班主任要學(xué)會(huì)十個(gè)本領(lǐng)

當(dāng)班主任要學(xué)會(huì)十個(gè)本領(lǐng)主講人：魏永田中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事天津市中小學(xué)德育工作者協(xié)會(huì)常務(wù)理事、專家組成員德育特級(jí)教師天津市第四中學(xué)原校長(zhǎng)、書記一、要懂得班主任的職責(zé)班主任承載社會(huì)、民族重托，為幾十個(gè)鮮活生命健康成長(zhǎng)、開展奠基。是影響著中國(guó)未來(lái)的主任。教育家于北辰說：“天下的主任多矣。班主任是極普通、極榮耀，極重要，極偉大的主任。〞班主任是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位。應(yīng)由取得教師資格、思想道德素質(zhì)好，業(yè)務(wù)水平高，身心健康，樂于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任。

班主任是班級(jí)工作的組織者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是構(gòu)通家長(zhǎng)、社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。2023年8月教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》指出“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。〞“班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。〞班主任職責(zé)根據(jù)班主任專業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)概括為：帶班、育人、協(xié)調(diào)。育人是核心、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。1、帶班的主任2、育人的首席3、各種教育力量協(xié)調(diào)的統(tǒng)領(lǐng)二、要學(xué)會(huì)育人的德育為先“堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革開展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面開展，著力提高學(xué)生效勞國(guó)家效勞人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和藹于解決問題的實(shí)踐能力。〞《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開展規(guī)劃綱要》德育是素質(zhì)教育核心。德育有導(dǎo)向、鼓勵(lì)、保障、效勞等功能，它貫穿滲透于智育、體育、美育之中。對(duì)學(xué)生堅(jiān)持德育，教會(huì)學(xué)生做人，這是班主任的首要任務(wù)?！惨弧硤?jiān)持核心價(jià)值觀教育加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，堅(jiān)決對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度的信念和信心；加強(qiáng)以愛國(guó)主義教育為核心的民族精神和以改革開放為核心的時(shí)代精神教育；加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、老實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)?！捕吵掷m(xù)扎實(shí)開展養(yǎng)成教育行為習(xí)慣是德育的根底和重要內(nèi)容。習(xí)慣是一種教育力量。好習(xí)慣往往成為人的優(yōu)長(zhǎng)，會(huì)享受不完它的益處，它將不斷促進(jìn)人的進(jìn)步，成就人的一生；壞習(xí)慣一般表現(xiàn)為人的缺點(diǎn)，成為一輩子還不清的債務(wù)，它將障礙人的前進(jìn)步伐，甚至毀壞人的一生。根本方法：先立規(guī)矩，從小抓起，參與體驗(yàn)，矯正不良，不斷強(qiáng)化，持之以恒，營(yíng)造環(huán)境，家校合力，師長(zhǎng)示范。三、要學(xué)會(huì)了解學(xué)生這是班主任工作的根本功，是做好班主任的前提條件和工作根底。不了解學(xué)生去辦事處理問題肯定是盲目的、往往要碰釘子。要研究90后的學(xué)生特點(diǎn)：1、享受了中國(guó)人從未有物質(zhì)成果，與前輩有不同的物質(zhì)態(tài)度；2、成長(zhǎng)在思想空前解放的時(shí)代，重視自我開展，追求自由放縱；3、經(jīng)受高科技沖擊，視野開闊，思維敏捷，漠視權(quán)威，開展會(huì)更全面。但也有思想無(wú)根，行為失范等問題。要了解的內(nèi)容與方法全面了解：班級(jí)的根本情況，思想狀況，身心狀況，學(xué)習(xí)情況；個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，個(gè)性心理特征〔如興趣、性格、需要、意志力等〕家庭情況等。方法：憑檔案資料，觀察，座談?wù){(diào)查，問卷，個(gè)別談話，多種交流，家訪等。應(yīng)注意：求真，全面，持續(xù)。