2023年教師下學(xué)期工作總結(jié)模板匯總8篇

2023年教師下學(xué)期工作總結(jié)模板匯總8篇老師下學(xué)期工作總結(jié)篇1

時(shí)間，就如我們指尖緊握的流沙，總是在我們舍命想留住那最終一抹細(xì)膩時(shí)，悄然流走，恍然回首，我們又一次站在了細(xì)細(xì)梳理自己的路口，過(guò)去的日子，累過(guò)，笑過(guò)，苦過(guò)，愁過(guò)，樂(lè)過(guò)，最重要的是我們一起經(jīng)驗(yàn)過(guò)。

繭欲成蝶：當(dāng)今，我們處在一個(gè)學(xué)問(wèn)更迭飛速的時(shí)代，只有不斷吸取新的理念和學(xué)問(wèn)，不斷充溢自我，促使自己不斷向?qū)I(yè)化發(fā)展，我們才能在教化教學(xué)中運(yùn)用自如。老師的專業(yè)成長(zhǎng)不會(huì)是一蹴而就的，她須要長(zhǎng)期的積累與探究。記憶最深的一次就是那次學(xué)校開展的賽課活動(dòng)，由于剛起先了新的模式，老師必需自己摸著石頭過(guò)河，找到最適合班情的模式，那些天，張老師每天忙著培訓(xùn)，忙著修改課件，連我都替她捏著一把汗。講課的日子最終到了，我也驚慌地坐到了班級(jí)后排，想著隨時(shí)“救場(chǎng)”，出乎意料那節(jié)課張老師流程順暢，學(xué)生協(xié)作默契，我舒了一口氣的同時(shí)，最終體會(huì)了什么是成長(zhǎng)。

不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香，閱歷加反思等于成長(zhǎng)。

教化教學(xué)：在教學(xué)中，準(zhǔn)、盯是張老師的兩項(xiàng)法寶。她憑借豐富的教學(xué)閱歷，熟知每單元的難點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，正是基于她對(duì)教材的把握，才能上課更有針對(duì)性，提高教學(xué)效率。在平常的課堂上，她從不放過(guò)任何沒有學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，一遍一遍反復(fù)練習(xí)，一個(gè)不會(huì)的學(xué)生都不放過(guò)。四年級(jí)鄉(xiāng)抽測(cè)前，數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)結(jié)束后，一名同學(xué)跟著她來(lái)到了辦公室，原來(lái)在課上這名同學(xué)沒有學(xué)會(huì)，她又不厭其煩地教她，最終最終把他教會(huì)了，這名同學(xué)就是取得鄉(xiāng)抽測(cè)數(shù)學(xué)第一名的張世豪，他的好成果是與老師的嚴(yán)格要求分不開的。

老師不準(zhǔn)，成果不穩(wěn)，老師不盯，成果不增。

課程資源開發(fā)：課本上的概念、定理講起來(lái)有時(shí)是枯燥的，如何讓學(xué)生學(xué)得更有愛好、更明白，張老師在這方面下足了功夫，恰好那一次孩子們?cè)搶W(xué)習(xí)角的分類了，他并沒有給他們先講概念，而是先讓他們隨意剪一個(gè)角，然后用量角器分別量出三個(gè)角的度數(shù)，然后讓學(xué)生探討他們之間的異同，最終得出結(jié)論銳角、直角、鈍角的定義，一節(jié)原本可能是背誦、提問(wèn)模式的課就在孩子們的活動(dòng)中度過(guò)。

課本的學(xué)問(wèn)是有限的，老師就要給他們打開一扇通往更多學(xué)問(wèn)大門的窗口。

班級(jí)管理：作為輔導(dǎo)員，張老師在班級(jí)管理方面也有獨(dú)特的一套。班級(jí)的衛(wèi)生打掃是一項(xiàng)繁雜的工作，支配不好則須要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，效果往往不佳。張老師依據(jù)班里學(xué)生特點(diǎn)，精細(xì)劃分責(zé)任區(qū)域，負(fù)責(zé)到人，再支配一個(gè)檢查管理人員，這樣就大大提高了效率，也解放了老師。

