小學(xué)數(shù)學(xué)特色作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)特色作業(yè)篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)特色作業(yè)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)特色作業(yè)設(shè)計(jì)在小學(xué)數(shù)學(xué)特色作業(yè)設(shè)計(jì)中，積極實(shí)施多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)形式，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，變“要我做”為“我要做”，讓學(xué)生成為作業(yè)的主人、學(xué)習(xí)的主人，在多年的教學(xué)中，我對數(shù)學(xué)特色作業(yè)設(shè)計(jì)主要做到了以下幾種：一、每天一練加每天思維題可以設(shè)立《每天一練》本，針對每天課堂中出現(xiàn)的知識(shí)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)幾道專項(xiàng)練習(xí)題，完成作業(yè)時(shí)間控制在3-5分鐘。這樣，不僅教師考察了學(xué)生的掌握情況，同時(shí)學(xué)生還鞏固了當(dāng)天所學(xué)，每天一練每個(gè)學(xué)生都必須完成。有能力，愿意動(dòng)腦做的孩子可以做每天思維題，不會(huì)的孩子不勉強(qiáng)，可以不做。體現(xiàn)了分層次的“基礎(chǔ)作業(yè)＋彈性作業(yè)”的特色作業(yè)。二、天天計(jì)算利用課前5分鐘或早讀時(shí)間，本班學(xué)生一起進(jìn)行練習(xí)，之后生生評價(jià)，教師評價(jià)逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力，并培養(yǎng)了學(xué)生的做題要專注的好習(xí)慣三、自編數(shù)學(xué)小報(bào)。自編小報(bào)能培育學(xué)生在書寫、繪畫、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作等上的綜合能力，同時(shí)又能溝通數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，可定期讓學(xué)生出。四、寫數(shù)學(xué)日記高年級(jí)學(xué)生可以把看到的、聽到的、想到的、親自體驗(yàn)到的與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容記下來；還可以總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和對常識(shí)的把握水平。自己預(yù)習(xí)中假若有疑問的問題可以在數(shù)學(xué)日記中提出來和教師交流切磋；或者對自己在本周做錯(cuò)的題型給以剖析并指犯錯(cuò)誤的原因等。讓學(xué)生在寫數(shù)學(xué)日記中進(jìn)行自我反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，更正自己的錯(cuò)誤，提出自己的看法和自己的質(zhì)疑；也能在數(shù)學(xué)日記中透露自己的苦衷，發(fā)出心里的感傷；還能在數(shù)學(xué)日記中五、有趣的游戲式作業(yè)游戲是一直學(xué)生感興趣的話題，將所學(xué)的知識(shí)寓含于游戲中，可以提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性。如學(xué)完《20以內(nèi)的退位減法》后，可以設(shè)計(jì)“對口令”的游戲，讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與家長之間玩。再比如學(xué)完《可能性》后，可以設(shè)計(jì)如“猜球”、“猜硬幣”等游戲作業(yè)，課后相互之間玩一玩。比如學(xué)完《分類、認(rèn)識(shí)物體》后，可布置孩子通過“找一找”、“數(shù)一數(shù)”、“比一比”、“拼一拼”、“拆一拆”等趣味性的活動(dòng)，既有效的完成了作業(yè)任務(wù)。六、設(shè)計(jì)錯(cuò)題訂正集。讓學(xué)生將自己常犯錯(cuò)的數(shù)學(xué)題送進(jìn)錯(cuò)題訂正集。養(yǎng)成良好的改錯(cuò)習(xí)慣。并把出錯(cuò)原因?qū)懗鰜?。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，掌握解題的方法和技能，提高學(xué)生的解題能力和學(xué)習(xí)興趣。七、數(shù)學(xué)手工制作小學(xué)生的手工制作是培養(yǎng)孩子能力的重要一環(huán)。因此，從小養(yǎng)成孩子的動(dòng)手操作習(xí)慣。八、知識(shí)樹——系統(tǒng)的單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖高年級(jí)學(xué)生可以根據(jù)每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生做一個(gè)知識(shí)樹，既系統(tǒng)的整理了本單元的知識(shí)要點(diǎn)，又鍛煉了他們的概括能力和表達(dá)能力。