天津市南開區(qū)高三上學(xué)期期末語文試題全套

天津市南開區(qū)2020-2021學(xué)年高三上學(xué)期期末語文試題一、選擇題組閱讀下面的文字，完成下列小題。小說課的興起，應(yīng)

于大學(xué)教育理念和制度的探索創(chuàng)新。在以往的文學(xué)教育中，文學(xué)史、文學(xué)批評和文學(xué)理論三者雖不至于分疆而治，但很難做到親密無間。小說課卻幾乎

地實現(xiàn)了三者的交叉融合。講授者的初衷雖不是講成小說史，但在選講經(jīng)典篇目時，已無形中完成了類似文學(xué)史的篩選工作。課堂上對具體作品的解讀，時刻要求講授者兼具文學(xué)批評的眼光和文學(xué)理論的修養(yǎng)。也就是說，講授者實際上身兼小說家、批評家和教育者等多重身份。當(dāng)小說的接受對象從讀者大眾到學(xué)生聽眾時，它的表現(xiàn)形式也從口頭講授到整理出版。在后續(xù)的傳播中，小說課所彰顯的文學(xué)趣味、觀念和立場，對大眾的文學(xué)解讀、文學(xué)消費和文學(xué)接受可能產(chǎn)生的影響，難以估量。在這個意義上，小說課的興起密切

著文學(xué)生活的變遷。在當(dāng)下的文學(xué)生活中，小說課有著重要的意義與影響。其中最突出的是小說課起到彰顯獨到眼光、豐富批評類型的作用。小說課作為特殊形態(tài)的文學(xué)批評，乃是作家對作家的批評，這些批評文學(xué)未必都能達到“大師的批評”的理想境界，但至少都別開生面，引人入勝。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．歸功自然而然關(guān)聯(lián)B．歸結(jié)大勢所趨關(guān)聯(lián)C．歸功大勢所趨關(guān)注D．歸結(jié)自然而然關(guān)注2．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．當(dāng)小說的接受對象擴展至讀者大眾時，它的表現(xiàn)形式也從口頭講授到整理出版。B．當(dāng)小說課的表現(xiàn)形式從整理出版到口頭講授時，它的接受對象也從學(xué)生聽眾擴展至讀者大眾。C．當(dāng)小說課從口頭講授到整理出版時，它的接受對象也就從學(xué)生聽眾擴展至讀者大眾。D．當(dāng)小說的接受對象從讀者大眾擴展至學(xué)生聽眾時，它的表現(xiàn)形式也從整理出版到口頭講授。二、選擇題3．下列文學(xué)常識表述正確的一項是（）A．《離騷》我國古代最長的抒情詩[戰(zhàn)國]屈原渺渺兮予懷，望美人兮天一方芰荷、芙蓉B．《赤壁賦》散文北宋]蘇軾而御六氣之辯，以游無窮者荊州、江陵C．《老人與?！沸≌f[英]海明威你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他桑地亞哥D．《雷雨》戲劇[現(xiàn)代]曹禺誰指使你來的?命，不公平的命指使我來的周萍三、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：聯(lián)合國貿(mào)易與發(fā)展會議將國際服務(wù)貿(mào)易定義為：以貨物的加工、裝配、維修以及貨幣、人員、信息等生產(chǎn)要素為非本國居民提供服務(wù)并取得收入的活動，是一國與他國進行服務(wù)交換的行為。包括有形的服務(wù)輸入和輸出，也包括服務(wù)提供者與使用者在沒有實體接觸的情況下發(fā)生的無形的國際服務(wù)交換，比如衛(wèi)星傳送和傳播等。(摘編自劉健《服務(wù)貿(mào)易》，人民論壇網(wǎng)2018年9月17日)材料二：我國是一個制造業(yè)大國，長期以來，我們將制造業(yè)視為生產(chǎn)性勞動，將服務(wù)業(yè)視為非生產(chǎn)性勞動，認為非生產(chǎn)性勞動不創(chuàng)造價值。但實踐表明，在產(chǎn)品國際化生產(chǎn)的曲線中，制造處于產(chǎn)品價值鏈的低端，以研發(fā)、設(shè)計為代表的服務(wù)處于產(chǎn)品價值鏈的高端，服務(wù)創(chuàng)造的增加值明顯高于制造，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，制造業(yè)本身也出現(xiàn)了服務(wù)化的趨勢。近年來，國際組織對服務(wù)貿(mào)易在全球價值鏈中的作用有了新的認識：服務(wù)貿(mào)易在全球價值鏈中發(fā)揮鏈接作用，金融、運輸、商務(wù)等生產(chǎn)性服務(wù)貿(mào)易作為中間投入，全面參與農(nóng)業(yè)和制造業(yè)生產(chǎn)制造，不僅有利于一國宏觀經(jīng)濟穩(wěn)定，而且有利于推動中小企業(yè)的發(fā)展，婦女就業(yè)，推動全球經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。