2023年三年級(jí)《和時(shí)間賽跑》說(shuō)課稿

2023年三年級(jí)《和時(shí)間賽跑》說(shuō)課稿三年級(jí)《和時(shí)間賽跑》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)材料

這是新課標(biāo)人教版第六冊(cè)第四組課文的第一課，本單元的主題是感受童年成長(zhǎng)的美妙時(shí)間。本篇課文選編的意圖在于通過(guò)作者的親身經(jīng)驗(yàn)，啟示我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，怎樣去珍惜時(shí)間，使人生的每一天過(guò)得更加豐富，更有意義。

這是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山，鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間，并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)驗(yàn)中，體會(huì)到了應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜時(shí)間。

課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)是感悟“全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”。難點(diǎn)在于時(shí)間的概念比較抽象，只有聯(lián)系生活實(shí)際，才能引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，感悟時(shí)間的寶貴還比較抽象，所以我把這一課時(shí)的目標(biāo)定位為：聯(lián)系上下文和生活閱歷，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句的意思來(lái)讀懂“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的，再通過(guò)舉例和搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句來(lái)體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

三、說(shuō)設(shè)計(jì)流程

在本課時(shí)教學(xué)中，我緊抓一條主線貫穿整課教學(xué)“怎樣和時(shí)間賽跑”。先是通過(guò)讀悟文本內(nèi)容，理解“作者是怎樣和時(shí)間賽跑的”。接著讓學(xué)生挖掘身邊的同學(xué)怎樣和時(shí)間賽跑并取得勝利的。最終以小練筆“我以后要怎樣和時(shí)間賽跑”來(lái)點(diǎn)題、提升、明意。最終一個(gè)環(huán)節(jié)同時(shí)還起到檢測(cè)、反饋本課時(shí)教學(xué)效果的落實(shí)問(wèn)題。

讀悟文本內(nèi)容是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際狀況，學(xué)生可能對(duì)要珍惜時(shí)間，要和時(shí)間賽跑的意義有肯定的相識(shí)，而很難去理解并把握好“每一次跑贏了時(shí)間干什么用”，我們的教學(xué)的目的也正是希望學(xué)生通過(guò)讀悟關(guān)鍵詞句來(lái)理解通過(guò)哪些途徑去珍惜時(shí)間。所以每當(dāng)學(xué)習(xí)了一個(gè)環(huán)節(jié)后，我都要特意去“點(diǎn)睛”一下，如：“那時(shí)我三年級(jí)常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做”。在這里我就設(shè)計(jì)了一個(gè)想象題：“當(dāng)別人在時(shí)，“我”在?！边€有最終的小練筆，我也是引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)去寫(xiě)“我要怎樣和時(shí)間賽跑”的。

這里有一句含義深刻的句子：雖然我知道人恒久跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。假如純粹地讓學(xué)生去理解其含義，學(xué)生確定說(shuō)不出“所以然”，所以我就設(shè)計(jì)了一個(gè)由易到難的逐步深化的感悟流程：先讓學(xué)生去讀懂文中的“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的，來(lái)引出這個(gè)句子，接著讓學(xué)生把語(yǔ)言內(nèi)化為自己內(nèi)部言語(yǔ)：“你是怎樣理解這句話的？”，而后把內(nèi)部言語(yǔ)又再一次外顯出來(lái)：“生活中有這樣的事嗎？”到此結(jié)束，學(xué)生對(duì)這一句子的含義也就心照不宣了。其實(shí)，這一句子也是貫穿今日這節(jié)課的一條暗線。

三年級(jí)《和時(shí)間賽跑》說(shuō)課稿2

一、結(jié)合學(xué)情說(shuō)教材

《和時(shí)間賽跑》是北師大版第八冊(cè)第十一單元“快與慢”中的一篇主體課文。(出示課件1)這是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文。作者抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間消逝現(xiàn)象，通過(guò)父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受，把時(shí)間變成了可以覺(jué)察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明白中心，讓人們相識(shí)到：全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了。但，假如你始終和時(shí)間賽跑，你就會(huì)獲得勝利。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