班級(jí)管理無(wú)小事，老師應(yīng)把每個(gè)偶然的教化契機(jī)轉(zhuǎn)化為教化的涓涓細(xì)流。

家校溝通：這方面也是我最佩服張老師的地方，她總是能在平平淡淡的閑聊中拉近與家長(zhǎng)、與孩子的距離，讓家長(zhǎng)產(chǎn)生認(rèn)同感。前些天，正值收費(fèi)之際，一名家長(zhǎng)原來(lái)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成果不是很滿足，但不知怎的，張老師就與家長(zhǎng)聊到了孩子看牙醫(yī)的問(wèn)題，張老師熱心地為家長(zhǎng)舉薦以前看過(guò)的牙醫(yī)，讓家長(zhǎng)多一份參考。

家校溝通并沒有我們想象中的困難，因?yàn)槲覀冇泄餐P(guān)注的人——孩子。

團(tuán)隊(duì)合作：作為年級(jí)組長(zhǎng)，張老師無(wú)疑是我們組各項(xiàng)活動(dòng)的領(lǐng)頭羊，沒有她的牽頭和策劃，我想我們組的工作是不能順當(dāng)開展的。正如上次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)表演的節(jié)目，正在大家都沒有頭緒之際，她已經(jīng)想好了整個(gè)方案，于是剩下的我們做道具的做道具，找歌曲的找歌曲，排臺(tái)詞的排臺(tái)詞，經(jīng)過(guò)幾天的努力，才有開幕式上牛郎、織女鵲橋會(huì)面的精彩表演。

沒有最完備的個(gè)人，只有最完備的團(tuán)隊(duì)，我們?yōu)閳F(tuán)結(jié)代言。

為人處事：在平常的相處中，張老師性格率直，有什么話就直說(shuō)，也因?yàn)檫@樣的性格，間或會(huì)與他人發(fā)生一些小摩擦，但很快大家就會(huì)遺忘這些不開心了。在平常的工作中，她總是把簡(jiǎn)單的事情留給別人，把困難的事情留給自己，自己想到的好的教學(xué)方法和保留的試題都能與其他老師共享，我們都以有這樣的組長(zhǎng)和同事感到華蜜。

假如別人讓你感受到了華蜜，那趕快行動(dòng)起來(lái)，也給別人帶去華蜜吧，那才是獲得華蜜的真正途徑。

不要膽怯 等待，歲月會(huì)給你饋贈(zèng)，許久靜默地積淀，你終將迎來(lái)滿路繁花。

老師下學(xué)期工作總結(jié)篇2

光陰似箭，歲月如梭，又一學(xué)年匆忙溜走了，回顧這一學(xué)年的教學(xué)工作，既有勝利的喜悅，又有失敗的教訓(xùn)。為了是自己今后的工作有更大的進(jìn)步，現(xiàn)將這一學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1.抓好這學(xué)期的重點(diǎn)工作，本學(xué)期的重點(diǎn)工作就是高考升學(xué)，所以一切工作都要圍繞學(xué)生的高考升學(xué)來(lái)完成。在教學(xué)中抓住好主干學(xué)問(wèn)的教學(xué)，高考中的幾個(gè)主干學(xué)問(wèn)的專題復(fù)習(xí)必需有條不紊的進(jìn)行重點(diǎn)聯(lián)系。其次輪復(fù)習(xí)是主干學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)復(fù)習(xí)。即在第一階段的基礎(chǔ)上，根據(jù)由易到難，由簡(jiǎn)潔到困難，由基礎(chǔ)的駕馭到學(xué)問(wèn)的運(yùn)用的按部就班的方法把整個(gè)中學(xué)階段所學(xué)的學(xué)問(wèn)分為若干個(gè)方塊進(jìn)行復(fù)習(xí)?！度呛瘮?shù)》（，《概率與統(tǒng)計(jì)》，《立體幾何解答題》，《函數(shù)與導(dǎo)數(shù)》《解析幾何解答題》，《數(shù)列于不等式》這幾個(gè)內(nèi)容，讓學(xué)生形成自己的學(xué)問(wèn)體系。