目前，全球GDP增長的三分之二來自服務(wù)貿(mào)易，就業(yè)的一半以上來自服務(wù)貿(mào)易，每年新增的大部分就業(yè)來自服務(wù)貿(mào)易。當(dāng)前，新冠肺炎疫情全球大流行，各國采取的應(yīng)對疫情措施，如居家隔離、航空限制、簽證放緩或停止等，對旅行、運輸、航空等傳統(tǒng)服務(wù)貿(mào)易產(chǎn)生重創(chuàng)，但卻引發(fā)零售、醫(yī)療、教育、商務(wù)服務(wù)、金融服務(wù)、電信服務(wù)和視聽服務(wù)等線上消費爆發(fā)式增長，催生企業(yè)加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推動服務(wù)貿(mào)易結(jié)構(gòu)向高端化發(fā)展，為此，我國積極行動，在多方面與新型貿(mào)易結(jié)構(gòu)加以對接，來適應(yīng)其新發(fā)展，如我國很快適應(yīng)了物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、3D打印和區(qū)塊鏈等數(shù)字技術(shù)改變的國際貿(mào)易方式、貿(mào)易對象和貿(mào)易內(nèi)容。(摘編自趙瑾《何為服務(wù)貿(mào)易，服務(wù)貿(mào)易何為》《光明日報》2020年9月8日)材料三：中國舉辦2020年中國國際服務(wù)貿(mào)易交易會，并以此為契機，搭建起平臺和橋梁，推動世界經(jīng)濟盡快復(fù)蘇，展現(xiàn)中國的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。服務(wù)貿(mào)易變得越來越便捷，很大程度上要歸功于數(shù)字化的發(fā)展。數(shù)字技術(shù)改變了傳統(tǒng)上必須面對面進行的服務(wù)形式，大大降低了成本;數(shù)字技術(shù)模糊了商品和服務(wù)貿(mào)易活動之間的區(qū)別;數(shù)字技術(shù)使企業(yè)接觸到全球更多的以數(shù)字化方式連接的客戶，并促進貿(mào)易活動外包。這些趨勢將提升數(shù)據(jù)流、知識產(chǎn)權(quán)和數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施投資的重要性。我國積極行動，本屆服貿(mào)會上，云會議、云展覽、云洽談，這些數(shù)字科技一一實現(xiàn);新出現(xiàn)的“云上服貿(mào)會”，是突破時間、空間、語言限制的數(shù)字化、智能化、創(chuàng)新化會展新基建平臺，凸顯了數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的強大動能。為促進服務(wù)貿(mào)易發(fā)展，推動世界服務(wù)貿(mào)易繁榮，中國積極行動，參與全球經(jīng)濟治理體系變革，維護和完善多邊貿(mào)易體制，推動貿(mào)易和投資自由化便利化，推動構(gòu)建更高水平的國際經(jīng)貿(mào)規(guī)則。(摘編自趙忠秀《以開放共享促進世界服務(wù)貿(mào)易發(fā)展繁榮》，中國經(jīng)濟網(wǎng)2020年9月10日)4．下列對國際服務(wù)貿(mào)易相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．是一國以貨物的加工、裝配、維修以及人員、信息、貨幣等生產(chǎn)要素為他國居民提供服務(wù)并獲取效益的活動。B．既包括有形的服務(wù)輸出和輸入，也包括無形的國際服務(wù)交換，后者只是服務(wù)提供者，與使用者沒有實體接觸而已。C．長期以來，我們認為服務(wù)業(yè)是非生產(chǎn)性勞動，不能創(chuàng)造價值，其實它不但能創(chuàng)造價值，而且比生產(chǎn)性勞動創(chuàng)造的價值更大。D．金融、運輸、商務(wù)等生產(chǎn)性服務(wù)貿(mào)易作為中間投入，全面參與農(nóng)業(yè)和制造業(yè)生產(chǎn)制造，這屬于服務(wù)貿(mào)易在發(fā)揮鏈接作用。5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）A．