【初級中學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究國內(nèi)外文獻綜述2800字】

《初級中學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究》國內(nèi)外文獻綜述籃球是我國高校中常見的教學(xué)科目,是一門綜合性比較強的項目。隨著人們對籃球運動和文化的熱情高漲，籃球運動在學(xué)校和社區(qū)里得到了廣泛的開展，籃球文化己形成了大學(xué)校園里的一種不可忽視和或缺的主要文化。一些全新的體育文化思想和理念在大學(xué)中得以繁衍?；@球運動為提高中學(xué)生身體素質(zhì)教育提供了有效的手段和途徑，籃球運動越來越走進大學(xué)生的生活當中，成為學(xué)生健身娛樂的主要方式，這為加快學(xué)?；@球教學(xué)及其改革奠定了良好的基礎(chǔ)。在籃球運動中,我們不但可以鍛煉身體,增強自身的運動技能,還能夠?qū)τ谂嘤?xùn)自身勇于拼搏、奮斗,積極進取的人文精神具有非常大的促進作用。可以說籃球教學(xué)在高校的體育教學(xué)中占據(jù)著相當重要的位置。經(jīng)過多年的發(fā)展,籃球教學(xué)在學(xué)校中已經(jīng)取得了豐碩的成績，為祖國的體育事業(yè)造就了大批的籃球人材。1.研究現(xiàn)狀1.1國外研究現(xiàn)狀當今世界教育的發(fā)展趨勢和改革特征，使我們清楚地看到終身教育、全民教育、教育現(xiàn)代化、教育民主化等教育理念，已經(jīng)成為國際性教育思想和潮流，積極有力地影響，推動了世界各國教育的改革和發(fā)展。高校體育作為學(xué)校體育的最高層面，在不斷改革和發(fā)展過程中，與本國本地區(qū)的政治、經(jīng)濟的發(fā)展水平有著固然的聯(lián)系，就如同高等教育在綜合國力的形成中所處的重要地位一樣。不同的國情、民意，表現(xiàn)出各國不同的高校體育特征。在西方資本主義發(fā)達國家國家，經(jīng)濟發(fā)展較早，經(jīng)濟實力居歐洲前列，體育受到高度重視，己經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的重要組成部分，形成了相對完善的體育教育體系，為不同國家提供了學(xué)習(xí)和借鑒的依據(jù)。PeterKlinsmann就曾在《Basketballunterrichten-eineReihevonUnterrichtspl?nenfürdieVermittlungmodernerSporttechniken》完整深刻地闡述引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好籃球技術(shù)，要以培養(yǎng)運動興趣、尋找和利用游戲空間、發(fā)明新的游戲方法及運動模式，加深對籃球運動理論認識及深化對運動過程認識，以便符合初學(xué)者的心態(tài)及認知能力。BRBlackburn，BSWitzel在《TieredInstruction》中對于分層教學(xué)的概念和實施做了非常詳細的闡述,分層教學(xué)法考慮到學(xué)生們的身體素質(zhì)、技能水平以及他們的學(xué)習(xí)能力、理解能力和興趣性等差異因素，教師在制定教學(xué)計劃和教學(xué)標準時，對授課的過程進行不同的設(shè)計和不同層次的劃分，在相同的教學(xué)目標下，有重點的實施教學(xué)計劃，然后針對不同的層次設(shè)計出不同的評價標準。在授課的過程中教師要充分發(fā)揮其專業(yè)技能，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和體育技能得到共同發(fā)展，增進學(xué)生們身心健康的同時，使學(xué)生們真正愛上體育。YZheng在《Astudyonmoderncollegebasketballinstructionstrategiesfromtheperspectiveofleisuresports》文中總結(jié)出少兒籃球課多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,形式過于單一,方法較少,娛樂性、游戲性較差,沒能充分調(diào)動少年兒童學(xué)習(xí)的積極性。少年兒童參加籃球運動的意識在不斷加強,但男女生參加籃球運動的比例差距較大,課內(nèi)和課外籃球活動主要以男生為主,女生參加籃球運動的人數(shù)較少。課外籃球活動組織較散,活動場地較少,活動目的性較差。少年兒童在學(xué)習(xí)籃球過程中接收的理論知識不足,對籃球相關(guān)領(lǐng)域了解的較少。體育教師的語言藝術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教師要加強語言方面的修養(yǎng),及時合理地對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價和激勵。1.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀從整體上，許多研究成果是對我國高?；@球課程進行了宏觀把握和分析。比如崔鳳祥等在《大學(xué)籃球課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析》中提出了籃球教學(xué)改革的初步設(shè)想：龔?fù)衩粼凇陡咝ｓw育課教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀與改革》中分析了大學(xué)生在體育方面應(yīng)該具備的能力和素質(zhì)：潘前在《高校籃球教學(xué)改革的思路》一文中，提出了在新形勢下我國高校籃球教學(xué)的主要目標，強調(diào)了高校體育籃球課教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生的籃球興趣和技能培養(yǎng)等方面的培養(yǎng)：彭杰在《對建立普通高?