九、豐富的調(diào)查式作業(yè)。教師從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘能引發(fā)學(xué)生去調(diào)查、實(shí)踐的材料，營造自由寬松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生提出新思路、新方法、新方案，并把這些調(diào)查實(shí)踐的東西寫下來，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以增強(qiáng)思維能力。如學(xué)習(xí)“克和千克”一課前布置了一個(gè)作業(yè)：請你去調(diào)查一些物品的重量，填在表格中。學(xué)生在調(diào)查中，對生活中最常見的質(zhì)量單位，及物品的質(zhì)量要用秤來稱，或看包裝袋等都要做到認(rèn)真調(diào)查，從而積累了生活經(jīng)驗(yàn)。十、生動(dòng)的實(shí)踐性作業(yè)。小學(xué)生的思維往往處于具體運(yùn)算階段，還不具備完全依靠推理等純抽象的方法獲取知識(shí)的能力，對于學(xué)習(xí)一些抽象的規(guī)律性的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)借助必要的實(shí)踐性操作活動(dòng)。比如在學(xué)完《長方體和正方體的表面積、體積》后，讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)長方體或正方體的物體。去動(dòng)手量一量生活中具體的長方體物體的長、寬、高或正方體物體的棱長，然后算一算它們的表面積和體積。當(dāng)然，這么多形式的數(shù)學(xué)特色作業(yè)設(shè)計(jì)不可能每項(xiàng)面面俱到，每個(gè)教師可以結(jié)合自己班的實(shí)際情況選取其中的幾項(xiàng)進(jìn)行操作。數(shù)學(xué)特色作業(yè)為孩子們提供了展示的舞臺(tái)，分享著收獲的喜悅，更多的孩子投入到愛學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)、會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、想學(xué)數(shù)學(xué)的行動(dòng)中來。設(shè)計(jì)形式多樣的特色作業(yè)，目的只有一個(gè)，那就是煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多彩，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂！篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)各年段特色作業(yè)初探小學(xué)數(shù)學(xué)各年段特色作業(yè)初探在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)(來自:小龍文檔網(wǎng):小學(xué)數(shù)學(xué)特色作業(yè))作業(yè)是課程與教學(xué)中必不可少的重要組成部分,是課堂教學(xué)的延伸、繼續(xù)和必要補(bǔ)充,是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本、最經(jīng)常的活動(dòng)形式,是學(xué)生獲取、鞏固、應(yīng)用知識(shí)的一種手段,是學(xué)生掌握知識(shí),形成技能的必要途徑。它起著鞏固課堂知識(shí),反饋課堂教學(xué)效果,了解學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握情況,并據(jù)此總結(jié)本課得失、制訂對策、尋求解決問題的方法的作用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！蹦壳?數(shù)學(xué)作業(yè)的布置也體現(xiàn)這一基本理念,新理念下的作業(yè)布置兼顧著鞏固基礎(chǔ)知識(shí)與發(fā)展能力的雙重目標(biāo),賦予作業(yè)新的生命活力,以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。如何在新理念的指導(dǎo)下，兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，設(shè)計(jì)形式多樣，內(nèi)容現(xiàn)實(shí)有趣，又富有探索與思考的作業(yè)，從而提高數(shù)學(xué)作業(yè)有效性呢？這就需要特色的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)。特色就是非一般大眾化的東西。在大眾化的基礎(chǔ)上增加獨(dú)特、另類、擁有自己特質(zhì)的需要，獨(dú)具一格，別開生面，打造一種與眾不同的效果?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要特征，就是將教學(xué)過程變?yōu)橐l(fā)學(xué)生練的過程，教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一是作業(yè)，每堂數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù)是通過不同層次的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)，作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，又能發(fā)展學(xué)生能力，還是教師和家長評價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種依據(jù)。