七年級語文上冊第19課《皇帝的新裝》知識(shí)點(diǎn)

PAGE1PAGE219．《皇帝的新裝》知識(shí)點(diǎn)一、文體知識(shí)童話童話是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。童話的語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)通常離奇曲折，引人入勝，采用擬人的手法，舉凡鳥獸魚蟲，花草樹木，整個(gè)自然界以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。二、作者簡介安徒生?805-1875），19世紀(jì)丹麥文學(xué)的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共寫了一百六十余篇。作品有《賣火柴的小女孩》《拇指姑娘》《海的女兒》等。在《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《她是一個(gè)廢物》等篇中，作者揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語言樸素。三、時(shí)代背景18世紀(jì)末代19世紀(jì)初，丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙的民間故事改編，創(chuàng)作了本文，揭露了貴族階層的阿諛奉承和虛偽透頂，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)的社會(huì)的病狀。四、字音詞義炫耀yào：夸耀。稱chèn職：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。愚蠢yúchǔn：愚笨，不聰明。妥tuǒ當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng)?shù)?。理智：辨別是非、利害關(guān)系以及控制自己行為的能力。呈chéng報(bào)：用公文報(bào)告上級?；黬ī：形容（言語、動(dòng)作）引人發(fā)笑。文中是荒唐的意思。狡jiǎo猾：詭計(jì)多端，不可信任。頭銜xián：指官銜、學(xué)銜等稱號。勛xūn章：授給對國家有貢獻(xiàn)的人的一種表示榮譽(yù)的證章。不可救藥：指病重到無藥可治；也比喻人或事物已經(jīng)壞到不能挽救的地步。駭hài人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會(huì)上發(fā)生的壞事）。隨聲附和hè：自己沒有主見，人家說什么，也跟著說什么。五、主題概述本文通過一個(gè)愚蠢的皇帝被兩個(gè)騙子愚弄，請騙子制作一件看不見的——實(shí)際上根本不存在的新裝，并穿上它赤條條地舉行游行大典的故事，揭露和諷刺了皇帝與大臣們的虛偽、愚蠢以及自欺欺人的丑惡本質(zhì)。六、文章結(jié)構(gòu)第一部分（1）：故事的引子——皇帝酷愛新裝。第二部分（2-4）：故事的開端——騙子“做”新裝。第三部分（5-23）：故事的發(fā)展——群臣看“新裝”。第四部分（24-33）：故事的高潮——皇帝穿“新裝”游行。第五部分（34-37）：故事的結(jié)局——揭穿假新裝。七、鑒賞品讀1．開篇介紹皇帝的愛好有什么作用？皇帝愛穿漂亮衣服，為下文騙子“紡織奇特的布做新衣服”來投皇帝所好埋下了伏筆。2．“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。”這個(gè)句子有什么作用？這是兩個(gè)騙子賦予新裝的特性，這說明騙子揣摩透了包括皇帝、官員在內(nèi)的人們虛偽的特點(diǎn)，揭示了騙子行騙的高明，體現(xiàn)了他們的狡猾。同時(shí)，這句話是貫穿全文的線索，是故事情節(jié)發(fā)展的一條暗線，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展?；实壑陨香^，主要是看中了這一特性，以便毫不費(fèi)勁就可以鑒別他的臣民，幫助他統(tǒng)治國家。下文中老大臣、官員以及老百姓之所以說假話，也都是因?yàn)楹ε逻@一特性。3．第⑤段寫了皇帝怎樣的心理變化？表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？寫皇帝心里感到“有些不大自然”，到他“相信自己是無須害怕的”，再到“仍然覺得”，充分運(yùn)用心理描寫，體現(xiàn)出皇帝自信而又心虛，準(zhǔn)確地表達(dá)他愚蠢而又虛偽的性格特點(diǎn)。4．第⑥段的“誠實(shí)”一詞有何妙處？“誠實(shí)”一詞的本義是“言行與內(nèi)心思想一致”，在這里是反語，是對虛偽的老大臣的無情諷刺。這個(gè)皇帝認(rèn)為誠實(shí)、稱職、理智的老大臣竟如此虛偽，那官場上的其他人就可想而知了。5．老大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布的情景，場面類似，寫法各不相同，試就其神態(tài)、動(dòng)作、語言和心理描寫進(jìn)行比較。三個(gè)場面類似而寫法不同，妙趣橫生，刻畫了皇帝和他的大臣們丑惡可笑的嘴臉。①老大臣和官員察看織布的神態(tài)、動(dòng)作各有不同。老大臣在驚奇之余，先是“把眼睛睜得特別大”，然后又一邊稱贊，“一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看”，最后則“注意地聽著，以便回到皇帝那兒可以照樣背出來”。而那個(gè)官員呢，他只是“看了又看”，并沒有進(jìn)一步的動(dòng)作。②心理描寫各有不同。寫老大臣主要體現(xiàn)他的可憐和哀嘆，寫皇帝則多表示吃驚和懷疑，官員則是年輕得志，僅有些自我懷疑。③語言描寫各有特色。老大臣反復(fù)稱贊，并且答應(yīng)要呈報(bào)皇上，真實(shí)再現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)那種惶恐的心態(tài)；年輕官員僅有簡單的一句“是的，那真是太美了”?？