分清主流支流，堅(jiān)持開展觀點(diǎn)，分清主觀客觀。四、要學(xué)會(huì)班級(jí)管理班級(jí)是師生生活的家園。班級(jí)是一個(gè)生命共同體，學(xué)習(xí)共同體，開展共同體。班集體形成標(biāo)志：1、奮斗目標(biāo)，2、組織機(jī)構(gòu)，3、共同活動(dòng)，4、人際關(guān)系，5、良好班風(fēng)。班級(jí)管理：按教育方針、素質(zhì)教育和學(xué)校要求，從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，為創(chuàng)立良好班集體，實(shí)現(xiàn)班級(jí)共同目標(biāo)而進(jìn)行的綜合性活動(dòng)。班級(jí)管理包括落實(shí)教育教學(xué)方案，做好常規(guī)管理工作，組織教師和家長(zhǎng)的教育集體。班級(jí)管理內(nèi)容：1、品德管理，2、學(xué)習(xí)管理，3、生活勞動(dòng)管理，4、身心健康管理。班級(jí)管理環(huán)節(jié)：1、制訂方案，2、組織實(shí)施，3、檢查反響，4、工作總結(jié)。班集體建設(shè)抓什么：制訂班級(jí)目標(biāo)〔遠(yuǎn)、中、近〕班級(jí)組織建設(shè)人際關(guān)系建設(shè)〔從教師做起，提高學(xué)生交往品德與能力，搭建交往平臺(tái)〕班級(jí)文化建設(shè)〔制度建設(shè)，班風(fēng)建設(shè)，物質(zhì)建設(shè)〕五、要學(xué)會(huì)開展班級(jí)活動(dòng)班級(jí)活動(dòng)必要性：推動(dòng)班集體形成和開展：促進(jìn)學(xué)生間交往，形成正確與論，展示才華，增強(qiáng)凝聚，鍛煉干部，助于班級(jí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面持續(xù)開展：有利培養(yǎng)學(xué)生品格、開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，促進(jìn)班主任自身素質(zhì)開展。班級(jí)活動(dòng)分類〔一〕按活動(dòng)內(nèi)容分類1、德育類活動(dòng)2、智力類活動(dòng)3、科技類活動(dòng)4、勞動(dòng)類活動(dòng)5、文藝類活動(dòng)6、體育類活動(dòng)〔二〕按活動(dòng)組織形式分類1、會(huì)議式活動(dòng)2、實(shí)踐式活動(dòng)3、模擬式活動(dòng)4、競(jìng)賽式活動(dòng)5、聯(lián)歡式活動(dòng)6、探究式活動(dòng)7、對(duì)話式活動(dòng)班集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)原那么

班級(jí)是學(xué)生生命共同體、學(xué)習(xí)共同體、開展共同體，承載著育人的功能。思考、設(shè)計(jì)班集體活動(dòng)時(shí)的原那么應(yīng)同教育原那么是一致的。大體有：目的性原那么，方向性原那么，針對(duì)性原那么，主體性原那么，時(shí)代性原那么，多樣性原那么，趣味性原那么，主動(dòng)性原那么，情境性原那么，開放性原那么等。班集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)

1、活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)：每個(gè)活動(dòng)都得有個(gè)主題，就像一篇文章要有個(gè)中心思想一樣?；顒?dòng)主題應(yīng)突出鮮明、新穎、實(shí)在的特點(diǎn)。班主任選擇活動(dòng)的主題要做兩條：一是細(xì)心觀察，深入了解，掌握學(xué)生各方面的狀況、動(dòng)態(tài)；二是發(fā)動(dòng)學(xué)生，醞釀篩選。2、活動(dòng)內(nèi)容、形式的設(shè)計(jì)活動(dòng)主題確定之后，就應(yīng)按照主題規(guī)定的內(nèi)容搜集材料和設(shè)計(jì)形式。這都是表現(xiàn)主題的載體。3、活動(dòng)程序的設(shè)計(jì)活動(dòng)程序主要指活動(dòng)進(jìn)行的先后次序，或稱活動(dòng)的步驟。使活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，井然有序，并最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。

4、活動(dòng)情景的設(shè)計(jì)活動(dòng)的情景是指組織開展活動(dòng)的物質(zhì)依托和情感氣氛。主要是指活動(dòng)的場(chǎng)所環(huán)境、情景、情緒等。凸現(xiàn)活動(dòng)的情境性和感染力，到達(dá)以境育人、以景陶情的目的。如何開好主題班會(huì)主題班會(huì)是指圍繞一定的主題而舉行的班集體成員參加的會(huì)議。它是班會(huì)的特殊形式，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、感染性強(qiáng)等特點(diǎn)，是主題教育的重要形式。實(shí)施5環(huán)節(jié)：1、制訂方案，2、分工準(zhǔn)備，3、班會(huì)實(shí)施，4、總結(jié)點(diǎn)睛，5、消化反響。如何讓班會(huì)受學(xué)生歡送學(xué)生歡送是主題班會(huì)成功的重要標(biāo)志。