新高考生物學(xué)科命題趨勢(shì)及備考策略

新高考生物學(xué)科命題趨勢(shì)及備考策略一、新高考試題命題趨勢(shì)二、教學(xué)和備考策略（一）新高考生物試卷結(jié)構(gòu)及題型變化（1）考試形式：新高考不再實(shí)行文理分科，考試模式由原來(lái)的理科綜合變?yōu)樯飭慰瓶荚?，考試時(shí)間為75分鐘，試卷滿分100分，高考成績(jī)實(shí)行賦分制。（2）試卷題型：一是選擇題數(shù)量增加（由原來(lái)的6道增加到9-20題，其中15-16較多），分?jǐn)?shù)增加（由36分增加到40-45分），部分省份增加了多選或不定項(xiàng)，考查的知識(shí)點(diǎn)增加。二是非選擇題不再分必考和選考內(nèi)容，高中階段的5本教材均為必考教材。（1）試題總體特點(diǎn)2023年高考生物命題貫徹落實(shí)黨的二十大精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，依托高考評(píng)價(jià)體系理論框架（一核四層四翼），注重發(fā)揮生物學(xué)科的育人功能。試題體現(xiàn)教育領(lǐng)域改革新要求，充分考慮學(xué)情實(shí)際，加強(qiáng)試題創(chuàng)新、情境來(lái)源，突出學(xué)科基礎(chǔ)、關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)，增強(qiáng)考查的有效性，助力拔尖人才的培養(yǎng)與選拔。（二）單科卷命題趨勢(shì)—以廣東、湖南、海南三省試卷為例1、試題基于真實(shí)情境，設(shè)問(wèn)層次鮮明，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，充分實(shí)現(xiàn)了區(qū)分核心素養(yǎng)不同水平的目的，體現(xiàn)了“立德樹人”、“服務(wù)選才”、“引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能要求。情境是實(shí)現(xiàn)《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》中提出的“四層”考查內(nèi)容、“四翼”考查要求的載體，在《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的命題建議中也明確要求試題要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情境、合理設(shè)問(wèn)，基于試題情境的設(shè)問(wèn)要有清晰的層次和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?。從以往的考試評(píng)價(jià)實(shí)踐來(lái)看（全國(guó)卷），很多試題看起來(lái)是有情境設(shè)置的，但只滿足于知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，考查的知識(shí)間缺乏內(nèi)在邏輯聯(lián)系。在新高考中，高度重視真實(shí)情境中生物科學(xué)的內(nèi)在邏輯，真正把對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查落在了實(shí)處，達(dá)到了區(qū)分學(xué)生核心素養(yǎng)不同水平的目的。（2023年廣東卷13題）凡納濱對(duì)蝦是華南地區(qū)養(yǎng)殖規(guī)模最大的對(duì)蝦種類。放苗1周內(nèi)蝦苗取食藻類和浮游動(dòng)物，1周后開始投喂人工餌料，1個(gè)月后對(duì)蝦完全取食人工餌料。1個(gè)月后蝦池生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程見(jiàn)圖。下列敘述正確的是（）A.1周后藻類和浮游動(dòng)物增加，水體富營(yíng)養(yǎng)化程度會(huì)減輕B.1個(gè)月后藻類在蝦池的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程中仍處于主要地位C.浮游動(dòng)物攝食藻類、細(xì)菌和有機(jī)碎屑，屬于消費(fèi)者D.異養(yǎng)細(xì)菌依賴蝦池生態(tài)系統(tǒng)中的沉積物提供營(yíng)養(yǎng)凡納濱對(duì)蝦的養(yǎng)殖情境，考查了學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的理解（2023年廣東卷15題）種植和欣賞水仙是廣東的春節(jié)習(xí)俗。當(dāng)室外栽培的水仙被移入室內(nèi)后，其體內(nèi)會(huì)發(fā)生一系列變化，導(dǎo)致徒長(zhǎng)甚至倒伏。下列分析正確的是（

）A.

水仙光敏色素感受的光信號(hào)發(fā)生改變B.

