2024屆高考語文二輪專題復(fù)習(xí)與測試第一部分專題三現(xiàn)代文閱讀Ⅱ-散文閱讀精準(zhǔn)突破三理解詞句內(nèi)涵題

精準(zhǔn)突破三理解詞句內(nèi)涵題1．“3聯(lián)1依”法解答詞語含義理解題解題技巧一“聯(lián)”聯(lián)系詞語所在的句子的內(nèi)容及前后文。理解詞語必然要聯(lián)系語境，做到“詞不離句”。一般有臨時(shí)性詞義的詞語、有特殊用法的詞語、有指代作用的詞語等要這樣來理解二“聯(lián)”聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩詞語的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語、能點(diǎn)明中心或主旨的詞語等依據(jù)此法三“聯(lián)”聯(lián)系作者寫作時(shí)的寫作意圖和社會(huì)背景理解詞語的含義一“依”依托手法挖掘。為了突出表達(dá)效果，使語言生動(dòng)形象，散文寫作往往使用一些修辭、描寫手法。因此可以依托修辭、描寫手法挖掘其背后作者要表達(dá)的意思和要達(dá)到的效果答題模板理解詞語含義＝手法＋內(nèi)容(詞語意思，詞語所寫內(nèi)容)＋效果(情感、形象、主旨)。即詞語采用……手法，寫出了……內(nèi)容，表達(dá)了……情感(主旨)，或?qū)懗隽巳宋?景物)……特點(diǎn)2.“3步驟”理解標(biāo)題含義題標(biāo)題詞，是文章中最關(guān)鍵、最重要的詞語?？疾閷?duì)標(biāo)題詞的理解也是散文閱讀命題的熱點(diǎn)。理解標(biāo)題含義，需遵循以下步驟：首先，要抓住標(biāo)題關(guān)鍵詞，分析其特征或結(jié)構(gòu)，弄清擬題的方式，如以人物命名、以環(huán)境命名、以主要事件命名等。其次，看標(biāo)題表達(dá)上有無特點(diǎn)，如有沒有用修辭手法。最后，弄清楚與文本在內(nèi)容、主旨、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的聯(lián)系，由表及里，多角度多層面挖掘表層義、深層義(比喻義、雙關(guān)義、象征義等)。3．四種重要詞語的理解方法詞語類型理解方法具體分析體現(xiàn)作者情感態(tài)度、思想主旨的詞語聯(lián)系作者創(chuàng)作意圖，分層次理解這類詞語含義往往比較豐富，除了理解其在語境中的意義外，還要聯(lián)系作者的創(chuàng)作意圖，理解其深層含義。如對(duì)《荷塘月色》中“頗不寧靜”的理解，就需聯(lián)系朱自清的創(chuàng)作意圖運(yùn)用寫作手法的詞語聯(lián)系手法，挖掘背后意義需借助這些手法，挖掘詞語的意義，分析其表達(dá)效果。如理解《荷塘月色》中“酣眠”“小睡”的真正含義，就需解釋其比喻義有特殊指代意義的詞語結(jié)合語境，明確指代內(nèi)容凡是使用代詞的地方，所指代的內(nèi)容前后必有交代。閱讀時(shí)要多加注意，明確指代內(nèi)容有臨時(shí)詞義的詞語分析語境，理解臨時(shí)詞義這類詞語要結(jié)合上下文，抓住關(guān)鍵詞句來理解4.四種重要句子的理解方法類別特點(diǎn)方法含蓄句在表達(dá)上含蓄、含意豐富深刻，具有警示作用，富含哲理的語句這類語句的理解需要從三個(gè)層面入手：第一層“句表意”，第二層“句內(nèi)意”，第三層“句外意”。高考考查重點(diǎn)一般放在第三層上修辭句運(yùn)用了比喻、擬人、夸張、反語、排比、對(duì)偶等修辭手法的句子先確定句子使用的修辭格；再將句子“還原”，即將修辭句還原成沒有使用修辭手法的意思明白的句子主旨句文眼句，指能體現(xiàn)文章的中心的語句既要把握本句的字面意思，聯(lián)系該句所處的語境，更要注意對(duì)觀點(diǎn)句、態(tài)度及情感句的把握結(jié)構(gòu)句總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、照應(yīng)句等判斷句子在文中的位置，結(jié)合內(nèi)容來確定含意?？