2023年《和時間賽跑》說課稿篇

2023年《和時間賽跑》說課稿篇《和時間賽跑》說課稿1

一、說教材

《和時間賽跑》是人教版課標本語文第六冊第三單元中的一篇精讀課文。這篇課文講解并描述了童年時候的一件往事：“我”因為外祖母的去世而哀痛不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，了解到時間的重要性，從而產(chǎn)生了與時間賽跑的念頭，在于時間的賽跑中，“我”相識到：假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利。這是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文，也是一篇惜時教化的好教材。

二、說教學目標

1、駕馭本課生字、詞及重點詞語的意思；了解課文內容，體會時間的意義。

2、有感情地朗讀全文，把握主要內容；背誦自己喜愛的部分；搜集有關珍惜時間的名句、格言。

3、從學習課文中，學生形成珍惜時間的價值觀念與情感看法，好好地運用時間、珍惜時間。

三、說教學重難點

1、理解課文講解并描述的：由外婆的去世引發(fā)的和時間賽跑一事，并從中獲得關于珍惜時間的啟示。

2、聯(lián)系生活實際加深體驗，真正懂得珍惜時間。

3、抓住關鍵詞句“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利”體會作者對時間、對人生的相識。

四、說教法和學法

培育學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，語文教學要遵循“以老師為指導，以學生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感熏陶”教學原則。充分調動學生的主動性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我實行引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，指導學生讀文體會作者思想感情并綻開探究的方法理解課文內容，然后讓學生聯(lián)系自己的親身經(jīng)驗或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。

五、說教學過程

我的課堂結構是：多媒體展示導入新課，提出質疑；探究學習，整體感知；學習生字詞；品讀課文理解重點詞句的意思，明白時間是多么寶貴，初步培育學生珍惜時間，好好運用時間的習慣。反思升華；布置作業(yè)。

1、多媒體展示導入新課，提出質疑；

（1）圖上的人在干什么？（賽跑）指名學生回答。

（2）他在跟誰賽跑呢？（時間）

（3）全班齊讀課題：和時間賽跑

讀了課題，同學們心中有什么疑問？如：他跑得過時間嗎？他為什么要和時間賽跑呢？和時間賽跑的緣由是什么？

2、學生自讀課文，整體感知

學生自由讀課文，劃誕生字，標出自然段，了解每個自然段寫什么。

3、出示詞卡檢查學生生字認讀狀況。

4、學生再讀課文

思索：（1）課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；視察太陽的改變；視察小鳥飛行路途；和太陽賽跑；和作業(yè)賽跑。）

（2）作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利。）

5、學習1——5段

（一）。自主學習，談談對第一自然段的理解。

（1）外祖母去世了。

（2）“我”為了解除傷憂，每天在操場上跑著，累得撲在草坪上痛哭。

（二）指導朗讀：這樣難過，這樣的痛哭流涕，大家感受到了嗎？那就把這種傷痛讀出來吧。

（三）詞語訓練：

說出近義詞：去世（）疼愛（）解除（）悲傷（）

6、學習其次、三、四自然段

（一）朗讀理解其次至四自然段，理解內容，談談讀后的感受。

（1）“我”的哀痛持續(xù)了很久。

（2）爸爸媽媽對“我”說實話：外祖母恒久不會回來了。（也就是告知“我”外祖母死了，要“我”面對現(xiàn)實。）

（3）“我”不理解“什么是恒久不會回來了”。

（4）爸爸又是怎么說的？

（二）全班齊讀第四自然段，即：爸爸說的話。

（三）讀了這句話：“全部時間里的事物，都恒久不會回來了。”你有什么感受？平常生活中，你有過這種感受嗎？

（四）指導學生有感情朗讀其次至四自然段。

7、學習第五自然段。

（1）指名讀第五自然段。

（2）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

（3）哪位同學平常課外閱讀中還收集了有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班溝通。

（4）“我有一種說不出的味道”，這是一種怎樣的味道？（對時間消逝的感傷）

7、說說看，你平常是怎樣珍惜時間的？今后，你打算怎樣珍惜時間？

小結；生前最疼愛“我”的外祖母去世了，“我”苦痛、難過、懷疑，面對這樣的打擊，“我”又從爸爸的話中感悟到了什么？以后的日子“我”會這么做？明天我們接著學習。

六、說板書設計

學生在探討探究學習中，我相機板書，我的板書是這樣的：

13和時間賽跑

外祖母去世“我”哀痛起因

和時間賽跑（贏了、喜悅）經(jīng)過

假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利。

（珍惜時間，受益無窮）結果

《和時間賽跑》說課稿2

一、說教材

《和時間賽跑》是小學三年級語文第六冊第四組的一篇精讀課文。這是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝床灰眩髞砺犃税职值脑捯幌?，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)驗中，體會到了應當怎樣珍惜時間。

這是一篇教化學生珍惜時間的特別好素材。

二、說教學目標：

小學語文中年級閱讀教學要求：三四年級的學生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。因此，我針對學生狀況和本課的內容特點確定這樣的學習目標：

1、聯(lián)系上下文和生活閱歷，結合理解重點詞句的意思，感知、理解整篇課文，學習有感情地朗讀課文；

2、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

本課的重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最終一段話，明白其中蘊含的道理。

本課的難點是通過文中詳細事例明白時間可以爭取的道理，從而樹立學生珍惜時間的觀念，逐步培育學生珍惜時間的習慣。

三、說學生：

新課標提倡：“三四年級的學生能初步感受作品中生動的形象和美麗的語言，與他人溝通自己的閱讀感受?！庇捎谌昙壍膶W生有了肯定的理解、感知和分析課文的初步實力。所以依據(jù)本課課文內容和三年級學生思維比較活躍的特點，教學時可以指導學生進行讀文體驗并利用探究的方法理解課文內容，然后讓學生學會合作學習，并聯(lián)系自己的親身經(jīng)驗或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。

