高考專題復習議論文素材的有效運用課件20張

高考作文寫作提升指導：議論文素材的有效運用

---聯(lián)想概括邏輯過渡

寫議論文時，對于素材，倘若僅靠死記硬背而不懂得運用，最后只能是事倍功半。

古今中外的素材浩如煙海，我們要注重對素材的整理與轉換，做到以不變應萬變，以無招勝有招。

我們考試時，常常有這樣一個感受：考前自己看過的幾則素材、幾篇范文，考試時我們大多會用到；考試結束后，我們就會為自己“猜中”作文題而興奮不已。其實，這就是聯(lián)想的結果。

不同的考生在考前閱讀不同的素材，考試時卻能將其運用到同一個題目的寫作中；而有的考生可以將同一則素材運用到不同題目的寫作中。可見，對素材進行有效聯(lián)想、多角度分析，是運用素材行之有效的方法。當然，要想寫好議論文，還需要我們平時多閱讀，多概括，講邏輯，重過渡，以提升文章的思想內(nèi)涵。一、善于聯(lián)想

楊絳說：“創(chuàng)作的一個重要成分是想象，經(jīng)驗好比黑暗里點上的火，想象是這個火所發(fā)的光；沒有火就沒有光，但光照所及，遠遠超過火點兒的大小?！毕胂蠡蚵?lián)想對于作文具有非常重要的作用。

聯(lián)想時，選取的事例要經(jīng)典，盡量不要寫我的鄰居、我的同學、我的朋友等常見的生活事例，也不需要進行細節(jié)描寫。

分析素材時，更要言之有據(jù)、言之成理，要圍繞中心論點展開，不要自說自話。對熟悉的素材，不僅可以從正面論證，還可以進行反面論證，多問幾個“為什么”，學會說“但是”，多方面、多層次地對素材分析論證?！静牧鲜纠俊多l(xiāng)土中國》中有一句話：“一個老農(nóng)看見螞蟻在搬家了，會忙著去田里開溝，他熟悉螞蟻搬家的意義?！闭б豢矗@句話好像有點讓人無從下手，但如果我們善于聯(lián)想，就能寫出一個有關大自然的啟示的議論文片段———

老農(nóng)看見螞蟻搬家了，會忙著去田里開溝，因為他熟悉螞蟻搬家的意義，這也是大自然給人的啟示?！耙蝗~落知天下秋”，大雁南飛，預示秋天已過，冬天即將來臨；蜻蜓低飛，預示著雨即將來臨。我們要“像山那樣思考”，才能明曉大自然給我們的啟示。

不同的聯(lián)想可以寫出不同的內(nèi)容，我們還可以寫成以下片段———

“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”這是杜牧對天時的思考。即使寒冬臘月里，大自然也會賜予人類一線生機。面對曹操大軍，如果諸葛亮和周瑜未能好好利用東風，想必會大敗一場，也就沒有了三足鼎立的格局。而老農(nóng)通過一次次的細心觀察、思考，懂得了螞蟻搬家的意義，知曉了大雨來臨的消息，這是天、人之間的一種聯(lián)系，也是大自然對人類的啟示。從這個意義上來說，老農(nóng)雖說不是諸葛，卻似諸葛。這些都啟示我們，做任何事情要學會思考。

有些學生還可以從這個材料里獲得更多啟示。

譬如，我們還可以對關于老農(nóng)的素材進行合理聯(lián)想，論證“發(fā)現(xiàn)秘密”“閱歷”“經(jīng)驗”等不同論點。

當然，前提是我們能夠自圓其說，寫出自己的獨特感受，避免人云亦云。二、強化概括

對經(jīng)典作品，我們要學會概括，這樣才能在文章中將它們運用好。要學會概括，有一個辦法就是多寫讀書筆記。（現(xiàn)階段不作要求）

我們知道，古詩文的用典往往只選取二三字就能準確表達一個內(nèi)涵。假如古人寫詩時抄寫十幾字，甚至幾十字，是算自己的還是抄襲別人的呢？

再者，一首五言絕句只有20字，比較長的七律也僅有56字，如果借用別人的內(nèi)容過多，怎么表現(xiàn)自己的思想內(nèi)容呢？

因此，運用素材時，不要寫過多的廢話，也不要大段抄寫事例，而要多概括提煉。

當然，這需要方法。

作家周振甫在《談談寫讀書筆記》中說：“要寫讀書筆記，光看一遍還不夠，看完了再要翻一下，加上讀書筆記，印象加深，不容易忘記。

寫了讀書筆記，以后讀書碰到同一問題時，可以找出以前寫的讀書筆記對照起來看，使得對問題的看法更深入一步?！?/p>

寫讀書筆記時，切入點盡量小一些，引入一個事件要能夠“借題發(fā)揮”，還要注意寫出自己的感受和觀點。

古人也善寫筆記。

例如黃升《花庵詞選》中的這段文字———

秦少游自會稽入京，見東坡。問別做何詞，秦舉“小樓連苑橫空，下窺繡轂雕鞍驟”。坡云：“十三個字，只說得一個人騎馬樓前過?！鼻貑栂壬?，坡云：“亦有一詞說樓上事?！蹦伺e“燕子樓空，佳人何在，空鎖樓中燕”。晁無咎在座云：“三句說盡張建封燕子樓一段事，奇哉?！?/p>