傤I(lǐng)句常常概括段意或統(tǒng)領(lǐng)全文，理解其含意就必須從它所領(lǐng)起的內(nèi)容去找；總結(jié)句往往放在結(jié)尾作總結(jié)，理解它就必須從其上文中去找；過渡句當(dāng)然要從它的上下句(段)中去找5.“內(nèi)看＋外聯(lián)”理解句子含意解題技巧內(nèi)看(審視句子內(nèi)部語境)一看句中的關(guān)鍵詞句子中都有凸顯其含意的關(guān)鍵詞，只要弄清這些詞語的含義，就可推知整個(gè)句子的含意二看句子本身表達(dá)的特點(diǎn)，是否使用了某種技巧(尤其是修辭手法)將句子“還原”，即將使用了技巧的句子還原成沒有使用技巧的意思明確的句子三看句中結(jié)構(gòu)，是單句還是復(fù)句如果是復(fù)雜的單句，先找出句子主干，后歸納修飾、限制及補(bǔ)充成分的意思；如果是復(fù)句，則要先明確句間關(guān)系，逐層分析，后體會(huì)整個(gè)復(fù)句的意思外聯(lián)(聯(lián)系句子外部語境)一聯(lián)該句的位置①總領(lǐng)句，從其下面的內(nèi)容入手；②過渡句，前瞻上文，后顧下文；③總結(jié)句，根據(jù)上文內(nèi)容歸納；④照應(yīng)句，分析其照應(yīng)了什么、突出了什么二聯(lián)相鄰語句根據(jù)其前后句子的意思，確定其在文中的特有含意三聯(lián)所在的段落及文章主旨結(jié)合段意、主旨來分析句意解題步驟(1)判——判斷詞語(句子)是否有修辭(還原本義)，判斷句子是否是警句(是否有哲理)。(2)變——把原題變換成：回答為什么說“被解釋的句子(詞語)”。(3)定——定關(guān)鍵詞，定表述：先說表層含意，再說深層含意；先說關(guān)鍵詞語的含義，再說作者所要表達(dá)的意圖和感情。一般句：找準(zhǔn)關(guān)鍵詞＋整句理解。①表層：語境義(句中意思)；②深層：情感義、主旨義、比喻義、雙關(guān)義、象征義(2022·天津卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。天下黃河卓然我知道黃河，是父親和母親告訴我的。小時(shí)候，母親常常對(duì)我們說，夜間睡覺的時(shí)候把耳朵貼在枕頭上，靜靜地聽，可以聽到黃河的濤聲。秋蟲唧唧，夜涼如水，我和弟弟妹妹伏在枕頭上聽黃河。似乎確有一陣又一陣濤聲如歌傳來，一忽兒澎湃交響，一忽兒宛若絲竹，隱約如春雷，又像冬天的風(fēng)。父親曾不止一次帶我們到山頭上去看黃河。怕山不夠高，父親就把我們輪流架在肩膀上，說那樣就一定能夠望到黃河。天色微明，遙遠(yuǎn)的天地之間真的會(huì)有一條黃色或者褐色的帶子，一忽兒漪波紋瀾，清晰可見，一忽兒又漾漭無際，渾淪不清。這時(shí)候，父親會(huì)很自信地指著那條渙漫而神奇的影子對(duì)我們說：“看啊，那就是黃河！”我知道父親指給我們看的并不是黃河，知道母親讓我們聽的也不是黃河的濤聲，已經(jīng)是很多年以后的事情了。只是，我不知道，我遠(yuǎn)居于太行深處的父親母親，為什么那么喜歡黃河、向往黃河？我不知道我們的父親母親，為什么那么想引來黃河水，滋潤兒女們的心靈，澆灌兒女們的夢？對(duì)于這個(gè)問題，我當(dāng)然要問一問父親的。父親聽了，憨厚地笑了笑，說：“我們祖祖輩輩都是這樣的厖”父親的話似乎只說了半截，他沒有清楚地告訴我，他為什么那樣喜歡黃河；也沒有說清楚，我們的祖祖輩輩為什么“都是這樣的”。我能夠理解了我們的祖祖輩輩“都是這樣的”，是生活在我們藿谷洞的男人們和女人們慢慢告訴我的。在金色遍野的秋天，在飛雪點(diǎn)點(diǎn)的冬夜，在嫩寒勾萌的春色里，在簡陋的小四合院中，在望得見河漢的草棚里，在老屋的土炕上，在村邊的老槐樹底，無不有祖祖輩輩用自己靈巧的或者笨拙的雙手，以剪紙、面塑、泥塑、石雕、木刻、布藝、瓦器、陶瓷，表現(xiàn)他們心中的黃河。