傮w看來，作者在刻畫老大臣上用了較多的筆墨，另一個(gè)官員僅僅簡單描述，而他們兩個(gè)人又是對皇帝的陪襯和烘托，揭露了整個(gè)宮廷乃至整個(gè)社會(huì)說假話、互相欺騙、隨聲附和的惡習(xí)。6．作者為何安排讓皇帝游行這一情節(jié)？作者細(xì)致地描繪了皇帝的游行大典，目的是揭露皇帝及大臣們虛偽的丑態(tài)。這是全文的高潮和結(jié)局，把皇帝的丑態(tài)暴露在光天化日之下，使諷刺意味達(dá)到了頂點(diǎn)。八、教材課后習(xí)題一：這篇童話想象奇特，人物滑稽可笑，情節(jié)荒誕離奇?？焖匍喿x全文，把握故事情節(jié)，并用自己的話簡要復(fù)述。一位皇帝愛穿新衣，整日忙著換衣裳。兩個(gè)騙子便聲稱能織出一種神奇的布料，愚蠢或不稱職的人都看不見這種布料制成的衣服。最后皇帝穿著這種實(shí)際上并不存在的布料做的新裝參加游行大典，一個(gè)小孩子指出了“真相”——皇帝“什么衣服也沒有穿”。二：閱讀這篇童話，回答下列問題。1．所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說自己看不見，這是為什么？這里的原因可分為兩層：表層的原因是，在故事里，人們都害怕說出新衣不存在會(huì)導(dǎo)致自己被當(dāng)作傻瓜，因此都裝作看見了新衣。深層的原因是，統(tǒng)治者的愚蠢、虛榮，使得他們看不見也不愿看見真相。在他們的統(tǒng)治下，整個(gè)社會(huì)也染上了這種裝腔作勢、無視真實(shí)的毛病。2．一個(gè)小孩子最先說出了真相，老百姓也都跟著說了真話，而皇帝和他的大臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，有什么用意？“小孩子”寄托著作者截穿虛偽、改變現(xiàn)實(shí)的理想。老百姓們在小孩子的帶動(dòng)下有了說真話的勇氣，而統(tǒng)治者們卻仍然裝模作樣，兩者對比，顯得后者更加可笑、腐朽。作者的立場也就十分明顯了。三：揣摩下列語句，研討括號里的問題。1．“我倒很想知道，他們的衣料究竟織得怎樣了。”皇帝想。不過，當(dāng)他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時(shí)候，他心里的確感到有些不大自然。（皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解？）這一句“不大自然”在情節(jié)上起承上啟下的作用，既順承上文，說明皇帝已經(jīng)完全聽信了騙子們的謊言，又引起下文老大臣的故事，表現(xiàn)出皇帝的愚蠢。作者故意將話說得很有分寸，卻為下文更辛辣的諷刺積蓄著力量。2．“我要派我誠實(shí)的老大臣到織工那兒去，”皇帝想，“他最能看出這布料是什么樣子，因?yàn)樗@個(gè)人很有理智，同時(shí)就稱職這點(diǎn)來說，誰也不及他?！保ɑ实蹫槭裁匆扰伤睦洗蟪既タ床剂?？）這段情節(jié)緊承上文而來，繼續(xù)說明皇帝的輕信與愚蠢，又摻雜了些許的疑慮。同時(shí)，他對老大臣“理智”“稱職”的評價(jià)，更為后文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。3．“上帝喲，你聽這個(gè)天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來。“他并沒有穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說他并沒有穿什么衣服?。　薄八麑?shí)在沒有穿什么衣服?。　弊詈笏械睦习傩斩颊f。（人們?yōu)槭裁匆f“有一個(gè)小孩子說他并沒有穿什么衣服啊”？）這段情節(jié)里的這些話，有著遞進(jìn)的關(guān)系。爸爸說的話，是在小孩子說的話之后，既說明了他對自己孩子的認(rèn)同和肯定，同時(shí)又表現(xiàn)出震驚而惶惑的情態(tài)?！白詈笏械睦习傩斩颊f”時(shí)，真相已經(jīng)大白?！坝幸粋€(gè)小孩子說他并沒有穿什么衣服啊”則介于二者之間，展現(xiàn)出人們逐漸接受真相的過程。四：說真話需要勇氣，有時(shí)還要付出代價(jià)。思考一下，如果你當(dāng)時(shí)也在游行現(xiàn)場，會(huì)怎樣做？然后結(jié)合生活體驗(yàn)，討論關(guān)于說真話的話題。提示：本題旨在從兩個(gè)方面引導(dǎo)同學(xué)們思考：一方面需聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，結(jié)合自己的體會(huì)；另一方面需發(fā)揮想象，設(shè)身處地地體驗(yàn)故事的情境。示例：我會(huì)說出真相。我們應(yīng)當(dāng)與丑惡現(xiàn)象做斗爭，就像故事中那個(gè)說實(shí)話的小孩子一樣無私無畏，以實(shí)際行動(dòng)戰(zhàn)勝假惡丑。五：有條件的班級，可以嘗試將這篇童話改編為課本劇并表演。提示：首先，劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個(gè)大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏?，“一場”指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間隔開的情節(jié)。因此，要把課文中相應(yīng)的層次劃分為場次。如：騙子夸新裝，騙子做新裝，大臣看新裝，皇帝試新裝等，都可以劃分為不同的場次，以方便演出。其次，劇本的語言主要是臺(tái)詞。臺(tái)詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨(dú)白、旁白。劇本主要是通過臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)人物的性格。因此，臺(tái)詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺(tái)表演。如：皇帝接見騙子，騙子行騙說明他們能織出奇特的布料的經(jīng)過，可以通過皇帝與騙子的對話