四、說教法和學法

新課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必需依據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛惜學生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。因此，培育學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是小學語文教學中首要任務。教學時我實行引導法、探討法組織教學。老師在課堂上以本課重難點為中心，組織學生讓學生們小組探討，引導學生讀文、探討、訓練、體驗。從而體現(xiàn)以老師為主導和學生為主體教學模式，體現(xiàn)語文課堂的開放性，讓語文課與社會、與人生相結合。

引導學生小組合作學習，讓學生自己為自己提出他們認為自己最感愛好、最關切的問題，然后再通過小組探討，相互解決。充分調動學生在學習中的主動主動性，發(fā)揮學生的主體作用。

五、說教學過程

聞名科學家愛因斯坦也說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！币罁?jù)本課的教學方法和學法，結合學生特點，我設計了這樣的課堂結構：

小組合作提出問題(第一課時)——小組合作解決問題——課堂小試驗——課堂拓展——自主作業(yè)。

第一步：讓學生們自己提出他們最關切、最感愛好的問題。

通過上節(jié)課的初讀課文和小組合作性學習，他們明白：假如時間能停下來，外祖母就不會去世;假如時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣恒久不能回來；假如時間能停下來，明天還會看到今日的太陽，鳥兒還會飛過今日的飛行路途，然而這一切都是不行能的。并從這些普一般通的生活事例中體會到了時間的一去不復返。學生在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語及重點句子的理解會得到進一步的升華，從而體會到時間的寶貴。并依據(jù)自己的理解提出了相應的問題。帶到這節(jié)課的課堂上來。

其次步：通過老師主導篩選，小組合作探討問題。

新課標指出：語文綜合性學習有利于學生在感愛好的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培育學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應當主動提倡。因此，我又設計了再次小組合作解決問題。引導學生反復讀文，自主探究，小組探討合作，尋求答案。這樣做，是努力使學生在語文課堂進行實踐，把變成課堂培育他們聽、說實力，分析推斷實力，概括實力和與他人合作實力的基地。

我依據(jù)課文內容和課堂學習重點、難點，預想學生可能提出的問題：

1、爸爸用生活閱歷告知我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？

2、面對時間消逝，作者內心怎么樣？

3、“我”是怎樣和時間賽跑的？文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？

4、“我”為什么“焦急”、“哀痛”？又為什么“興奮”、“歡樂”呢？

5、時間又不是人，“我”為什么和它賽跑？賽跑的結果怎么樣？

6、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？

在教學過程中，相機把握課堂是老師的難點。因為學生的問題有許多隨意性，往往簡單偏離了主教學軌道，偏離了教學中心，因此，對難點的突破和重點突出的問題，在教學中老師要時刻把握住。

第三步：進行匯報，探討溝通。

1、學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進行全班溝通，中心發(fā)言人代表小組進行發(fā)言。在學生匯報、探討中要留意下面幾個重點句子的理解：

A、全部時間里的事物都恒久不會回來了。

B、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

C、光陰似箭，日月如梭。

D、雖然明天還會有新的太陽，但恒久不會有今日的太陽了。

2、在匯報、溝通過程中，同時要留意指導學生讀的訓練和指導。

新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重，我剛好引導學生進行朗讀體驗。比如:

（一）、用哀思的語調讀第一自然段，體驗作者的哀思和時間的無情；

（二）、用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；

（三）、用稍快而又興奮的語調，體驗我跑贏時間奮和喜悅。)

第四步：在充分理解課文內容后，抓住課文最終一句話：先做一個小試驗，再有機的進行課堂小習作訓練。

新課標三四年級習作要求

其次條：能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新穎 好玩的、或印象最深、最受感動的內容；

第三條：情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。由此，我設計了學生習作的練習。目的在于感覺到時間飛速的消逝，應當要好好珍惜時間，發(fā)奮學習的課堂情境下，培育學生的表達實力，與他人共享自己寫作成果的愿望。

出示課件后，老師掐表，學生讀文章，看一分鐘能讀多少字？讀完后，和他們算一筆賬：

每天24小時，睡覺大約9小時，吃飯2小時，學生7小時，那么剩下的6小時哪去了呢？

假如一分鐘讀300字，那么請計算：

300×60×6=108000字。每天讀10萬多字。

假如一年堅持下來，能讀多少書？

108000×30×12=38880000字。每年是3888萬字。

紅樓夢73萬字，讀這樣的書讀幾本？大約是53本。

因此，在學生理解課文體會了時間的寶貴，感覺到時間消逝之后，啟發(fā)他們理解“假如你始終和時間賽跑，你就肯定可以勝利?！边@一句，激發(fā)學生珍惜時間、疼惜時間，設計一下自己以后如何珍惜時間。假如你和時間賽跑？你想怎樣做？把你的想法寫下來。并大膽讀給同學們聽。

第五步：進行課堂拓展。

《小學語文課程標準》強調語文資源的開放性，課堂的開放性，學習的開放性，實踐的開放性，評價的開放性┅┅強調語文教化要從學科獨立性、時空封閉性、內容狹隘性轉向跨學科、跨領域、跨時空的學習。所以在學生讀懂課文內容并理解體驗后，我再讓學生溝通搜集到的有關珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培育了學生的思維。

