2023部編本人教版一年級語文上冊全冊教學設計

2023一年級部編本人教版

語文教學設計

目錄

識字：

1、天地人

2、金木水火土

3、口耳目

4、日月水火

5、對韻歌

口語交際

語文園地一

快樂讀書吧

漢語拼音

1、aoe

2、iuvYW

3、bpmf

4、dtn1

5、gkh

6、jqx

7、zcs

8、zhchshr

語文園地二

9、aieiui

10>aoouiu

11、ieueer

12、aneninunvn

13>angengingong

語文園地三

課文

1、秋天

2、小小的船

3、江南

4、四季

口語交際：我們做摯友

語文園地四

識字

6、131

7、大小多少

8、小書包

9、日月明

10、升國旗

語文園地五

課文

5、影子

6、比尾巴

7、青蛙寫詩

8、雨點兒

口語交際：用多大的聲音

語文園地六

9、明天要遠足

10、大還是小

11、項鏈

語文園地七

12、雪地里的小畫家

13、烏鴉喝水

14、小蝸牛

口語交際：小兔運南瓜

語文園地八

小學一年級2023版新修訂

新教材教學支配

一、教學支配

（1）班學生分析

本班共有學生52人，其中男生27人，女生25人。本班學生男女生比例不太協(xié)調，因

此，班級學生顯得比較頑皮活躍。面對本班的實際狀況，我的努力方向是：

1、加強學習常規(guī)教化，讓每位學生明確“我”是一個小學生了，言行舉止要文明，作業(yè)要

按時完成。

2、激發(fā)學生學習愛好，讓每位學生學有所得，在原有的基礎上有所提高，課堂上接受靈敏

多變的教學方法，吸引學生的留意力。平常和學生密切接觸，教他們唱歌，給他們講故事，

讓學生順當完成由幼兒向小學的過渡。

3、培育學生自理實力，樹立勞動觀念，現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，在家事情干得很少，

在校要教化學生自己會做的事情自己做，接受的主要途徑是讓

第一冊語文教學進度表

教材分析

一、教材編排

本冊教科書包括“入學教化”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾

個部分。教材的開頭是入學教化，用四幅圖幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是

漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時相識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課

文。兩個識字單元個4課，每課認字12--14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深

的依次編排，每個單元的課文在內容上有確定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富

的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，發(fā)展語文實力。此外，全冊設6個口語交際話題，支

配在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求相識400個常用字，寫其中100個筆

畫簡潔的字。

二、教材特點（一）綜合性

教材接受多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟

蒙教化，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習愛好、

學習實力、學習習慣等方面作好奠基的工作。學習內容的支配、學習實力的培育，從一起先

就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在

學習拼音的同時相識部分漢字，把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性,

及早獲得成就感，而且培育了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設計

了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現(xiàn)語文實力的整

體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

（-）科學性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和

寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、

最簡潔的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的"爸、媽、我"。全冊要求相識

400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的支配重視漢字本身的規(guī)律，接受象形

字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，相

識身邊的事物。要求寫的100個字，依據(jù)由易到難、由簡到繁、有獨體到合體的依次編排，

每課只寫3-4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步駕馭漢字的筆畫筆順、間架結構，打好

寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色調和情感因素。

如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的酷愛，《自己去吧》。體現(xiàn)了對獨生子女主動

熬煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬重父母的奇異心

靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著愛惜環(huán)境、人與自然和諧相處的教化因素。此外，

有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過

好玩的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中

學習拼音、相識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等嬉戲中，鞏固學問，啟迪心智，培育動手

實力；在課后練習和語文園地中，大量接受“我會讀"“我會寫““我會說““我會畫"等形式，激

發(fā)學生的學習愛好，培植自信。教材中支配的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生

在嬉戲中、在自主實踐中愛好盎然地學習.

（五）廣泛適用性

針對我國地域寬敞、文化教化發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，

重量適當，為老師、學生留有拓展和創(chuàng)建的空間。在識字方面，實行種種方式激勵學生在

生活實踐中主動認字，如，在語文園地中激勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認

記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂.又如，本冊最終編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪

孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，老師可激勵學生借助圖畫或

通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣,

增加學習語文的自信念。

三、學習目標

（-）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（-）識字與寫字

1、寵愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、相識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、寵愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的內容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

1、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2、能細致聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念。主動參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