GDP增長的絕大多數(shù)、人們就業(yè)的一半以上、每年新增的就業(yè)都是來自服務(wù)貿(mào)易，可見服務(wù)貿(mào)易在經(jīng)濟發(fā)展、人員就業(yè)方面的作用巨大。B．由于新冠肺炎疫情大流行，各個國家采取居家隔離、航空限制、簽證放緩或停止等措施，必然導(dǎo)致教育、零售、商務(wù)服務(wù)、金融服務(wù)等行業(yè)迅猛地增長。C．?dāng)?shù)字技術(shù)可以極大賦能傳統(tǒng)服務(wù)貿(mào)易。它可以使傳統(tǒng)服務(wù)貿(mào)易更便捷，營利能力更強，也能使傳統(tǒng)服務(wù)貿(mào)易開拓更多領(lǐng)域，創(chuàng)新服務(wù)形式。D．新出現(xiàn)的“云上服貿(mào)會”能夠突破時間、空間、語言的限制，成為數(shù)字化、智能化、創(chuàng)新化的會展新基建平臺，這都促進了數(shù)字技術(shù)的發(fā)展與運用。6．新冠疫情影響下，傳統(tǒng)服務(wù)貿(mào)易受到重創(chuàng)，不屬于我國在服務(wù)貿(mào)易方面“化危為機”的積極行動的一項是（）A．?dāng)?shù)字技術(shù)改變了傳統(tǒng)上必須面對面進行的服務(wù)形式，使服務(wù)貿(mào)易變得便捷，大大降低了成本。B．對接新型貿(mào)易結(jié)構(gòu)，在多方面與疫情影響下催生的新型貿(mào)易結(jié)構(gòu)加以對接，來適應(yīng)其新發(fā)展。C．我國舉辦2020年國際服務(wù)貿(mào)易交易會，搭建起平臺和橋梁，推動世界經(jīng)濟盡快復(fù)蘇。D．參與經(jīng)濟治理體系變革，維護和完善多邊貿(mào)易體制，推動貿(mào)易和投資自由化、便利化，構(gòu)建更高水平的國際經(jīng)貿(mào)規(guī)則。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。智伯請地于韓康子，使使者致萬家之邑于智伯;又求地于魏桓子，復(fù)與之萬家之邑一；智伯又求蔡、皋狼之地于趙襄子，襄子弗與。智伯怒，帥韓、魏之甲以攻趙氏。乃走晉陽，三家以國人圍而灌之，城不浸者三版。沈灶產(chǎn)蛙，民無叛意。智伯行水，魏桓子御，韓康子驂乘。智伯曰：“吾乃今知水可以亡人國也。”桓子肘康子，康子履桓子之跗，以汾水可以灌安邑(魏國都城)，絳水可以灌平陽(韓國都城)也。趙襄子使張孟談潛出見二子，曰：“臣聞唇亡則齒寒。今智伯帥韓、魏以攻趙，趙亡則韓、魏為之次矣。”二子曰：“我心知其然也;恐事未遂而謀泄，則禍立至矣?！睆埫险勗唬骸爸\出二主之口，入臣之耳，何傷也!”二子乃潛與張孟談約，為之期日而遣之。襄子夜使人殺守堤之吏，而決水灌智伯軍。智伯軍救水而亂，韓、魏翼而擊之，襄子將卒犯其前，大敗智伯之眾，遂殺智伯，盡滅智氏之族。唯輔果在。臣光曰：智伯之亡也，才勝德也。夫才與德異，而世俗莫之能辨，通謂之賢，此其所以失人也。夫聰察強毅之謂才，正直中和之謂德。才者，德之資也；德者，才之帥也。云夢之竹，天下之勁也；然而不矯揉，不羽括，則不能以入堅。棠谿之金，天下之利也；然而不熔范，不砥礪，則不能以擊強。是故才德全盡謂之“圣人”，才德兼亡謂之“愚人”；德勝才謂之“君子”，才勝德謂之“小人”。凡取人之術(shù)，茍不得圣人、君子而與之，與其得小人，不若得愚人。何則？君子挾才以為善，小人挾才以為惡。挾才以為善者，善無不至矣；挾才以為惡者，惡亦無不至矣。愚者雖欲為不善智不能周力不能勝譬如乳狗搏人人得而制之。小人智足以遂其奸，勇足以決其暴，是虎而翼者也，其為害豈不多哉!夫德者人之所嚴，而才者人之所愛；愛者易親，嚴者易疏，是以察者多蔽于才而遺于德。自古昔以來，國之亂臣，家之?dāng)∽樱庞杏喽虏蛔?，以至于顛覆者多矣，豈特智伯哉!故為國為家者，茍能審于才德之分，而知所先后，又何失人之足患哉。(節(jié)選自《資治通鑒·周紀(jì)一》)悼之四年，晉荀瑤(智伯)帥師圍鄭，未至，鄭駟弘曰：“知伯愎而好勝，早下之，則可行也?！蹦讼缺Ｄ侠镆源?。知伯入南里，門于桔柣之門。鄭人俘酅魁壘，賂之以知政，閉其口而死。將門，知伯謂趙孟(趙襄子)：“入之?！睂υ唬骸爸髟诖??！敝唬骸皭憾鵁o勇，何以為子？”對曰：“以能忍恥，庶無害趙宗乎!”知伯不悛，趙襄子由是基(憎恨)知伯，遂喪之。知伯貪而愎，故韓、魏反而喪之。(節(jié)選自《左傳》)7．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．康子履桓子之跗履：踩B．君子挾才以為善挾：懷有C．夫德者人之所嚴嚴：嚴厲D．茍能審于才德之分審：清楚8．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）A．臣聞唇亡則齒寒河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|B．