五、六年級《信息技術(shù)》上冊教材分析與解讀福建省地

<信息技術(shù)>

〔五年級上冊六年級上冊〕

解讀

李新華

gzlxh@163

福建省地方教材教材定位小學(xué)三至六年級教材,以培育學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和認(rèn)識為目的,以活動為重心,經(jīng)過活動內(nèi)容呈現(xiàn)根底知識和根本操作?；顒舆^程是學(xué)生了解、體驗(yàn)信息技術(shù)的過程。學(xué)生拿到教材，有的讀、有的做，讀完、做完，能對某種東西感興趣或?qū)W到一點(diǎn)東西；教師拿到教材，有的說、有的教，教完要有成就感。學(xué)和教的過程是一個互動的過程。小學(xué)〔沒有調(diào)查或考試〕參與活動、培育興趣初中〔調(diào)查或考試〕閱讀、動手、實(shí)際、探求高中〔會考〕態(tài)度、情感、價值觀教材內(nèi)容分布情況小學(xué)教材內(nèi)容〔三到六年級〕信息技術(shù)初步三年級上操作系統(tǒng)運(yùn)用三年級下(畫圖軟件、LOGO言語)四年級上文字處置根底四年級下簡單作品制造(課程表、數(shù)學(xué)幻方、小板報、電子相冊〕五年級上網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用初步五年級下認(rèn)識多媒體幻燈片制造六年級上簡單網(wǎng)頁制造信息技術(shù)運(yùn)用六年級下中小學(xué)信息技術(shù)課程指點(diǎn)綱要(試行)一、課程義務(wù)和教學(xué)目的中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要義務(wù)是：培育學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和認(rèn)識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)根本知識和技藝，了解信息技術(shù)的開展及其運(yùn)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深化影響。經(jīng)過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處置信息和運(yùn)用信息的才干，教育學(xué)生正確認(rèn)識和了解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，擔(dān)任任地運(yùn)用信息技術(shù)；培育學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的手段，為順應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、任務(wù)和生活打下必要的根底。信息技術(shù)課程的設(shè)置要思索學(xué)生心智開展程度和不同年齡階段的知識閱歷和情感需求。小學(xué)、初中和高中階段的教學(xué)內(nèi)容安排要有各自明確的目的，要表達(dá)出各階段的偏重點(diǎn)，要留意培育學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)展學(xué)習(xí)和討論的才干。努力發(fā)明條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際才干。小學(xué)階段教學(xué)目的是：1．了解信息技術(shù)的運(yùn)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)方式。2．建立對計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的運(yùn)用，培育學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用計(jì)算機(jī)的興趣和認(rèn)識。3．在運(yùn)用信息技術(shù)時學(xué)會與他人協(xié)作，學(xué)會運(yùn)用與年齡開展相符的多媒體資源進(jìn)展學(xué)習(xí)。4．可以在他人的協(xié)助下運(yùn)用通訊遠(yuǎn)間隔獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，開展個人的喜好和興趣。5．知道應(yīng)擔(dān)任任地運(yùn)用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)運(yùn)用習(xí)慣和責(zé)任認(rèn)識。編寫原那么1.以培育學(xué)生興趣為主，不強(qiáng)求掌握知識與操作技藝；

2.以活動為重心，經(jīng)過活動，體驗(yàn)、了解信息技術(shù)的運(yùn)用；

3.活動過程是學(xué)生嘗試、實(shí)際的動手過程；

4.動手過程以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，突出學(xué)生自主探求；

5.以學(xué)科整合為平臺，鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)探求其他學(xué)科學(xué)習(xí)；

6.充分表達(dá)新課改精神。編輯理念讀者：教材能協(xié)助學(xué)生樹立正確的信息技術(shù)觀；促進(jìn)學(xué)科互動。

教材不能停留在教學(xué)生學(xué)會一種操作，制造一個作品，培育學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)、探求實(shí)際、表達(dá)思想，同時要讓學(xué)生了解信息技術(shù)是一種科學(xué)文化的積沉。小平先生說得好：科學(xué)技術(shù)是第一消費(fèi)力，以西方近代科學(xué)為中心的科學(xué)文化引領(lǐng)世界文明的開展。我覺得我們有責(zé)任經(jīng)過教材讓教師、學(xué)生、家長，學(xué)校、社會知道科學(xué)文化的力量，從根本上改動那種簡單地把電腦等同于“鼠標(biāo)＋鍵盤〞的信息技術(shù)觀。

經(jīng)過組織一線教師參與教材編寫，培育外鄉(xiāng)信息技術(shù)名師(先后有3位作者評上特級教師,4位作者評上高級教師)；搭教研平臺，推進(jìn)學(xué)科建立。