1根據(jù)不同年齡段的學(xué)生心理特點(diǎn)，選擇適合他們的特色作業(yè)1.1低年段特色作業(yè)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，有意注意的時(shí)間持續(xù)不長，且注意力多與興趣、情感有關(guān)，因此在特色作業(yè)設(shè)計(jì)上主要以口頭作業(yè)、游戲作業(yè)和觀察型作業(yè)的形式為主。1.1.1口頭型作業(yè)口頭型作業(yè)即說說講講的作業(yè)，可以讓家長當(dāng)“學(xué)生”，孩子當(dāng)“老師”。具體做法是讓學(xué)生每天回家給家長說說數(shù)學(xué)，講講習(xí)題。比如：學(xué)生最初學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生和家長可以根據(jù)家中的任何事物來練習(xí)。一張桌子、一把筷子、一本書、一臺(tái)電視，不但加深了學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識(shí)而且還練習(xí)了數(shù)量詞，一舉多得。再如：學(xué)習(xí)簡單的加減法，孩子和家長可以口頭互相出題，不但加強(qiáng)了孩子對知識(shí)的掌握，同時(shí)也能提高孩子計(jì)算的速度。篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)特色作業(yè)設(shè)計(jì)的思考與總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)特色作業(yè)設(shè)計(jì)的思考與總結(jié)在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置一些具有開放性、實(shí)踐性的作業(yè)，目的是為了使學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，充分展開思維的翅膀，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性，為學(xué)生提供更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。從而使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與我們的生活密不可分，感悟到學(xué)好數(shù)學(xué)的作用與價(jià)值。一、愉快的繪畫式作業(yè)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些繪畫式作業(yè)，用繪畫的方式鞏固、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)完一個(gè)單元知識(shí)后，把所學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)心得等，用文字表達(dá)出來。開展特色作業(yè)以來，同學(xué)們表現(xiàn)出了很高的熱情，設(shè)計(jì)出來的數(shù)學(xué)報(bào)各俱特色。他們對這樣的作業(yè)是非常感興趣的，我們要相信一年級(jí)孩子們的聰明能干，要意識(shí)到這類實(shí)踐作業(yè)學(xué)生更感興趣，給他們這樣的機(jī)會(huì)施展自己的才華和大膽表現(xiàn)自己的個(gè)性：同時(shí)，布置這樣一些需要孩子與家長協(xié)作完成的數(shù)學(xué)作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與家長交流、溝通的空間，使孩子們在智力發(fā)展和數(shù)學(xué)能力增長的同時(shí)在心理方面也快樂成長。孩子們在完成這次作業(yè)時(shí)，充分運(yùn)用課堂所學(xué)的有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，通過與爸爸媽媽合作，精心設(shè)計(jì)圖形和鐘面，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)對他們來說是一種享受，一種愉悅的體驗(yàn)。為了培養(yǎng)一年級(jí)的學(xué)生也具有“用數(shù)學(xué)”的能力，在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)實(shí)踐性的作業(yè)，充分讓學(xué)生投入到“運(yùn)用”知識(shí)，解決問題的情景中，從而收到事半功倍的效果。二、有趣的游戲式作業(yè)游戲是一直學(xué)生感興趣的話題，將所學(xué)的知識(shí)寓含于游戲中，可以提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性。如如學(xué)完《可能性》后，可以設(shè)計(jì)如“猜球”、“猜硬幣”等游戲作業(yè)，課后相互之間玩一玩。學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識(shí)的魅力、成功的喜悅，讓作業(yè)具有趣味性。