；@球課程教學(xué)模式的研究》中分析丁我國高校籃球課教學(xué)現(xiàn)狀，提出了建立高校校園籃球網(wǎng)等籃球課程改革的方案：同時，曹竟成在《高?；@球教學(xué)改革的探析與嘗試》一文中，概括性地提出了目前高校籃球教學(xué)的特征，比如籃球教學(xué)的普及性、競技性與娛樂性等。雖然我國學(xué)者對我國高?；@球提出了大量的改革構(gòu)想，以謀求籃球課程的發(fā)展，但在平日的訓(xùn)練中,許多高校仍然一味地強調(diào)籃球相關(guān)動作的機械重復(fù),而忽視了對于學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng),學(xué)生課上的獨立思考能力得不到發(fā)揮。有時教學(xué)上量然表面還是按照最新的教學(xué)文件來進行,但是實行的力度還遠遠不夠;學(xué)生課堂上教學(xué)主體的地位沒有得到顯現(xiàn)。課程中涉及除籃球基本動作以外的有關(guān)籃球心理學(xué),籃球營養(yǎng)學(xué)的內(nèi)容并不多見。如今高?；@球教學(xué)常見的評價做法是將學(xué)生的出勤率,課上的理論分數(shù),最后的技能考核納入其中,只有為數(shù)不多的幾所學(xué)校將素質(zhì)能力的提升也攬括其中,即使這樣,素質(zhì)能力在總體的成績權(quán)重中只占有很少一部分比例。事實證明,這種教學(xué)的評價方式是欠妥的。在這種評價方式下,學(xué)生固然可以很好的掌握基本動作的規(guī)范,領(lǐng)會籃球運動的要領(lǐng),但是同時學(xué)生在該體系下的行為舉止也被量化起來。個體之間的差異性得不到體現(xiàn)。從另一種層面來說,也造成了學(xué)習(xí)考核的不公平性。它忽視了由于遺傳因素后天的學(xué)習(xí)過程,對于學(xué)生在課后的努力程度置若罔聞。局限性較大,不能夠反映出學(xué)生真實的成長水平,扼殺了學(xué)生參氣籃球運動的積極性,產(chǎn)生了負面的影響。總結(jié)國內(nèi)外籃球教學(xué)的研究不在少數(shù)，這些研究從不同的角度、不同的層面、不同的視野對高?；@球課程教學(xué)進行了相應(yīng)或相關(guān)的調(diào)查和研究。這些研究成果在一定程度上拓寬了我們的視野。但我國大多研究內(nèi)容單一，研究方法簡單，多屬于一般性研究?；@球設(shè)施在建設(shè)上還有很大的提升空間。因此，本人提出該研究課題，旨在通過對海寧市中學(xué)籃球選項課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，探討、分析籃球選項課教學(xué)存在的問題及產(chǎn)生的原因，并提出相關(guān)的對策與建議，為深化河北省普通高?；@球教學(xué)改革，促進籃球教學(xué)的發(fā)展提供有價值的理論參考依據(jù)。參考文獻：趙禹.“陽光體育”背景下河北省普通高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀與分析[D].河北師范大學(xué),2009.[2]靳厚忠等.高?；@球課程教學(xué)改革思考[J].體育學(xué)刊，2010（8）：26-27.[3]何軍.成都市高校公共體育課籃球教學(xué)的現(xiàn)狀及影響因素研究[D].四川師范大學(xué),2012.[4]顧青.對中學(xué)生課外體育鍛煉現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].科技視界,2013(31):232+358.[5]鄭波.普通高?；@球選修課教學(xué)比賽中新評價機制的嘗試[J].運動，2011（14）：28-29.[6]高羽.對高職?；@球教學(xué)改革的初探[J].文教資料，2005（32）：37-38.[7]楊冠強,銀小芹,曹坤鵬.石河子市中學(xué)生課外鍛煉的現(xiàn)狀與對策研究[J].青少年體育,2019(06):45-46+66.[8]李向麗.美國西部社區(qū)學(xué)院認證制度初探[D].上海師范大學(xué)，2010.[9]周國營.NBA仲裁制度研究及對CBA的啟示[D].山東大學(xué)，2010.[10]RanishDeedarAliKhawaja,UndergraduateradiologyeducationinprivateandpublicteachinghospitalsinKarachi,Pakistan:teachingduties,methodologies,andrewardsAdvanesinMedicalEducationandPractice,2013,Vol.2013(default),pp.31-37.[11]ZhangHong-xue，ResearchonBasketballGroupingTeachingModelintheUniversity,EnergyProcedia,2012,Vol.13,pp.10310-10315.[12]馬啟偉.體育心理學(xué)[M].復(fù)印版.北京.高等教育出版社.2004:53.[13]張成.董景麗談籃球課程的學(xué)習(xí)評價[J].大連教育學(xué)院學(xué)報,2004(1):68--69.[14]張連江.李杰凱.論學(xué)校體育運動項目教材化問題[J].上海體育學(xué)院學(xué)報.2005（6）:59-62.[15]祁國鷹等.體育統(tǒng)計應(yīng)用案例[M].第一版.北京：北京體育大學(xué)出版社