2.這次高考結(jié)束后從估分到分?jǐn)?shù)出來(lái)，有些學(xué)生都有10至20不等的提高，而有些則出現(xiàn)降分。分析緣由，這與學(xué)生的書寫規(guī)范有特別重要的聯(lián)系，所以老師要抓好學(xué)生的規(guī)范訓(xùn)練。學(xué)生的試卷能否達(dá)到規(guī)范，保證會(huì)的要得全得，這是非常關(guān)鍵的。而我們的學(xué)生在這方面，又不夠重視，首先寫的漢字和數(shù)學(xué)符號(hào)模糊不清，不利于老師的分辨，大體中的主要步驟書寫不夠，多于步驟太多，答卷非常的不清楚，不利于抓住得分點(diǎn)。所里老師在上課時(shí)非常留意老師的示范作用，常常首先自己在扮演，示范如何規(guī)范些，其次將學(xué)生的解答題的過(guò)程進(jìn)行課前呈現(xiàn)，查找學(xué)生存在的漏洞，又生動(dòng)形象地揭示了問(wèn)題所在，老師在有針對(duì)性地進(jìn)行改正，并說(shuō)明為何要這樣書寫，為什么有些步驟可以在草紙上完成學(xué)生，這樣書寫的好處學(xué)生很簡(jiǎn)單接受的。

3.抓好學(xué)生的應(yīng)試實(shí)力的訓(xùn)練。自己在平常對(duì)學(xué)生特支配了一些幾個(gè)方面的應(yīng)試訓(xùn)練。首先三先三后，先做簡(jiǎn)單題，后做中檔題：先做熟識(shí)題，后做生疏題：先做分多題，后做分少題。這樣簡(jiǎn)單使學(xué)生在考場(chǎng)上很快得到有效分，穩(wěn)定學(xué)生的心情，更有利于學(xué)生的水平發(fā)揮，甚至超水平發(fā)揮。其次一慢一快。審題要慢，做題要快快。千萬(wàn)不能簡(jiǎn)潔審題，做到一般在審題。發(fā)覺方向不對(duì)，奢侈了時(shí)間，只要盛情條件和結(jié)論，做題可以稍快一些。第三。適當(dāng)降低自己的期望值，期望越高悲觀越大?？紙?chǎng)上更加驚慌，不利于自己水平的發(fā)揮，所以要教化學(xué)生考前降低得分的期望值。第四最終時(shí)間的利用。最終的時(shí)間首先檢查標(biāo)準(zhǔn)卡的涂寫，在應(yīng)當(dāng)用來(lái)檢查中檔題，是指對(duì)而全。難題就能寫幾筆試幾筆，不扣難題。

4.由于對(duì)平常數(shù)學(xué)成果比較好的學(xué)生過(guò)度信任他們的自覺性，而這部分人的成果不是很志向，倒是那些在威逼下的學(xué)生考出了水平?？偨Y(jié)一下，對(duì)我們這樣的學(xué)生，即使是成果比較好的都要嚴(yán)格要求。

高三這一年雖然很辛苦，但收獲頗豐，體會(huì)多多，許多體會(huì)還需在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷的總結(jié)。

老師下學(xué)期工作總結(jié)篇3

20xx春季學(xué)期注意以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在開心的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱，探討、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)覺、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在肯定基礎(chǔ)上創(chuàng)建音樂(lè)。

音樂(lè)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，這是由于音樂(lè)藝術(shù)本身所具有的基本特征所造成的。無(wú)論是音樂(lè)表演、音樂(lè)觀賞，他們都與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)密不行分。就音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)而言，學(xué)生離開了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，就很難獲得干脆閱歷?，F(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)作一次簡(jiǎn)潔的總結(jié)。

一、剛開學(xué)，我就對(duì)教材進(jìn)行了全面分析，首先對(duì)教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并依據(jù)八年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受實(shí)力的不同而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，支配了本學(xué)期的教學(xué)安排。

二、在教學(xué)過(guò)程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)----我想學(xué)----我要學(xué)”這一過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了達(dá)到這個(gè)目的，一方面，我在教學(xué)模式上采納一些適時(shí)有效的設(shè)問(wèn)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索；另一方面，我通過(guò)大量的實(shí)物展示與課件相結(jié)合，吸引學(xué)生留意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)愛好，從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性；第三方面，本學(xué)期除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創(chuàng)作就是器樂(lè)或觀賞，比較枯燥難上，學(xué)生的愛好也不太高，教學(xué)比較難開展。我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌?，增加課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性有了提高，課堂教學(xué)收到了肯定的效果。如：復(fù)習(xí)四分音符時(shí)讓學(xué)生用“走”來(lái)感知；八分音符讓學(xué)生用“跑”來(lái)感知，這一下學(xué)生很快就記住了。