你積累了那些有關珍惜的格言，并說說什么意思，你想怎樣珍惜時間？

第六步：課堂小結。

課堂小結：在課堂的結尾處，我設計了用課文最終一句話結束本課：假如你和時間賽跑，你就可以肯定勝利。這樣既提示了本篇課文宗旨，又激勵學生在以后的學習和生活中珍惜時間，發(fā)奮學習，成為時間的主子。

六、說板書設計

學生在探討探究中，我相機板書，我的板書是這樣的：

13、和時間賽跑

感到時間消逝

和時間賽跑

體會：假如……就……

《和時間賽跑》說課稿3

大家好，今日我說課的內容是是九年義務教化試驗教科書三年級下冊課文《和時間賽跑》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學法、教學過程、板書以及教學反思這幾方面進行說課。

一、說教材分析

《和時間賽跑》是新課標人教版第六冊第四組課文的第一課，本單元的主題是感受童年成長的美妙時間。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)驗，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。

這篇課文是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文。這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；二是從“我”和時間賽跑的經(jīng)驗中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間消逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明白中心，使人們相識到：全部時間里的事物，都恒久不會回來了,但是假如你始終和時間賽跑，你就會獲得勝利，是一篇教化學生珍惜時間的好文章。

二、說學情分析：

這篇散文篇幅較長，語言含蓄，對三年級學生來說，理解起來有肯定困難，因此，抓住散文的“神”，讓學生入情入境地讀，從讀中去體會，是學好本文的關鍵所在。

三、說教學目標

圍繞本組教材感受童年成長的美妙時間這一專題，依據(jù)精讀課文的要求，以及學生的生活實際，我確定了以下的教學目標

1、學問目標：

會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、悲傷、持續(xù)、勸慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假如”等詞語。

2、實力目標：

聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點詞句的意思。能正確流利有感情地朗讀課文，深化感知、感悟課文內容

3、情感目標：

搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

四、說教學重難點

本節(jié)課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最終一段話，明白其中蘊含的道理。

本課難點是通過文中詳細事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習慣。

五、說教法和學法

培育學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，充分調動學生的主動性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我實行引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探討探究并體驗，最終結合實際進行閱讀反思，從而體現(xiàn)老師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

六、說教學過程

我的課堂結構是：導入激趣------質疑定向——探究體驗——遷移拓展------反思升華——自主作業(yè)。

一）導入激趣

俗話說，好的開頭是勝利的一半，在上課的起先，我向學生播放劉翔在賽場上奔跑的畫面，同時在畫面上配上時鐘，因為學生對劉翔很熟識，一下子就引起了同學的愛好，同時，時鐘也讓學生很直觀地理解了和時間賽跑的意思。

二）質疑定向

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以導入新課以后，我就引導學生從題目入手質疑，學生會提出許多問題，我針對學生提出的問題進行歸納總結，概括為以下三個問題：（出示問題）

1、時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？

2、“我”是怎樣和時間賽跑的？

3、賽跑的結果怎么樣？

三）探究體驗

1、合作探究

問題確定后我讓學生選擇最想探究的問題，自由結合組成探究小組并快速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。

探究定向后，我用信任而具激勵性的語言引導學生反復讀文，自主探究，學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組探討，學生由自主探究轉為合作探究。

學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進行全班溝通，由中心發(fā)言人代表小組進行發(fā)言。我依據(jù)學生匯報狀況相機板書，并剛好出示下列重點句子：

（1）全部時間里的事物都恒久不會回來了。

（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

（3）光陰似箭，日月如梭。

（4）雖然明天還會有新的太陽，但恒久不會有今日的太陽了。

2、朗讀體驗

新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重，我剛好引導學生進行朗讀體驗，(比如:（1）用哀思的語調讀第一自然段，體驗作者的哀思和時間的無情；（2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；（3）用稍快而又興奮的語調，體驗我跑贏時間的興奮和喜悅。)

四）、遷移拓展

新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴高校生閱讀面，所以在學生讀懂課文內容并理解體驗后，我會引導學生試著把自己喜愛的語句讀一讀，背一背，并積累下來。，學會積累并為自己所用。同時借助多媒體，向學生展示有關時間的名句。如：魯迅說的“時間就是生命”?？鬃诱f的“逝者如斯夫，不舍晝夜。”

五）、反思升華

在學生積累了一些有關時間的名言后，我再引導學生讀文章最終一自然段，并結合實際進行反思升華，使教學進入第三個階段，教學時，我從以下幾個方面引導：

1、作者寫出了這么好的文章，可見是一位精彩的文學家，假如他不和時間賽跑，他會在文學上取得勝利嗎？

2、假如有一天你也和時間賽跑，努力學習，并在某一個方面取得了勝利，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢？

3、說說自己和別人奢侈了時間的一兩件事，并就此談談你的感受

學生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中的最大樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時間，為培育學生珍惜時間的習慣奠定了基礎.

六）、自主作業(yè)

新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生視察社會、視察人生，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感看法，我支配如下作業(yè)：(出示作業(yè))學生可以依據(jù)自己的狀況選擇一題來做。

（一）、以《時間，你是我的密切伙伴》為題，談談你奢侈或珍惜了的時間及感受。

（二）、從報刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽為走在時間前面的人？他們有哪些動人事跡？

（三）、列舉生活中的詳細事例說說一分鐘可以做那些事。

七、說板書設計

學生在探討探究中，我相機板書，我的板書是這樣的：

3、和時間賽跑

外祖母去世無盡哀思

父母勸慰引無限思索

視察發(fā)覺時間太匆忙

和時間賽跑受益無窮：假如你始終和時間賽跑，你就會取得勝利！

這個板書用詩歌的形式概括了課文的主要內容，讀起來順口好記，也簡單引起學生的愛好，并且最終一句揭示了文章的中心，對學生也起到肯定的警醒作用。

說《語文課程標準》開宗明義：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！边@就是說我們的語文課，應讓語文的工具性與人文性是統(tǒng)一在一起的，二者不行偏廢，也不行分別?？蛇@篇課文好像側重人文性的，工具性不明顯，我難于讓學生從語言文字去感悟去進行語言訓練，因此我想像這樣的課文如何做到工具性和人文性的有機結合?這是我以后的教學中應當考慮的。