聯(lián)系上下文和生活閱歷，在特性化的朗讀中理解重點(diǎn)詞句的含義。

實(shí)力目標(biāo)：

培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力、理解實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。

情感目標(biāo)：

懂得時(shí)間的寶貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品嘗爸爸的話，從中感悟爸爸的“謎語(yǔ)”對(duì)“我”有什么觸動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活閱歷，感受時(shí)間的寶貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

二、結(jié)合課標(biāo)談教法、學(xué)法

依據(jù)素養(yǎng)教化的新思想和語(yǔ)文課標(biāo)的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際，綜合“學(xué)問(wèn)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感看法和價(jià)值觀”這三個(gè)維度的要求，我采納“激趣促讀、直撲重點(diǎn)”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生采納“朗讀感悟法”“以說(shuō)促思”等方式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，旨在讓學(xué)生聯(lián)系上下文和生活閱歷，在特性化的朗讀中理解重點(diǎn)詞句的含義，從而懂得時(shí)間的寶貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

三、體現(xiàn)課標(biāo)說(shuō)流程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直入重點(diǎn)

朗讀導(dǎo)航，悟?yàn)榛w會(huì)時(shí)間的寶貴。

精讀課文，體驗(yàn)感悟

深化理解，領(lǐng)悟內(nèi)涵，懂得珍惜時(shí)間。

拓展延長(zhǎng)，升華主題

化零為整，總結(jié)課文

舉薦作業(yè)，自主選擇

板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直入重點(diǎn)

上課伊始老師與學(xué)生談話：孩子們，都說(shuō)讀林清玄的散文如同飲一杯甘美的山泉，昨天我們大家一起飲用了這杯山泉——和時(shí)間賽跑，今日就讓我們接著專(zhuān)心去品嘗它的甘甜與醇美。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者為什么要和時(shí)間賽跑？(出示課件：作者為什么要和時(shí)間賽跑？)這樣簡(jiǎn)潔的談話?cǎi)R上就把學(xué)生的留意力引到全文的重點(diǎn)部分。

板塊二：精讀課文，體驗(yàn)感悟

(一)朗讀導(dǎo)航，悟?yàn)榛?，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，是師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程。因此，這一環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品嘗，理解哪些事物是屬于時(shí)間里的，恒久不會(huì)回來(lái)了，從而體會(huì)時(shí)間的寶貴。文中語(yǔ)言雖平實(shí)，含義卻深，學(xué)生沒(méi)有切身的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)是難以理解和感受到的。所以，我設(shè)計(jì)了多形式朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和突破教學(xué)重點(diǎn)。

(出示課件7：默讀課文3—7自然段，找出描寫(xiě)哪些事物是恒久不會(huì)回來(lái)的語(yǔ)句，想一想，你從中體會(huì)到了什么？并做簡(jiǎn)潔批注。)孩子們?cè)谂⑼曜约旱拈喿x感悟之后，我不是急于讓他們匯報(bào)，而是先在小組內(nèi)相互溝通，讓他們思維的火花進(jìn)行碰撞，從而使自己的感悟更完善。

1、學(xué)生匯報(bào)，初步感悟時(shí)間一去不復(fù)返。(板書(shū)：一去不復(fù)返)透過(guò)文字理解感悟是一種體會(huì)的好方法，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)更能加深理解。

⒉聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深刻感悟時(shí)間一去不復(fù)返。

接著我這樣問(wèn)學(xué)生：看著華蜜的你們，坐在寬敞光明的教室里學(xué)習(xí)，老師心中真是艷羨。于是老師就想呀，我要是能回到和你們一樣小，就也能華蜜地坐在教室里讀書(shū)學(xué)習(xí)了?？墒恰獣r(shí)間一去不復(fù)返了，我不行能回到和你們一樣小的年齡了。同學(xué)們，你們有這樣的經(jīng)驗(yàn)嗎？(讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)自由說(shuō))是?。r(shí)間真的一去不復(fù)返，正如朱自清所說(shuō)。老師范讀《匆忙》片段，激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間的情感。