三、協(xié)作學(xué)校團(tuán)委，勝利的舉辦我?！俺酶?，誦經(jīng)典”文藝演出活動(dòng)，為活動(dòng)編寫方案、制定安排、設(shè)計(jì)節(jié)目單，并參加七八年級(jí)的節(jié)目篩選。在文藝演出中，同學(xué)們的表演得到廣闊師生及各界社會(huì)人士的好評(píng)，同時(shí)向社會(huì)大力宣揚(yáng)了我校。

當(dāng)然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)為：

1、課堂教學(xué)不能針對(duì)八個(gè)班學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。

2、忽視與個(gè)別班級(jí)學(xué)生的溝通，關(guān)系有些驚慌，這對(duì)今后教學(xué)工作的開展帶來(lái)不必要的麻煩，有待于進(jìn)一步改善。但我會(huì)盡最大的實(shí)力和努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注其次課堂。

老師下學(xué)期工作總結(jié)篇4

假如說(shuō)學(xué)生是那嬌艷的花朵，老師就是那靜默無(wú)聞的綠葉；學(xué)生是一葉風(fēng)帆，老師就是那無(wú)垠的大海；學(xué)生是翱翔的雛鷹，老師便是那廣袤的藍(lán)天。在藍(lán)天下，常常有被陽(yáng)光遺忘的角落，看看我們的四周，是否有缺失愛的人。

xx是我新接班級(jí)中的一個(gè)男孩子。全班同學(xué)不喜愛他，喜愛欺壓他，因?yàn)樗麘兄∑?，全班的孩子沒有一個(gè)像他這么懶的。他臉蛋沒有華蜜孩子的`白凈，衣服也沒有其他孩子的鮮潔，更重要的是對(duì)于老師布置的作業(yè)，他常常一個(gè)字都不寫，今日早上告知你忘了帶，好吧，給你次機(jī)會(huì)，下午帶來(lái)，隔天早上，還是不見蹤影，再問(wèn)之下，說(shuō)是丟了。滿腔的怒火再也壓抑不?。骸敖o你家長(zhǎng)打電話，讓他幫你送過(guò)來(lái)?！碑?dāng)我拿出電話，查看通訊錄時(shí)，他由抽噎改為大聲哭泣，求我說(shuō)：“老師，明天拿來(lái)，行嗎？我肯定拿來(lái)?！痹谒囊辉俦ＷC下，我牽強(qiáng)同意。其次天，我看到他找來(lái)的作業(yè)本，一個(gè)字都沒寫。心中壓下去的那股怒火，又升騰起來(lái)了。

課后，撥通了他父親的電話，聽說(shuō)我是孩子的新老師，他的爸爸就搶著向我告狀：“要維持生計(jì)，做父母的得出去打工賺錢以貼補(bǔ)家用，孩子從入學(xué)到現(xiàn)在還未曾及格過(guò)一次，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，生活習(xí)慣不好。我也沒方法?！庇谑?，我把自己原來(lái)要說(shuō)的話吞了回去，從今不再想去告狀，作業(yè)沒寫，那就找時(shí)間補(bǔ)吧！

從那以后，對(duì)于xx同學(xué)我放下架子親近他，放開心扉，以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。他每次的作業(yè)都是我親自檢查，并支配優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)他，當(dāng)他作業(yè)完成一題表?yè)P(yáng)，完成兩題也激勵(lì)。慢慢地當(dāng)他遇到困難或是同學(xué)們欺壓他時(shí)，他都會(huì)向我訴說(shuō)。于是，我告知他，就是因?yàn)槟懔?xí)慣不好，作業(yè)不完成，假如把這些壞習(xí)慣改掉，學(xué)習(xí)成果提上來(lái)，同學(xué)們定會(huì)對(duì)你刮目相看，你父親也不會(huì)疏遠(yuǎn)你，更會(huì)疼愛你，為什么不給自己一次機(jī)會(huì)？只見他點(diǎn)點(diǎn)頭，表示認(rèn)可。