女人會(huì)剪一對(duì)黃河鯉魚，剪一朵開在黃河岸上的蠟梅花兒，貼在小屋的墻上，貼在暖烘烘的炕頭上，貼在勻著春光的窗戶上，貼在家里的缸缸罐罐上?？瓷先ザ际歉毁F，感覺到都是安詳，都是那么情深深而意重重，都是那么純真而質(zhì)樸。那其中的一剪一刀、一彎一鉸，無不帶著對(duì)黃河的向往。最讓人心動(dòng)的，是回響在黃河兩岸的民歌。風(fēng)塵仆仆的黃河兒女，站在黃土高坡上，頂著西北風(fēng)，可著嗓子吼：“天下黃河九十九道彎厖”“東山上點(diǎn)燈西山上明厖”“桃花你就紅來杏花你就白厖”“三十三棵蕎麥九十九道楞厖”每一首歌，都是我們祖祖輩輩生命的根。似乎只有這樣，我們的祖祖輩輩才活得自信，活得風(fēng)光，活得滋潤，活出精神。為我們祖祖輩輩“都是這樣的”，我決定去尋找黃河，去體驗(yàn)黃河，去尋找和體驗(yàn)屬于我們祖祖輩輩的黃河。我曾經(jīng)不止一次站在南太行山頭俯瞰黃河。早晨，當(dāng)初升的太陽把第一縷鮮嫩的光投向黃河的時(shí)候，大河熔金，何其壯觀??！當(dāng)落日將余暉灑在水面上的時(shí)候，黃河燦若圖繡，又是何其壯美！已而，水月相映，黃河又會(huì)化成一片和婉的白銀色。溶溶月光，似乎柔化了黃河的桀驁不馴。此時(shí)此刻的黃河，多了點(diǎn)兒柔媚，多了點(diǎn)兒婉約與溫情，多了點(diǎn)兒幽雅與含蓄。在我腳下，那是一條波瀾雄闊，又婉孌多姿的黃河。然而，畢竟是站在高處，畢竟是俯視黃河，我忽然就有了一種莫名的恐慌與愧疚。因?yàn)閺奈夷_下流過的黃河，有一點(diǎn)瘦弱，有一點(diǎn)卑微。我感覺我輕慢了黃河，褻瀆了黃河。于是，我決定走下太行山頭，走到黃河邊上，去親近黃河，去擁抱黃河，去拜謁黃河。時(shí)間正是晚秋，我循著曹操走過的羊腸坂徒步下山。幾處殘痕，幾若斷腸，被秋風(fēng)裹在山坡上，被稀疏的荒草半掩半埋，給人一種瑟瑟發(fā)冷的感覺。石崖上，“古羊腸坂”四個(gè)老字還在，放眼望去，滿目滄桑。秋風(fēng)勁厲，掠過枯黃的衰草，發(fā)出尖細(xì)的哨鳴，我似乎聽得見曹操在沉吟：“延頸長嘆息，遠(yuǎn)行多所懷。我心何怫郁，思欲一東歸?！变冷罏r瀝的秋雨，把曹孟德口中吐出來的每一個(gè)字都打得又濕又冷。羊腸坂逼仄，彎彎曲曲，難道，羊腸坂也在尋尋覓覓，尋找魏武當(dāng)年的鞭影？我又在尋找什么呢？沿著黃河向上走，一邊走，一邊欣賞那有生命、有思想、有靈魂的黃河之水。漪流回瀾，總是能讓人陷入回憶之中。在我記憶中，黃河似乎自古以來就是一條苦難的河。災(zāi)難總是發(fā)生在春夏之交，或者夏秋之間。其時(shí)，總會(huì)有一群又一群黃泛區(qū)的災(zāi)民逃上太行山來，擁到村子里挨家挨戶乞討。太行山高，太行自古天下脊，黃河說什么也漫不上去。那些逃上山來的災(zāi)民，很少會(huì)有人在我們村子里居留不去，大都會(huì)在災(zāi)后回到黃河邊上，再種粟菽，重整桑梓。那里既可以寄托生命，也可以存放心靈。他們選擇了黃河，把黃河當(dāng)作母親，黃河也把他們當(dāng)作兒女。母親用圣潔的黃河水為兒女們洗禮，洗出了一身永遠(yuǎn)不能夠褪去的金黃色。唯其苦難太多，九十九道彎才彎得那么有力度，那么有剛性，那么有韌性。像一張又一張弓，發(fā)出一支又一支歲月無法阻擋的響箭，風(fēng)雨無法銷蝕的飛鏑。浩浩湯湯的大河，在帶走泥沙的同時(shí)，是不是也帶走了苦難，帶走了軟弱，帶走了屈辱和卑怯？又過去了數(shù)十個(gè)冬夏春秋，而今，黃河順流而下，原來清流婉轉(zhuǎn)的地方水更清了，原來濁流橫涌的地方水也清了。一個(gè)又一個(gè)水上公園，柳如綠絳，荷如錦氈，橋影如虹，游人如織，笑聲盈盈。這是不是黃河的時(shí)代高度呢？這是不是黃河的歷史高度呢？到了這個(gè)時(shí)候，我才理解了黃河。天下黃河九十九道彎，彎彎曲曲，尋尋覓覓，原來黃河在尋找自己的錦繡前程厖(選自韓小蕙編《2021中國散文年選》，有刪改)1．