⒊感情朗讀。

此時(shí)學(xué)生的情感被激發(fā)，情感得以自然流露，我組織學(xué)生進(jìn)行朗讀學(xué)生讀出了自己真實(shí)的感受達(dá)到了訓(xùn)練目的。

(二)深化理解，領(lǐng)悟內(nèi)涵，懂得珍惜時(shí)間。

三年級(jí)《和時(shí)間賽跑》說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

這是新課標(biāo)語(yǔ)教版三年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文，本單元的主題是表現(xiàn)人物某方面的美妙品質(zhì)。本篇課文選編的意圖在于通過(guò)作者的親身經(jīng)驗(yàn)，啟示我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，怎樣去珍惜時(shí)間，使人生的每一天過(guò)得更加豐富，更有意義。

這是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝床灰?，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山，鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間，并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)驗(yàn)中，體會(huì)到了應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜時(shí)間。

課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)是感悟“全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”。難點(diǎn)在于時(shí)間的概念比較抽象，只有聯(lián)系生活實(shí)際，才能引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和教材特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

第一課時(shí)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“悲傷、哀痛、持續(xù)、勸慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假如”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。(3)搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、警句。

其次課時(shí)：(1)有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感看法。(2)能聯(lián)系上下文和生活閱歷，在特性化的朗讀中理解重點(diǎn)詞句的意思。

三、說(shuō)教法

培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，我實(shí)行引導(dǎo)法、朗讀法、探討法等交替運(yùn)用，組織學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行朗讀品嘗，還留意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。如質(zhì)疑學(xué)文；收集并整理有關(guān)珍惜時(shí)間的資料；能聯(lián)系上下文和生活閱歷理解如“全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了”等含義深刻句段的學(xué)習(xí)方法。

四、說(shuō)學(xué)法

教是為學(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生真正駕馭本篇課文含義深刻的語(yǔ)句，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來(lái)讀懂這篇課文。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)；“活讀運(yùn)心智，不為書(shū)奴仆”，只有學(xué)會(huì)怎樣讀書(shū)，才能將一本死的教材讀活，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)激趣導(dǎo)入

愛(ài)好是最好的老師，這個(gè)環(huán)節(jié)我利用謎語(yǔ)和老師深情的談話：(時(shí)間是君子，它恒久說(shuō)醇厚話；時(shí)間是無(wú)情的，它恒久吞噬一切。時(shí)間是人們永恒談?wù)摰脑掝}，今日，我們將接著和時(shí)間談心，和時(shí)間賽跑，和時(shí)間交摯友。)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，導(dǎo)入新課。

(二)質(zhì)疑定向

1、自由讀課文后，小組溝通：通過(guò)讀課文，你了解了什么？你還有什么問(wèn)題不懂的？針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，概括為以下三個(gè)問(wèn)題：

a、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？

b、時(shí)間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？

c、我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜時(shí)間，爭(zhēng)取時(shí)間呢？

(三)探究體驗(yàn)

1、讓學(xué)生帶著問(wèn)題反復(fù)讀課文，先自主探究，然后分小組探討，合作探究。

(由于這三個(gè)問(wèn)題相對(duì)獨(dú)立，內(nèi)涵輻射全篇，教學(xué)時(shí)我依據(jù)學(xué)生匯報(bào)狀況進(jìn)行調(diào)整，以愛(ài)護(hù)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們能夠暢所欲言，體現(xiàn)了教學(xué)新理念。)

2、全班溝通時(shí)，依據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書(shū)，并重點(diǎn)品讀以下幾個(gè)內(nèi)容：