好的班會(huì)將成為學(xué)生永遠(yuǎn)的記憶，是促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的催化劑，是甘露似春雨。好的主題班會(huì)是師生共同創(chuàng)作的教育詩(shī)篇。貼近時(shí)代，貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生參與不當(dāng)看客，形式多樣，不斷創(chuàng)新。六、要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生后進(jìn)生一般是指因各種原因造成的學(xué)習(xí)有困難、品德行為有缺欠，或二者兼而有之，即在開展中暫處落后狀態(tài)的學(xué)生。后進(jìn)是相對(duì)的概念，凡集體中的人總是有差異的，這是正常的。后進(jìn)生是可變的、動(dòng)態(tài)的。不可把孩子的活潑好動(dòng)視為后進(jìn)，后進(jìn)是少量的，不可隨意擴(kuò)大。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生首先要更新教育理念，樹立科學(xué)的學(xué)生觀。后進(jìn)生的本質(zhì)是向上的，他們的許多問題是心智開展水平的問題，不是品德問題。對(duì)后進(jìn)生多發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、特色點(diǎn)、本質(zhì)點(diǎn)、開展點(diǎn)。多一些愛與理解，多一些賞識(shí)和期待。賞識(shí)會(huì)使孩子越來(lái)越好。轉(zhuǎn)化工作是一種專業(yè)實(shí)踐，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同個(gè)性特點(diǎn)，問題特點(diǎn)，選擇不同方法，做到有針對(duì)性，藝術(shù)性，實(shí)效性。根本做法：了解病癥，對(duì)癥下藥；捕捉亮點(diǎn)，多多賞識(shí)；尊重理解，以誠(chéng)相待；善抓契機(jī)，寄予厚望；消除心障，增強(qiáng)信心；曉之以理，分清是非；導(dǎo)之以行，培養(yǎng)習(xí)慣；愛字當(dāng)頭，適度懲罰；抓好反復(fù)，持之以恒；創(chuàng)造佳境，集體育人；家校結(jié)合，形成合力。七、要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)各種教育力量育人是一個(gè)復(fù)雜、綜合的系統(tǒng)工程。學(xué)生的開展受學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的影響，班主任要把多種教育力量協(xié)調(diào)起來(lái)，形成育人的合力。主要協(xié)調(diào)任課教師、團(tuán)隊(duì)組織、家長(zhǎng)、社會(huì)社區(qū)等。協(xié)調(diào)要注意：平等、換位，尊重。協(xié)調(diào)任課教師組成教師集體統(tǒng)一教育目標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)管理措施，融洽師生關(guān)系，協(xié)調(diào)同事合作。協(xié)調(diào)的途徑方法：班級(jí)教導(dǎo)會(huì)，應(yīng)急碰頭會(huì)，隨機(jī)協(xié)調(diào)，師生座談會(huì)，邀請(qǐng)參加班級(jí)活動(dòng)。協(xié)調(diào)家庭教育協(xié)調(diào)內(nèi)容：指導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)育人觀，向家長(zhǎng)宣傳素質(zhì)教育，幫助家長(zhǎng)改進(jìn)教育方法，溝通雙方教育信息，關(guān)注特殊家庭的教育。途徑方法：家長(zhǎng)學(xué)校，班級(jí)家委會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)，日常的聯(lián)系〔接待日與隨時(shí)來(lái)訪、聯(lián)系卡、、書信、家校通、網(wǎng)絡(luò)〕家訪等。家訪要注意：深入了解，提高育人效益；和諧交流，整合家教力量；學(xué)習(xí)社會(huì)，展示師德風(fēng)采。家訪要講藝術(shù)：目的要明確，對(duì)策各不同，以報(bào)喜為主，不回避學(xué)生，擇機(jī)要巧妙。家訪五不要：不要告狀，不要責(zé)備家長(zhǎng)，不要情況不實(shí)，不要言辭過激，不要向家長(zhǎng)提出私人要求。八、要學(xué)會(huì)處理偶發(fā)事件偶發(fā)事件是突如其來(lái)飛向班主任的一張?jiān)嚲恚菍?duì)班主任應(yīng)變能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)班主任專業(yè)素養(yǎng)和教育機(jī)智的考驗(yàn)；當(dāng)然，更是一種難得的鍛煉。應(yīng)對(duì)方法：1、處變不驚，態(tài)度必須冷靜2、及時(shí)處理，先要弄清事實(shí)；3、因勢(shì)利導(dǎo)，開發(fā)教育資源；4、智慧展現(xiàn)，表達(dá)教育藝術(shù)。九、要學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，其目的是促進(jìn)學(xué)生全面健康持續(xù)開展。