其實(shí)xx同學(xué)還是很聰慧的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他的學(xué)習(xí)成果有了點(diǎn)滴進(jìn)步，我發(fā)覺，他交上來(lái)的作業(yè)工整，一題不落，并把這種習(xí)慣，始終持續(xù)下來(lái)，當(dāng)然孩子的習(xí)性是會(huì)反復(fù)的，間或一兩次沒完成作業(yè)，我并不很指責(zé)他，補(bǔ)吧！回想起來(lái)，我對(duì)xx同學(xué)的關(guān)懷并不主動(dòng)，更談不上熱忱，我也感到汗顏，但今后，為澆灌那一朵朵鮮花，我愿把愛的甘泉灑向他們的心田，讓他們乘著“愛”的翅膀翱翔，度過(guò)童年的美妙時(shí)間。

從今，同學(xué)們欺壓他的消息再也沒傳到我耳朵來(lái)了。每次遇到我都會(huì)親切地叫：“老師”，那一聲甜蜜而稚嫩的童音，便足以喚起我心中沉睡已久的歡欣。

老師下學(xué)期工作總結(jié)篇5

一、低年級(jí)是良好習(xí)慣構(gòu)成的關(guān)鍵期，整個(gè)班級(jí)的班貌就要從培育習(xí)慣起先，我緊抓此關(guān)鍵的教化時(shí)機(jī)，逐步樹立我們班的班風(fēng)。

依據(jù)學(xué)校為我們創(chuàng)建的教化環(huán)境——對(duì)”常規(guī)意識(shí)”的學(xué)習(xí)。首先，利用晨會(huì)、班會(huì)和隊(duì)會(huì)等教化時(shí)間，運(yùn)用多種孩子們喜聞樂(lè)見的活動(dòng)形式，如：講故事悟道理，看圖片辯對(duì)錯(cuò)等等，讓“常規(guī)意識(shí)”深化孩子的心坎，使每人都產(chǎn)生專心的憧憬心理，“當(dāng)一位好學(xué)生”。如孩子遵守紀(jì)律不自覺，在這方面老師花費(fèi)了超多的時(shí)間和精力來(lái)培育孩子的一日紀(jì)律常規(guī)的培育上，如：手把手的教給孩子上課前放好學(xué)習(xí)用品的方法，手把手的帶孩子做好隊(duì)列、做操，激勵(lì)孩子下課后自己動(dòng)手、仔細(xì)整理桌椅等等。同時(shí)在常規(guī)的培育上，老師細(xì)致視察，堅(jiān)持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子漸漸的構(gòu)成一種較自覺的行為。老師帶著孩子相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。一方面，老師對(duì)自己的教化觀念進(jìn)行不斷的調(diào)整和更新，另一方面，我們要細(xì)致視察孩子與我們的互動(dòng)的狀況，有時(shí)孩子對(duì)我們的教學(xué)有些啟發(fā)。

在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校班級(jí)常規(guī)評(píng)比的號(hào)召，我們班留意培育正確的群眾輿論，擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中、學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，構(gòu)成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。我注意學(xué)生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，充分利用表?yè)P(yáng)這一工具，讓孩子們透過(guò)視察比較等看到自己的閃光點(diǎn)，明白自己的不足和今后努力的方向，使得我們班在紀(jì)律上，還是良好習(xí)慣上都能初步構(gòu)成。

二、關(guān)愛每一個(gè)孩子，使他們因?yàn)橛形疫@樣的班主任，每一天能歡樂(lè)充溢。

我常教化孩子們回家要為父母做力所能及的家務(wù)活。對(duì)于后進(jìn)生，我實(shí)行多激勵(lì)少指責(zé)的方法，以寬容的心態(tài)去對(duì)待他們的每一次過(guò)失;用期盼的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步;用觀賞的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn);用喜悅的心情去贊許他們的每一份勝利。

三、班主任只憑自己的威信和力氣是不行能取得教化勝利的，就務(wù)必與任課老師的工作親密協(xié)作，構(gòu)成合力。

“三人行，必有我?guī)煛?，任課老師對(duì)孩子的教化也很有閱歷，協(xié)作教化好孩子，班主任工作才能更加順當(dāng)簡(jiǎn)潔。班主任與任課老師的精誠(chéng)協(xié)作，發(fā)揮的參加作用是不行低估的。對(duì)我們班的建設(shè)都起著舉足輕重的作用。

