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湖北科技學(xué)院《現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)·精讀》使用情況調(diào)查分析對(duì)這些教材的評(píng)估卻跟不上出版的速度。經(jīng)調(diào)查，使用《現(xiàn)代大學(xué)英有限。所以，本研究通過(guò)問(wèn)卷的形式對(duì)外研社出版的《現(xiàn)代大學(xué)英執(zhí)教的湖北科技學(xué)院及同類院校英語(yǔ)專業(yè)精讀教材的選用提供可靠設(shè)計(jì)是否適合我院英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生使用？（2）內(nèi)容是否將學(xué)習(xí)者的需求考慮進(jìn)去3）練習(xí)的是否全面，以及能否培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀調(diào)查采用問(wèn)卷的形式。調(diào)查問(wèn)卷在前人問(wèn)卷（Cunningsworth，晰合理，符合他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格。而有68.7%的人不認(rèn)可教材的圖片和表格，另有66.5%的學(xué)生對(duì)課后提供的補(bǔ)充材料不滿。該套教材版面與融合、交際能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，以及思想性、人文66%的學(xué)生承認(rèn)課文的體裁豐富多樣，且60.4%的學(xué)生認(rèn)為課文的難學(xué)習(xí)風(fēng)格；另外65.9%的人認(rèn)為課后的練習(xí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果幫助很言通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐完成任務(wù)的過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言（李朝師們也談到這套教材能很好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，從Pre-classthetext，Discussthefollowingquestions都是很對(duì)語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法等基本功的訓(xùn)練，體裁多樣、主題豐富，能有效標(biāo)。無(wú)論從教材的編制，內(nèi)容的選用，練習(xí)的設(shè)置及教學(xué)模式的體現(xiàn)來(lái)看，都能滿足湖北科技學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，希望[2]vanEls，T.，etal（ed）AppliedLinguisticsandtheLearningandTeachingofForeignLanguages，London：EdwardArnold，1984.[7]
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