2023年小學(xué)四年級英語下冊教學(xué)反思

2023年小學(xué)四年級英語下冊教學(xué)反思小學(xué)四年級英語下冊教學(xué)反思1

教材分析

本課內(nèi)容為PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit2Whattimeisit?（PartALet’slearnLet’sdo），本課時主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)時間的表達法以及不同時間進行的日常生活活動，須要駕馭的詞匯和句型分別是：musicclass，P.E.class，Englishclass，breakfast，lunch，dinner，Whattimeisit?It’s….It’stimefor…．

學(xué)情分析

所在班共有學(xué)生55人，英語基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)生來基礎(chǔ)好，有的四年級時剛從農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)入，在來之前從未接觸過英語，接受實力相對較慢，還需去補三年級內(nèi)容，任務(wù)很重。不過，學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱都很高，對英語學(xué)習(xí)充溢新奇，學(xué)習(xí)熱忱都很高，有想學(xué)英語的愛好和愿望，想有好的表現(xiàn)并得到老師的表揚，能達到“四會”要求，有肯定的'語言仿照實力和創(chuàng)新實力。

教學(xué)目標(biāo)

⑴能聽、說、認(rèn)讀本課時的主要單詞和詞組以及句型。

⑵能用本課時的句型描述、溝通日常生活；能聽懂本課時的指示語，并能按要求做出相應(yīng)的動作，如Timeforbreakfast．Drinksomemilk.等。

⑶培育學(xué)生珍惜時間的品質(zhì)和合理支配自己時間的習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點

聽、說、認(rèn)讀本課時的單詞和詞組。對新句型Whattimeisit?It’s...It’stimefor...的理解和運用。

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我講的這節(jié)課是Unit2ALet’stalk，這是一節(jié)對話課。本部分學(xué)習(xí)的核心句型是：Whattimeisit？It’s…o’clock.It’stimefor…教材通過John和吳一凡放學(xué)后留在操場打籃球，到了晚飯時間，保安讓他們回家的情景對話，讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。

首先總結(jié)一下本節(jié)課我自己感覺比較勝利之處：

1.通過本課時的`學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能駕馭時間的提問方式：Whattimeisit？以及回答方式：It’s….It’stimefor…并能在日常生活中相對敏捷運用。

2.這節(jié)課我為實現(xiàn)目標(biāo)所設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，始終將學(xué)生置于一種自主、輕松的氛圍中，從而使學(xué)生在不斷習(xí)得和運用語言中將語言學(xué)問內(nèi)化，為學(xué)生自我求知創(chuàng)建條件，促進學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

3.新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)和意義操練及拓展運用環(huán)節(jié)都突出了語用環(huán)境的真實性。讓學(xué)生在真實的語境中感知，體驗語言和運用語言。

然后總結(jié)一下不足：

1.部分學(xué)生對時間的表達還不是很熟。

2.老師包辦的較多?？粗鴮W(xué)生出錯，急于給學(xué)生糾錯。

3.說的拓展和聽的拓展依次顛倒了。

改進措施：

1.加強實踐的訓(xùn)練，多進行趣味操練，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)新知。

2.要多放手讓學(xué)生去做，激勵生生糾錯，使學(xué)生在給別人糾錯的同時，更好的駕馭學(xué)問。

3.操練完后，先要進行聽的拓展，然后進行說的拓展，這樣比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

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本單元是跟隨上學(xué)期學(xué)科進度一起完成的。主要學(xué)習(xí)了學(xué)科subjects的詳細(xì)表達和圍繞學(xué)科的句型。本課重點詞匯，主要要駕馭的是timetable,PE,Science,fun,playground，school,subject,see,Chinese,Maths,Art,Music。主要要駕馭的重點句型為：Welcomebacktoschool.Nicetoseeyou.Whatsubjectsdoyoulike?以及回答Ilike…

這節(jié)課老師主要要指導(dǎo)學(xué)生對幾個學(xué)科的英語發(fā)音進行指導(dǎo)朗讀，以及提示學(xué)生學(xué)科的首字母要大寫。課后督促學(xué)生進行單詞拼法的時候要背誦精確，這幾個學(xué)科英語單詞，比如Science，硬背的確比較困難，要通過教授學(xué)生發(fā)音在協(xié)助拼法。通之后過生動的課文學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生駕馭基本的英語語言學(xué)問，發(fā)展基本的.英語聽、說、讀技能，初步形成用英語與他人溝通的實力，同時發(fā)展學(xué)生的思維實力，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

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本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了四年級的英語課老師。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)反思如下：