雖然為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思，特性是在轉(zhuǎn)化弱智孩子的過(guò)程中，有一二個(gè)紀(jì)律表現(xiàn)的孩子總是我行我素，效果不太明顯，經(jīng)常破壞公物的孩子經(jīng)過(guò)嚴(yán)格指責(zé)的方法，不良行為還沒有轉(zhuǎn)化，給班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來(lái)了較大的阻力。

以上就是我的總結(jié)。

老師下學(xué)期工作總結(jié)篇6

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初二年5班和6班的教學(xué)工作，以下是我本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。

兩個(gè)班的學(xué)生差距不大，但其中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不同。五班學(xué)生大多數(shù)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問(wèn)等，學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)看法這一學(xué)期有所偏差；寫作水平有待于進(jìn)一步提高；而且兩極分化較大，末段生中有相當(dāng)一部分學(xué)生有明顯的學(xué)習(xí)障礙，較難得到提高。而六班的學(xué)生較為散漫，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不太好，但學(xué)習(xí)主動(dòng)性也很強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，但基本上課堂狀況及學(xué)習(xí)進(jìn)度仍在老師駕馭中。資優(yōu)生雖然不多，但學(xué)情大多在中等水平，具備肯定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和提高潛力。

一、指導(dǎo)思想：

以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，更新教化理念，樹立正確的課程觀、教學(xué)觀。主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教化，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和辯證思維實(shí)力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；依據(jù)義務(wù)教化初中新課程的培育目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生的全面而有特性的發(fā)展為核心，全面、精確地實(shí)施義務(wù)教化初中課程。

二、詳細(xì)工作：

（一）首先，以閱讀教學(xué)為主，共完成七個(gè)單元共三十篇課文的閱讀教學(xué)。每個(gè)單元一個(gè)主題，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一單元是敘事單元，其次單元是現(xiàn)代詩(shī)歌單元，第三單元是戲劇文學(xué)單元，第四單元是演講詞單元，第五單元是紀(jì)實(shí)文學(xué)單元，第六、七單元是古文閱讀。每單元都配有口語(yǔ)交際、寫字或?qū)懽饕约熬C合學(xué)習(xí)。

1、本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)在于敘事文閱讀、演講詞閱讀和文言文閱讀。

爭(zhēng)論文、新聞、文言文是重要的文體學(xué)習(xí)。學(xué)生要駕馭爭(zhēng)論文的幾個(gè)要素并進(jìn)一步學(xué)習(xí)文言文閱讀，并嘗試積累課外文言文素養(yǎng)。難點(diǎn)在于爭(zhēng)論文和文言文的閱讀以及自如、得體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行寫作，散文閱讀和寫作要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐，體驗(yàn)并感受生活；課外閱讀仍以名著導(dǎo)讀的方式進(jìn)行。而爭(zhēng)論文和文言文閱讀要求學(xué)生要具備嚴(yán)整的閱讀習(xí)慣。但由于他們的閱讀閱歷較為淺薄，因此對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有肯定的難度。最大的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于爭(zhēng)論文片斷寫作，對(duì)于初二年學(xué)生來(lái)說(shuō)，表達(dá)起來(lái)難度仍舊極大。

2、在美麗的古文中閑逛，在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容；積累了常見的文言詞語(yǔ)，增加了語(yǔ)感。（文言文單元）

3、學(xué)生了解了傳統(tǒng)文化文學(xué)以及民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊(yùn)含的無(wú)窮樂(lè)趣，還體會(huì)到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。（綜合性學(xué)習(xí)）

（二）其次，結(jié)合單元教學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生完成了八篇習(xí)作，完成狀況良好。學(xué)生的作文水平得到了提升。

1、讀后感兩篇。

2、《我有一個(gè)幻想》。

3、《奮斗》。

4、我最崇拜的一個(gè)人。

5、《說(shuō)“歌”》。

6、《小議歷史之鏡》。

7、《第一次》。

（三）此外，帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持上好閱讀課也是本學(xué)期教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。

期中考試之前，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)閱讀愛好更濃，對(duì)每周的課外閱讀堅(jiān)持不懈，學(xué)生主動(dòng)提出要看書，并且大多能做好讀書筆記。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的閱讀面得到了大大的拓展，課外學(xué)問(wèn)面得到較大補(bǔ)充，文學(xué)素養(yǎng)得到了提升，同時(shí)也對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人起到了肯定的促進(jìn)作用。