二子乃潛與張孟談約今其智乃反不能及C．是以察者多蔽于才而遺于德而君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君D．知伯貪而愎，故韓、魏反而喪之吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也9．文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是（）A．愚者雖欲為/不善智/不能周力/不能勝/譬如乳狗搏/人人得而制之B．愚者雖欲為不善/智不能周/力不能勝/譬如乳狗搏人/人得而制之C．愚者雖欲為/不善智/不能周/力不能勝/譬如乳狗搏人/人得而制之D．愚者雖欲為不善/智不能周/力不能勝/譬如乳狗搏/人人得而制之10．下列句子分為四組，都是智伯失敗原因的一組是（）①今智伯帥韓、魏以攻趙，趙亡則韓、魏為之次矣。②襄子夜使人殺守堤之吏，而決水灌智伯軍。③才者，德之資也；德者，才之帥也。④小人智足以遂其奸，勇足以決其暴。⑤德勝才謂之“君子”，才勝德謂之“小人”。⑥知伯曰：“惡而無勇，何以為子？”A．①②⑥B．①④⑥C．②③⑤D．③④⑤11．下列對原文的理解，不恰當(dāng)一項是（）A．趙襄子派張孟談去離間韓、魏和智氏的關(guān)系。“唇亡齒寒”的道理使這兩家很快就和趙氏聯(lián)合了起來，結(jié)果三家襲擊并滅掉了智氏。B．趙氏掘開大堤，水淹智伯，韓、魏攻其兩翼，趙襄子正面進攻，終于大敗智伯的軍隊，殺死智伯。C．司馬光認為,才勝德是智伯失敗的根本原因。貪得無厭、剛愎自用、怙惡不悛是《左傳》中智伯失敗的原因。D．《左傳》中這一段記敘了智伯在與趙襄子聯(lián)合伐鄭時，侮辱趙襄子貌丑而膽怯，于是二人交惡，此事直接導(dǎo)致韓、趙、魏三家滅智伯。12．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)夫才與德異，而世俗莫之能辨，通謂之賢，此其所以失人也。(2)自古昔以來，國之亂臣，家之?dāng)∽?，才有余而德不足，以至于顛覆者多矣，豈特智伯哉!13．請闡述在司馬光看來，人可分為幾類？他的“取人之術(shù)”是什么？五、古代詩歌閱讀閱讀下面這兩首詩，按要求作答。送北征裴讓之①沙漠胡塵起，關(guān)山烽燧②驚?；释^武略，上將總神兵。高臺朔風(fēng)駛，絕野寒云生。匈奴定遠近，壯士欲橫行。出塞王昌齡騮馬③新跨白玉鞍，戰(zhàn)罷沙場月色寒。城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。[注]①裴讓之:北齊河?xùn)|聞喜人。東魏時曾任屯田主客郎中，又任高澄大將軍主簿兼中書舍人等職。②烽燧:烽火，白天放煙報警叫“烽”，夜間舉火叫“燧”。③騮馬:長有黑鬣的紅馬，指駿馬。14．下列對這兩首詩的理解和分析，不正確的一項是(）A．《送北征》是一首早期的邊塞詩，寫外敵入侵，送友人北征殺敵衛(wèi)國，全詩洋溢著立功疆場的豪情。B．《送北征》由眼前事想象壯士馳騁疆場，空間上遠近交錯，時空跳躍，充滿“壯士一去兮不復(fù)還”的悲壯。C．《出塞》中勇武不凡的騎士，就是詩人心目中唐軍將官的形象，也是詩人矢志抗敵、無時無刻不意欲拼搏戰(zhàn)場的心靈寫照。D．《送北征》送壯士出征，預(yù)想戰(zhàn)爭結(jié)果，表現(xiàn)壯士慷慨赴敵的豪情；《出塞》回顧剛剛結(jié)束的戰(zhàn)斗，塑造英姿颯爽、勇猛善戰(zhàn)的將軍形象。15．鑒賞“沙漠胡塵起，關(guān)山烽燧驚”中“驚”的用字之妙。16．《出塞》是如何塑造英雄形象的?六、情景默寫17．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(1)攜來百侶曾游，__________________。(毛澤東《沁園春·長沙》)(2)三歲為婦，靡室勞矣。____________，靡有朝矣。(《詩經(jīng)·氓》)(3)__________________，光陰者百代之過客也。(李白《春夜宴從弟桃花園序》)(4)在《寡人之于國也》中，不僅可見孟子主張養(yǎng)民，從“______________，________________，_________________”的論述中，還可見他主張教民。七、文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文章，完成下列小題。畫不出的味道胥得意①女孩第一眼看到哨位上的護旗手時，竟一下子有了眩暈的感覺。她眼里的這個兵哥哥，儼然是一尊雕像被焊在了旗臺上。那挺拔的身材像是青翠的柳樹，陽剛中帶著堅柔。透過鏡頭，她看到一張剛毅的臉，濃密的眉毛下一雙炯炯有神的眼睛專注而清澈，黝黑的臉龐由里到外透著健康。