（五）教學進度支配，

第一周我上學了

其次三周第一單元

第四五六七周其次單元漢語拼音

第八九周課文1234語文園地一

第十至十四周其次三單元

第十五至十九周第四五六七八單元

其次十周復習

2023年新編（新修訂）人教版一年級語文上冊天地人教學設計

入學教化

我上學了

教學目標：

1、讓學生了解上學的意義，引導學生適應并寵愛上學。

2、教化學生有禮貌、疼惜新書。

3、動手制作課程表，酷愛學習。

教學重點、難點：：

讓學生了解上學的意義，引導學生適應并寵愛上學。

教學準備：多媒體課件

教學時間：1課時

教學過程：（學生活動時間約32分鐘）

一、導入。

1、師自我介紹。

2、同學們，我們已經(jīng)是一名小學生了，歡迎你們。你們寵愛上學嗎？板題：我上學

To

3、“擊鼓傳花”一一介紹自己。（讓每個學生都有進行自我介紹的機會。）

二、點播課文彩圖，傳授新內容。

1、課件出示課文彩圖，誰來說說圖畫上的小摯友們在干什么？

2、假設你上學了，你怎樣向媽媽告辭？你怎樣向老師問好？見到不相識的同學，你

該怎么辦？（組織同學探討，探討完畢指名發(fā)言，老師再創(chuàng)設情景說話，進行禮貌教化。）

3、來到學校，想不想看看我們的教室是什么樣的嗎？請跟我來，翻書到5頁，誰來

說說我們的教室里有什么呢？（聯(lián)系實際指名發(fā)言）

4、參觀完教室，小摯友快坐好，老師要發(fā)新書了，快看看老師發(fā)給你什么新書？我

們要怎樣疼惜新書呢？（生探討一指名回答一補充看法一師小結）

5、上學了，我們的生活發(fā)生了什么變更呢？

（生探討一指名回答一補充看法一師小結）

二、動手制作課程表。

1、電腦出示課文插圖，小摯友看，寵愛這張課程表嗎？誰來說說課程表是用來干什

么的？

2、老師示范做課程表。

3、學生動手制作。

三、總結全文。

活動延長：

課后開展“找摯友”嬉戲，引導學生通過做名片;交換或佩帶名片以及多種嬉戲方

式來交往。

我是中國人》教學設計

教學目標

認知：

1.知道自己是中國人，要愛自己的祖國。

2.知道我國的國名、首都、國慶節(jié)。

情感：

1.產(chǎn)生自己是中國人的傲慢感。

2.增加酷愛祖國的情感。

教學建議

教材分析：

酷愛祖國教化是小學思想品德教化中的重要內容，居“五愛”教化第一位。從小學一年級起，

就要對小學生進行酷愛祖國教化。這是道德啟蒙教化中最基本的教化內容之一。本課提出

要使學生“知道自己是中國人，要酷愛自己的祖國”?？釔圩鎳袒獜男W一年級起先，堅

持不懈，反復進行，由淺入深，不斷加深。在啟蒙教化階段不行要求過高，本課按課程標準

要求，只進行最低層次、最淺層次的教化，即：“我是中國人，要酷愛自己的祖國。”

教法建議：

本課教學應特殊留意激發(fā)學生的情感，以“愛”貫穿全課，要接受適合一年級小學生特點的形

式，激發(fā)學生對祖國的酷愛。

1.給學生豐富的感性材料。教材中供應了豐富的插圖和照片，老師還可供應相應的掛圖、

幻燈、錄像，使學生通過生動的直觀形象材料，產(chǎn)生對祖國的愛，產(chǎn)生作為中國人的傲慢感。

2.接受一些藝術形式，如唱歌、朗誦詩歌等，使學生受到情感的感染，引導學生用歌聲和

詩歌朗誦表達對祖國的酷愛。

本課教學的學問點較多，但在教學中要細致落實，使學生切實記住。

本課內容豐富，插圖、照片也不少。在教學中要組織支配好，使教學層次分明，結構緊湊。

教學設計示例

第十一課我是中國人

教學目標：

認知：

1.知道自己是中國人，要愛自己的祖國。

2.知道我國的國名、首都、國慶節(jié)。

情感：

1.產(chǎn)生自己是中國人的傲慢感。

2.增加酷愛祖國的情感。

教學重點：使學生知道自己是中國人，要酷愛自己的祖國。

教學難點：激發(fā)學生酷愛祖國的情感。

教學過程：

一、聽一聽（使學生知道自己是中國人）

師：同學們，你們聽過《大中國》這首歌嗎？會唱嗎？下面咱們就來一起唱一遍。

1.放音頻：《大中國》下載

同學跟音樂唱。

提問：你知道這首歌是唱什么的嗎？

師：中國是我們的家，我們都是中國人。

板書：我是中國人

2.看書。（“聽一聽”中的圖片）

提問：這些都是中國人嗎？那他們?yōu)槭裁撮L得都不太一樣呢？

小結：我們的國家是一個多民族的國家，一共有56個民族，其中漢族人數(shù)最多。雖然民族

不一樣，但我們都是中國人，是一家人。

二、學一學（使學生知道自己是中國人，要酷愛自己的祖國）

出示圖片。（“課文”中的圖片，先不出示民族圖。）

1.說一說：圖上畫的是哪的景色？你知道關于長城的狀況嗎？

小結：萬里長城是我們宏大祖國的象征，它蜿蜒回旋在崇山峻嶺之中，像一條騰飛的巨龍，

所以有人說我們中華民族是龍的子孫，龍的傳人。

2.提問：為什么說中國是我們的祖國？

小結：我們都是中國人，生活在中國這快土地上。我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，再往上

一輩一輩的人都生長在中國這塊土地上，祖祖輩輩都生活在這個國家里，所以，中國就是我

們的祖國。

板書：中國是我的祖國

3.學生四人一組說說：我國還有哪些漂亮的地方，漂亮的景色。

請同學到前邊一邊舉著自己找的圖片，一邊給大家講解。

老師也拿出準備好的圖片：黃山、長江、黃河、桂林山水等向同學做簡要介紹。

小結：我們的祖國幅員寬敞、地大物博、歷史悠久、文化絢麗，不僅有許多名勝古跡，還有

許多漂亮的自然風光。

師：同學們，看完這些漂亮的景色，你想說什么？

4.請同學用一句話表達自己對祖國的酷愛。

貼圖。（“課文''中各族小摯友手拉手圖）

1.提問；這些小摯友在干什么？他們?yōu)槭裁催@么興奮？

師：他們和我們一樣，都特殊酷愛自己的祖國——中國，覺得生活在祖國的懷抱里華蜜快樂。

讓我們一起唱《我們的祖國是花園》。

2.放音頻：《我們的祖國是花園》

同學邊唱邊表演。

小結：我們和全國各民族的小摯友一樣，生活得特殊華蜜快樂，我們是祖國的花朵，祖國的

將來，祖國的希望，我們都愛自己的祖國。

板書：我愛我的祖國

3.讀兒歌:

我是中國人。

中國是我的祖國。

我愛我的祖國。

過渡語：你們知道我們的祖國是怎么誕生的嗎？

三、聽一聽（使學生知道我國的國名及國慶節(jié)）

放視頻：《開國大典》下載

1.說一說：

你們知道是誰在天安門城樓上宣布新中國成立的嗎？（是毛澤東主席宣布的）

在宣布新中國成立時，毛主席說我們的新中國叫什么名字？（我們全稱是中華人民共和國）

新中國是哪一天成立的？

老師：新中國是1949年10月1日成立，我們每個中國人都應當記住這一天。

2.小組溝通：

國慶節(jié)是哪一天？為什么把10月1日定為國慶節(jié)？

師：1949年10月1日，毛主席在天安門城樓上向世界宣布：中華人民共和國成立了。因此,

我國將10月1日定為國慶節(jié)。

3.出示投影片。（“聽一聽”中的圖2）

提問：這一天就是10月1日國慶節(jié)，天安門廣場是什么情景？人們在干什么？

小結：每年10月1日國慶節(jié)時，全國各民族人民都通過各種形式來慶祝祖國的生日，表達

興奮的心情和對祖國的酷愛。天安門前更是鮮花盛開，五星紅旗迎風飄揚，到處都是一派喜

氣洋洋的場面。

四、看一看（使學生了解首都北京）

出示課件。（場景一：中國版圖）下載

1.說一說：紅色五角星的位置是哪？

2.小結：紅色五角星的位置是北京，北京是中國的首都。

接著出示課件

3.說一說：你們還知道北京有哪些聞名建筑嗎？

4.同學邊說老師邊出畫片。（北京西客站、亞運村、中華世紀壇等。）

5.小結：北京首都除了有剛才我們看到的新華門、天安門城樓、人民大會堂、人民英雄紀

念碑，還有聞名于世的故宮；具有現(xiàn)代氣息的北京西客站和亞運村；繁華的王府井和西單文

化廣場；還有數(shù)不清的高速公路、立交橋、高樓大廈、公園。北京是中國的首都，是全國各

族人民向往的地方，全國人民都酷愛北京。

五、說一說

看書（“說一說‘'中的填空）

1.同學在書上填寫.