一、英語學(xué)習(xí)的狀況分析

英語的學(xué)習(xí)有許多方面的影響：

1、學(xué)生的年齡特點和原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。四年級學(xué)生處于低年級向中高年級轉(zhuǎn)變時期，心理上略為叛逆，原班總體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成都較好，無差生。

2、教學(xué)上的一些的困難。

（1）單詞量大。新路徑英語單詞量大，課程內(nèi)容多，要求學(xué)生記的單詞也較多。原有學(xué)過的單詞的回生詞量也比較大，也有個別后進生連一些很基本的單詞如I,you,he,is等這些句子中最常出現(xiàn)的單詞都無法認(rèn)讀。

（2）教學(xué)內(nèi)容多，課時數(shù)仍比較驚慌。

3、家庭輔導(dǎo)的缺乏。與城市的學(xué)生相比，家長與教學(xué)協(xié)作的同步輔導(dǎo)是干脆影響城鄉(xiāng)之間教學(xué)差距的一個特別重要的關(guān)鍵。少了家長的`課外督促與輔導(dǎo)，學(xué)生課堂所學(xué)只靠課堂來復(fù)習(xí)，不只占用更多課時，而且學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容回生得特別快，學(xué)習(xí)自覺性也不高。

4、試卷與教學(xué)內(nèi)容的匹配問題。四年級的試卷內(nèi)容與教學(xué)緊密相關(guān)，沒有太大的問題。主要的難題是學(xué)生對于考試復(fù)習(xí)的自覺性太差，平常教學(xué)主要為會認(rèn)會讀，而考試涉及語法和單詞背誦，這是一個往后須要克服的難點。

二、教學(xué)工作的點滴總結(jié)。

1、工作看法。本學(xué)期來，我仔細(xì)對待英語課堂的教學(xué)工作，絲毫不敢輕視，只希望不會給校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生和家長交上一張?zhí)畹某晒麊巍?/p>

2、教學(xué)打算。

（1）了解班生狀況。對優(yōu)生和后進生有一個初步的了解。

（2）聽課。

（3）聽錄音。對于英語教學(xué)，我很注意語音語調(diào)方面的精確，教學(xué)前，盡量利用時間聽錄音帶，仿照錄音帶中的發(fā)音和音調(diào)。

3、教學(xué)特點。

（1）盡量滲透給學(xué)生音標(biāo)和拼讀規(guī)則，注意培育學(xué)生自學(xué)實力。英語教學(xué)只靠老師一個人一堂課，學(xué)習(xí)效果不行能太好。培育學(xué)生一些拼讀和看音標(biāo)讀的技能，從扶到放，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有頭緒，也比較適合農(nóng)村家長無法進行輔導(dǎo)的現(xiàn)狀。

（2）字不離詞，詞不離句是語文學(xué)習(xí)的方法，我把這個觀念帶入英語教學(xué)。單詞的學(xué)習(xí)主要靠音標(biāo)，但應(yīng)用它卻主要是把它用到句子中去，讓學(xué)生在句子中鞏固和理解單詞。因此，除了讀課文的句子以外，部份比較常用的單詞，我讓學(xué)生進行簡潔的造句。固定的句型，給了學(xué)生思索的空間，讓學(xué)生理解并且應(yīng)用了單詞。

（3）針對小學(xué)生特點教學(xué)。主要采納TPR教學(xué)法，在教學(xué)單詞時，大量加入動作的協(xié)作，讓學(xué)生除了聽和跟讀之外，把他好動的精力也結(jié)合到學(xué)習(xí)中來，加上單詞的反復(fù)誦讀，效果特別不錯，課后都能聽到學(xué)生自己在誦讀和表演。如：headhead頭faceface臉nosenose鼻子這些身體器官配上可愛的動作指向相應(yīng)的部位，學(xué)生邊念邊動，即使后進生也能從反復(fù)機械的誦讀達到讀進腦中的目的。

4、作業(yè)批改。在書寫作業(yè)中，我很重視規(guī)范，字母大小寫的教學(xué)在小學(xué)階段的教材中要求雖然不是很高，但是學(xué)習(xí)就要學(xué)正確的，否則不如不學(xué)。在學(xué)生的'書寫中，最常出現(xiàn)的幾個字母錯誤是小寫字母a和f、k寫成印刷體，而有一部份學(xué)生會用上拼音的寫法。作業(yè)中，有錯的，我寫上正確的范寫，并讓學(xué)生進行訂正。但書寫這一環(huán)節(jié)，須要今后接著反復(fù)強化。四年級還起先讓學(xué)生抄寫句子，出現(xiàn)了大小寫不分的問題，我剛好給學(xué)生分析，句首首字母需大寫，人名、地名、國名首字母大寫，縮寫單詞如TV要大寫。