《和時間賽跑》說課稿4

1教學目標

《和時間賽跑》是第四單元的第一篇文章。本單元的主題是兒童豐富多彩的童年生活。教材選編的幾篇課文為學生打開了一個豐富多彩兒童生活的窗口：《和時間賽跑》通過作者的親身經(jīng)驗，啟示我們在成長的過程中，應當怎樣珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富；《檢閱》透過一個動人的小故事，告知我們應當持有怎樣的人生看法，應當怎樣維護別人的自尊，怎樣敬重每一個人的同等權利；《爭吵》中講解并描述的小故事，似乎就發(fā)生在我們的身邊，讓我們體會到，應當怎樣對待摯友，怎樣對待生活中的小摩擦；《絕技》從一個側面呈現(xiàn)了農(nóng)村孩子好玩的生活。

通覽本組課文，內容上都是成長故事中蘊含一些啟示。所以在教學時我們既要引導學生在閱讀中感受童年生活的豐富多彩，了解同齡人的成長經(jīng)驗，體會他們的所思所想，也要引導學生透過他們的成長故事相識世界，從中得到生活的啟示，吸取成長的養(yǎng)分；另一方面，還要回到學生的生活中去，讓學生聯(lián)系的生活實際，共享童年生活的體驗，感受童年的歡樂。簡言之，從生活中來，到生活中去。

《和時間賽跑》是林清玄寫的一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝床灰眩髞砺犃税职值囊幌?，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)驗中，體會到了應當怎樣珍惜時間。由于時間的概念比較抽象，學生對時間概念也比較模糊，再加上本文有很多含義深刻的句子，別說對三年級的孩子了，可能我們成年人理解起來也未必很到位.

1.學會10個生字，正確讀寫“悲傷、哀痛、持續(xù)、勸慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假如”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感看法。

3.聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點詞句的意思。

4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

2學情分析

三年級的學生在語文學習上駕馭了一些簡潔的學習方法，并駕馭了肯定的朗讀技巧，能在讀的過程中想像課文描述的情景，但他們對文字深化的理解，對課文深層的發(fā)掘，在很大程度上還須要老師的引導。在課堂中應充分體現(xiàn)學生的主體地位，努力創(chuàng)設自由空間，讓他們主動參加朗讀、探討和溝通。

3重點難點

教學重點：

把握課文主要內容，感受時間的匆忙消逝、一去不復返，懂得珍惜時間的道理。

教學難點：

體會“全部時間里的事物都恒久不會回來了?！薄凹偃缒闶冀K和時間賽跑,你就可以勝利”等句子的含義，獲得應當珍惜時間的啟示。

在閱讀時緊密聯(lián)系學生的學習生活經(jīng)驗加深體驗，是突破難點的重要途徑。

4教學過程

4.1第一學時

新設計

一、猜謎導入

看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭。同學們你能猜這是什么嗎？

你是怎么看待時間的呢？

時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷消逝，時間的寶貴，更讓我們欽佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板題），今日我們學習第13課《和時間賽跑》。

二、初讀課文，學習字詞

1．學生小組內讀文，學習字詞。

2．匯報，檢查讀文識字狀況。

3．指導寫字。

三、再讀課文，整體感知

請同學們默讀課文，思索課文講了一件什么事？

對于這篇課文，你有什么問題嗎？

師生溝通整理出以下問題：

“我”為什么要和時間賽跑？怎樣和時間賽跑？結果怎樣？“我”明白了什么？

四、小結

同學們也可以試著做個和時間賽跑的人，看看自己又會從中感受到什么。

五、作業(yè)

1．積累本課好詞佳句。

2．搜集有關珍惜時間的名人名言。

一、回顧導入

上節(jié)課我們初讀了課文，《和時間賽跑》主要講了一件什么事呢？

二、品讀感悟

1、請同學們默讀課文，思索“我”為什么要和時間賽跑？怎樣和時間賽跑？結果怎樣？“我”明白了什么？畫出相關的語句，并做簡潔批注。再和小組的同學進行溝通。

2、依據(jù)學生匯報講授以下內容：

（1）“我”為什么要和時間賽跑？

①重點理解描寫爸爸的話和“我”聽過后的感受的語句。結合爸爸給“我”講這番話的背景來談。

指導朗讀，讀出“我”的哀痛和迷茫。

②理解描寫“我”看到太陽落山和小鳥飛行，深有感受的句子。

指導朗讀，讀出“我”的感悟中淡淡的悲傷。

（2）“我”怎樣和時間賽跑？結果怎樣？

詳細理解和太陽賽跑的事例。從“下決心”“狂奔”“氣喘吁吁”“看到太陽還露著半邊臉，我興奮地跳起來”，體會競賽成功，我內心無法形容的喜悅。

通過幾個例子理解“每一次競賽賽過時間，我就歡樂得不知道怎么形容。”比預料的時間要提前完成，因此“我”有更多的時間做別的事。經(jīng)常這樣，所以“我”從悲傷中走出來，每次都無比歡樂。