(1)全部時(shí)間里的事物都恒久不會(huì)回來(lái)了。

(2)雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但恒久不會(huì)有今日的太陽(yáng)了。

a、課件出示。

b、談話：什么事物是屬于時(shí)間里的，恒久不會(huì)回來(lái)？你們理解嗎？找出文中的有關(guān)句子讀一讀。

(課件出示)：

1、你的昨天過(guò)去了，它就恒久變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了；有一天你會(huì)長(zhǎng)大，也會(huì)像外祖母一樣老；有一天你度過(guò)了你的全部時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣恒久不能回來(lái)了。

2、我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過(guò)完了，雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但恒久不會(huì)有今日的太陽(yáng)了。

3、我看到鳥(niǎo)兒飛到空中，它們飛得很快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路途，也恒久不是今日了。或許明天飛過(guò)這條路途的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。

c、讓學(xué)生自由讀，并說(shuō)說(shuō)自己的'初步理解。

d、再讀，充分地并多形式地朗讀(指名讀，自邀伙伴讀，范讀)，再談自己的感受。

e、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)引導(dǎo)。

師：看著華蜜的你們，坐在寬敞光明的教室里學(xué)習(xí)，老師心中真是艷羨。我要是能回到和你們一樣小，也就能華蜜地坐在教室里讀書(shū)學(xué)習(xí)了?？墒恰@不行能了。因?yàn)槲也恍心芑氐胶湍銈円粯有〉哪挲g了，因?yàn)樗菚r(shí)間里的事物，恒久不會(huì)回來(lái)了。你有這樣的經(jīng)驗(yàn)嗎？(以此讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)自由說(shuō)“屬于時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了”的現(xiàn)象。)

f、在切實(shí)理解的基礎(chǔ)上，帶著自己的感受再讀。(悲觀，無(wú)奈，難過(guò)等等)

g、小結(jié)：從這些句子中，我們切實(shí)感受到了時(shí)間是多么珍貴，它如流水般，一去再不復(fù)返。

[這3個(gè)自然段，都圍繞“全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了?！边@句話寫(xiě)的。語(yǔ)言雖平實(shí)，含義卻深。學(xué)生沒(méi)有切身的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)是難以理解和感受到的。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程。所以，我設(shè)計(jì)了通過(guò)朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和突破教學(xué)重點(diǎn)。]

(3)我為什么“焦急”“哀痛”，又為什么“興奮”“‘歡樂(lè)”呢？

a、課件出示

b、從文中找出作者焦急、哀痛和興奮、歡樂(lè)的句子。(課件出示)有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時(shí)候，看到太陽(yáng)還露著半邊臉，我興奮地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng)。以后我常做這樣的嬉戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)競(jìng)賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了；那時(shí)我三年級(jí)，經(jīng)常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次競(jìng)賽賽過(guò)時(shí)間，我就歡樂(lè)得不知道怎么形容。

c、自由朗讀、品嘗。

d、同學(xué)們，作者這么珍惜時(shí)間，這么努力奮斗，那他會(huì)勝利嗎？(展示林清玄因努力、因珍惜時(shí)間而取得勝利的事例。)

e、小結(jié)：一位作家，取得這么大的勝利，受到這么多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒，找尋緣由。那是什么緣由呢？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者正因?yàn)橄嘧R(shí)到時(shí)間的珍貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人艷羨的勝利！)

[這個(gè)教學(xué)步驟通過(guò)對(duì)文本進(jìn)行深化地解讀，加上真實(shí)材料輔佐驗(yàn)證，使學(xué)生的心里泛起不安靜的漣漪。不僅達(dá)到教化的功用，同時(shí)為下面內(nèi)容的解讀奠定基礎(chǔ)。]