5、抓好課前五分鐘和英語朗讀會。在這兩個環(huán)節(jié)中，是學(xué)生復(fù)習(xí)單詞和課文的特別好的一個機會。每周教學(xué)的新單詞量只靠課堂學(xué)，而學(xué)生沒有自覺復(fù)習(xí)，但是在每一天的課前五分鐘時，由班級小老師帶讀，一周下來，單元里的單詞，學(xué)生已經(jīng)能嫻熟地讀出，給教學(xué)帶來很大的幫助，也省去許多課堂上的復(fù)習(xí)時間。英語朗讀會給了學(xué)生一個背誦英語的機會，背過的內(nèi)容對學(xué)生來說不易遺忘，至少從學(xué)生的口中能背出一兩篇英語文章也算不會學(xué)完了空空如也。

三、工作上的很多不足

1、只管教學(xué)，卻不抓面對全體學(xué)生。自認(rèn)為我能仔細(xì)上好每一堂課，但卻沒做好對每一位學(xué)生的詳細(xì)輔導(dǎo)工作。只希望學(xué)生能自覺學(xué)習(xí)，沒有嚴(yán)格地督促學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)和檢查，只會指責(zé)學(xué)生不仔細(xì)學(xué)習(xí)，卻沒有想方法幫助學(xué)生進行更好的學(xué)習(xí)。從這一點上來說，我在輔差這一塊做得特別不足。針對這一點，我想是因為我的責(zé)任心還不夠，太把責(zé)任推到學(xué)生學(xué)習(xí)的不自覺上去。

2、作業(yè)布置方面的缺失。本學(xué)期除了學(xué)校要求書寫作業(yè)的次數(shù)，和聽寫方面的要求，除此之外，我就沒有再多布置學(xué)生的家庭作業(yè)，我想，假如我把英語當(dāng)成語文那樣來重視，應(yīng)當(dāng)至少每上完一堂課都留一點讀或者寫的作業(yè)，并抓好作業(yè)檢查，給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的驚慌感，這一方面我完全沒有做到。

3、不愿虛心請教，相識不足卻沒有改正不足。一學(xué)期下來，自我感覺在業(yè)務(wù)方面的不足都很清楚，卻沒有剛好改正，反而是等著一學(xué)期結(jié)束的“解放”，是工作看法上對學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)任。

無論什么總結(jié)，都只是為了給往后的工作帶來更多的方向性明確的指導(dǎo)，好的閱歷和做法接著延用，而不足和錯誤進行改正。希望每個學(xué)期的總結(jié)之后，自己都能有相應(yīng)的進步。當(dāng)然，自己的相識還是片面的，只希望在以后的工作中接著努力。

小學(xué)四年級英語下冊教學(xué)反思5

1、本節(jié)課上我在創(chuàng)設(shè)語境方面做了許多的努力。

從起先的熱身到新授再到操練我都利用學(xué)生寵愛的卡通人物Dora貫穿始終。避開了詞匯教學(xué)中簡單出現(xiàn)的教學(xué)單一，枯燥乏味；詞句分別，孤立教學(xué)；缺乏語境，脫離實際。所設(shè)計的活動都緊密聯(lián)系教材進行設(shè)計。這一過程讓我深深地體會到：老師作為課程資源的`開發(fā)者，應(yīng)當(dāng)鉆研教材，挖掘教材的潛在資源。

2、活動為課堂增加無限的樂趣，活動使學(xué)生習(xí)的主子，感受自主的喜悅。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師只是課堂的組織者和參加者?！比绾巫寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先必需有和諧的師生關(guān)系。老師要仔細(xì)分析學(xué)生的差異，踐行敬重，真誠，愛惜、信任和幫助，讓學(xué)生從老師身上獲得真愛，從課堂中發(fā)覺樂趣，從而主動參加，努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。如在本堂課的教學(xué)中，學(xué)生扮演Dora，和Dora的摯友，和Dora一起打算旅游的物品等一系列活動，大大的`激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和參加熱忱。其次，學(xué)生有意留意的時間短，用活動貫穿教學(xué)過程，能夠激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的愛好，讓孩子在“動中學(xué)，學(xué)中動”如本節(jié)課中“猜一猜””Bingo”等。