女孩不由得悄悄轉(zhuǎn)動鏡頭，她期冀著能夠把哨位上的護旗手看得更為清晰、仔細。女孩就讀的是美術(shù)系，對于美有著異乎尋常的苛刻要求。在她的眼中，標(biāo)準(zhǔn)的男人要有形體，要有身高，要有顏值……②鏡頭里的護旗手變得特別清晰，女孩甚至能看到他鼻翼上沁出的細密汗滴。女孩的心倏地一動，有了跑過去遞上一塊濕巾的沖動。護旗手的眼睛在鏡頭里一直沒眨過，身姿也是紋絲未動。好在有一陣微風(fēng)吹過，護旗手的眼睛輕微動了一下，女孩的心跳又加速了。她覺得護旗兵好像也在看她。陽光直直地照射著國旗臺，亮晃晃的光線包裹住了護旗手。護旗手的身軀微微前傾著，身材繃直又微呈曲線。女孩甚至感覺看到了護旗手禮服下繃緊的一塊塊肌肉正鼓動著青春的力量。逆著光，女孩看出了護旗手臉上的棱角。這時她已經(jīng)放下相機，她愣愣地怔在國旗廣場的護鏈外面。③女孩發(fā)現(xiàn)，那一米八五左右的身材竟然是嵌在長長的皮靴里面。皮靴差不多有五十公分高，在陽光的照耀下反射出黑亮亮的光。護旗手的禮服褲子上的飾帶巧妙地勾勒出他挺拔的身材，黃色的飾帶像是一條細細的直尺，猛地扎進皮靴里面。皮靴可能是量身定做的，護旗兵的小腿肚上肌肉圓鼓鼓的，像是靴子里塞進了兩條魚。④又有護旗兵換崗來了，皮靴走在大理石地面上，“咣咣”的聲音如同是打擊樂隊中的鼓槌敲在鼓面上，鏗鏘有力。喊出的交接口令女孩已經(jīng)聽不清了，她只能看見換崗的護旗手相對著轉(zhuǎn)身，他們無論轉(zhuǎn)向哪個方向，整個身體還是一塊鋼板，圍繞著腳跟上那個軸在轉(zhuǎn)動。這是女孩第一次近距離看到護旗兵，以前她看到的都是在電視里。她喜歡眼前這個長焦鏡頭，或是此刻的延時拍攝。⑤女孩快步跑向換崗?fù)ǖ馈Ｄ菚r，下崗的護旗手正從她眼前風(fēng)一樣掠過。她聽到了他的呼吸，但是她不知道他是否聽到了她加速的心跳。她慶幸這次近距離的接觸，讓她有了新的發(fā)現(xiàn)，護旗兵的臉頰被帽子上的一條細皮帶緊緊勒著，更顯英俊。⑥女孩想要接近護旗手，她通過學(xué)校申請去進行一次寫生。她要畫一幅護旗手的油畫，當(dāng)成她研究生畢業(yè)的作品。⑦在國旗護衛(wèi)隊，女孩已經(jīng)不知道那天見到的護旗手是哪一個了。在她眼前所有的兵，幾乎都是一樣的。一個剛剛結(jié)束訓(xùn)練的護旗手被安排成了模特，女孩沒有想到她真的會離護旗手如此近。這個二十出頭的護旗手的臉上滿是冷峻，是這個年齡不該有的嚴肅。女孩架好畫板后，問護旗手，能不能笑一下。護旗兵尷尬地搖下頭，問怎么笑。女孩也不知道護旗手該怎么笑。⑧女孩又問護旗手，能不能把帽子摘下來讓她畫。護旗手用隊列當(dāng)中脫帽的動作利索地脫下帽子，端在了左手臂上。動作一氣呵成，絲毫不拖泥帶水。女孩完全看呆了，她沒有想到軍人脫帽都有著節(jié)奏與美感。但女孩緊接著發(fā)現(xiàn)了一個問題，護旗手黝黑的臉頰上印著一道將近二厘米寬的半圓的環(huán)，白閃閃地刺眼，那是帽帶系在臉頰上陽光照射不到的地方，那里還留著原本的膚色。女孩目光遲疑地再往上看時，她發(fā)現(xiàn)護旗手的頭發(fā)里，竟然箍著一道環(huán)，那道環(huán)里是倒伏的濃密的頭發(fā)。⑨女孩張大了嘴。她覺得自己有些失態(tài)，做了一次深呼吸。就是那一次深呼吸，她聞到了一股特別的味道，那是和著體汗的、摻著膠皮的味道?；蛟S，護旗手那颯爽威武的皮靴早已被刻苦訓(xùn)練的汗水浸透。⑩女孩的畫筆有些拿不穩(wěn)了，顫抖地在畫板上點點涂涂。最后她也不知道自己在畫什么，畫板是一片斑駁模糊，無比抽象。(《解放軍報》2018年4月18日)18．下面對文章的理解與賞析，不正確的兩項是()A．小說第一段用“儼然是一座雕像被焊在了旗臺上”來形容護旗手，“焊”強調(diào)了護旗手一動不動，和旗臺渾然一體，突出了護旗手陽剛的一面。B．“女孩就讀的是美術(shù)系，對于美有著異乎尋常的苛刻要求”是為突出護旗手形體、身高、容顏之美，這種美震撼了女孩，使她“眩暈”。C．文中反復(fù)出現(xiàn)的護旗手的“皮靴”，表現(xiàn)了護旗手形體之美，“皮靴”成為貫穿小說的線索，有力地推動了情節(jié)的發(fā)展。D．這篇小說描寫廣場上的護旗手時，著重描寫他的靜態(tài)，下崗的護旗手“正從她眼前風(fēng)一樣掠過”，寫出了動態(tài)，動靜相宜，突出護旗手“陽剛中帶著堅柔”E.整篇小說調(diào)動了視覺、聽覺、嗅覺等多種感官，塑造了護旗手的形象，結(jié)尾女孩的畫板上“一片斑駁模糊，無比抽象”，而她心中的護旗手的精神則越來越具體。19．鑒賞文中畫線句子。20．小說①～⑤段，隨著女孩對廣場上護旗手的觀察逐步深入，她的心理發(fā)生了怎樣的變化?“女孩”在整篇小說中起了什么作用?21．請依據(jù)小說內(nèi)容，概括被安排成女孩模特的護旗手的形象。22．