2023年英語新課程改革教學(xué)反思

2023年英語新課程改革教學(xué)反思英語新課程改革教學(xué)反思1

新課程改革，是一次深刻的改革，新課改提倡全人教化，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的實(shí)力，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實(shí)施者，作為老師的我必需做好充分的打算，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡潔地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。

一、面對(duì)全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，激勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用英語，對(duì)他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。

2、為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和干脆溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3、激勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合實(shí)力。

4、創(chuàng)建條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)建民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有主動(dòng)的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的'效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)建寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、敬重每個(gè)學(xué)生，主動(dòng)激勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和主動(dòng)性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)建各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)建語言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互激勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

1、主動(dòng)創(chuàng)建條件，讓學(xué)生參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并依據(jù)須要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

新課程改革不是紙上談兵，必需要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)取，主動(dòng)參加課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

英語新課程改革教學(xué)反思2

為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，在同學(xué)之間形成互幫互助的良好風(fēng)氣，我校去年起在全校開展“先學(xué)后教”、小組合作學(xué)習(xí)的生命課堂改革。老師是課堂改革的實(shí)施者，課堂改革的成敗關(guān)鍵在于老師。作為班主任和科任課老師的我們必需做好充分的打算，學(xué)習(xí)新課程改革的理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。在一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，我既嘗到了這種新型課堂教學(xué)模式帶來的甜頭，也有不少的困惑。

首先，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分組。分組時(shí)盡量實(shí)行男女搭配，優(yōu)、中、差搭配，學(xué)科平衡搭配四人就近組合的原則，這樣在小組合作學(xué)習(xí)中才能起到相互幫助、取長補(bǔ)短的效果；另外在日常管理中也實(shí)行小組捆綁，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、就寢等方面對(duì)小組內(nèi)用操行評(píng)定分整體評(píng)價(jià)，每學(xué)月對(duì)操行分高的小組和學(xué)習(xí)中進(jìn)步最大的全體組員進(jìn)行嘉獎(jiǎng)；在學(xué)習(xí)中，尤其在課堂探討中，小組全員參加，盡量創(chuàng)建民主、和諧的教學(xué)氛圍，多給平常學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生在同學(xué)面前有敢于開口講話的'機(jī)會(huì)。從而讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，效益高起來。

其次，在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案，明確當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生先學(xué)。老師再在課堂上檢查學(xué)生自學(xué)的狀況，通過“學(xué)生的學(xué)”，再確定“老師的教”。在學(xué)生自學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，利用推想，查閱資料等方法，讓學(xué)生真正成為生命課堂的主子。

另外，課堂上通過小組合作學(xué)習(xí)有利于增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)愛好，培育良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)踐證明，小組競賽比個(gè)人之間的競爭更能激發(fā)全體學(xué)生產(chǎn)生健康、主動(dòng)向上的心理，更能保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。小組合作學(xué)習(xí)有利于增加學(xué)生主體意識(shí)，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生有自主權(quán)和選擇權(quán)，學(xué)生之間相互作用、相互影響，交往雙方是同等的合作式的，彼此敬重對(duì)方，相互信任，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，從而增加其主體意識(shí)。

但要提高課堂教學(xué)效率，備課是關(guān)鍵。在今后的教學(xué)中我還須要更深層次地去理解和相識(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的精髓。尤其是在“先學(xué)”與“后教”環(huán)節(jié)中的練習(xí)設(shè)計(jì)得不夠志向和充分。此外，還要探討學(xué)習(xí)“兵教兵”在“先學(xué)”、“后教”和“當(dāng)堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，讓每位有實(shí)力的兵能主動(dòng)教，另一個(gè)兵能主動(dòng)地去學(xué)。我信任只要堅(jiān)決信念，不斷探究，總會(huì)開出絢麗之花。

英語新課程改革教學(xué)反思3

不只要有肯定的智商水平，形成性評(píng)價(jià)是衡量學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的狀態(tài)及學(xué)習(xí)效果的一種方式。形成性評(píng)價(jià)能促進(jìn)一個(gè)學(xué)生的心理素養(yǎng)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)實(shí)力及社會(huì)實(shí)力等多個(gè)方面的實(shí)力的培育和提高。戈曼指出：一個(gè)人要想成就事業(yè)。更須要有較高的情商。臨時(shí)以來，教學(xué)只重視開發(fā)智商，而忽視開發(fā)情商，致使學(xué)生心理障礙嚴(yán)峻，耐挫實(shí)力低，一旦受挫則悲觀喪氣，嚴(yán)峻阻礙著智力因素的發(fā)揮。通過形成性評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生向上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛好、新奇感、情感、毅力、性格、留意力等諸方面心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，既能關(guān)注過程，又能關(guān)注結(jié)果。由此可見，英語教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生實(shí)施形成性評(píng)價(jià)就顯得異樣重要而且刻不待時(shí)。