指導朗讀，讀出“我”的歡樂。

（3）“我”明白了什么？

引導學生抓住第9、10自然段的語句，體會和時間賽跑的習慣給“我”一生帶來的主動的影響。

重點理解“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利！

指導朗讀，讀出“我”深刻的感悟。

三、拓展延長

溝通有關珍惜時間的名人名言。把喜愛的句子抄寫下來。

你有和時間賽跑的經(jīng)驗嗎？說給同學們聽一聽。

生活中像這樣的例子其實是許多的，人恒久跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步，盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。（課件）

四、小結

希望大家也能夠始終和時間賽跑，恒久做時間的主子，你就可以勝利！

五、作業(yè)

搜集關于珍惜時間的小故事和同學進行溝通。

板書設計：

恒久不回可怕

過得飛速焦急哀痛珍惜時間

23．和時間賽跑

贏得時間興奮激烈做時間主子

養(yǎng)成習慣受益匪淺

《和時間賽跑》說課稿5

一、說材料

這是新課標人教版第六冊第四組課文的第一課，本單元的主題是感受童年成長的美妙時間。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)驗，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。

這是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝床灰?，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經(jīng)驗中，體會到了應當怎樣珍惜時間。

課文學習的重點應是感悟“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”，但是，“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利”。難點在于時間的概念比較抽象，只有聯(lián)系生活實際，才能引導學生感受珍惜時間的意義。

二、說教學目標

對于三年級學生來說，感悟時間的寶貴還比較抽象，所以我把這一課時的目標定位為：聯(lián)系上下文和生活閱歷，通過理解重點詞句的意思來讀懂“我”是怎樣和時間賽跑的，再通過舉例和搜集關于珍惜時間的名言警句來體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

三、說設計流程

在本課時教學中，我緊抓一條主線貫穿整課教學“怎樣和時間賽跑”。先是通過讀悟文本內容，理解“作者是怎樣和時間賽跑的”。接著讓學生挖掘身邊的同學怎樣和時間賽跑并取得勝利的。最終以小練筆“我以后要怎樣和時間賽跑”來點題、提升、明意。最終一個環(huán)節(jié)同時還起到檢測、反饋本課時教學效果的落實問題。

讀悟文本內容是重點，也是難點。依據(jù)本班學生的實際狀況，學生可能對要珍惜時間，要和時間賽跑的意義有肯定的相識，而很難去理解并把握好“每一次跑贏了時間干什么用”，我們的教學的目的也正是希望學生通過讀悟關鍵詞句來理解通過哪些途徑去珍惜時間。所以每當學習了一個環(huán)節(jié)后，我都要特意去“點睛”一下，如：“那時我三年級常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做”。在這里我就設計了一個想象題：“當別人在時，“我”在?！边€有最終的小練筆，我也是引導學生重點去寫“我要怎樣和時間賽跑”的。

這里有一句含義深刻的句子：雖然我知道人恒久跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。假如純粹地讓學生去理解其含義，學生確定說不出“所以然”，所以我就設計了一個由易到難的逐步深化的感悟流程：先讓學生去讀懂文中的“我”是怎樣和時間賽跑的，來引出這個句子，接著讓學生把語言內化為自己內部言語：“你是怎樣理解這句話的？”，而后把內部言語又再一次外顯出來：“生活中有這樣的事嗎？”到此結束，學生對這一句子的含義也就心照不宣了。其實，這一句子也是貫穿今日這節(jié)課的一條暗線。

《和時間賽跑》說課稿6

一、說教材

《和時間賽跑》是小學語文第七冊第一組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是"我"從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從"我"和時間賽跑的經(jīng)驗中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間消逝問題，以祖母去世，"我"哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明白中心，使人們相識到：全部時間里的事物，都恒久不會回來了，但是假如你始終和時間賽跑，你就會獲得勝利，是一篇教化學生珍惜時間的好教材。

本節(jié)課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最終一段話，明白其中蘊含的道理，本課難點是通過文中詳細事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習慣，這也是本課的教學目標。

由于四年級的學生有了肯定的理解分析實力，依據(jù)課文內容和我班學生思維比較活躍的特點，教學時可以指導學生讀文體驗并綻開探究的方法理解課文內容，然后讓學生聯(lián)系自己的親身經(jīng)驗或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。

二、說教法和學法

培育學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中學問和實力、情感與看法、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調動學生的主動性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我實行引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探討探究并體驗，最終結合實際進行閱讀反思，從而體現(xiàn)老師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

三、說教學過程

我的課堂結構是：質疑定向——探究體驗——反思升華——自主作業(yè)。

愛因斯坦說過："問題的提出往往比解答問題更重要。"由于文章題目就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問？這時學生會提出：誰和時間賽跑？為什么要和時間賽跑？時間又不是人，"我"為什么偏偏要和它賽跑？"我"是怎樣和時間賽跑的？結果怎樣等問題，我針對學生提出的問題進行歸納總結，概括為以下三個問題：（出示問題）1、時間又不是人，"我"為什么要和它賽跑？

2、"我"是怎樣和時間賽跑的？

3、時間又不是人，"我"為什么偏偏要和它賽跑？

問題確定后我讓學生選擇最想探究的問題，自由結合組成探究小組并快速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。

接著進入教學的其次個階段—探究體驗。

探究定向后，我用信任而具帶激勵性的語言引導學生反復讀文，自主探究，學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組探討，學生有自主探究轉為合作探究。

學生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了：假如時間能停下來，外祖母就不會去世；假如時間能停下來，爸爸還會擁有童年，"我"也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣恒久不能回來；假如時間能停下來，明天還會看到今日的太陽，鳥兒還會飛過今日的飛行路途，然而這一切都是不行能的。并從這些普一般通的生活事例中體會到了時間的一去不復返。學生在對文中"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"等諺語的探究理解中體會到了時間的寶貴。