2.同學讀。

小結：

我是中國人。

我國的國名是中華人民共和國。

我國的首都是北京。

我國的國慶節(jié)是10月1日。

過渡語：讓我們用一首漂亮的小詩來表達對祖國的酷愛吧！

六、詩歌總結

1.讀詩歌：

我愛鮮花，

我愛白鴿，

我愛萬里長城，

我愛長江黃河，

我是中國人，

我愛我的祖國。

2.總結：讓我們?yōu)樽约菏侵袊硕械桨谅?；讓我們都來用行動酷愛我們宏大的祖國?/p>

我愛學語文

教學目標：

1、通過看圖和老師的講解，區(qū)分語言和語文，做學習語文的小主子。

2、幫助學生養(yǎng)成學習語文的好習慣，并嘗試去做到：讀、寫、說。

3、通本課學習，激發(fā)學生對語文的愛好，了解學語文的用處，培育學生對祖國語言文字的

酷愛之情。

教學重點：

1＞通過看圖和老師的講解，區(qū)分語言和語文，做學習語文的小主子。

2、幫助學生養(yǎng)成學習語文的好習慣，并嘗試去做到：讀、寫、說。

教學難點：

1、通本課學習，激發(fā)學生對語文的愛好，了解學語文的用處，培育學生對祖國語言文字的

酷愛之情。

教學課時：一課時。

教學過程：

一、導言：小摯友們，從進入小學就起先接觸到許多好玩的課程，其中就包括語文課，它不

僅有意思，而且作用特殊大。誰能說一說學好語文有什么好處嗎？（用日常生活中學生所向

往的事物來激勵他們，如可自己閱讀好玩的故事書，看報紙，寫文章等）

二、引導理解：

（-）看一看

1、第一幅圖：講了什么？

一個小女孩坐姿端正地在讀書（講解讀書時要坐姿端正，讓同學練習正確的坐姿。）

2、其次幅圖：是男孩還是女孩？他在干嘛？

一個小男孩握筆寫字（講解正確的握筆方法，并練習；寫字時正確的坐姿，同時練習，讓同

學把兩個姿態(tài)結合起來練習，練習完,要求學生運用剛剛學習的方法,寫一寫自己會寫的字。）

3、第三幅圖：有幾個人？他們在做什么？

從圖上一個小女孩嘴是閉著，另外三個孩子嘴巴都張著，說話，（說什么呢？）每個孩子頭

上都有一個小小的卡通圖片，看出他們在講故事，并且是每個人扮演一個角色在說。

他們分別扮演什么角色？

第一個女孩演豬八戒，其次個男孩演孫悟空，第三個男孩演唐僧，第四個女孩演沙僧。

4、播放一段《西游記》動畫片視頻。

5、小摯友們，你們在幼兒園聽過什么故事？說能說一說？哪位小摯友也聽過這個故事？你

們分別扮演不同的角色，演一演？

同學們演。

三、總結

小摯友們，我們的語文課有意思嗎？（孩子們答有）我們不僅能學習到許多我們不知道

的學問，而且還教我們寫字，與此同時，我們還能講故事，演故事，你們寵愛語文課嗎？（寵

愛）那就快快樂樂地學習語文吧！

四、作業(yè)

1、回家跟你的爸爸媽媽或者爺爺奶奶演一個小故事。

2、預習新課《天地人》，看一看他們怎么讀。

《天地人》教學設計

一、教學目標

1.運用已有學習基礎和在生活中識字的方法，相識“天、地、人、你、我、他“6個生字；

2.在兒歌、嬉戲等各種形式的復現(xiàn)中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生

初步愛好；

3.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演化圖中了解“天、

地、人”字體的本義。

4.在學習、嬉戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。

二、教學重難點：

1.相識“天、地、人、你、我、他"6個生字；

2.對識字感愛好，樂于在生活中相識更多的字寶寶；

3.在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。

三、課時支配：1課時

四、教學過程

（-）聯(lián)系舊知，導入新課

1.小摯友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)相識了許多的字寶寶？今日，老師要考考

你們認不相識這幾個字寶寶，假如你相識他們，就大聲地叫出它們的名字。

2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他“，學生齊讀；

3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他“，說說什么時候什么狀況下相識這些字寶寶。

（-）學牙，天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

2.出示“天”,讀一讀；

3.協(xié)作圖片，結合甲骨文，老師講解“天”的本義；

4.相識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美；

5.同“天”的教學方法類似，教學“地、人”；

6.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三

才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才起先。

（三）學習“你我他”

1.出示三個小摯友做嬉戲的圖片，相識“你我他”三個生字；

2.依據(jù)句式：“你是,我是,他是,我們都是?！?/p>

上臺做小摯友相相互識的口語交際小嬉戲。

3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌頌中鞏固生字“你我”。

（四）鞏固嬉戲

1.摘蘋果嬉戲：可重復玩幾次；

2.找摯友嬉戲：找找圖片中相識的字，學習在生活中相識更多的字寶寶；

3.開火車嬉戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的摯友（口頭組詞）。

（五）談話小結

小摯友們，通過這節(jié)課的學習，你相識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪

里遇到這些字寶寶，以及其它你相識的，想相識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的

字寶寶摯友最多。

2.《金木水火土》優(yōu)秀教案

教案設計

設計說明

這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與H月相應。朗朗上口的誦讀極

易引發(fā)學生的愛好，本課堪稱識字小文的典范。培育學生主動識字的愿望和獨立識字的實力,

是課程標準著力強調的基本理念。因此，本節(jié)課老師以自主溝通、小組互動為主體，努力將

學生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富

體驗。

課前準備

1.生字卡片。（師生）

2.本課生字相對應的圖片。（老師）

3.課件。佬師）

課時支配

1課時。

教學過程

一、音頻激趣，誦讀導入

1.導言：聽，一群小摯友在誦讀什么呢？

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學生細致傾聽3遍。

3.溝通：你聽清小摯友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

4.播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學生看著文字，跟著聲音誦讀.

設計意圖：一年級學生對簇新的事物充溢新穎，尤其對朗朗上口的兒歌更是充溢愛好，

上課伊始，就將學生的愛好和留意力完全集中在教學內容上，達到了事半功倍的教學效果。

二、自主溝通，了解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？

⑵你讀懂了什么？把你的想法告知小組同伴。

4.集體匯報，老師相機指導，須要留意以下幾個方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)

(2)其次行中“金木水火土”指的是五行。老師講解：古代的人寵愛用五行代表自然萬物，

他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活

在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今日，

永久不變。

5.齊聲誦讀。

設計意圖：韻文內容簡潔，老師引導學生在獨立思索的基礎上綻開小組合作，在互動溝通中

獲得對韻文內容的大致理解，老師再針對重點和難點加以點撥，必定實現(xiàn)水到渠成的教學效

果。

三、合作學習，識記生字

1.小組合作：細致視察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？

2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。

預設：

(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫

就是“三、老師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑

到了“一”的下面，就成了“下二老師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

⑶“四”和“田”長得很像,把“田”里面的“十”換成“兒”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記-----個“工”人腰里掛著一把折尺

3.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運用，在7個生字中選擇自己寵愛的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。假如這

個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。

設計意圖：引導學生自主學習，在小組互動溝通的過程中，充分發(fā)揮學生的想象實力。在此

基礎上，老師賜予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對7個生字的字形和字義獲得整體

上的相識。

四、指導書寫，駕馭筆順

1.復2書寫姿態(tài)：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離

筆尖一寸遠)

2.相識田字格：

(1)引言：從今日起先，我們就要練習寫字了！我們先來相識一個寫字小助手，它的名字叫

田字格。

(2)動畫展示田字格，學生一邊視察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介

紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我勻整地分為上下兩部分。我中間的豎

線叫“豎中線”，豎中線把我勻整地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了

“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)學生視察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。