1．形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施

1．1評(píng)價(jià)內(nèi)容：形成性評(píng)價(jià)內(nèi)容較為廣泛，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)實(shí)力、參加程度、合作精神、作業(yè)完成狀況、口頭表達(dá)實(shí)力等學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的情感、看法、策略、文化學(xué)問和發(fā)展?jié)撃艿榷鄠€(gè)方面。

1．2實(shí)施方式：

1．2．1在課堂教學(xué)過程中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，是形成性評(píng)價(jià)的重要組成部分。競賽法為形成性評(píng)價(jià)供應(yīng)了事實(shí)依據(jù)。在課堂教學(xué)過程中，我把學(xué)生的課堂紀(jì)律、學(xué)生參加課堂活動(dòng)的主動(dòng)性以及運(yùn)用英語進(jìn)行交際訓(xùn)練等多方面的狀況用分值體現(xiàn)出來，并進(jìn)行小組競賽。課堂結(jié)束前，我把競賽成果統(tǒng)計(jì)出來并登記在自制的表格中。比如說，課前三分鐘鈴聲一響，我就視察各小組學(xué)生的.課前打算狀況，對(duì)做到快、齊、靜的小組分別嘉獎(jiǎng)6分、4分、2分，較差的小組則得不到嘉獎(jiǎng)分。上課期間給動(dòng)靜分明的小組加分激勵(lì)，這樣做能有效地促進(jìn)學(xué)生增加組織紀(jì)律性，同時(shí)也讓學(xué)生能在接下來的時(shí)間里上好一堂高效率的英語課作好了充分的思想打算。在課前復(fù)習(xí)階段檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的鞏固及運(yùn)用狀況過程中，也實(shí)行小組競賽的方式，利用學(xué)生的集體榮譽(yù)感和好勝心理，促使學(xué)生剛好復(fù)習(xí)，也使學(xué)生的留意力由下課時(shí)的放松狀態(tài)很快地進(jìn)入到驚慌有序的課堂狀態(tài)。此外，不管是傳授新學(xué)問階段還是操練階段，我都采納自愿或抽查的方式來讓學(xué)生進(jìn)行小組間的較量，這樣一方面給課堂營造了一種輕松、開心、主動(dòng)向上的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)又培育了學(xué)生之間的協(xié)作精神。因?yàn)樵诓倬氝^程中，為了本組的成功，學(xué)生之間要相互督促、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，以提高小組的整體水平，而這些在平常學(xué)生是較難做到的。

1．2．2把各小組學(xué)生的課外作業(yè)完成狀況及課外活動(dòng)的參加看法也作為形成性評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

學(xué)生在課后剛好復(fù)習(xí)作業(yè)能有效地鞏固運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，同時(shí)也能幫助學(xué)生養(yǎng)成一種復(fù)習(xí)、作業(yè)、預(yù)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而習(xí)慣的養(yǎng)成正是學(xué)生的學(xué)習(xí)看法及學(xué)習(xí)策略的集中體現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生將來學(xué)習(xí)、生活及事業(yè)的勝利也是個(gè)良好的開端。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延長部分，它能幫助學(xué)生運(yùn)用英語學(xué)問進(jìn)行交際，同時(shí)還是發(fā)揮學(xué)生特性特長、培育學(xué)生的創(chuàng)建思維及社交實(shí)力的廣袤天地。因此，考查學(xué)生參加課外活動(dòng)的主動(dòng)性也是評(píng)價(jià)的一項(xiàng)不行缺少的內(nèi)容。

1．2．3競賽成果的統(tǒng)計(jì)。在每堂課結(jié)束前統(tǒng)計(jì)各組的總計(jì)得分，優(yōu)勝組得一顆星，到期末即可按所得星的數(shù)目多少來衡量各組組員的平常成果。