學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進行全班溝通，有中心發(fā)言人代表小組進行發(fā)言。我依據(jù)學生匯報狀況相機板書，并剛好出示下列重點句子：

（1）全部時間里的事物都恒久不會回來了。

（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

（3）光陰似箭，日月如梭。

（4）雖然明天還會有新的太陽，但恒久不會有今日的太陽了。

新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重，我剛好引導學生進行朗讀體驗，（比如：

（1）用哀思的語調讀第一自然段，體驗作者的哀思和時間的無情；

（2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；

（3）用稍快而又興奮的語調，體驗我跑贏時間奮和喜悅。）由于這三個問題相對獨立，內涵輻射全篇，教學依次可依據(jù)學生會報狀況進行調整，以愛護學生的主體意識，使他們能夠暢所欲言。

新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴高校生閱讀面，所以在學生讀懂課文內容并理解體驗后，我再讓學生溝通搜集到的有關珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培育了學生的思維。

在學生探究體驗后，我再引導學生讀文章最終一自然段，并結合實際進行反思升華，使教學進入第三個階段，教學時，我從以下幾個方面引導：

1、作者寫出了這好的文章，可見是一位精彩的文學家，假如他不和時間賽跑，他會在文學上取得勝利嗎？

2、假如有一天你也和時間賽跑，努力學習，并在某一個方面取得了勝利，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢？

3、說說自己和別人奢侈了時間的一兩件事，并就此談談你的感受學生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中的最大樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時間，為培育學生珍惜時間的習慣奠定了基礎教學環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)

新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生視察社會、視察人生，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感看法，我支配如下作業(yè)：（出示作業(yè)）

（一）、以《時間你是我的密切伙伴》為題，談談你奢侈或珍惜了的時間及感受。

（二）、從報刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽為走在時間前面的人？他們有哪些動人事跡？列舉生活中的詳細事例說說一分鐘可以做那些事。

四、說板書設計

學生在探討探究中，我相機板書，我的板書是這樣的：

3、和時間賽跑

外祖母去世：哀痛萬分（起因）

和時間賽跑：興奮無比（經(jīng)過）

假如……就……（結果）

這個板書一方面呈現(xiàn)了文章的主要內容，一方面展示了文章敘述依次，為下一組了解文章的依次這一訓練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感看法的轉變過程。

《和時間賽跑》說課稿7

一、說教材

這是新課標語教版三年級下冊第六單元的第三篇課文，本單元的主題是表現(xiàn)人物某方面的美妙品質。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)驗，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。

這是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經(jīng)驗中，體會到了應當怎樣珍惜時間。

課文學習的重點應是感悟“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”，但是，“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利”。難點在于時間的概念比較抽象，只有聯(lián)系生活實際，才能引導學生感受珍惜時間的意義。

二、說教學目標

依據(jù)課程標準,結合本單元訓練重點和教材特點,我制定以下教學目標:

第一課時：１、學會１０個生字，正確讀寫“悲傷、哀痛、持續(xù)、勸慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假如”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。（3）搜集、積累有關珍惜時間的名言、警句。

其次課時：（1）有感情地朗讀課文，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感看法。（2）能聯(lián)系上下文和生活閱歷，在特性化的朗讀中理解重點詞句的意思。

三、說教法

培育學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標，充分調動學生的主動性和主動性，我實行引導法、朗讀法、探討法等交替運用，組織學生結合實際進行朗讀品嘗，還留意教給學生學習的方法，從而培育學生的學習實力。如質疑學文；收集并整理有關珍惜時間的資料；能聯(lián)系上下文和生活閱歷理解如“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”等含義深刻句段的學習方法。

四、說學法

教是為學服務的，為了讓學生真正駕馭本篇課文含義深刻的語句，我引導學生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。葉圣陶先生說過；“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學生進行學法的指導尤為重要。

五、說教學過程

（一）激趣導入

愛好是最好的老師，這個環(huán)節(jié)我利用謎語和老師深情的談話：（時間是君子，它恒久說醇厚話；時間是無情的，它恒久吞噬一切。時間是人們永恒談論的話題，今日，我們將接著和時間談心，和時間賽跑，和時間交摯友。）激發(fā)學生的愛好，導入新課。

（二）質疑定向

1、自由讀課文后，小組溝通：通過讀課文，你了解了什么？你還有什么問題不懂的？針對學生提出的問題進行歸納總結，概括為以下三個問題：

a、“我”是怎樣和時間賽跑的？

b、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？

c、我們應當怎樣珍惜時間，爭取時間呢？

（三）探究體驗

1、讓學生帶著問題反復讀課文，先自主探究，然后分小組探討，合作探究。

（由于這三個問題相對獨立，內涵輻射全篇，教學時我依據(jù)學生匯報狀況進行調整，以愛護學生的主體意識，使他們能夠暢所欲言，體現(xiàn)了教學新理念。）

2、全班溝通時，依據(jù)學生匯報相機板書，并重點品讀以下幾個內容：

（1）全部時間里的事物都恒久不會回來了。

（2）雖然明天還會有新的太陽，但恒久不會有今日的太陽了。

a、課件出示。

b、談話：什么事物是屬于時間里的，恒久不會回來？你們理解嗎？找出文中的有關句子讀一讀。

（課件出示）：

1、你的昨天過去了，它就恒久變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，也會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的全部時間，也會像外祖母一樣恒久不能回來了。