(4)假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利！

a、過(guò)渡語(yǔ)：假如將來(lái)我有什么要教給孩子，我們會(huì)大聲地告知他——假如你始終和時(shí)間競(jìng)賽，你就可以勝利！(引讀)

b、讓學(xué)生從自己身上或四周人的身上用詳細(xì)的事例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加學(xué)生情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程充溢情趣和活力。

c、感情朗讀。將這句話送給自己或同桌或伙伴。

d、說(shuō)說(shuō)自己收集的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，并選擇一句送給自己或同桌或伙伴。

教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究理解和朗讀體驗(yàn)，使學(xué)生明白：假如時(shí)間能停下來(lái)，外祖母就不會(huì)去世；假如時(shí)間能停下來(lái)，爸爸還會(huì)擁有童年，“我”也會(huì)回到昨天，我更不會(huì)有一天也像外祖母一樣恒久不能回來(lái)；假如時(shí)間能停下來(lái)，明天還會(huì)看到今日的太陽(yáng)，鳥(niǎo)兒還會(huì)飛過(guò)今日的飛行路途，然而這一切都是不行能的。學(xué)生通過(guò)作者與時(shí)間賽跑的詳細(xì)事例以及“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”等諺語(yǔ)的理解更是體會(huì)到了時(shí)間的珍貴，時(shí)間的一去不復(fù)返，從而珍惜時(shí)間突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的要求。]

(四)反思升華(在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。)

1、作者林清玄是一位精彩的散文家，假如他不和時(shí)間賽跑，他會(huì)在文學(xué)上取得勝利嗎？

2、以后，你將怎樣和時(shí)間賽跑？

讓學(xué)生通過(guò)反思，明白了珍惜時(shí)間就會(huì)事業(yè)有成，和時(shí)間賽跑是人生中最大的樂(lè)趣，為培育學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。

(五)布置作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感看法，我支配如下作業(yè)：(出示作業(yè))

以《時(shí)間，你是我的密切伙伴》為題，談?wù)勀闵莩藁蛘湎r(shí)間的感受。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

23、和時(shí)間賽跑

外祖母去世：哀痛萬(wàn)分(起因)

和時(shí)間賽跑：興奮無(wú)比(經(jīng)過(guò))

假如……就……(結(jié)果)

這個(gè)板書(shū)呈現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，還展示了文章的敘述依次，為下一組了解文章的依次這一訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊，同時(shí)也反映了作者珍惜時(shí)間價(jià)值觀的形成過(guò)程和情感看法的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

七、效果預(yù)估

1、對(duì)于課堂生成資源，老師不行預(yù)料，但可以適當(dāng)調(diào)控。

2、只要盡自己最大的努力去做了，就是最好的。

三年級(jí)《和時(shí)間賽跑》說(shuō)課稿4

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師：

大家好！

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是是九年義務(wù)教化試驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)課文《和時(shí)間賽跑》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)以及教學(xué)反思這幾方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析：

《和時(shí)間賽跑》是新課標(biāo)人教版第六冊(cè)第四組課文的第一課，本單元的主題是感受童年成長(zhǎng)的美妙時(shí)間。本篇課文選編的意圖在于通過(guò)作者的親身經(jīng)驗(yàn)，啟示我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，怎樣去珍惜時(shí)間，使人生的每一天過(guò)得更加豐富，更有意義。

這篇課文是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文。這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時(shí)間；二是從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間消逝問(wèn)題，以祖母去世，“我”哀痛萬(wàn)分，通過(guò)父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受，把時(shí)間變成了可以覺(jué)察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明白中心，使人們相識(shí)到：全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了，但是假如你始終和時(shí)間賽跑，你就會(huì)獲得勝利，是一篇教化學(xué)生珍惜時(shí)間的好文章。

二、學(xué)情分析：

這篇散文篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)言含蓄，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有肯定困難，因此，抓住散文的“神”，讓學(xué)生入情入境地讀，從讀中去體會(huì)，是學(xué)好本文的關(guān)鍵所在。