1．2．4把課堂口語作為評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面。把口語評(píng)價(jià)分散到每學(xué)英語課上進(jìn)行，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和良好情感，使他們敢于大膽開口說英語，而且也能帶動(dòng)英語其他各種技能更好地同步發(fā)展，為其中口語終結(jié)性測試取得較高性度創(chuàng)建了條件。同時(shí)，通過課堂口語評(píng)價(jià)，便于在課堂教學(xué)中剛好發(fā)覺問題，改善教學(xué)過程，推動(dòng)學(xué)生形成接著學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2．評(píng)價(jià)的方法

2．1分散評(píng)價(jià)。指考評(píng)時(shí)間上的分散和內(nèi)容上的分類。

將期末一次性的測試分散到每節(jié)課上進(jìn)行用常常性評(píng)價(jià)代替偶然性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在不知不覺中得到考查。有利于減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，為學(xué)生成長供應(yīng)較為寬松的外部環(huán)境。

2．2按級(jí)評(píng)價(jià)。將英語口語評(píng)價(jià)分為A，B，C三等。

A等：要求學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地開口說英語，且語音語調(diào)精確，美麗，語言流暢，語速適當(dāng)，能敏捷運(yùn)用所學(xué)語言材料。

B等：要求學(xué)生能大膽開口說英語，語音語調(diào)正確，語速適當(dāng)，能敏捷運(yùn)用所學(xué)語言材料等。

C等：要求學(xué)生能按老師的要求提問和回答簡潔內(nèi)容，語音語調(diào)基本正確，語速適當(dāng)。

利用小組競賽進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)的方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增加了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生形成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，主動(dòng)向上的良好的課堂氛圍，使得部分膽小、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生受到激勵(lì)和鞭策，使他們逐步形成爭強(qiáng)好勝、不怕困難、不怕挫折、敢于迎接挑戰(zhàn)、勇于在眾人面前表現(xiàn)自己，對(duì)挫折和失敗具有肯定的承受實(shí)力的健康完備的心理素養(yǎng)，也使學(xué)生在愛好、情感、性格、留意力等多方面的心理素養(yǎng)得到基本訓(xùn)練，這也正好體現(xiàn)了“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生向上”的評(píng)價(jià)目標(biāo)。

總的來說，形成性評(píng)價(jià)使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了極深厚的愛好，學(xué)生也樂于開口、動(dòng)腦、動(dòng)手，并通過視、聽、說、唱、感等多種途徑提高了英語的聽、說、讀、寫的實(shí)力，同時(shí)也使學(xué)生能自覺復(fù)習(xí)、仔細(xì)作業(yè)、主動(dòng)預(yù)習(xí)，從而提高了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，駕馭了肯定的學(xué)習(xí)實(shí)力，使今后的英語學(xué)習(xí)有了重要的保證。

英語新課程改革教學(xué)反思4

在現(xiàn)階段下，各高校校為了滿意新課程改革的要求，不斷地探討教材改革，大多地方已經(jīng)普及了新課程下的教材，尋求教學(xué)方式和教材相結(jié)合，更好的促進(jìn)中學(xué)學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。

1現(xiàn)階段中學(xué)英語教學(xué)的詳細(xì)狀況

1.1教材中內(nèi)容需適度進(jìn)行調(diào)整

在中學(xué)英語的教學(xué)中，對(duì)于教材以及協(xié)助材料的選擇可以有多種方式，為了提高中學(xué)英語的教學(xué)水平，老師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，來對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行刪減，可以將教學(xué)內(nèi)容的依次進(jìn)行調(diào)整，也可以進(jìn)行相應(yīng)的刪減，這樣可以有效的進(jìn)行講解，不會(huì)出現(xiàn)為了講教材而講教材的狀況。因?yàn)檫@樣的話，老師教學(xué)就會(huì)簡單出現(xiàn)分不清主次，學(xué)生學(xué)習(xí)來也是重點(diǎn)難點(diǎn)不好區(qū)分，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)要求的完成產(chǎn)生不利的影響。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生其他方面的書籍選擇，可以區(qū)分精讀讀物和泛讀讀物，精讀是重點(diǎn)培育學(xué)生閱讀理解以及詞匯和語法的學(xué)問。泛讀主要是以閱讀為主，讓學(xué)生提高英語的語感，為后期英語實(shí)力的提高起到有效的幫助作用。

1.2結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，需開展適合實(shí)力水平的聽說活動(dòng)