編者：教材要立足本省，面向全國。新編的五六年級教材具有以下特征1、充分關(guān)注小學(xué)、初中、高中的信息技術(shù)教育要銜接。2、以興趣為起點(diǎn)，以活動為載體，螺旋上升地設(shè)置內(nèi)容。3、鼓勵跨學(xué)科的活動主題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)運(yùn)用之間的整合。4、順應(yīng)地域差別，關(guān)注學(xué)生差別，表達(dá)地域特征，使教材運(yùn)用有很大的靈敏性。5、注重培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識和自學(xué)的才干。1、充分關(guān)注義務(wù)教育階段與高中的信息技術(shù)教育要銜接2000年公布<綱要>時，由于受各地域經(jīng)濟(jì)開展程度的制約，師資隊(duì)伍，設(shè)備投資等方面要素的限制，學(xué)生程度參差不齊，當(dāng)時的中小學(xué)信息技術(shù)教材都以零為起點(diǎn)。使得小學(xué)、初中、高中教材中都有假設(shè)干內(nèi)容反復(fù)。隨著近年來中小學(xué)信息技術(shù)教育事業(yè)的推進(jìn)，這些各種制約的要素在逐漸減小，尤其是一些信息技術(shù)教育開展比較好的地域兩三年之后就不能再是零起點(diǎn)了。特別高中信息技術(shù)課程規(guī)范的出臺，曾經(jīng)明確高中是非零為起點(diǎn)，這就要求學(xué)生在初中階段可以熟練掌握常見運(yùn)用軟件操作，具備一定的信息認(rèn)識和信息處置才干，可以運(yùn)用信息技術(shù)、支持本人學(xué)習(xí)和處理一些常些見問題，對初中階段信息技術(shù)教育提出新的要求。1、充分關(guān)注義務(wù)教育階段與高中的信息技術(shù)教育要銜接這又要求小學(xué)的信息技術(shù)教育根本完成初步了解一些運(yùn)用軟件操作，感受信息技術(shù)給我們學(xué)生生活帶來的影響，培育起學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)的興趣，為初中階段能較為熟練地掌握信息技術(shù)提供必要的根底。我們在編寫教材時，充分思索到這一銜接需求。由此可見初中的信息技術(shù)教育要具有“雙銜接〞，初中不再是零起點(diǎn)。而小學(xué)信息技術(shù)教育為初中信息技術(shù)教育做預(yù)備。廈門一中特級教師莊巖說得好，要處理義務(wù)教育階段與高中信息技術(shù)教育銜接問題，其實(shí)就是在義務(wù)教育階段將高中信息技術(shù)課程所涉及到的運(yùn)用軟件操作技藝都學(xué)習(xí)掌握，就是處理銜接問題最好措施。2、以興趣為起點(diǎn)，以活動為載體，螺旋上升地設(shè)置內(nèi)容讓學(xué)生在“玩中學(xué)〞“做中學(xué)〞。注重培育學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。教學(xué)內(nèi)容的組織：以符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的實(shí)際義務(wù)為主線，組織相關(guān)的信息技術(shù)內(nèi)容，淡化學(xué)科體系，突破各操作軟件之間的界限，將學(xué)生必需掌握的軟件操作分散到不同窗年的實(shí)際活動中，經(jīng)過不同年級對技術(shù)的要求，來提升引領(lǐng)學(xué)生螺旋上升式學(xué)習(xí)。在初次學(xué)習(xí)工具/軟件時，活動效力于工具/軟件的學(xué)習(xí)。在綜合活動中，工具/軟件的運(yùn)用效力于活動的完成。教材在組織學(xué)習(xí)內(nèi)容遵照直觀性原那么，淡化概念術(shù)語的解釋，經(jīng)過操作直接顯示的效果，來感受相關(guān)概念術(shù)語的含義，直觀性強(qiáng)。實(shí)施教學(xué)時，還可以遵照反復(fù)性原那么。3、鼓勵跨學(xué)科的活動主題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)運(yùn)用之間的整合以學(xué)科學(xué)習(xí)主題作為信息技術(shù)義務(wù)選題，鼓勵學(xué)生，將學(xué)到的信息技術(shù)技藝運(yùn)用到其他學(xué)科、領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中。以此加深學(xué)生對信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中的價值的了解，推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科、領(lǐng)域的整合。例如:五年級上冊的P6中的制造6階幻方,六年級上冊P52的制形成語故事集等。