水仙葉綠素傳遞的光信號(hào)發(fā)生改變C.

水仙轉(zhuǎn)入室內(nèi)后不能發(fā)生向光性彎曲D.

強(qiáng)光促進(jìn)了水仙花莖及葉的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)以廣東春節(jié)種植和欣賞水仙的風(fēng)俗為切入點(diǎn)，引出室內(nèi)栽培的水仙會(huì)徒長(zhǎng)甚至倒伏的問(wèn)題，考查學(xué)生植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的知識(shí)（2023年廣東卷16題）

雞的卷羽（F）對(duì)片羽（f）為不完全顯性，位于常染色體，F(xiàn)f表現(xiàn)為半卷羽；體型正常（D）對(duì)矮小（d）為顯性，位于Z染色體。卷羽雞適應(yīng)高溫環(huán)境，矮小雞飼料利用率高。為培育耐熱節(jié)糧型種雞以實(shí)現(xiàn)規(guī)?；a(chǎn)，研究人員擬通過(guò)雜交將d基因引入廣東特色肉雞“粵西卷羽雞”，育種過(guò)程見(jiàn)圖。下列分析錯(cuò)誤的是（）

A.正交和反交獲得F1代個(gè)體表型和親本不一樣B.分別從F1代群體I和II中選擇親本可以避免近交衰退C.為縮短育種時(shí)間應(yīng)從F1代群體I中選擇父本進(jìn)行雜交D.F2代中可獲得目的性狀能夠穩(wěn)定遺傳的種雞廣東特色肉雞“粵西卷羽雞”的育種為材料，考查學(xué)生對(duì)ZW性別決定方式和自由組合定律的理解與應(yīng)用（2023年廣東卷21題）

上世紀(jì)70-90年代珠海淇澳島紅樹林植被退化，形成的裸灘被外來(lái)入侵植物互花米草占據(jù)，天然紅樹林秋茄（喬木）-老鼠簕（灌木）群落僅存32hm2。為保護(hù)和恢復(fù)紅樹林植被，科技人員在互花米草侵占的灘涂上成功種植紅樹植物無(wú)瓣海桑，現(xiàn)已營(yíng)造以無(wú)瓣海桑為主的人工紅樹林600hm2，各林齡群落的相關(guān)特征見(jiàn)下表?；卮鹣铝袉?wèn)題：（1）在紅樹林植被恢復(fù)進(jìn)程中，由裸灘經(jīng)互花米草群落到無(wú)瓣海桑群落的過(guò)程稱為_________?；謴?fù)的紅樹林既是海岸的天然防護(hù)林，也是多種水鳥棲息和繁殖場(chǎng)所，體現(xiàn)了生物多樣性的_________價(jià)值。（2）無(wú)瓣海桑能起到快速實(shí)現(xiàn)紅樹林恢復(fù)和控制互花米草的雙重效果，其使互花米草消退的主要原因是_________。（3）無(wú)瓣海桑是引種自南亞地區(qū)的大喬木，生長(zhǎng)速度快，5年能大量開花結(jié)果，現(xiàn)已適應(yīng)華南濱海濕地。有學(xué)者認(rèn)為無(wú)瓣海桑有可能成為新的外來(lái)入侵植物。據(jù)表分析，提出你的觀點(diǎn)和理由_________。（4）淇澳島紅樹林現(xiàn)為大面積人工種植的無(wú)瓣海桑純林。為進(jìn)一步提高該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，根據(jù)生態(tài)工程自生原理并考慮不同植物的生態(tài)位差異，提出合理的無(wú)瓣海桑群落改造建議_________。珠海淇澳島紅樹林的保護(hù)和恢復(fù)為情境，考查學(xué)生利用外來(lái)物種引入、生態(tài)恢復(fù)等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力（2023湖南卷第1題）南極雌帝企鵝產(chǎn)蛋后，由雄帝企鵝負(fù)責(zé)孵蛋，孵蛋期間不進(jìn)食。下列敘述錯(cuò)誤的是（