評(píng)價(jià)原那么：1、開展性原那么〔德智體美勞及能力〕，2、多元性原那么〔內(nèi)容、主體、方法〕，3、差異性原那么，4、鼓勵(lì)性原那么，5、過程結(jié)果并重的原那么。即時(shí)性評(píng)價(jià)〔日常、隨時(shí)隨機(jī)〕終結(jié)性評(píng)價(jià)〔評(píng)選、考試、評(píng)語(yǔ)等〕如何寫好評(píng)語(yǔ)：注重鼓勵(lì)，客觀真實(shí)，突出個(gè)性，送去真情，提出期望，文字生動(dòng)準(zhǔn)確。十、要學(xué)會(huì)提高自身專業(yè)專養(yǎng)班主任是專業(yè)性崗位：1、不可替代性；2、效勞社會(huì)、效勞學(xué)生的專業(yè)精神；3、具備專門理論知識(shí)和技能的學(xué)術(shù)性；4、專業(yè)自主和權(quán)威性；5、創(chuàng)造性；6、參加專業(yè)團(tuán)體組織。班主任個(gè)體專業(yè)化是指在新教育理念指導(dǎo)下，嚴(yán)格培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，用班主任專業(yè)所需要的教育、管理等科學(xué)理論武裝自己，不斷提高專業(yè)道德、知識(shí)、技能等專業(yè)素養(yǎng)的過程和結(jié)果。一般有以下策略：〔一〕自主改觀策略班主任要解決好教育觀、人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。在每天大事小情的操勞中，要鬧中取靜，熱中有冷，經(jīng)常想一想：究竟是培養(yǎng)的什么人，怎么培養(yǎng)的？符合戰(zhàn)略主題和教育方針要求嗎？班主任應(yīng)樹立科學(xué)的教育價(jià)值觀、人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀?！捕匙灾鲗W(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)是專業(yè)化的第一任務(wù)。學(xué)習(xí)既是工作又是責(zé)任。學(xué)習(xí)是班主任的生活方式。班主任的學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、本體性知識(shí)：除所教學(xué)科外，班主任治班育人的知識(shí)；2、條件性知識(shí)：教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等知識(shí)；3、背景性知識(shí)：拓展文化視野的知識(shí)；4、才藝性知識(shí)。學(xué)習(xí)方式：讀書、實(shí)踐、同事交流、培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)媒體等。〔三〕自主實(shí)踐策略教育實(shí)踐是班主任專業(yè)化的根底。這里指的實(shí)踐是專業(yè)實(shí)踐，即教育理論指導(dǎo)下的實(shí)踐，是實(shí)踐出真知的實(shí)踐?！菜摹匙灾鞣此疾呗苑此际菍I(yè)人員應(yīng)有的品質(zhì)和習(xí)慣。班主任要做思想家。反思是實(shí)踐的理性審視，是班主任自覺的內(nèi)省行為。成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思。反思有前瞻性反思〔實(shí)踐前反思〕；即時(shí)性反思〔實(shí)踐中反思〕；總結(jié)性反思〔實(shí)踐后反思〕。〔五〕自主研究策略研究是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的重要支撐，是專業(yè)開展的綜合手段。中小學(xué)科研一是課題研究，二是敘事研究，即行為研究或案例研究。教育案例研究最適合班主任參加，是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的捷徑、最正確選擇，是“登天的階梯〞。寫一個(gè)案例等于向?qū)I(yè)化邁上了一個(gè)新臺(tái)階?！擦匙灾餍奚聿呗越處煹膸煹录仁俏覀児ぷ鞯膭?dòng)力、導(dǎo)向和保證，又是時(shí)時(shí)發(fā)揮作用的以德育德的教育資源。

愛國(guó)守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)。學(xué)識(shí)、品性、胸襟與責(zé)任感學(xué)識(shí)豐厚是班主任立身之根底；優(yōu)良品性是班主任立德之關(guān)鍵〔表里如一，辦事公正，坦誠(chéng)相見，嫉惡如仇，潔身自好〕；廣闊胸懷是班主任立心之根本；強(qiáng)烈責(zé)任心是班主任做好工作之保證。關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的愛：敬畏學(xué)生、感恩學(xué)生，為學(xué)生效勞。愛比知識(shí)淵博更有魅力。充滿情感地幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生一生負(fù)責(zé)。建立民主、平等、和諧、互動(dòng)共進(jìn)的師生關(guān)系：相信學(xué)生，樹立民主意識(shí)；尊重學(xué)生，樹立平等意識(shí)；幫助學(xué)生，樹立效勞意識(shí)；影響學(xué)生，樹立師表意識(shí)。〔七〕自主開展策略專業(yè)開展有內(nèi)塑與外塑，要堅(jiān)持內(nèi)塑為主，這就是自主