寫(xiě)作《寫(xiě)景如在眼前》（教學(xué)設(shè)計(jì)）【中職專(zhuān)用】高一語(yǔ)文（高教版2023基礎(chǔ)模塊上冊(cè)）

《寫(xiě)景如在眼前》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)從多方面觀察景物，抓住景物的主要特征。（難點(diǎn)）2.嘗試運(yùn)用多種手法，結(jié)合各種感官的感受，從不同角度描寫(xiě)景物。（重點(diǎn)）3.寓情于景，嘗試把自己的情感融入景物描寫(xiě)中。4.培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情趣。二、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教師：大自然中，春有春的嫵媚，夏有夏的熱情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今來(lái)，多少文人墨客，面對(duì)名山大川，四時(shí)美景，揮筆寫(xiě)下了精美的篇章，他們的創(chuàng)意、筆法都值得我們玩味揣摩，本節(jié)課我們一起來(lái)探討如何觀察和描寫(xiě)景物。（二）精讀細(xì)研，學(xué)習(xí)寫(xiě)景教師：如何學(xué)習(xí)寫(xiě)景，我們一起來(lái)仔細(xì)研究一下：（學(xué)生默讀課本，如何歸納回答。）學(xué)生1：描寫(xiě)景物，首先要抓住景物的特征。教師：這樣說(shuō)太籠統(tǒng)了，哪位同學(xué)舉例詳細(xì)分析一下。學(xué)生2：景物的特征，常常表現(xiàn)在形狀、色彩、聲音等方面。描寫(xiě)景物的特征既可以描述人的視覺(jué)感受，還可以描述人的聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種感受。如《紫藤蘿瀑布》對(duì)花的描寫(xiě)：“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我?！边@里從色彩寫(xiě)到氣味，又賦予氣味以色彩，將視覺(jué)和嗅覺(jué)互通，傳神地描繪出紫藤蘿花的美麗和繁盛。教師補(bǔ)充：為了使景物描寫(xiě)更加豐滿(mǎn)、生動(dòng)，觀察某一個(gè)景物時(shí)，我們可以俯視、仰視，近觀、遠(yuǎn)望，也可以寫(xiě)靜態(tài)、動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)不同時(shí)段中的不同形態(tài)。教師：哪位同學(xué)還可以舉例說(shuō)明？學(xué)生3：如《三峽》一文，俯仰結(jié)合，動(dòng)靜相襯，描寫(xiě)靈活生動(dòng)，讀來(lái)讓人有身臨其境之感。教師：同學(xué)們，常言道“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)景與情感的關(guān)系？學(xué)生4：寫(xiě)景還要注意融入情感。教師：這位同學(xué)回答很好。教師追述：相同的景物在不同人的筆下往往是不同的，而同一人筆下的同一景物，在不同的心境下，也會(huì)發(fā)生改變。描寫(xiě)景物時(shí)，要恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦?，使客觀的景物鮮活起來(lái)，也更具有感染人心的力量?！炯挤ㄐ〗Y(jié)】（1）描寫(xiě)景物要抓住景物的特征。①描寫(xiě)景物要抓住其外在的形狀、色彩、聲音等方面的特征。②描寫(xiě)景物既可以描述人的視覺(jué)感受，還可以描述聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種感受。（2）描寫(xiě)景物要按照一定的順序，觀察要仔細(xì)，描寫(xiě)要豐滿(mǎn)、生動(dòng)。①對(duì)某一個(gè)景物進(jìn)行描寫(xiě)，可以從俯視、仰視，近觀、遠(yuǎn)望，正面、側(cè)面等不同觀察角度進(jìn)行描寫(xiě)。②對(duì)某一個(gè)景物進(jìn)行描寫(xiě)，可以寫(xiě)其靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的不同特征。③對(duì)某一個(gè)景物進(jìn)行描寫(xiě)，還可以寫(xiě)不同時(shí)段中的不同形態(tài)。（3）描寫(xiě)景物要注意融入情感，恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦?，能使客觀的景物鮮活起來(lái)，更具有感染人心的力量。三、探究合作，寫(xiě)作實(shí)踐教師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了如何寫(xiě)景，下面一起來(lái)寫(xiě)作實(shí)踐吧。