【對教育本質(zhì)的再認(rèn)識讀書報告2600字】

《對教育本質(zhì)的再認(rèn)識》讀書報告最近一段時間，我讀了《對教育本質(zhì)的再認(rèn)識》這篇期刊，在白紙黑字的沃野上，作者用質(zhì)樸的筆觸記錄了作者本人的育人經(jīng)驗，在閱讀的過程中，我收獲良多。作者開宗明義，指出教育的本質(zhì)是培育健全人格；教學(xué)的本質(zhì)，是引導(dǎo)個性化學(xué)習(xí)，在這篇期刊中，我感受到的一位出色教育從業(yè)者的博大胸懷，作者所在看到的不是成績，而是一種將要伴隨學(xué)生一生的重要內(nèi)質(zhì)——人格。閱讀這篇期刊我明白教育在某種意義上是一門人際交往的學(xué)問，在教育工作的從事之中，我也有看到急于求成的老師，他們并非不關(guān)心學(xué)生，他們甚至比學(xué)生自己還更重視學(xué)生的未來，只是急于求成終究不是最好的方法，很多時候我們從教者需要自己先穩(wěn)下來，從而讓學(xué)生們也穩(wěn)下來，多一些自信，給成長多一些耐心，不要過分強(qiáng)調(diào)效率、時間和成果。雖然作為一個成年人和社會人，我們明白這些是非常重要的，但我覺得學(xué)生的在校時間并不是他們一生的全部，真正好的教育也應(yīng)當(dāng)伴隨他們一生。我希望我的學(xué)生都像勤懇的老黃牛一樣踏實地走在屬于自己的步驟里，勤勞務(wù)實，永不言棄，永遠(yuǎn)在路上。在閱讀的過程中，也有一種與作者教育理念想通的酣暢感。一直以來，在教育工作中，我始終堅持在鼓勵和認(rèn)可中使學(xué)生們進(jìn)步，教育的本質(zhì)貴在喚醒，教育不是強(qiáng)求，它是一種動態(tài)的交互，并不是自上而下、形而上地輸入，而是應(yīng)該重視啟蒙和感受。所以在課堂之上我絕不糊弄和機(jī)械，而是更重視與學(xué)生的良性互動，關(guān)注他們真正的想法和疑惑?；诖宋乙策M(jìn)行了反思，一直以來我都堅持去豐富課程的形式，但是卻卻忽略了教育其實是與繆斯心性相通，需要我們更忠于學(xué)生和知識結(jié)構(gòu)本身，教育的發(fā)展越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這是要求我們從教者越來越關(guān)注學(xué)生能力的建設(shè)，這種能力不再應(yīng)該僅僅局限于應(yīng)試能力，它應(yīng)當(dāng)面向社會發(fā)展，且終身伴隨學(xué)生，這就要求我們要以更加積極的態(tài)度去貼近教育的本質(zhì)，即培育一種品格、一種能力、一種靈魂。通過閱讀這篇期刊，我覺得許多學(xué)生不重視學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于我們總是拿成績裹挾學(xué)生，總會下這種定義：不好好學(xué)習(xí)就是不重視自己的未來，但是卻忽視了怎么去讓學(xué)生愛上這門課程，想到這一點我不禁反思我們在怪體制的時候，其實應(yīng)當(dāng)先反思自己，想到這一點我覺得作為老師我們?nèi)耘f大有可為，所以我深深認(rèn)識到的是我們的教學(xué)急需要拋卻的是工具化和技藝化，不能讓素質(zhì)教育想到淪為升學(xué)的工具，讓學(xué)生喪失對創(chuàng)造、創(chuàng)新的能力，教育中原有的知識塑造以及能力培育應(yīng)當(dāng)是從一而終的。所以在讀完這篇期刊我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)先從課堂著手進(jìn)行改革，在忠于課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，我們要將其中的邏輯進(jìn)行梳理，不僅要縱向把握教材的內(nèi)在邏輯，還要橫向拓展與教育相關(guān)的社會、人文等多元化知識脈絡(luò)，讓素質(zhì)教學(xué)拒絕“標(biāo)簽化”，體現(xiàn)縱橫合宜的邏輯力。而在教學(xué)執(zhí)行方面，我將切實深化自身的執(zhí)行能力，完美的設(shè)計只是前提，沒有執(zhí)行來為之加碼，那么設(shè)計也會變成一紙空談，所以我查閱了很多資料，積極去探索教學(xué)所隱藏的娛樂性和趣味性，為了保證教學(xué)目標(biāo)不偏移，我打算通過制定教學(xué)目標(biāo)，拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式以及通過多媒體、教學(xué)活動等方式讓課堂的價值得以發(fā)揮。