想武裝起來(lái)的戰(zhàn)士們是最可愛(ài)的人。重點(diǎn)研討4.“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚”等四個(gè)排比句概括了什么內(nèi)容？抒發(fā)了什么感情？“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚”四個(gè)排比句，從四個(gè)方面概括了戰(zhàn)士的精神面貌，抒發(fā)了作者對(duì)戰(zhàn)士無(wú)比敬仰、無(wú)比熱愛(ài)的感情。語(yǔ)句整齊，語(yǔ)氣酣暢，感情強(qiáng)烈。重點(diǎn)研討5.從哪些敘述可以看出“松骨峰戰(zhàn)斗”這是一場(chǎng)"壯烈的搏斗"？①兵力少（一個(gè)連）②時(shí)間緊（志愿軍“趕到書堂站時(shí)，逃敵也恰恰趕到那里”）③環(huán)境險(xiǎn)（“匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個(gè)很低的光光的小山岡”④頑敵兇（“32架飛機(jī)、10多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒，向這個(gè)連的陣地洶涌卷來(lái)”）重點(diǎn)研討6.賞析“一場(chǎng)壯烈的搏斗就開始了……把占領(lǐng)陣地的敵人燒死?！钡膭?dòng)詞運(yùn)用。在這些動(dòng)詞中，表現(xiàn)戰(zhàn)士與敵人拼死相搏的有：抱、掐、摁、握、銜、扣，這些動(dòng)詞用得準(zhǔn)確，和前后詞語(yǔ)搭配貼切：“腰”就要“抱”，“脖子”就要“掐”，“耳朵”則需“銜”。這些動(dòng)詞有鮮明的感情色彩，“掐”“摁”“扣”充分表達(dá)了戰(zhàn)士對(duì)敵人的恨。準(zhǔn)確、鮮明的詞語(yǔ)與其余描寫一并描繪出一副壯烈的場(chǎng)景，感人至深。重點(diǎn)研討7.描寫這場(chǎng)戰(zhàn)役用了哪些方法？①正面描寫，如“高喊著口號(hào)，一次又一次地把敵人打死在陣地前面?！薄鞍褬屢凰ぁ瓝淙ァё　瓱馈！薄凹?zhàn)整整持續(xù)了八個(gè)小時(shí)”。②側(cè)面描寫，如“烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢(shì)，……手指都掰斷了?！敝攸c(diǎn)研討8.找出描寫馬玉祥外貌的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者什么思想感情?！八L(zhǎng)著一副微黑透紅的臉膛，高高的個(gè)兒，站在那兒，象秋天田野里一株紅高粱那樣的淳樸可愛(ài)?！@得稍為疲勞些，眼里的紅絲還沒(méi)有退凈?！北磉_(dá)作者喜愛(ài)之情。重點(diǎn)研討9.“他馬上穿過(guò)濃煙到近處一看”，“馬上“一詞有什么表達(dá)作用？突出馬玉祥救人的毫不猶豫，當(dāng)機(jī)立斷。重點(diǎn)研討10.“在描述救小孩場(chǎng)面時(shí)，主要采用了什么描寫方法？為什么第一人稱和第三人稱交替使用？

主要采用心理描寫，用第一人稱有利于表現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，從而把對(duì)朝鮮人民的深厚感情表現(xiàn)得具體實(shí)在，把烈火中救孩子的經(jīng)過(guò)描述得生動(dòng)形象。重點(diǎn)研討11.作者在敘述事件時(shí)，既用自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述，又不時(shí)引用受訪者的話。結(jié)合文中相關(guān)例子，說(shuō)說(shuō)這種寫法的表達(dá)效果。第一個(gè)事例，作者并沒(méi)有完全從頭到尾地寫營(yíng)長(zhǎng)或其他同志說(shuō)的話，而是把受訪所得教材綜合起來(lái)，將營(yíng)長(zhǎng)的話與作者的敘述結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描述。用作者的話敘述描寫戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)等內(nèi)容，便于集中筆墨描寫壯烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。引用營(yíng)長(zhǎng)的話（包括轉(zhuǎn)述和直接引用），由目擊者來(lái)談，不但使人感到更真實(shí)可信，而且也使文章富于變化，避免了行文的單一和呆板。第二個(gè)事例，有作者的敘述描寫，也有直接引用馬玉祥談話的內(nèi)容。前者便于介紹和刻畫人物，使文章內(nèi)容簡(jiǎn)潔，后者除了讓讀者感到真實(shí)可信外，更便于表現(xiàn)戰(zhàn)士崇高的內(nèi)心世界。

第三個(gè)事例，直接引用戰(zhàn)士對(duì)作者所提三個(gè)問(wèn)題的回答，中間穿插描寫戰(zhàn)士的音容笑貌、舉止神態(tài)。這樣綜合敘述，既便于直接表現(xiàn)戰(zhàn)士的幸福觀和他們美麗寬廣的胸懷及愛(ài)國(guó)主義精神又使讀者有如聞其聲、如見(jiàn)其人之感。課堂小結(jié)

一次英勇無(wú)畏的跨越，一柱守望相助的烽火，一卷和平正義的史詩(shī)。中國(guó)人民志愿軍粉碎了侵略者陳兵國(guó)門、進(jìn)而將新中國(guó)扼殺在搖籃之中的圖謀，這一戰(zhàn)，拼來(lái)了山河無(wú)恙、家國(guó)安寧。時(shí)代在變，最可愛(ài)的人也在不斷豐富內(nèi)涵，抗洪一線的子弟兵，災(zāi)難面前的逆行者，直面疫情的白衣天使、志愿者……他們都是這個(gè)時(shí)代最可愛(ài)的人。茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之，這就是值得我們學(xué)習(xí)和追隨的身影。當(dāng)堂檢測(cè)

（一）客觀題見(jiàn)DCF課件當(dāng)堂檢測(cè)（二）主觀題寫敵人“用了32架飛機(jī)、10多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒，向這個(gè)連的陣地洶涌卷來(lái)……汽油彈的火焰把這個(gè)陣地?zé)t了”，意圖是什么？表現(xiàn)敵眾我寡、敵強(qiáng)我弱，烘托志愿軍戰(zhàn)士的英雄主義精神。拓展延伸抗美援朝感人故事還有哪些？1952年10月14日，上甘嶺戰(zhàn)役開始。10月19日夜，黃繼光所在的二營(yíng)奉命反擊占領(lǐng)597．9高地表面陣地之?dāng)?。?dāng)攻擊部隊(duì)受阻、傷亡較大時(shí)，已任營(yíng)通訊員的黃繼光挺身而出，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，消滅敵人火力點(diǎn)。在戰(zhàn)友負(fù)傷犧牲、自己所攜彈藥用光的情況下，黃繼