3、生活化的情境為學(xué)生的學(xué)習(xí)，供應(yīng)必要的素材。

語言是用來交際的，學(xué)了肯定要會用，才能學(xué)有所值?？尚W(xué)英語課堂教學(xué)受語言環(huán)境的限制，實際溝通有很大的局限性。為了學(xué)生隨時處于英語的溝通環(huán)境中，老師要潛心探討英語教學(xué)的拓展延長。本節(jié)課從生活實際動身，讓學(xué)生依據(jù)生活中出現(xiàn)的一些突發(fā)事務(wù)來推斷應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)做，把語言與生活緊密聯(lián)系在一起，真正做到“用中學(xué)，學(xué)中用?！?/p>

4、但本堂課有的地方還值得商榷：

例如四會詞匯的教學(xué)也是本課時的教學(xué)重、難點，雖然在課堂上進行了師生以和同學(xué)兩人的拼讀訓(xùn)練活動，但在有限的時間內(nèi)仍未突破這個難點，希望在今后的教學(xué)中，接著探究，關(guān)注同學(xué)的發(fā)展，在實踐中提高。

小學(xué)四年級英語下冊教學(xué)反思6

一、英語學(xué)習(xí)的狀況分析

1、四年級學(xué)生處于低年級向中高年級轉(zhuǎn)變時期，心理上略為叛逆，總體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成都比上一年級好，但是還有大多數(shù)同學(xué)上課不仔細(xì)聽講，不把英語與語文數(shù)學(xué)科等同對待，學(xué)習(xí)看法極不仔細(xì)。狀況不容樂觀。

2、教學(xué)上的一些的困難，詞匯量較大，許多學(xué)生不能夠認(rèn)讀。教過之后再來認(rèn)讀大部分同學(xué)不能駕馭。

3、家庭輔導(dǎo)的缺乏家長與教學(xué)協(xié)作的同步輔導(dǎo)是干脆影響教學(xué)差距的一個特別重要的關(guān)鍵。少了家長的課外督促與輔導(dǎo)，學(xué)生課堂所學(xué)只靠課堂來復(fù)習(xí)，不只占用更多課時，而且學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容回生得特別快，學(xué)習(xí)自覺性也不高。

二、教學(xué)工作

1、工作看法本學(xué)期來，我仔細(xì)對待英語課堂的教學(xué)工作。仔細(xì)鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點;了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，對學(xué)生的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的措施;考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

2、了解學(xué)生狀況，注意對學(xué)生自學(xué)實力的培育;在書寫作業(yè)中，起先讓學(xué)生抄寫句子，當(dāng)出現(xiàn)大小寫不分的狀況時，剛好給學(xué)生分析，重視對學(xué)生書寫規(guī)范性的`培育;抓好課前3分鐘和英語朗讀，在朗讀方面學(xué)生們有了很大的進步。

三、不足之處

1、只管教學(xué)，不抓輔差。

只希望學(xué)生能自覺學(xué)習(xí)，沒有嚴(yán)格地督促學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)和檢查，沒有想方法幫助學(xué)生進行更好的學(xué)習(xí)。從這一點上來說，我在輔差這一塊做得特別不足。以后應(yīng)加強對學(xué)生進行輔差工作。

2、作業(yè)布置方面的缺失。沒能抓好作業(yè)的檢查，給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的驚慌感，致使有部分學(xué)生常不按時完成作業(yè)。

面對這樣的不足，我今后要加大力度做好學(xué)生思想工作，爭取在下學(xué)期取得更好的成果。

小學(xué)四年級英語下冊教學(xué)反思7

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)小學(xué)四年級的英語教學(xué),本學(xué)期四年級英語的教學(xué)反思如下：

一、營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，能提高教學(xué)效率。

愛因斯坦曾說過：“愛好是最好的老師”。托爾斯泰也曾說過：“勝利的教學(xué)須要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好”。的確如此，假如一個學(xué)生對所學(xué)的科目有了深厚的愛好，那么就會產(chǎn)生劇烈的求知欲，就會仔細(xì)學(xué)習(xí)，反之，沒有愛好，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺他們駕馭學(xué)問的意愿。因此，培育、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果的首要條件?；谶@一點，我在教學(xué)中比較注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，通過運用各種教學(xué)方法、設(shè)計形式多樣的活動，比如說，設(shè)置一些學(xué)生比較感愛好的嬉戲，像“吊死鬼”、"what'smissing?"、"找卡片"等，為學(xué)生營造一個比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的才智，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，從而主動歡樂地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習(xí)外,還須要讓學(xué)生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學(xué)還實行組長監(jiān)督的方式,以確保他們不落后，提高他們的.朗讀實力。在批改作業(yè)方面，要求學(xué)生的作業(yè)剛好完成，我也按時地批改，并具體地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)就實行面批方法，單獨地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、充分利用教材的優(yōu)勢，進行情景教學(xué)。