布置學(xué)生去收集生活中身邊各種不同形狀的玩具、用具、積木、實(shí)物等，再通過個(gè)人或小組的智慧去組裝設(shè)計(jì)成各式各樣的模型。就這樣，使孩子通過“找一找”、“數(shù)一數(shù)”、“比一比”、“拼一拼”、“拆一拆”等趣味性的活動(dòng)，既有效的完成了作業(yè)任務(wù)，又提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、豐富的調(diào)查式作業(yè)。調(diào)查式作業(yè)，主要通過學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，用數(shù)學(xué)的眼光來分析調(diào)查所得資料，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們的周圍世界，提出解決生活實(shí)際問題的建議性的方案的作業(yè)。教師從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘能引發(fā)學(xué)生去調(diào)查、實(shí)踐的材料，營造自由寬松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生提出新思路、新方法、新方案，并把這些調(diào)查實(shí)踐的東西寫下來，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以增強(qiáng)思維能力。高年級(jí)小課題研究，做社會(huì)調(diào)查，辦手抄報(bào)之類的作業(yè)都離不開學(xué)生問的合作，有的甚至需要一段時(shí)間的合作。為完成這一類作業(yè)，學(xué)生既分工，又有合作，大家出謀劃策，彼此信任，互相幫助，在互動(dòng)中促進(jìn)了交流，在交流中學(xué)會(huì)了合作。調(diào)查式作業(yè)?？梢允箤W(xué)生積累一些生活經(jīng)驗(yàn)，了解一些生活資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如學(xué)習(xí)“克和千克”一課前布置了一個(gè)作業(yè)：請你去調(diào)查一些物品的重量，填在表格中。學(xué)生在調(diào)查中，對生活中最常見的質(zhì)量單位，及物品的質(zhì)量要用秤來稱，或看包裝袋等都要做到認(rèn)真調(diào)查，從而積累了生活經(jīng)驗(yàn)。還有為了讓學(xué)生行動(dòng)起來，保護(hù)環(huán)境，可以設(shè)計(jì)了讓學(xué)生調(diào)查環(huán)境現(xiàn)狀的作業(yè)，學(xué)生通過訪問，查閱有關(guān)環(huán)境方面的資料，然后進(jìn)行整理寫成調(diào)查報(bào)告，通過這項(xiàng)作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，并增加了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。四、生動(dòng)的實(shí)踐性作業(yè)。小學(xué)生的思維往往處于具體運(yùn)算階段，還不具備完全依靠推理等純抽象的方法獲取知識(shí)的能力，對于學(xué)習(xí)一些抽象的規(guī)律性的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)借助必要的操作活動(dòng)。比如在學(xué)完《長方體和正方體的表面積》后，讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)長方體或正方體的物體。去動(dòng)手量一量生活中具體的長方體物體的長、寬、高或正方體物體的棱長，然后算一算它們的表面積。數(shù)學(xué)要為實(shí)際生活服務(wù)。也可以結(jié)合實(shí)際生活設(shè)計(jì)出一些練習(xí)。如；讓學(xué)生用紙板制作一個(gè)火柴盒，并計(jì)算所用紙板面積。最初同學(xué)們一聽，可能感覺沒有什么，制作完后，沒有認(rèn)真看，就算出了六個(gè)面的面積，而有的同學(xué)則發(fā)現(xiàn)火柴盒的總面積和牙膏盒這類長方體的表面積不一樣，內(nèi)槽是五個(gè)面，外盒是四個(gè)面，應(yīng)該計(jì)算九個(gè)面的面積才對，然后把意見不同的學(xué)生調(diào)到一組讓他們自己去討論，這樣做出的正確答案，學(xué)生是印象深刻的，通過學(xué)生產(chǎn)生意見沖突，到自動(dòng)解決問題，深刻感受到了遇到問題要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)具體情況來思考。在這樣的操作中除了起到豐富學(xué)生感知的作用外，它更是探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律性數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段和途徑。它通過學(xué)生的實(shí)際操作過程中得到的現(xiàn)象、實(shí)物、數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析、推理、判斷或計(jì)算來解決生活中的實(shí)際問題?？傊?，家庭作業(yè)是教師精心準(zhǔn)備的送給孩子們的一個(gè)禮物，使教學(xué)的影響