一些教材內(nèi)容涉及的聽說讀寫的難度大多超出學(xué)生現(xiàn)有的駕馭水平，一般都是聽力語速快，單詞生僻或者話題冷門等等。所以，在教學(xué)的過程中，老師要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。對(duì)于這些難易理解的可以進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，過度難得材料就要堅(jiān)決舍棄，不要為了練習(xí)而練習(xí)，要以學(xué)會(huì)為目的進(jìn)行目標(biāo)訓(xùn)練才是首選，機(jī)械的反復(fù)訓(xùn)練反而會(huì)讓學(xué)生厭倦，失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的愛好。所以，開展英語方面的聽說讀寫相關(guān)的訓(xùn)練，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選取適合學(xué)生的話題，即學(xué)生感愛好的話題，可以讓學(xué)生供應(yīng)一些題材，這樣就可以刺激學(xué)生的愛好。1.3需更加注意詞匯的講解根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生對(duì)于一些英語詞匯的要求是能夠運(yùn)用，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，對(duì)于全部的詞匯，不行能全部都做到駕馭，而且一些材料的詞匯量許多，而不都是重點(diǎn)詞語，所以，在聽說讀寫的過程中，只須要駕馭利用率高的詞匯即可，其他的詞匯可以在提高語言素養(yǎng)方面起到肯定的幫助作用。所以，老師在教學(xué)的過程中，要明確基本詞匯和生僻詞匯，這樣就可以讓學(xué)生更加有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于一些新詞可以在聽說讀的過程中去接觸，這樣可以擴(kuò)大其詞匯量的'駕馭。

2新課改下的中學(xué)英語教材的優(yōu)勢特點(diǎn)

2.1更加注意提高學(xué)生的口語技能

對(duì)于以往教材來說，新教材內(nèi)容更加充溢，在好多地方都是以提高中學(xué)學(xué)生的口語實(shí)力而設(shè)計(jì)的，所以，英語老師可以充分利用新教材的優(yōu)勢特點(diǎn)，來重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的聽說讀寫實(shí)力進(jìn)行培育，不斷的加強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用實(shí)力。那么，老師首先要做到的就是要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，再者就是要讓學(xué)生多練習(xí)，從而不斷的提高英語口語的實(shí)力和英語的綜合素養(yǎng)實(shí)力。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生才可以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

2.2更加注意提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)

為了適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的需求，才發(fā)展產(chǎn)生了新教材。新教材的教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括英語口語、寫作以及溝通等各個(gè)方面。教材的改革，對(duì)英語老師的實(shí)力需求提出了更高的要求，只有高實(shí)力的老師才能更好的利用新教材，將里面的內(nèi)容更好的傳授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生實(shí)力的快速發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)高素養(yǎng)的綜合型人才的需求。

3新課改背景下改革英語教學(xué)的方式

3.1豐富教學(xué)內(nèi)容

語言學(xué)習(xí)的最重要的就是愛好，所以，老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，因?yàn)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)看法能夠推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，對(duì)英語不再排斥。所以，老師要充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，充分利用新教材的優(yōu)勢特點(diǎn)，注意教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的選擇，利用多媒體讓學(xué)生練習(xí)溝通對(duì)話，來讓學(xué)生在愛好的基礎(chǔ)上，主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不斷的提高其思索實(shí)力。

3.2新課改環(huán)境下中學(xué)英語教學(xué)的方式轉(zhuǎn)變

以往傳統(tǒng)教學(xué)均是老師占有主導(dǎo)地位，為了適應(yīng)新課改環(huán)境下的教學(xué)模式，變更以往老師備課的方式，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，老師可以將重點(diǎn)學(xué)問內(nèi)容進(jìn)行歸納，這樣學(xué)生就可以有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。另外要變更老師的教學(xué)方式，為了讓學(xué)生更加敏捷的學(xué)習(xí)英語，老師可以采納一些具有吸引力的教學(xué)方式來吸引學(xué)生，課堂氛圍輕松、開心，這種開放性的課堂更能拓展學(xué)生的思維實(shí)力，打造高效學(xué)習(xí)的課堂。同時(shí)，老師也可以結(jié)合學(xué)生的需求，來設(shè)計(jì)課程模式，進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，從而高效率的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

3.3充分發(fā)揮微課教學(xué)方式的作用

隨著社會(huì)信息化的快速發(fā)展，教學(xué)方式也在隨著不斷的變更，微課的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。它主要是利用豐富的材料資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語供應(yīng)便利。其中，閱讀在英語學(xué)習(xí)中占有很大比例，微課這種教