三、教學(xué)目標(biāo)：

圍繞本組教材感受童年成長(zhǎng)的美妙時(shí)間這一專(zhuān)題，依據(jù)精讀課文的要求，以及學(xué)生的生活實(shí)際，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、悲傷、持續(xù)、勸慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假如”等詞語(yǔ)。。

2、實(shí)力目標(biāo)：

聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。能正確流利有感情地朗讀課文，深化感知、感悟課文內(nèi)容

3、情感目標(biāo)：

搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說(shuō)的話、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和文章最終一段話，明白其中蘊(yùn)含的道理。

本課難點(diǎn)是通過(guò)文中詳細(xì)事例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

五、教法和學(xué)法：

培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我實(shí)行引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探討探究并體驗(yàn)，最終結(jié)合實(shí)際進(jìn)行閱讀反思，從而體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

六、教學(xué)過(guò)程：

我的課堂結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入激趣——質(zhì)疑定向。

三年級(jí)《和時(shí)間賽跑》說(shuō)課稿5

說(shuō)教材：

《和時(shí)間賽跑》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)試驗(yàn)教材第六冊(cè)第四單元的第一篇課文。這是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文，講的是“我”因外祖母去世而哀痛不已，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山，鳥(niǎo)兒翱翔等自然現(xiàn)象，朦朧地相識(shí)到時(shí)間的飛逝；而且主動(dòng)和時(shí)間賽跑的無(wú)趣行為，敘述了自己在小時(shí)候是如何珍惜時(shí)間的。文章一掃以前童年華蜜歡樂(lè)的回憶，而是一種超年齡的思想感悟。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“賽跑”“悲傷”“日月如梭”“受益無(wú)窮”等詞語(yǔ)。

實(shí)力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思。

情感目標(biāo)：指導(dǎo)有感情朗讀，并有感受講出自己對(duì)時(shí)間的相識(shí)，背誦自己喜愛(ài)的部份。

發(fā)展目標(biāo)：搜集，積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名句警言，制作手抄報(bào)，深化體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)結(jié)合文中重點(diǎn)句如“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利?！币龑?dǎo)學(xué)生知道作者小時(shí)候是如何珍惜時(shí)間，并和時(shí)間賽跑。

說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己，有感受地講出珍惜時(shí)間意義。

說(shuō)教學(xué)學(xué)法：識(shí)字教學(xué)還是三年級(jí)這個(gè)過(guò)渡年段的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生已有自己肯定學(xué)習(xí)閱歷，可以采納“自主、合作、探究、溝通”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文內(nèi)容時(shí)可以采納“談話法”“情境法”引導(dǎo)他們進(jìn)行想象，還可以采納“舉例子”，讓他們體驗(yàn)周邊，或以前有曾過(guò)珍惜時(shí)間而獲得勝利的典范、榜樣。

說(shuō)課時(shí)：

第一課時(shí)：初讀課文，相識(shí)生字詞，讀通讀順課文，講出主要內(nèi)容，指導(dǎo)有感情朗讀。

其次課時(shí)：熟讀課文，講出作者是怎樣和時(shí)間賽跑，并引導(dǎo)學(xué)生講出珍惜時(shí)間的意義。

教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))：

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課。

1、讓學(xué)生聽(tīng)聲音，猜聲音。

2、猜出后，講出依據(jù)。(是如何猜出是鬧鐘聲)

3、讓學(xué)生講出鬧鐘在生活對(duì)人們或?qū)ψ约河惺裁醋饔茫?/p>

4、老師再有目的地引導(dǎo)說(shuō)：在鬧鐘聲中，時(shí)間在不停地消逝，我們每時(shí)每刻都在和時(shí)間賽跑。從而導(dǎo)入新課。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道時(shí)間雖然抽象，但是它每時(shí)每刻都在陪伴著我們生活，成長(zhǎng)，就在我們身邊。)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自由輕聲讀