(4)老師小結：寫字時，要留意筆畫在田字格中的位置。

3.指導書寫“一、二、三、上”。

(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先視察它們的筆畫走向，書空仿照，再視察

兩個筆畫在山字格中所占的位置，最終在練習本中練寫。

⑵動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊視察一邊用右手仿照書空。

(3)視察例字：請同學們細致視察造乂書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字

格的什么位置。

(4)老師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應當占田字格的什么位置。遇到

學生說不準的地方，老師重點講解。

(5)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再視察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難

寫筆畫的寫法，然后描紅，最終練習書寫。(提示學生留意書寫姿態(tài))

⑹老師巡察，對個別學生予以指導。

(7)利用投影儀進行書寫展評，激勵學生多視察，駕馭“橫”“豎”的寫法。

設計意圖：本節(jié)課是一年級學生第一次書寫，因此老師的書寫指導必需到位。老師在本環(huán)節(jié)

接受動畫演示、課本視察、集中講解、老師示范、自由練寫等方法指導學生書寫，并針對關

鍵筆畫進行了反復強調，使學生精確駕馭所學漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基

礎。

教學反思

一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我留意對學生學習習慣

的培育，留意對學生學習愛好的激發(fā)。

1.以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習愛好。剛入學的孩子并不是每個人都有拼音基

礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決

了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字

格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清楚的，學生的理解是輕松的,

學習的效果是實在的。

2.留意書寫姿態(tài)的指導和要求，為學生夯實基礎?，F(xiàn)在的孩子大多不留意書寫姿態(tài)，不留意

握筆姿態(tài)，寫著寫著，姿態(tài)就發(fā)生了變更。因此，我在寫字指導過程中反復強調書寫習慣，

反復訂正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。

口耳目教學設計

教學目標：

1、相識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。相識3種筆畫“豎、撇、捺”

2、感悟漢字的形象美，感受學習漢字的樂趣。

教學重點：

認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

教學準備：生字卡片、音節(jié)卡片、實物圖片。

教學時間：2課時。

第一課時

課時目標：

1、相識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。相識3種筆畫“豎、撇、捺”

2、感悟漢字的形象美，感受學習漢字的樂趣。

教學過程:

一、嘗試認字

1、在識字王國里，小摯友相識的字''摯友"可真不少！還叫得出老摯友的名字嗎？

出示生字“日、月、兔”，問問誰相識，是怎么會認的？

2、導入：現(xiàn)在，識字王國里幾位特殊好玩的新“摯友”，正著急地等著要和小摯友

們交摯友呢！

二、教學“目”

1、圖文比照，認記“目”字。

看圖讀字：

（1）出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么？（指導學生說）

（2）借助拼音認讀“目”，并知道“目”指的是眼睛。

比形認字：

（1）比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字''目"有什么相象的地方？

（看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。）

識記字形：學生溝通識記字形的方法。

2、師生共同小結學習“目”的方法：看圖讀字一一比形認字一一識記生字。

三、學習生字

1、小組合作，自學其余的11個生字。老師巡察，點撥指導。

2、匯報溝通

（1）小組派代表溝通。檢查自學狀況可不拘于生字的依次，讓學生說說我會學哪

個字，是怎樣記住的.

（2）老師重點指導小老師沒教的字。

（3）在學生說字時，老師要針對字中易忽視的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，

頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。

四、鞏固生字

1、搶讀生字，出示生字卡片。

2、學習兒歌

小摯友們表現(xiàn)好，山羊開口峰峰叫。

熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。

學會生字不高傲，易錯地方要記牢。

木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。

兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。

小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。

五、指導書寫

1、相識新筆畫“豎”

（1）出示“豎”的筆畫卡片，介紹其名稱。

（2）老師范寫，并介紹兩種寫法。

豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書）

（3）學生書空。

2、書寫“十”

（1）分析筆畫：“十”有幾個筆畫？

（2）介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。

（3）學生視察課本上的范字。

（4）老師范寫，并提示學生：橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶

針尖的豎。

（5）學生書寫，評議。

六、布置作業(yè)

找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課相識的“新?lián)从选保?/p>

其次課時

課時目標：

1.復習所學的生字和筆畫。

2.完成練習。

教學過程：

一、復習

1、嬉戲：送“新?lián)从选被丶?。（要求字音和字形相對應?/p>

2、復習新筆畫和新的筆順規(guī)則。

3、完成課后練習：我會連。

4、區(qū)分“目”和“木”字義。

(1)選詞填空。

()光()馬樹()節(jié)()

(2)讓學生自己舉例說。

5、猜謎語

(1)老師出謎面，學生說謎底。

如：有時掛在天際，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。(月)

如：東邊升，西邊落?？磿r圓，寫時方。

(2)學生圍繞本課的生字試編謎面。

二、指導書寫“木”“禾”

1、相識新筆畫“撇”“捺二

(1)出示“撇”，講解并描述書寫要則：從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆

時比較快。

(2)學生練習。

(3)同法相識“捺”。(書寫要則：從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時

更重，稍稍頓一下輕輕收起。)