本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯(lián)系親密。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地運用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個英語的環(huán)境中。有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語，引起愛好；視聽結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強化記憶。

四、挖掘?qū)W生潛力，培育學(xué)生自信念。

德國教化家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”每當(dāng)學(xué)生用英語講完后，我就賜予他們激勵，讓他們感到驕傲，有一種成就感。對于不同程度的同學(xué)，在課堂上賜予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也剛好得到激勵，從而使他們都覺得，只要自己仔細(xì)跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹立起學(xué)好英語的心理優(yōu)勢。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參加，加強交際的互動性。在課堂溝通中，少指責(zé)，多表揚；少指責(zé)，多激勵，努力找到學(xué)生的優(yōu)點，常以“Verygood!”、“Great!”、“Excellent!”、“Welldone!”、“Youareveryclever!”等等來激勵他們的主動參加,充分喚起他們說英語的驕傲感。

五、注意過程評價，調(diào)動學(xué)生主動性

在對學(xué)生的評價方面，我通過作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫狀況、背誦課文等形式給學(xué)生積分，每次看到學(xué)生的進步和優(yōu)秀表現(xiàn)后都會發(fā)給他們印有卡通圖案的小貼畫，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。我也深刻體會到激勵要比懲處有效得多。

六、今后努力的方向

1、作業(yè)布置方面的缺失。一些口頭作業(yè)實效不大。

2、在教學(xué)方面我發(fā)覺自己形成了一種定式，沒有創(chuàng)新以及大膽實踐的志氣。我應(yīng)當(dāng)多看教學(xué)方面的理論以及多聽幾位有閱歷老師的課，進行學(xué)習(xí)，不斷提升自己，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

3、對教材的把握不夠，許多優(yōu)秀老師的優(yōu)點沒有學(xué)到，聽課的次數(shù)也還不夠多，有些缺乏與其他老師的溝通，希望在下個學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標(biāo)，多吸取他人閱歷，不斷提高自己的教學(xué)水平。

4、學(xué)困生的個別輔導(dǎo)也是我下學(xué)期要進行探究的內(nèi)容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐富的閱歷，也能取得良好的效果。

總之，本學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了許多，收到的回報也不少。總的來說，在其中，我積累了不少閱歷，當(dāng)然在今后的教學(xué)中，我也會努力填補自己在教學(xué)中的不足，總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢，改善不足，虛心學(xué)習(xí)，接著努力！力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成果。

小學(xué)四年級英語下冊教學(xué)反思8

本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是幫助學(xué)生學(xué)會表達自己在什么時間做的什么事情。在導(dǎo)入的時候，我以自己為例，闡述了一下自己的一天，并且將所做的事情與時間統(tǒng)一的板書在黑板上，讓學(xué)生一目了然。

然后，我讓學(xué)生依據(jù)我的格式將自己的時辰表也寫在黑板上，兩者之間進行對比。同時留意介詞at的用法以及位置的介紹。然后引出本課的主子翁Mike,特別的順當(dāng)，學(xué)生也都能較好的理解。

在其次課時的時候起先滲透句型whendoyou…?并結(jié)合板書，實行老師示范演說，學(xué)生逐個仿照的形式來操練句型。為了幫助學(xué)生記住句型我總結(jié)出：看到when我們要到答句當(dāng)中去找尋at.同時補充介紹when與whattime之間的區(qū)分與聯(lián)系，在做題的過程中賜予肯定的指導(dǎo)，后來發(fā)覺學(xué)生對于when的理解比較深刻，而對于whattime的運用缺乏肯定的意識性。經(jīng)過幾次的練習(xí)反饋，在這方面還要增加肯定的練習(xí)。

本單元我們也起先接觸到第四單元的重點句型，在內(nèi)容的滲透上要把握好肯定的'度，不能喧賓奪主。

總的來說，學(xué)習(xí)完這一單元之后，學(xué)生大多數(shù)能夠正確的闡述自己的日常生活，但是詞組的記憶仍舊是一個難點，雖然讀音不是問題，但是單詞的拼法對于四年級的學(xué)生來說，相對較難。可能須要很長一段時間的不斷訓(xùn)練，不斷聽寫，才能取得比較好的結(jié)果。

小學(xué)四年級英語下冊教學(xué)反思9

時間荏苒，轉(zhuǎn)瞬一個學(xué)期已經(jīng)過去，回顧教學(xué)工作，有令人欣慰的收獲，又有困