這個故事講的是要善于用典，善于化用歷史故事為我所用。這則筆記也給了我們一個啟示：我們在寫議論文時，要合理選用素材，善于概括，然后再進一步分析議論。

關于概括，朱光潛先生曾說：“我讀一篇文章，讀一本書，必用自己的話把它表達出來，才覺得真的把這本書消化了?！睂懽鲿r，我們不僅要根據(jù)文章需要選擇素材，還要將素材用自己的話表述出來，盡量用精練的文字概括。

運用素材重在概括、分析，不在敘述，更不在描寫，忌以敘代議。對于婦孺皆知的素材，盡量不寫。如果一定要寫，最好用簡短的文句甚至幾個字高度凝練地概括其內(nèi)容，選一個比較新穎的角度，不要人云亦云。對于大家較為陌生的素材，可以用七八十字來寫。

所謂“擺事實，講道理”，運用素材的目的主要是通過素材論證觀點，發(fā)表自己的看法，因此闡發(fā)見解時則一定要講得詳細，講得透徹，否則說服不了讀者，素材就失去了意義，文章的質(zhì)量自然也平平。三、富有邏輯

列舉的事例與中心論點要清晰地發(fā)生關聯(lián)，要一目了然，不要讓閱卷老師猜測你到底要表達什么。

引用名人名言、俗語警句等之后，不是簡單發(fā)表一下自己的觀點就行了，而要經(jīng)過分析論證，找到這些引語與中心論點之間的密切聯(lián)系，最終將其引向中心論點。

【反面示例】

譬如，在論證“人要簡單”時，有同學這樣開頭———

“我們生活在陰溝里，但仍有人仰望星空?！焙唵吸c兒，讓生活更有意義；過于復雜反而是累贅。

開篇引用王爾德的名言非常精彩，但后面的觀點與王爾德之名言毫不相干，前后沒有建立起聯(lián)系。此處犯了為引用而引用的毛病。

我們想寫好一篇議論文，并非僅背誦幾則素材就萬事大吉，而是要恰當、合理地運用它們論證文章觀點。文章的高下取決于作者思想的高下。

古人有“六經(jīng)注我”的說法，作文寫得好的同學，一定擁有自己獨特的想法。善于寫作的人，會通過自己的思想對素材進行靈活的運用與轉換，有時甚至能把與中心論點看似無關的素材，轉換成貼切而獨特的素材。六經(jīng)注我：用各種經(jīng)典著作中的論斷來解釋和證明自己的觀點，為自己的議論服務。

譬如，在論證“勤奮”時，有的同學舉例論證：“正因為勤奮，牛頓在蘋果樹下發(fā)現(xiàn)了牛頓運動定律?！?/p>

這句話前后兩部分之間毫無聯(lián)系，論證未免牽強。

那么，如何將它變成貼切的素材呢？這就需要一番富有邏輯的分析論證。

有同學這樣改寫———

在更多時候，天才并非先知先覺，而需要那百分之九十九的汗水去澆灌，需要時刻保持勤奮的態(tài)度。牛頓就是其中的代表人物。牛頓，即使在閑暇之際，也勤于觀察、思考。一次偶然的機會，他在蘋果樹下看見蘋果落地，由此思考蘋果落地與地球引力的關系，并不斷驗證，最終為他發(fā)現(xiàn)牛頓運動定律打下了堅實的基礎。

原文中，素材與論點之間缺乏必然的聯(lián)系。經(jīng)過修改后，素材與論點的聯(lián)系就比較緊密了。更重要的是，作者在論述過程中闡發(fā)了自己的獨特想法。四、重視過渡

議論文寫作一定要講究結構，重視各部分之間的過渡。

如果我們的文章只有大量素材，各個素材間缺少必要的關聯(lián)，必然導致段落間的割裂，文章則成為一盤散沙。

因此，我們要設置好文章結構，寫好過渡，這也是議論文升格的一大關鍵。

要在段與段之間、句與句之間建立關聯(lián)，可以多用關聯(lián)詞。

過渡有很多方法，一般放在句首或句尾。如：1.作文材料與觀點的過渡。常用的表述方式有“由此觀之”“由此，我明白了一個深刻而又平凡的道理”。2.論點與論據(jù)間的過渡。常用的表述方式有“由此，我聯(lián)想到”“這給我們一個深刻的啟示”“物猶如此，人亦然”。3.正面論證與反面論證間的過渡。一般借助“反之”“相反”“否則”“如果不這樣”等關聯(lián)詞。4.層與層之間的過渡。并列關系間的過渡一般借助“同時”“還要”等關聯(lián)詞，遞進關系間的過渡則借助“不僅如此……而且”“更進