請(qǐng)賞析文中畫線句子。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。賞析文中重要語句，可從修辭手法或表現(xiàn)手法等的運(yùn)用、事物特點(diǎn)的表現(xiàn)、作者情感的表達(dá)等角度入手。畫線句用“桀驁不馴”“柔媚”“婉約與溫情”“幽雅與含蓄”來形容黃河，賦予黃河以人的性情，運(yùn)用了擬人的手法；“多了點(diǎn)兒柔媚，多了點(diǎn)兒婉約與溫情，多了點(diǎn)兒幽雅與含蓄”三個(gè)分句結(jié)構(gòu)一致，句式整齊，音韻和諧，運(yùn)用了排比的手法；“多了點(diǎn)兒”在句中出現(xiàn)三次，運(yùn)用了反復(fù)的手法。整個(gè)畫線句描寫的是月色下的黃河，此時(shí)的黃河“化成一片和婉的白銀色”，多了點(diǎn)兒柔媚、婉約、溫情、幽雅與含蓄，不同于前文所描寫的早晨和傍晚壯觀、壯美的黃河，因此畫線句生動(dòng)形象地寫出了黃河溫和柔美的特點(diǎn)，展現(xiàn)出它的另一樣貌。答案：運(yùn)用了擬人、排比、反復(fù)等修辭手法，形象生動(dòng)地描繪出月夜黃河的溫和柔美，顯示出黃河的另一樣貌。2．文章多次運(yùn)用對(duì)比手法，請(qǐng)列舉說明。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：分析對(duì)比手法的運(yùn)用。本文的主要描寫對(duì)象是黃河，主要敘寫的是“我”從聽說黃河、想象黃河到去尋找和體驗(yàn)黃河、親近與擁抱黃河的過程，因此可從“黃河”和“我”的角度去文中尋找對(duì)比點(diǎn)。從黃河自身的角度看，可以分析黃河不同特點(diǎn)的對(duì)比、前后不同階段的特點(diǎn)的對(duì)比等。如文中既寫了早晨和傍晚日光照耀下壯觀壯美的黃河，又描寫了月夜下柔媚含蓄的黃河，黃河的壯闊和柔美形成了鮮明的對(duì)比。文中的“黃河似乎自古以來就是一條苦難的河……總會(huì)有一群又一群黃泛區(qū)的災(zāi)民逃上太行山來，擁到村子里挨家挨戶乞討”描寫的是歷史上泛濫肆虐帶給人痛苦的黃河，而“而今，黃河順流而下，原來清流婉轉(zhuǎn)的地方水更清了，原來濁流橫涌的地方水也清了……游人如織，笑聲盈盈”描寫的是現(xiàn)今清流婉轉(zhuǎn)帶給人歡樂的黃河，兩個(gè)階段的黃河形成了鮮明的對(duì)比。從“我”的角度看，文中既寫了小時(shí)候“我”把耳朵貼在枕頭上聽黃河的濤聲、想象黃河，以及“我”了解的祖祖輩輩心目中的黃河，又寫了“我”到黃河邊去親眼看到的黃河，想象中的黃河和現(xiàn)實(shí)中的黃河形成了對(duì)比。文中既描寫了“我”站在南太行山頭俯瞰黃河看到的景象，也寫了“我”走下太行山到黃河邊近觀黃河的所見所思，俯瞰黃河和近觀黃河形成了對(duì)比。答案：想象中的黃河和現(xiàn)實(shí)中的黃河；俯瞰黃河和近觀黃河、黃河的壯闊和黃河的柔美；歷史上泛濫肆虐帶給人痛苦的黃河和現(xiàn)今清流婉轉(zhuǎn)帶給人歡樂的黃河。3．縱觀全文，作者通過記寫黃河抒發(fā)了哪些情感？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：分析作者的思想情感。文章先是寫母親讓“我”把耳朵貼在枕頭上聽濤聲想象黃河，父親帶“我們”到山頭看黃河，他們“想引來黃河水，滋潤兒女們的心靈，澆灌兒女們的夢”，接著寫祖祖輩輩用剪紙、泥塑、民歌等藝術(shù)形式來表現(xiàn)他們心中的黃河，“那其中的一剪一刀、一彎一鉸，無不帶著對(duì)黃河的向往”，于是“我”去尋找和體驗(yàn)黃河、親近與擁抱黃河，看到了黃河的美，“大河熔金，何其壯觀啊”“黃河燦若圖繡，又是何其壯美”“在我腳下，那是一條波瀾雄闊，又婉孌多姿的黃河”。作者通過寫小時(shí)候“我”對(duì)黃河的想象、祖祖輩輩耳聞口述的黃河以及“我”親眼見到的黃河圖景，表達(dá)了對(duì)黃河的向往與禮贊。文中