閱讀全文，說說你認為“畫不出的味道”是什么?現(xiàn)實生活中，這種味道還可以在什么人身上感受到?八、語言表達23．為使文段語意連貫，邏輯嚴密，請選擇最恰當(dāng)選項，填寫在序號處的橫線上。生命教育要鼓勵學(xué)生拓展生命的維度。生命有“四個維度”：一是_______。生命，是具體、多元、鮮活的，會有高低起伏、順境逆境，要懂得用時間去療傷，要學(xué)會用哲學(xué)、用人文藝術(shù)和時代精神去慰藉,去滋養(yǎng)。二是_______。只有尊重生命、熱愛生命、愛人以德，德智體美勞全面發(fā)展，有人格、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)，才能更好地實現(xiàn)生命的價值和人生的意義。三是_________。生命需要不斷修煉、不斷超越，需要放下自我與得失的糾結(jié)，舍小我成就大我，在拼搏中奉獻正能量。四是________。要愛惜生命、延長生命，提升生命的意義。要重視身心健康，加強體育鍛煉，爭取健康快樂地為祖國工作四十年甚至五十年。A.生命是有長度的B.生命是有溫度的C.生命是有深度的D.生命是有寬度的九、名著閱讀24．結(jié)合《論語》中關(guān)于“君子”的論述，說說“君子”具備怎樣的特點?(三個特點即可)十、材料作文25．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。三國時期文學(xué)家李康在《運命論》中說：“行高于人，眾必非之?！币馑际恰暗滦懈哂诒娙?，眾人必定會對他加以誹謗”。然而，漢代儒家學(xué)者鄭玄卻認為人們對“有高德者則仰慕之，有明行者則而行之”，意為人們“看見品德高尚之人就會仰慕他，看見行為光明正大之人就會效仿他”?！靶懈哂谌耍姳胤侵敝敝溉诵灾嘘幇祷疑囊幻?，而“有高德者則仰慕之”則直指人性中積極陽光的一面。每個時代都有德行高于一般人的杰出人物。請你關(guān)注生活，觀照社會，聯(lián)系自身，談?wù)勀闶侨绾慰创@些杰出人物的。要求：自選角度，自擬題目；文體不限(詩歌除外)，文體特征鮮明；不少于800字；不得抄襲，不得套作，不得泄露個人信息。參考答案1．A2．C【分析】1．本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括成語）的能力。歸功：把功勞歸于某個人或集體。歸結(jié)：總括而求得的結(jié)論。這里說的是小說課的興起與大學(xué)教育理念和制度的探索創(chuàng)新有關(guān)，應(yīng)選“歸功”；自然而然：不經(jīng)外力作用而如此。大勢所趨：整個形勢發(fā)展的趨向。小說課實現(xiàn)了三者的交叉融合，強調(diào)不受外力影響，而不是發(fā)展趨勢，故選“自然而然”。關(guān)聯(lián)：事物相互之間發(fā)生牽連和影響。關(guān)注：關(guān)心重視。小說課的興起與文學(xué)生活的變遷關(guān)系密切，故選“關(guān)聯(lián)”。故選A。2．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力?！靶≌f課”與“從口頭講授到整理出版”搭配，“表現(xiàn)形式”與之搭配不當(dāng)；“接受對象”與“從學(xué)生聽眾擴展至讀者大眾”對應(yīng)，“從讀者大眾擴展至學(xué)生聽眾”不符合邏輯。且應(yīng)當(dāng)先說“小說課”的變化再說“接受對象”的變化。故選C。3．D【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)常識的能力。A．引文不當(dāng)，“渺渺兮予懷，望美人兮天一方”出自蘇軾《赤壁賦》；B．引文不當(dāng)，“而御六氣之辯，以游無窮者”出自莊子《逍遙游》；C．海明威是美國作家。故選D。4．C5．C6．A【分析】4．本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。C.“非生產(chǎn)性勞動比生產(chǎn)性勞動創(chuàng)造的價值更大”錯。原文說“在產(chǎn)品國際化生產(chǎn)的曲線中，制造處于產(chǎn)品價值鏈的低端，以研發(fā)、設(shè)計為代表的服務(wù)處于產(chǎn)品價值鏈的高端，服務(wù)創(chuàng)造的增加值明顯高于制造”，也就是說創(chuàng)造的增加值高，而非總量高。故選C。5．本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。A.“每年新增的就業(yè)都是來自服務(wù)貿(mào)易”錯，原文在材料二第二段“目前，全球GDP增長的三分之二來自服務(wù)貿(mào)易，就業(yè)的一半以上來自服務(wù)貿(mào)易，每年新增的大部分就業(yè)來自服務(wù)貿(mào)易”，缺少修飾限定語；B.