2、我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但恒久不會有今日的太陽了。

3、我看到鳥兒飛到空中，它們飛得很快呀。明天它們再飛過同樣的路途，也恒久不是今日了?；蛟S明天飛過這條路途的，不是老鳥，而是小鳥了。

c、讓學生自由讀，并說說自己的初步理解。

d、再讀，充分地并多形式地朗讀（指名讀，自邀伙伴讀，范讀），再談自己的感受。

e、聯(lián)系生活經(jīng)驗啟發(fā)引導。

師：看著華蜜的你們，坐在寬敞光明的教室里學習，老師心中真是艷羨。我要是能回到和你們一樣小，也就能華蜜地坐在教室里讀書學習了?？墒恰@不行能了。因為我不行能回到和你們一樣小的年齡了，因為它是時間里的事物，恒久不會回來了。你有這樣的經(jīng)驗嗎？（以此讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗自由說“屬于時間里的事物，都恒久不會回來了”的現(xiàn)象。）

f、在切實理解的基礎上，帶著自己的感受再讀。（悲觀，無奈，難過等等）

g、小結：從這些句子中，我們切實感受到了時間是多么珍貴，它如流水般，一去再不復返。

[這3個自然段，都圍繞“全部時間里的事物，都恒久不會回來了?！边@句話寫的。語言雖平實，含義卻深。學生沒有切身的經(jīng)驗體驗是難以理解和感受到的。新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。所以，我設計了通過朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗體驗的方式來實現(xiàn)教學目標和突破教學重點。]

（3）我為什么“焦急”“哀痛”，又為什么“興奮”“‘歡樂”呢？

a、課件出示

b、從文中找出作者焦急、哀痛和興奮、歡樂的句子。（課件出示）有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家?！蔽铱癖蓟厝?，站在庭院里喘氣的`時候，看到太陽還露著半邊臉，我興奮地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的嬉戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風競賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了；那時我三年級，經(jīng)常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次競賽賽過時間，我就歡樂得不知道怎么形容。

c、自由朗讀、品嘗。

d、同學們，作者這么珍惜時間，這么努力奮斗，那他會勝利嗎？（展示林清玄因努力、因珍惜時間而取得勝利的事例。）

e、小結：一位作家，取得這么大的勝利，受到這么多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒，找尋緣由。那是什么緣由呢？（引導學生說出作者正因為相識到時間的珍貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人艷羨的勝利?。?/p>

[這個教學步驟通過對文本進行深化地解讀，加上真實材料輔佐驗證，使學生的心里泛起不安靜的漣漪。不僅達到教化的功用，同時為下面內容的解讀奠定基礎。]

（4）假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利！

a、過渡語：假如將來我有什么要教給孩子，我們會大聲地告知他——假如你始終和時間競賽，你就可以勝利！（引讀）

b、讓學生從自己身上或四周人的身上用詳細的事例說說對這句話的理解。通過聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)學生學習愛好，增加學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充溢情趣和活力。

c、感情朗讀。將這句話送給自己或同桌或伙伴。

d、說說自己收集的有關珍惜時間的名言警句，并選擇一句送給自己或同桌或伙伴。

教學中，通過引導學生進行探究理解和朗讀體驗，使學生明白：假如時間能停下來，外祖母就不會去世;假如時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣恒久不能回來；假如時間能停下來，明天還會看到今日的太陽，鳥兒還會飛過今日的飛行路途，然而這一切都是不行能的。學生通過作者與時間賽跑的詳細事例以及“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的理解更是體會到了時間的珍貴，時間的一去不復返，從而珍惜時間突出重點，突破難點，實現(xiàn)了教學目標的要求。]

（四）反思升華（在這個環(huán)節(jié)，我設計了兩個問題引導學生進行反思。）

1、作者林清玄是一位精彩的散文家，假如他不和時間賽跑，他會在文學上取得勝利嗎？

2、以后，你將怎樣和時間賽跑？

讓學生通過反思，明白了珍惜時間就會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中最大的樂趣，為培育學生珍惜時間的良好習慣奠定了基礎。

（五）布置作業(yè)

新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感看法，我支配如下作業(yè)：(出示作業(yè))

以《時間，你是我的密切伙伴》為題，談談你奢侈或珍惜時間的感受。

六、說板書設計

23、和時間賽跑

外祖母去世：哀痛萬分（起因）

和時間賽跑：興奮無比（經(jīng)過）

假如……就……（結果）

這個板書呈現(xiàn)了文章的主要內容，還展示了文章的敘述依次，為下一組了解文章的依次這一訓練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感看法的轉變過程。

七、效果預估

1、對于課堂生成資源，老師不行預料，但可以適當調控。

2、只要盡自己最大的努力去做了，就是最好的。

《和時間賽跑》說課稿8

我今日說課的題目是《和時間賽跑》

一、說教材

《和時間賽跑》是新課標人教版第六冊第四單元的第一篇課文。本單元的主題是感受童年成長的美妙時間。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)驗，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。

本篇課文是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝床灰眩髞砺犃税职值囊幌?，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經(jīng)驗中，體會到了應當怎樣珍惜時間。

二、說教學目標

今日我說的是其次課時。對于三年級學生來說，感悟時間的寶貴還比較抽象，所以我把這一課時的目標定位為：

1、聯(lián)系上下文和生活閱歷，通過理解重點詞句的意思來讀懂“我”是怎樣和時間賽跑的。

2、通過舉例和搜集關于時間的名言警句來體會珍惜時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

3、明確在自己以后的學習生活中應當怎樣去珍惜時間。

本節(jié)課訓練重點是理解父親說的話，文中有關珍惜時間的諺語和文章最終一段話，感悟“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”但是“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利?！彪y點在于時間的概念比較抽象，只有聯(lián)系生活實際，才能引導學生感受珍惜時間的意義。