4、順應(yīng)地域差別，關(guān)注學(xué)生差別，表達(dá)地域特征，運(yùn)用教材有很大的靈敏性教材在內(nèi)容選擇、難度設(shè)置上充分思索順應(yīng)我省地域的差別性，活動選題表達(dá)我省各地經(jīng)濟(jì)社會開展的需求，表達(dá)我省的地域特征，同時給師教留有發(fā)揚(yáng)的空間。教師在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)時，應(yīng)充分思索順應(yīng)本地設(shè)備、學(xué)生的現(xiàn)狀，在到達(dá)根本要求的根底上，活動選題除了表達(dá)學(xué)科整合外，還要反映地域特征與時代氣味，交融地域文化，鼓勵多樣而合理的選題，創(chuàng)新地運(yùn)用教材，給教師在運(yùn)用教材、重構(gòu)教材時留有很大的靈敏性。5、注重培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識和自學(xué)的才干他們的思想開展呈現(xiàn)出從以詳細(xì)籠統(tǒng)思想為主要方式逐漸過渡到以籠統(tǒng)邏輯思想為主要方式，意義識記逐漸成為小學(xué)生主要的記憶方法。思索到學(xué)生的這種認(rèn)知心思特點(diǎn)，在編寫體例上注重引導(dǎo)進(jìn)展有意義地建構(gòu)知識，培育學(xué)生自動學(xué)習(xí)認(rèn)識與自學(xué)才干。在五年級上的教材中安排兩大塊內(nèi)容：一是字處置——表格操作：〔1－10課，10課時內(nèi)容，以office2000中的word軟件為平臺〕二是圖像處置根底：〔11-15課，5個課內(nèi)容，以ACDSee5.0版本為平臺〕五年級上的教材中安排的知識點(diǎn)第1課制造表格了解表格：即表格的構(gòu)成、在學(xué)生生活中的運(yùn)用。建立表格的根本操作：①插入表格：用工具按鈕菜單命令②在單元格中輸入數(shù)據(jù)、修正數(shù)據(jù)③自動調(diào)整單元格第2課方格上的問題①設(shè)置表格的環(huán)繞方式：處理多個表格在頁面上的分布問題。②調(diào)整單元格的行高與列寬：經(jīng)過菜單命令進(jìn)展手動調(diào)整。③刪除表格的行和列：五年級上的教材中安排的知識點(diǎn)第3課制造通訊錄①在表格中輸入漢字：輸入標(biāo)題漢字和單元格漢字，從前面填入數(shù)字到填入漢字，讓信息技術(shù)回到對學(xué)生生活中去。②手工繪制表線：學(xué)習(xí)運(yùn)用表格繪制工具按鈕，手動繪制表格線，實(shí)現(xiàn)拆分行或列。③用鼠標(biāo)手動調(diào)整行寬④插入行與列：經(jīng)過菜單命令添加表格的行或列第4課：制造課程表①合并單元格②拆分單元格③繪制斜線④手動擦除表格線框五年級上的教材中安排的知識點(diǎn)第5課修飾課程表①設(shè)置單元格的對齊方式②設(shè)置字體格式③設(shè)置單元格底紋〔設(shè)置單元格的內(nèi)容比較復(fù)雜，在這里只講到設(shè)置底紋〕第6課設(shè)計(jì)月歷①設(shè)置表格邊框第7課修飾月歷①設(shè)置字體效果②在表格插入圖形與藝術(shù)漢字五年級上的教材中安排的知識點(diǎn)第8課設(shè)計(jì)板報了解小板報的構(gòu)造組成初步領(lǐng)略小板報的設(shè)計(jì)思想第9課制造板報第10課展現(xiàn)小板報五年級上的教材中安排的知識點(diǎn)第11課初識ACDSee①了解ACDSee軟件啟動與退出ACDSee軟件ACDSee軟件的菜單②閱讀圖片第12課旋轉(zhuǎn)、裁剪圖像①旋轉(zhuǎn)圖像②調(diào)整圖像角度③裁剪圖像五年級上的教材中安排的知識點(diǎn)第13課補(bǔ)修照片①圖像曝光處置②調(diào)整圖像顏色③在圖像中添加文字第14課制造特效照片①圖像模糊處置②圖像銳化處置第15課創(chuàng)建電子相冊①改動圖像格式②調(diào)整圖像大?、壑圃煜鄡粤昙壣系慕滩闹邪才诺闹R點(diǎn)一多媒體相關(guān)知識二制造多媒體作品六年級上的教材中安排的知識點(diǎn)第1課認(rèn)識多媒體媒體、多媒體第2課聲音媒體①播放電腦中音樂②了解不同格式的音樂③播放網(wǎng)上音樂第3課視頻媒體①欣賞電腦中電影②播放不同格式的視頻文件③觀看網(wǎng)絡(luò)視頻六年級上的教材中安排的知識點(diǎn)第4課動畫媒體①欣賞平面動畫作品②欣賞立體動畫作品第5課動畫制造初步(FlashMX)①動畫構(gòu)成的原理②體驗(yàn)Flash動畫：電腦動畫制造原理第6課制造簡單動畫(FlashMX)①制造一個形變動畫②制造一個運(yùn)動變色球六年級上的教材中安排的知識點(diǎn)第7課創(chuàng)建演示文稿①認(rèn)識PowerPoint②創(chuàng)建演示文稿③認(rèn)識PowerPoint窗口第8課幻燈片文字效果①在文本框中輸入文字②設(shè)置文本款式③設(shè)置文本的邊框和背景半透明的文本框?yàn)槲谋炯由线吙蛄昙壣系慕滩闹邪才诺闹R點(diǎn)第9課裝飾幻燈片①創(chuàng)建藝術(shù)字②插入文本框③為成語配圖第10課制形成語故事集①添加背景音樂