“必然導(dǎo)致”絕對化。材料二第三段只說“卻引發(fā)零售、醫(yī)療、教育、商務(wù)服務(wù)、金融服務(wù)、電信服務(wù)和視聽服務(wù)等線上消費爆發(fā)式增長”，不是“必然導(dǎo)致”，而且丟失了核心信息“線上消費”這個限制詞語。D.“這都促進了數(shù)字技術(shù)的發(fā)展與運用”強加因果。原文是“新出現(xiàn)的‘云上服貿(mào)會’，是突破時間、空間、語言限制的數(shù)字化、智能化、創(chuàng)新化會展新基建平臺，凸顯了數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的強大動能”。故選C。6．本題考查學(xué)生篩選并整合信息進行判斷的能力。A.講的是數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢，不屬于我國在服務(wù)貿(mào)易方面“化危為機”的積極行動，答非所問。故選A。7．C8．A9．B10．A11．D12．（1）才與德不同，然而世俗之人不能分辨它們，一概而論為賢明，這就是世人看錯人的原因。（2）自古以來，國家的亂臣，家中的敗子，因為才能有余而品德不足，導(dǎo)致家國滅亡的很多呀，難道只有智伯嗎？13．人分四類，有德才兼?zhèn)涞氖ト?、無德無才的愚人、有德無才的君子、無德有才的小人。如果找不到圣人、君子而委任，與其選擇小人，還不如任用個愚人?！痉治觥?．本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。C.夫德者人之所嚴，意思是“有德的人們敬重他”。嚴：尊敬。故選C。8．本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.兩個都是連詞，那么；B.分別是連詞，于是/副詞，竟然；C.介詞，在（或引賓）/介詞，被；D.連詞，表順承/連詞，表修飾。故選A。9．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句子大意是：愚人雖然想做壞事，可是智力不夠，力未能超過，猶如小狗撲人，人能夠制服它?！安簧啤笔恰盀椤钡馁e語，其后斷開，排除AC；“搏人”是動賓結(jié)構(gòu)，“人”是賓語，而下一個“人”是“得而制之”的主語，兩個“人”字中間斷開，排除D。故選B。10．本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。③④⑤都是司馬光從智伯的事情上得出的關(guān)于“才”與“德”的議論，不屬于智伯失敗的原因，排除這三項。故選A。11．本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和分析能力。D.此事“直接導(dǎo)致韓、魏、趙三家滅智伯”有誤，與《左傳》原文最后一句“知伯貪而愎，故韓、魏反而喪之”相悖。故選D。12．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。本題得分點有：（1）異，不同；莫之能辨，賓語前置；通，全，整個，皆；所以，……的原因。（2）顛覆，滅亡；豈，反問句式；特，只。13．本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。題目問的是在司馬光看來，人可分為幾類？他的“取人之術(shù)”是什么？相關(guān)內(nèi)容在第一個選文的最后一段。相關(guān)句子是：是故才德全盡謂之“圣人”，才德兼亡謂之“愚人”；德勝才謂之“君子”，才勝德謂之“小人”。可見司馬光把人分成了四類，有德才兼?zhèn)涞氖ト?、無德無才的愚人、有德無才的君子、無德有才的小人。他的“取人之術(shù)”可借助“凡取人之術(shù)，茍不得圣人、君子而與之，與其得小人，不若得愚人”來分析，他認為如果找不到圣人、君子而委任，與其選擇小人，還不如任用個愚人。參考譯文：智瑤向韓康子要地，韓康子便派了使臣去送上有萬戶居民的領(lǐng)地；又向魏桓子提出索地要求，魏桓子也交給智瑤一個有萬戶的封地。智瑤又向趙襄子要蔡和皋狼的地方。趙襄子拒絕不給。智瑤勃然大怒，率領(lǐng)韓、魏兩家甲兵前去攻打趙家。趙襄子跑到晉陽，智瑤、韓康子、魏桓子三家圍住晉陽，引水灌城。城墻頭只差三版的地方?jīng)]有被淹沒，鍋灶都被泡塌，青蛙孳生，人民仍是沒有背叛之意。智瑤巡視水勢，魏桓子為他駕車，韓康子站在右邊護衛(wèi)。智瑤說：“我今天才知道水可以讓人亡國?！蔽夯缸佑酶觳仓馀隽艘幌马n康子，韓康子也踩了一下魏桓子腳。