2、書寫“木”、“禾工

(1)學生視察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同和不同的地方。

(2)老師范寫。

(3)學生描一個，抄一個。

(4)評議。練寫。

三、擴展練習

你相識這些標牌嗎？你還相識那些字？你是怎么相識的？

時代商場青少年活動中心

兒童樂園瑞安市外國語學校

玉海公園北京高校

老師進修學院花園新村

日月水火教學設計

教學目標：

1.學會本課4個生字"日、月、水、火"。能讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖

了解生字的意思。

2.相識三個新筆畫：小、J、7",能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

3.指導"水''的書寫。

4.會讀指定的詞語。

5.在識字過程中發(fā)展學生識字實力。

教學重點：識字是本課的重點

教學難點：分清"水”的筆畫、能在田格中正確書寫。

教學用具：生字卡片、教學課件、拼音卡片

教學過程：

一、激趣導入：

通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到"山、石、田、土、人"這幾個字在很久以前不

是這個樣子，是古人依據(jù)事物的形態(tài)和特征創(chuàng)建了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎

曲的筆畫拉直，變成了今日我們學得字了。這節(jié)課我們接著學習這樣的字。老師今日還給你

們請來了一個新?lián)从?，咱們一起來相識一下吧！

情景導入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說宏大的中國是個文明古國，有

著悠久的歷史和絢麗的文化，中國的漢字更是魅力無窮，我特殊感愛好，今日我來和小摯友

們比試比試，看誰最先發(fā)覺漢字的隱私，誰情愿參加競賽？

二、新課：

1.引入本課生字，感悟漢字的演化過程。

第一關：猜字嬉戲

奇奇："屏幕上有四個象形字，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪

個漢字？”

師：今日我們就一起來學習"日、月、水、火"這四個漢字。

2.學習生字的音

（1）打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。

（2）小組內相互讀一讀，比比誰讀的好。

（3）找小老師帶讀

（4）老師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。

（5）鞏固生字的讀音，做貼字嬉戲。老師出示音節(jié)卡片請學生讀，讀后把音節(jié)卡

片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片嘉獎給他，讓他把生字貼在拼音下面。

學生打手勢表示對錯。

3.了解字義

其次關：組詞嬉戲

（1）奇奇："這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些漢字嗎？想一想,

用一個詞或是一句話說給大家聽一聽。"

（六月一日、十月一日、水田、火山）

（2）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

你們知道得真多，"日"和"月”可以用來表示時間，說得真不錯！

4.記憶字形

第三關：

（1）奇奇："這些生字你們不僅相識了，而且在生活中學會了運用，真不簡潔！那

你們有什么好方法記住這些字呀？"

（2）先相識3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學生跟著老師一起書空。

（3）小組合作學習：組長帶領組員看書上的筆順跟隨表，一塊說說先寫哪筆？再

寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

（4）指名說筆順筆畫

（5）請同學們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。

（6）請同學們拿出鉛筆，把這四個字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

5.小結

奇奇：”哇！你們真棒！中國漢字真是世界上最漂亮的文字，你們確定要好好學

習，比一比，看誰把字寫得最漂亮？"

6.學習"水"的書寫

（1）先讓學生視察占格，說一說。

（2）老師帶著學生一起在生字本上書寫。

三、總結：通過今H的學習你有什么收獲?

板書設計：水

課后反思：

《日月水火》是小學語文第一冊識字（一）中的其次課，教學重點是引導學生結合插圖

學習4個象形文字”日、月、水、火”能讀準字音，認清字形，看圖理解字義，并依照田字格

里的范字把字寫端正。識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是為閱讀教學和作文教學

打基礎。因此教學中我做了如下的設計。

一、直觀導入，激發(fā)愛好。

愛好是最好的老師，學生有了愛好就有了學習的動力。因此在教學的導入環(huán)節(jié)，我先以

學生最寵愛的動畫形象-"外星人奇奇”，談話導入，激發(fā)學生的愛好：”嗨！大家好，我是外

星人奇奇，早就聽說宏大的中國是個文明古國，有著悠久的歷史和絢麗的文化，中國的漢字

更是魅力無窮，我特殊感愛好，今日我來和小摯友們比試比試，看誰最先發(fā)覺漢字的隱私，

誰情愿參加競賽？”接著出示了圖畫，讓學生細致大膽的猜一猜，這些象形文字都是現(xiàn)今的

哪些漢字？學生的學習熱忱一下被調動起來了，你一言我一語的說得好不熱鬧。在這個環(huán)節(jié)

中，引導學生視察圖畫，不僅激發(fā)了學生的學習愛好，同時也給學生供應了練習說話的媒介,

訓練了語言表達實力。

二、課件演示，分層教學。

由于本課要學習的四個漢字"日、月、水、火"全班有大部分學生都已經(jīng)相識，但對于"

象形文字"這個概念學生初次遇到，因此我認為在教學中不能平均運用力氣，應開展分層教

學。首先結合課件的演示使學生感受漢字的演化過程，通過對比體會“象形”的意思。其次，

在識字的過程中開展小組合作、"我做小老師”、“找摯友”等活動調動學生的識字愛好，同時

活動中針對學生的不同狀況給以指導、訓練。小組同學互幫互學，取長補短，共同探究，更

使課堂充溢朝氣、活力。

三、留意積累，滲透”情感、看法、價值觀"的教化。

教學中，結合學生的實際狀況引導學生組詞、說句、猜謎語等積累語言，如學生用"火"