三、說教法和學法

培育學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中學問與實力、情感與看法，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調動學生的主動性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我實行引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最終結合實際進行拓展延長，從而體現(xiàn)老師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

四、說教學過程

探討了教材，確定了教法和學法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：質疑導入、啟發(fā)思索——自主探究感悟全文——品讀重點體驗情感——回扣主題拓寬視野。

一、質疑導入啟發(fā)思索

我是這樣導入的：課伊始，我先用多媒體播放鐘表嘀嗒嘀嗒聲，并驚異地問：“聽，這是什么聲音？”孩子們立刻就能辨別出是鐘表的聲音。這樣設計，能很快地把學生們的留意力集中起來，并產(chǎn)生新奇心，激發(fā)了學生對學習課文的愛好。我接著又問：“聽著這嘀嗒嘀嗒嘹亮的鐘表聲，你心里有什么想法呢？”孩子們會各抒己見，有的可能會說“時間一分一秒地流走了，恒久不會停止。”有的會說“時間過得很快，誰也擋不住它，留不住它?！焙⒆觽冋劤隽俗约簩r間既生動又理性的感覺。通過這種談話方式，我順勢引出本課的課題“時間過得飛速，可是偏偏作者還要與時間賽跑，這是怎么回事呢？”板書課題，生齊讀。“讀過課題，你有什么問題嗎？”學生可能會提出“為什么要和時間賽跑呢？”“作者是怎樣和時間賽跑呢？”“和時間賽跑的結果怎樣呢？”等一系列問題。問題的提出正是學生思維活躍的起先。這樣設計，如同一石激起千層浪，激起學生劇烈的求知欲望。也為學生的特性學習，供應了廣袤的探究空間。

二、自主探究感悟全文

過渡語：都說讀林清玄的散文有如飲一杯甘美的山泉。那就讓我們起先品吧，看看哪個同學從哪品出了甘美的味道。

設計這樣的過渡語，是為了將學生帶入文本的學習，把學習的主動權交還給學生，為學生指明方向。新課標提出：小學語文教學，應立足于促進學生的發(fā)展，使他們成為學習的主子。在學生品讀時候，老師參加其中，和他們一道思索、溝通和共享。

在學生品讀較為充分的狀況下，老師將他們的留意力引出：同學們，你們品出其中的味道來了嗎？接下來，就把你們品出的味道告知給大家。這樣處理，是為了呈現(xiàn)出完全開放的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，學生主動思維而不受約束，也兼顧了好中差三層次學生的實力。同時，學生的品讀過程，是足夠、深刻的。溝通時定有自己獨特的見解。

三、品讀重點體驗情感

下面，我將引導學生重點品讀如下三個內容：

第一個內容：全部時間里的事物，都恒久不會回來了。

A、過渡語：那什么事物是屬于時間里的，恒久不會回來？你們理解嗎？

B、給學生時間自由讀書，找出自己感受深刻的語句。小組溝通，相互說說自己的感受。

C、學生讀自己找到的句子，并談感受，依據(jù)學生的溝通匯報，課件相機出示有關語句：

（1）你的昨天過去了，它就恒久變成昨天，你再也不能回到昨天了。

（2）爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，也會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的全部時間，也會像外祖母一樣恒久不能回來了。

（3）我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但恒久不會有今日的太陽了。

（4）我看到鳥兒飛到空中，它們飛得很快呀。明天它們再飛過同樣的路途，也恒久不是今日了。或許明天飛過這條路途的，不是老鳥，而是小鳥了。

D、再讀，充分地并多形式地朗讀（指名讀，自邀伙伴讀，范讀），讀中感悟。

E、聯(lián)系生活經(jīng)驗啟發(fā)引導。

我分三步進行：

第一步，老師說出自己的感受：“看著華蜜的你們，坐在寬敞光明的教室里學習，老師心中真是艷羨。于是老師就想呀，我要是能回到和你們一樣小，就也能華蜜地坐在教室里讀書學習了。可是——不行能了。因為我不行能回到和你們一樣小的年齡了，因為它是時間里的事物，恒久不會回來了?！?/p>

其次步，多媒體播放學生生活中的幾個鏡頭，如：美妙的童年、歡樂的春游日、喧鬧的游藝會。然后我問他們：“你們小時候的生活美妙嗎？你們還可以回到從前嗎？”學生回答：“不行以”?！斑\動會、春游那么有意思，能無限延長嗎？”學生的回答是確定的，“不行能”。

第三步，讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗自由說說。

學生通過結合上下文及自己的親身實踐理解了這句話的含義。

F、在切實理解的基礎上，帶著自己的感受讀。讀出悲觀，無奈，難過等等。最終老師小結，點出時間的寶貴。

這3個自然段，是圍繞“全部時間里的事物，都恒久不會回來了?！边@句話寫的。語言雖平實，含義卻深。學生沒有切身的經(jīng)驗體驗是難以理解和感受到的。新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。所以，設計了通過朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗體驗的方式來實現(xiàn)教學目的和突破教學重點。

其次個內容：我為什么‘焦急’‘哀痛’，又為什么‘興奮’‘歡樂’呢？

A、過渡語：正因為作者心里感覺到時間是這么珍貴，所以充溢著不盡的焦急、哀痛。那他為何這般焦急和哀痛呢？過后，作者的心情又為何突然變得興奮、歡樂了呢？

B、課件出示內容：

時間過得飛速，使我的當心眼里不只是焦急，還有哀痛。

讓學生讀，讀后說說焦急、哀痛的理由。

C、課件出示內容：

有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我興奮地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的嬉戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風競賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了；那時我三年級，經(jīng)常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次競賽賽過時間，我就歡樂得不知道怎么形容。