因為汾水可以灌魏國都城安邑，絳水也可以灌韓國都城平陽。趙襄子派張孟談秘密去見韓康子和魏桓子，說：“我聽說唇亡則齒寒，現(xiàn)在智伯率領(lǐng)韓國、魏國攻打趙國。趙國滅亡，那么接著就是韓國和魏國了?！表n康子和魏桓子說：“我們心里都知道這種情況，只是擔(dān)心事情沒有成功而計謀泄露，那么災(zāi)禍馬上就來臨了。”張孟談?wù)f：“計謀從你們二位口中說出，只傳入我的耳中，有什么損害呢。”兩人于是秘密與張孟談訂立盟約，為進攻智伯約定好日期。趙襄子派兵在夜里殺了守堤官員，放水淹智伯的軍隊。智伯軍隊為逃水淹而一片混亂，韓、魏軍隊從兩側(cè)攻打，趙襄子帶兵從正面攻打。大敗智伯軍隊，盡滅智伯部族。只有輔果還在。臣光(司馬光)說：智伯滅亡，是才能超過了德行。才與德不同，然而世俗之人不能分辨它們，一概而論為賢明，這就是世人看錯人的原因。天資聰慧、頭腦清晰、能力很強、性格剛毅稱為才；為人正大、直道而行、信守中庸、仁愛和平稱為德。才是德的憑借，德是才的統(tǒng)帥。云夢的竹子。是天下最強勁的；可如果不使它彎曲揉和，不做成弓箭，就不能射入堅硬的東西。棠溪的劍，是天下最鋒利的，但未經(jīng)熔鑄和磨礪，就不能用來擊刺堅硬的器物。所以才德全部達到頂點就是“圣人”，才智全無就是“愚人”，德超過才叫作“君子”，才超過德就叫作“小人”。凡用人之道，如果得不到圣人、君子，而要交往他人的話，與其得小人，不如得愚人。為什么呢？君子借助才來做好事，小人借助才來做壞事。借助才做好事的人，做好事無處不到；借助才做壞事的人，做壞事也無處不到。愚人雖然想做壞事，可是智力不夠，力未能超過，猶如小狗撲人，人能夠制服它。小人的才智足夠用來實現(xiàn)他的邪惡，勇足夠用來決定他的兇暴，這猶如老虎添上了翅膀，危害豈不更大嗎!有德的人們敬重他，有才的人們喜歡他，喜歡的人容易親近，敬重的人容易疏遠，因此那些考察選拔人才的多被人的才能所蒙蔽，而對人的德行有所疏忽。自古以來，國家的亂臣，家中的敗子，因為才能有余而品德不足，導(dǎo)致家國滅亡的很多呀，難道只有智伯嗎？所以治國治家的人如果能明察才與德的區(qū)別并懂得它們的先后主次，又擔(dān)心什么在用人的問題上對人失察呢!(節(jié)選自《資治通鑒·周紀(jì)一》)悼公四年，晉國的智伯領(lǐng)兵包圍鄭國，還沒有到達，鄭國的駟弘說：“知伯剛愎而好勝，我們及早向他表示軟弱無能，他就可以退走了。”于是就先守在南里以等候晉軍。知伯攻進南里，又攻打桔秩之門。鄭國人俘虜了酅魁壘，用卿的地位來引誘他投降，不答應(yīng)，就把他的嘴塞住而殺死了他。晉軍將要攻打城門，知伯對趙孟說：“攻進去！”趙孟說：“主人在這里?！敝f：“你貌丑而缺乏勇氣，為什么成了太子？”趙孟回答說：“因為我能夠忍受恥辱，也許對趙氏宗族沒有害處吧！”知伯不肯改悔，趙孟因此而憎恨知伯，知伯就想要滅亡趙襄子。知伯貪婪而剛愎自用，所以韓、魏反過來與趙氏合謀滅亡了他。(節(jié)選自《左傳》)14．B15．“驚”擬人，外敵從大漠而來，向朝廷報警的烽火使關(guān)山吃驚、震動（心驚），渲染了緊張的戰(zhàn)爭氣氛\渲染了外敵入侵，國家危亡的緊張氛圍。16．①意象運用：“騮馬”“白玉鞍”“沙場”“鐵鼓”“金刀”、未干的“血”等意象的使用，串聯(lián)成戰(zhàn)斗生活的畫面，塑造英姿颯爽的英雄形象。②意境刻畫：戰(zhàn)場上空得寒冷月光，仍在曠野上回蕩的城上催戰(zhàn)的鼓聲，構(gòu)成慷慨悲壯的戰(zhàn)場環(huán)境，烘托了英雄形象。③選材特點：不直接寫戰(zhàn)爭過程，而是寫戰(zhàn)前戰(zhàn)士騎駿馬出征，斬殺敵人后血染戰(zhàn)刀，烘托英雄形象。④側(cè)面描寫：“騮馬新跨白玉鞍”，展示英雄的雄姿；采用“戰(zhàn)罷沙場月色寒”的環(huán)境描寫，烘托戰(zhàn)爭的激烈和殘酷；寫戰(zhàn)爭結(jié)束，鼓聲猶在耳，寶刀血未干表現(xiàn)沙場健兒的精神抖擻與豪邁，塑造出一位英氣勃勃、勇敢戰(zhàn)斗的英雄形象。17．憶往昔崢嶸歲月稠夙興夜寐夫天地者萬物之逆旅也謹庠序之教申之以孝悌之義頒白者不負戴于道路矣18．CD（C.“‘皮靴’成為貫穿小說的線索”錯，文章描寫“皮靴”只是展現(xiàn)護旗手外形之美與精神之美的一部分內(nèi)容，皮靴并非貫穿小說的線索。D.結(jié)合原文“那挺拔的身材像是青翠的柳樹，陽剛中帶著堅柔”可知，“陽剛中帶著堅柔”是形容護旗手挺拔的身材像青翠的楊柳，不是表現(xiàn)動靜相宜的護旗手的特點。）19．①恰切使用動詞，增加生動性。如“嵌”“扎”“塞”等，突出護旗手堅毅的形象。②使用比喻的修辭，將護旗手黃色的飾必成細細的直尺，將護旗手小腿肚子上的肌肉比喻成靴子里塞進的魚，寫出護旗手突出護旗手身姿挺拔健碩。③畫面色彩豐富，黑色的皮靴、黃色飾帶使護旗手形象引人注目。④疊字的使用，如“黑亮亮”“圓