教師出示：（一）對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，最熟悉的地方莫過(guò)于校園了。想一想，你所在的校園有什么風(fēng)景？校園里的風(fēng)景有什么獨(dú)特之處？圍繞“校園一景”寫(xiě)一個(gè)片段。300字以?xún)?nèi)。教師：同學(xué)們，我們出示了“寫(xiě)作實(shí)踐”題（一），下面我們根據(jù)題目，一起討論一下寫(xiě)作思路。（學(xué)生閱讀“題目”，討論自己寫(xiě)作方向。）提示：預(yù)設(shè)1：“校園一景”，意味著不能面面俱到，而是要選取校園的一個(gè)局部進(jìn)行細(xì)致具體的描寫(xiě)。預(yù)設(shè)2：除了描寫(xiě)景物外，還可以寫(xiě)一寫(xiě)師生在其中的活動(dòng)，展現(xiàn)出校園景色的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)3：寫(xiě)作時(shí)可按一定順序，例如由遠(yuǎn)及近、由高到低等?！處煟合旅?，我們?cè)倏纯础皩?xiě)作實(shí)踐”題（二）。教師出示：（二）你留意過(guò)自家窗外的景物嗎？或許是車(chē)水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場(chǎng)地……以《窗外》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。（學(xué)生閱讀“題目”，討論自己寫(xiě)作方向。）教師：同學(xué)們，討論一下本題的寫(xiě)作提示，即我們?nèi)绾螌?xiě)作本題，談?wù)剬?xiě)作思路。提示：學(xué)生1：注意描寫(xiě)范圍的選擇。可以將窗戶(hù)當(dāng)作一個(gè)“畫(huà)框”，只描寫(xiě)“畫(huà)框”內(nèi)的風(fēng)景，也可以將視野擴(kuò)大至窗外能看到的所有景物；可以選取窗外景物的一個(gè)局部進(jìn)行細(xì)致描繪，也可以整體勾勒，把握全局。學(xué)生2：可以根據(jù)窗口所處的高度，選取一個(gè)主要的觀察視角，再輔以其他角度靈活描寫(xiě)。還要注意調(diào)動(dòng)多種感官，使景物描寫(xiě)更加生動(dòng)。學(xué)生3：可以圍繞窗外景色最主要的特點(diǎn)，給景物描寫(xiě)定一個(gè)基調(diào)，如美麗、歡樂(lè)、忙碌等，描寫(xiě)時(shí)注意融入自己的情感?！處煟和瑢W(xué)們，對(duì)本題的寫(xiě)作思路，談了許多，我們?cè)賮?lái)看看第三題。（三）“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪?！币荒晁募?，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景致。選擇你喜歡的一個(gè)季節(jié)，以《我愛(ài)___季》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。教師：同學(xué)們，討論一下本題的寫(xiě)作提示，即我們?nèi)绾螌?xiě)作本題，談?wù)勊麄兊膶?xiě)作思路。（學(xué)生閱讀“題目”，思考寫(xiě)作思路。）學(xué)生1：要抓住所選季節(jié)的特點(diǎn)，尤其是鮮明的景色特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。比如春天百花盛開(kāi)，夏天暴雨傾盆，秋天楓葉似火，冬天雪花紛飛等。學(xué)生2：除了寫(xiě)某一季節(jié)獨(dú)有的景致，還可以寫(xiě)某個(gè)景物在某一季節(jié)的特點(diǎn)。學(xué)生3：要把“我”對(duì)所選季節(jié)的喜愛(ài)之情滲透在字里行間，做到寓情于景，情景交融?！處煟何覀円呀?jīng)討論了寫(xiě)作“提示”，即寫(xiě)作思路。下面，來(lái)看看一片范文，大家有個(gè)寫(xiě)作借鑒。教師：同學(xué)們，下面我來(lái)把這篇范文點(diǎn)評(píng)一下，看看哪些地方是我們寫(xiě)作借鑒的。本文是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文。作者以秋雨、秋色、秋聲為小標(biāo)題，向讀者講述了一個(gè)多情多彩的秋的故事，將秋之韻味盡現(xiàn)于讀者眼前。結(jié)構(gòu)布局上，除小標(biāo)題的使用外，本文的語(yǔ)言也十分優(yōu)美，使人讀來(lái)賞心悅目。四、布置作業(yè)，課下鞏固閱讀下面的文字，按照要求寫(xiě)作。大千世界，絢麗多彩。為田野著色，大地呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的景致；為生活著色，人間充滿(mǎn)暖意盈懷的真情；為夢(mèng)想著色，人生