）A．帝企鵝蛋的卵清蛋白中N元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)高于C元素B．帝企鵝的核酸、多糖和蛋白質(zhì)合成過(guò)程中都有水的產(chǎn)生C．帝企鵝蛋孵化過(guò)程中有mRNA和蛋白質(zhì)種類的變化D．雄帝企鵝孵蛋期間主要靠消耗體內(nèi)脂肪以供能南極雌帝企鵝產(chǎn)蛋后，由雄帝企鵝負(fù)責(zé)孵蛋，孵蛋期間不進(jìn)食為情境，考查細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和基因的選擇性表達(dá)等知識(shí)（2023湖南卷第3題）酗酒危害人類健康。乙醇在人體內(nèi)先轉(zhuǎn)化為乙醛，在乙醛脫氫酶2（ALDH2）作用下再轉(zhuǎn)化為乙酸，最終轉(zhuǎn)化成CO2和水。頭孢類藥物能抑制ALDH2的活性。ALDH2基因某突變導(dǎo)致ALDH2活性下降或喪失。在高加索人群中該突變的基因頻率不足5%，而東亞人群中高達(dá)30%。下列敘述錯(cuò)誤的是（

）A．相對(duì)于高加索人群，東亞人群飲酒后面臨的風(fēng)險(xiǎn)更高B．患者在服用頭孢類藥物期間應(yīng)避免攝入含酒精的藥物或食物C．ALDH2基因突變?nèi)巳簩?duì)酒精耐受性下降，表明基因通過(guò)蛋白質(zhì)控制生物性狀D．飲酒前口服ALDH2酶制劑可催化乙醛轉(zhuǎn)化成乙酸，從而預(yù)防酒精中毒以酗酒危害人類健康，考查基因表達(dá)與性狀的關(guān)系2023年海南卷第5題以青杠櫟林被采伐后演替過(guò)程，考查群落生態(tài)學(xué)有關(guān)內(nèi)容第16題以海南火龍果為例，考查光合作用有關(guān)知識(shí)，試題緊扣光合作用與光源的關(guān)系，試題通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，逐步把學(xué)生的思維引入到火龍果的生產(chǎn)實(shí)踐中，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究提高火龍果產(chǎn)量的最適光照強(qiáng)度。

2、將更加強(qiáng)調(diào)立德樹人主題下正確的價(jià)值觀念導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代育人價(jià)值2023廣東卷第1題，以“中國(guó)制茶工藝源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。紅茶制作包括萎凋、揉捻、發(fā)酵、高溫干燥等工序”為情境，引導(dǎo)考生感受和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)文化自信。此外，2021年廣東卷18題，題干中的“太極拳”這些都來(lái)自于我國(guó)的傳統(tǒng)文化，題目以這些素材作為情境命題，引導(dǎo)了學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感。（2023廣東卷第1題）中國(guó)制茶工藝源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。紅茶制作包括萎凋、揉捻、發(fā)酵、高溫干燥等工序，其間多酚氧化酶催化茶多酚生成適量茶黃素是紅茶風(fēng)味形成的關(guān)鍵。下列敘述錯(cuò)誤的是（

）A.

揉捻能破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu)使多酚氧化酶與茶多酚接觸B.

發(fā)酵時(shí)保持適宜的溫度以維持多酚氧化酶的活性C.

發(fā)酵時(shí)有機(jī)酸含量增加不會(huì)影響多酚氧化酶活性D.

高溫滅活多酚氧化酶以防止過(guò)度氧化影響茶品質(zhì)三、命題進(jìn)一步從知識(shí)立意走向素養(yǎng)立意，以學(xué)科大概念(大觀念)來(lái)統(tǒng)整考查，通過(guò)知識(shí)運(yùn)用來(lái)考查學(xué)生的關(guān)鍵能力1、進(jìn)一步弱化簡(jiǎn)單記憶，尤其是靠反復(fù)刷題形成的解題機(jī)械化和解題熟練化。強(qiáng)調(diào)知識(shí)獲取能力群、實(shí)踐操作能力群、思維認(rèn)知能力群的考查2、始終堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)科基本知識(shí)的扎實(shí)掌握程度。