而作為一名教育工作者，在學(xué)校中扮演著最直接面對學(xué)生的角色，教育者的一言一行對學(xué)生來說都有巨大的影響，這篇期刊中認(rèn)為為學(xué)生提供生命關(guān)懷，尊重生命的獨特性、喚醒生命的自主性、培育生命的共生性以及追尋生命的性應(yīng)當(dāng)是我們需要從一而終的目標(biāo)。通過閱讀這篇期刊我明白，教育的關(guān)鍵其實就是忠于每一個學(xué)生本身，發(fā)現(xiàn)他們的特質(zhì)并妥善看護(hù)，耐心引導(dǎo)，教育不應(yīng)當(dāng)是固定的套路對待每一個具體的學(xué)生都應(yīng)當(dāng)有所變化，對于學(xué)校的課程來說，學(xué)生是每一個具體的學(xué)習(xí)者。對學(xué)生的教育要落實到每一個具體的學(xué)生身上，關(guān)注每一個學(xué)生的需要、興趣和發(fā)展的可能，從而實現(xiàn)他們的特色性成長。作者字里行間所滲透出的作為一名杰出從教者的素養(yǎng)讓我深深認(rèn)識到自己還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，作為一名教育工作者，我希望我一直在路上，我希望在今后的教育工作中繼續(xù)與學(xué)生們共同成長，彼此學(xué)習(xí)，彼此進(jìn)步。古語有曰：“人之患在好為人師。”這句話一直懸掛在我的腦海里，時時進(jìn)行自我鞭策。我希望在以后的從師之路上，永遠(yuǎn)謙卑，永遠(yuǎn)抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)，我得到的來自學(xué)生和社會各界的尊重應(yīng)當(dāng)靠我自己的教育成果，而絕非“老師”的虛名。過去一年來的疫情、洪水給我們帶來了史無前例的摧折，我們亦在這份打擊下見證了在黨領(lǐng)導(dǎo)下，中華民族同心守望、同舟共濟(jì)的中國力量和中國速度。今年是黨的百年華誕，我們在滾滾紅流中見證了共和國的百年風(fēng)華，在面對學(xué)生時，在與他們的交流中，我能夠感受到這一切帶給他們的影響，在這苦難與輝煌、歷史與未來的交匯點上，我相信這是對于我們每個人的一場盛大的課堂，百年畫卷正在慢慢翻過，但終將會作為一個重要的歷史篇章永遠(yuǎn)載入歷史的長河中，作為人民教師，我們能做的便是在今后的從教過程中，加強(qiáng)學(xué)生們正確的認(rèn)識，進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓他們在著百年艱苦卓絕、篳路藍(lán)縷的歷史學(xué)習(xí)中有所成長和感悟，我希望現(xiàn)在的學(xué)生們能夠真正認(rèn)識到這次百年來在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國所體現(xiàn)的優(yōu)越領(lǐng)導(dǎo)能力和全中國勠力同心，艱苦奮斗的民族氣節(jié)，以及身處新時代新征途，作為當(dāng)代新中國的時代少年，怎樣才是擔(dān)負(fù)自己時代使命的正確之舉，怎么才能繼承先輩不滅的精神之光，繼續(xù)迎風(fēng)破浪，走好這條新的長征路。我希望在未來在從事教育教育事業(yè)的過程中，以心促育，做個有心人，銘記自己作為教師的職責(zé)所在，“以教育興國”的責(zé)任應(yīng)當(dāng)扛在每個教育工作者的身上，用不悔的決心投身于教育事業(yè)中，是新的時代給了我們新的要求，要用更加強(qiáng)大的魄力和決心立足于時代當(dāng)下，用教育夢想的實現(xiàn)，促使中國夢達(dá)成。這些既是問我自己，亦是我在以后的教育生涯中永遠(yuǎn)堅持達(dá)成的目標(biāo)，我覺得要成為一名合格的教育者應(yīng)當(dāng)始終圍繞的便是“功成不必在我”，我們衷心希望的是我們辛勤培育，日復(fù)一日、年復(fù)一年，歲歲積累澆灌的學(xué)生們，能夠真正在未來，能夠為我們偉大的祖國做自己力所能及的貢獻(xiàn)，即便功成不在我們，那么在這段實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的路上，至少有我們的一絲絲縮影，這已然足矣！在成為一名教育者之后，我會始終牢記自己身上承擔(dān)