組詞“火山”，而另一個學生受到啟發(fā)說出“山火”時，我?guī)ьI學生玩嬉戲“翻烙餅”積累了一些

像“奶牛-牛奶”一類的詞語，既豐富了語言，又激發(fā)了愛好，減輕了學生學習的乏累。再如

結合學生組詞"十月一日"、"五月一日"等說說我國的節(jié)日，并進行“愛祖國"、“敬重老師"、"

孝敬父母”等教化。結合學生的組詞“水龍頭"說說我們應當怎樣節(jié)約用水等。

反思這一節(jié)課的教學，給我一些啟示：首先，作為低年級老師應留意培育學生良好的學

習習慣，如細致傾聽的習慣、主動思索的習慣、有序且細致視察的習慣、細致書寫的習慣等。

其次要在教學中留意培育學生的學習實力，如：語言表達的實力、小組合作的實力、想象實

力、積累的實力等。再次，要結合學生的年齡特點，使練習、訓練的形式多樣化、趣味化，

使學生樂此不疲，樂學其中。最終還要把老師的愛灑向每一個學生，用剛好恰當?shù)脑u價激發(fā)

每一名學生，愛惜他們的自信念、新穎心。

教學分析：《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上.口。教學中，要給學生充分

時間自己練習拼讀音節(jié)，在學生的反復朗讀中，進行滲透性的識字教學。

對韻歌教學設計

對韻歌

教學目標：

1.學會3個生字，相識3種筆畫。

2.留意激發(fā)學生愛好，提高學生識字實力。

3.正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

教學重點：正確駕馭3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字.

教學難點：正確書寫3個字。

教學準備：生字卡片，小黑板

教法：培優(yōu)輔差

學法：小組合作

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演化過程。

二、讀兒歌

1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

2.學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

3.同桌同學互讀小兒歌，相互訂正讀音。

4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？

5.通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1.學生讀準每個生字的音。

2.小伙伴相互讀一讀，比比誰讀得好。

3.老師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字嬉戲。老師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板

上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片嘉獎給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當

裁判共同參加。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一

聽。

五、記憶生字的字形

板書設計：

其次課時

教學過程：

一、復習

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要細致視察每筆在田格中的位置，這

樣才能把字寫得更好。

2.請大家先細致視察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

3.學生提出認犯難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）

4.學生看老師是怎樣寫的？

5.請學生書寫田格中的其次個字。老師巡察，個別輔導，訂正學生的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。

6.學生評議。

三、鞏固練習

四、課堂小結。

板書設計：

課后反思:

aoe教學設計

教學目的

1.學會aoe三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。

2.相識聲調符號，駕馭aoe的四個聲調，能干脆讀出帶調韻母的音。

3.相識書寫漢語拼音的四線格，正確駕馭aoe的筆順，知道三個字母都占中格。

教學時間2課時

教學重點

L學會三個單韻母的讀音，駕馭字母的形，能正確書寫字母。

2.駕馭三個單韻母的聲調。

教學難點

1.指導學生正確讀好陽平音。

2.能干脆讀出帶調韻母的音。

教學準備

1.本課的教學掛圖

2.拼音卡片和學生用漢語拼音格本

教學過程

第一課時

老師談話：同學們，從今日起先，我們就來學習漢語拼音了。拼音可有意思了，它能幫

助我們識字、讀書、寫話，是我們學習的好幫手，你們情愿學好它嗎？

今日我們就來學習第一課aoe。

（老師在黑板上板書aoe,并用清楚、響亮的聲音讀出字母的音。）

一、學習字母a

（-）老師出示a的掛圖，讓學生進行視察，然后提出下面的問題請學生回答。

問：1.圖上畫了誰？他們在做什么？

（學生應回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。）

2.醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發(fā)出什么聲音呢？

（借啊的音，學習字母a的讀音）

講：這個“啊”字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時要把嘴張開張大發(fā)a的音（舌頭不動）。

老師范讀a。

學生學讀a。

（老師要留意學生齊讀后，多叫幾名同學獨立讀a,以便發(fā)覺問題剛好訂正。）

（-）老師指導學生細致地視察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以協(xié)作字母a的形

進行教學。

問：1.圖上小女孩的頭是什么形態(tài)的？

2.她頭后邊梳著什么樣的小辮子？

3.比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢？

教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

（三）相識漢語拼音本的四線三格指導寫字母

講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：

先寫左半圓，豎彎在右邊。

（書寫時要留意：寫左半圓時確定要在其次條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫多半

個圓，最終連寫豎右彎。）學生在老師指導下學寫1―2個字母。

課中休息:

兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。協(xié)作動作：兩手比成圓形，然后同時向右

甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動作。

二、學習字母o

（-）老師出示。的掛圖，學生視察后提問。

問：圖上畫的是什么？

講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是。，發(fā)音時把嘴唇收攏成圓形。

老師范讀。。

學生學讀。讓學生把嘴張圓，舌頭不動發(fā)“?！薄＃ɡ蠋熞粢?，這個字母的音不易讀準,

要多叫幾位學生讀，確定要把音讀圓。）

（-）學寫字母o

請同學們看一看，字母。的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶。的

形。

教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫OOO。

（三）指導書寫

講：。的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。

學生學寫1一2個字母。

三、學習字母e

（-）老師出示e的掛圖，學生視察圖中的白鵝，借鵝的音學習e

問：圖上畫的是什么？

講：把“鵝”的音平讀就是e,讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。

老師范讀e。

學生學讀e。

（二）請同學們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分？講：河水中“鵝”的倒影與字

母e很相像。

教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。

/三X

(上格

X7

中格

下格

講：e的筆順是一筆連寫先內后外，占中格。

（學生寫字母確定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。）

學生學寫1一2個字母。

四、鞏固練習

1.看黑板讀字母。

2.看卡片讀字母（可以接受多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等）。

3.看書（相識一下本:在什么地方）。

其次課時

老師談話：上一節(jié)課，我們學習了三個單韻母，這節(jié)課我們接著學習拼音的四聲，先請

同學們讀卡片，看誰讀的準。

一、復習三個單韻母，要求讀準音

aoe

二、學習拼音的四聲

（-）學習a的四聲

講：a有四個聲調，這四個聲調，用音調符號來表示寫在字母的上頭。

板書：1234

講：依據(jù)依次把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

（老師邊講邊用手勢來幫助學生駕馭高、低、升、降的變更，手勢是用右手依據(jù)聲調符

號的寫法，做夸大動作。留意：老師要面對黑板，與學生一樣。）

讀：1.按依次老師范讀，速度要慢。

2.按依次學生學讀，音要精確。

3.按依次指名讀，檢查學生讀精確。

（這四個音中，二聲與三聲是難點，發(fā)覺問題要賜予訂正。）

同學們?yōu)榱俗x準四聲，我們來學一首兒歌：

一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂依次練習讀。

（對讀不準的小摯友，老師要耐性啟發(fā)幫助，方法可接受動作提示或口形提示。）

（-）學習。的四個聲調（方法基本同上）

講：。和a一樣，也有四個聲調。

問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀。的四聲？

練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。留意讀準二聲與三聲。

課中休息：（可以依據(jù)講課內容自編，如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等）。

（三）學習e的四個聲調

老師板書：1234

學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。

三、鞏固練習：

1.讀卡片：（要用大量的時間進行讀的練習，特殊是帶調單韻母的二聲和三聲要反復練,

每個同學都必需讀準）。

2.抄寫帶調韻母，調號寫在上格。

3.練習書寫。____________________________________

板書設計：a&33Kl

《aoe》教案評析

在aoe的教學中老師是借助形象讓學生記憶拼音形態(tài)的，這是漢語拼音單韻母教學的起

始課。此教案顯示了以下幾個特點：

1.從圖入手，老師引導學生視察圖上畫了誰？他們在做什么？學生回答醫(yī)生給小女孩看

嗓子，小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要噴亮。這樣初入學的兒童易

于接受，學問給的很自然，重點視察小女孩的頭，以協(xié)作字母“a”的字形記憶。

2.重視起始教學，培育良好學習習慣。書寫的指導，為學生寫好字打下基礎。

3.依據(jù)兒童年齡特點，接受了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動作表演記憶，使

學習富于情趣，讓學生快樂學習。

4.漢語拼音教學，留意先擺口形再發(fā)音做到重點突出，難點突破?！??！钡陌l(fā)音是難點，

老師強調先擺口形再發(fā)音，舌頭不動，發(fā)音才準。練習四聲重點放在二聲、三聲接受跳讀法。

2^iuii

教學目標：

1、學會iuii3個單韻母和yw2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yuo

3、駕馭i、u、ii、y、w^yi、wu、yu的四聲，能干脆讀出它們帶調的音。

4、培育學習拼音的愛好和良好的學習習慣。

教學重難點：

重點：

i、u、ii、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調讀法。

難點：

讀準i、u、ii的其次聲和第三聲。

課前準備：

字母卡片和代表四聲的帽子

教學媒體：

教學掛圖，實物投影儀，錄音機，錄音帶

教學時數(shù)：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、復習舊知

玩“戴帽子讀拼音”嬉戲，復習。、。、e的四聲。

二、學習i、u、ii

1、看插圖談話，引入本課。

2、出示i、u、ii三個單韻母，請學生在圖中找它們.

3、指名嘗試讀i、u、ii的音，老師留意聽其發(fā)音，視察口形。

4、通過自由讀，同桌互讀，開“火車”讀等形式鞏固。

5、學習四聲。

（1）出示i、u、ii的四聲，引導學生視察，問發(fā)覺了什么。

（2）說說為什么i上的標調要去點，ii上的標調不去點。

（3）自學i、u、ii的四聲，把學會的聲調大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。

（4）通過同桌讀、做嬉戲、分組競賽等形式鞏固i、u、u的四聲。

三、學習y、w

1、出示聲母y、w,請小摯友在圖中找出。

2、指名試讀，聽老師范讀，發(fā)覺有什么不同。

3、通過男女分讀，師生合作讀來區(qū)分i-y、u—w。

四、學習yi、wu、yu及四聲

1、出示yi、wu、yu三個音節(jié)，問學生有什么發(fā)覺。

2、老師順勢教順口溜。

小ii很高傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉高傲帽。

想想U上兩點那兒去了？

3、想想：y和i,w和u,y和ii在一起會怎樣念呢？

4、指名嘗試讀，并說說怎么學會的。同時學習插圖中的三個音節(jié)。

讀兒歌：“i、u、ii,小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y