2023年湖南卷第7題，以三組實(shí)驗(yàn)構(gòu)建的兩個(gè)數(shù)學(xué)模型柱狀圖，考查了學(xué)生的圖形分析能力，通過(guò)結(jié)合題干信息，將每?jī)山M實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比得出結(jié)論，考查了學(xué)生的邏輯推理能力。同時(shí)，試題層次分明，層層遞進(jìn)指向了生物學(xué)科核心素養(yǎng)的部分內(nèi)容，如社會(huì)責(zé)任:通過(guò)研究基因的表達(dá)探討癌癥的相關(guān)治療，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生將理論知識(shí)用干生活實(shí)踐。（2023廣東卷）通過(guò)靈活多樣的設(shè)問(wèn)方式，引導(dǎo)學(xué)生多角度深入思考、深入探究、解決問(wèn)題，特別是重視考查發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、作出新解釋得出新結(jié)論的能力。如以下設(shè)問(wèn)都是在考查考生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、作出假設(shè)等科學(xué)探究能力。第18題，以“提出一個(gè)科學(xué)問(wèn)題

。”第19題，以“③若想采用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物驗(yàn)證假設(shè)二提出的致病機(jī)制，你的研究思路是

?！钡?1題，以“據(jù)表分析，提出你的觀點(diǎn)和理由

?！保?023湖南卷第17題）第(1)題的第2和3空來(lái)源于教材第104頁(yè)的“相關(guān)信息”

。本題圍繞“光合作用”的過(guò)程呈現(xiàn)了很多新信息，對(duì)生物學(xué)教材中的“光合作用的過(guò)程”進(jìn)行了補(bǔ)充和拓展，學(xué)學(xué)生需要在原有的生物學(xué)基礎(chǔ)上閱讀信息并解決問(wèn)題，在回答第(1)題的第1個(gè)空時(shí)，學(xué)生不僅要看到“卡爾文循環(huán)”，還需要注意到“第一個(gè)光合還原產(chǎn)物”，這要求學(xué)生不僅要理解“還原”的過(guò)程，還要學(xué)會(huì)結(jié)合和運(yùn)用兩個(gè)圖中的信息;在解答第(2)題的第2空時(shí)，學(xué)生需要深入解讀題干的文字信息并對(duì)其進(jìn)行信息轉(zhuǎn)化和提煉。在解答第(3)題時(shí)，需要學(xué)生從光合作用的過(guò)程、條件等方面充分理解光合作用強(qiáng)度的影響因素題目信息來(lái)源于人教版《生物學(xué)必修1分子與細(xì)胞》的第104頁(yè)和105頁(yè)的相應(yīng)內(nèi)容1、注重回歸教材，引導(dǎo)夯實(shí)基礎(chǔ)回歸課本，深化對(duì)概念的理解，必須對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解透徹，才能將所學(xué)融會(huì)貫通。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，主要精力應(yīng)放在基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)和新教材補(bǔ)充知識(shí)上。2、重視情境教學(xué)，提升核心素養(yǎng)新高考將更加注重聯(lián)系生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)踐，設(shè)置情境，考查考生的思想方法、實(shí)踐能力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。考察核心素養(yǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)。高考復(fù)習(xí)需要重視合理設(shè)置教學(xué)情境，切實(shí)提升學(xué)科核心素養(yǎng)。3、重視實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，不重視觀察和實(shí)驗(yàn)，是不可能學(xué)好生物學(xué)的。只學(xué)理論知識(shí)，沒(méi)有親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，就不能直觀的認(rèn)識(shí)生物的本質(zhì)，學(xué)習(xí)的效果只能是事倍功半，對(duì)知識(shí)的理解只能是片面的。二、教學(xué)和備考策略4、重視信息的獲取、分析和運(yùn)用生物學(xué)科的知識(shí)基本是固定的，但題目的情景材料是千變?nèi)f化的，是否能從題目所給的材料中提取出關(guān)鍵信息，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際的問(wèn)題是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，也是新高考考查的重要能力之一。如何才能有效提升該項(xiàng)能力，可以從以下三個(gè)方