期中考試以后，因?yàn)槌醵甓螌W(xué)生面臨會(huì)考?jí)毫?，因此在教學(xué)支配上大量削減校內(nèi)支配的課外閱讀。

（四）其他工作還包括：

1、讓學(xué)生堅(jiān)持每天做摘記，積累語(yǔ)文素養(yǎng)，奠定寫作基礎(chǔ)。

2、接著堅(jiān)持讓學(xué)生持續(xù)每日練字，培育學(xué)生的書寫實(shí)力；

3、讓學(xué)有余力的學(xué)生堅(jiān)持每周周記，熬煉寫作實(shí)力，也便利從中發(fā)覺問(wèn)題，協(xié)作班主任老師搞好學(xué)生的思想工作。

三、教學(xué)效果和不足。

一學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷下，在同事的大力支持、學(xué)生的良好協(xié)作下，教化教學(xué)任務(wù)得到較為圓滿的完成。期中考學(xué)生成果略有下滑，期末考成果則較為志向，取得較為長(zhǎng)足的進(jìn)步，但相對(duì)期中考而言，參加晉江統(tǒng)考的期末考成果雖有進(jìn)步，可是優(yōu)秀率相較去年明顯下滑，其中會(huì)考復(fù)習(xí)壓力導(dǎo)致的緣由居多。

此外，學(xué)生的學(xué)問(wèn)和實(shí)力得到進(jìn)步。但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、勤于學(xué)生的意識(shí)和實(shí)力依舊不足，朗讀及寫作水平也有待接著提高，下學(xué)期必需更加完善這些工作。此外，要特殊做好暑期工作，使學(xué)生能從初二順當(dāng)過(guò)渡到畢業(yè)班學(xué)習(xí)狀態(tài)。

老師下學(xué)期工作總結(jié)篇7

時(shí)間過(guò)得很快，回顧這一學(xué)期，感受頗深。似乎很勞碌，卻感到很充溢而有意義，有壓力的同時(shí)也有了工作的動(dòng)力。作為學(xué)校學(xué)生管理中的一個(gè)新角色，之前我并沒有太多任職此工作的閱歷，只能是在探究中漸漸積累。不過(guò)在校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和自己的不斷努力下，覺得自己的工作還是進(jìn)行得有條不紊。但是在宿舍管理上也出現(xiàn)了很多的不足和漏洞。詳細(xì)表現(xiàn)如下：

1、學(xué)生就寢前紀(jì)律亂，晚上就寢鈴聲后仍有說(shuō)話現(xiàn)象。

2、打鬧現(xiàn)象存在。

3、學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)有待加強(qiáng)，下課歸來(lái)后宿舍衛(wèi)生環(huán)境遭到破壞，臟亂差現(xiàn)象嚴(yán)峻。

4、學(xué)生中午寫作業(yè)時(shí)有抄襲現(xiàn)象，周日返校后也存在寫作業(yè)和抄襲作業(yè)現(xiàn)象。(經(jīng)嚴(yán)抓整改后周日現(xiàn)象得以消退)。

這些現(xiàn)象的發(fā)生我有不行推卸的責(zé)任，這種現(xiàn)象造成的緣由主要有以下幾點(diǎn)：

1、思想覺悟不高，對(duì)重要事項(xiàng)重視嚴(yán)峻不足。就算是有相識(shí)，也沒能在行動(dòng)上真正實(shí)行起來(lái)。

2、思想覺悟不高的根本緣由是因?yàn)楸救藢?duì)他人不敬重。對(duì)待工作的思想觀念不夠深刻、不夠負(fù)責(zé)。

3、平常生活作風(fēng)懶散、馬虎大意。

對(duì)此我確定做出如下整改：

一、在思想方面：

始終堅(jiān)持以人為本，言傳身教的教化理念。通過(guò)自身的實(shí)際行動(dòng)和模范帶頭。強(qiáng)化學(xué)生的日常行為教化。并把學(xué)校的總體工作思想為工作指導(dǎo)，把學(xué)生的全面發(fā)展為工作主線。時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，借鑒其他生活老師的管理閱歷。聽從上級(jí)的支配，仔細(xì)工作，不斷提高工作思想，深化思想觀念。始終保持著顯明的工作思想，使在生活管理工作取得了驕人的成果。

二、在工作方面：

1、加強(qiáng)常規(guī)管理，規(guī)范就寢紀(jì)律。

沒有規(guī)則，不成方圓。學(xué)校不僅針對(duì)學(xué)生，還針對(duì)老師制訂了符合實(shí)際的規(guī)章制度，從而規(guī)范我們的行為習(xí)慣。在下學(xué)年我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與教化，早起晚睡檢查學(xué)生的就寢狀況，了解他們的一舉一動(dòng)。發(fā)覺問(wèn)題，剛好加強(qiáng)教化，問(wèn)題嚴(yán)峻的按時(shí)上報(bào)學(xué)校。通過(guò)學(xué)校，班主任的共同努力，還有學(xué)生自身的發(fā)展與完善，使我校住校生的就寢紀(jì)律不斷進(jìn)步，不斷提高。

2、狠抓養(yǎng)成教化，促進(jìn)衛(wèi)生行為。

養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，等于勝利了一半。加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的內(nèi)務(wù)，用品，宿舍衛(wèi)生檢查與管理。物品擺放不規(guī)范的不能過(guò)關(guān)，床上東西丟三拉四的不過(guò)關(guān)。衛(wèi)生達(dá)不到要求的不過(guò)關(guān)，主要目的提高學(xué)生的自覺性，責(zé)任心。針對(duì)部分學(xué)生存在著破壞公物，欠缺衛(wèi)生意識(shí)，處事不仔細(xì)等錯(cuò)誤問(wèn)題，通過(guò)談話、交心、教化、開導(dǎo)等形式來(lái)訂正他們的錯(cuò)誤。對(duì)宿舍，物品，用品的衛(wèi)生進(jìn)行嚴(yán)格打分，并且打分狀況按時(shí)公布，同時(shí)在周口號(hào)會(huì)上口號(hào)本周的衛(wèi)生狀況，從而使學(xué)生漸漸重視衛(wèi)生，養(yǎng)成行為習(xí)慣。

3、愛惜公物，保障舒適的生活環(huán)境。

學(xué)校公物財(cái)產(chǎn)是學(xué)生正常學(xué)習(xí)，生活的保障，也是必不行少的基本條件。為了住校生愛惜公物，珍惜生活設(shè)施。能夠擁有健康文明的生活環(huán)境。我會(huì)加強(qiáng)愛惜身邊每一公物的思想教化。首先是從宿舍長(zhǎng)起先，讓他們相識(shí)到疼惜公物的重要性，通過(guò)讓學(xué)生監(jiān)督學(xué)生，從而大大削減公物設(shè)施的破壞。同時(shí)在管理學(xué)生的過(guò)程中，若發(fā)覺公物損壞，如水管、電燈、衛(wèi)生間沖水箱等…，必需毫無(wú)退縮，自己主動(dòng)去弄去修，通過(guò)自己的行為給學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生也主動(dòng)參加到中來(lái)，使學(xué)生的思想意識(shí)也漸漸有了進(jìn)步，能夠疼惜公物。通過(guò)不懈的努力，使學(xué)生的生活設(shè)施，學(xué)校的公物財(cái)產(chǎn)會(huì)得到更好的愛護(hù)。

老師下學(xué)期工作總結(jié)篇8

光陰似箭，日月如梭轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期的教化教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)三班四班語(yǔ)文教學(xué)。我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，取得了較好的成果?，F(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、細(xì)研教材、潛心備課

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性。曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)”。因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握重難點(diǎn)在制定教學(xué)目的時(shí)，特別留意學(xué)生的實(shí)際狀況，講學(xué)稿編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。同時(shí)注意課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合，在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于打算充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，已成為老師，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、留意新課導(dǎo)入新奇

“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文，我依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，以激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)潔的講解并描述，更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2、培育主動(dòng)探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維實(shí)力

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問(wèn)積累、相識(shí)實(shí)力、理解水平有關(guān)。為此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思索后，依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問(wèn)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)了自然，懂得了學(xué)問(wèn)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。工作總結(jié)這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭(zhēng)論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體