中小學(xué)學(xué)校心理健康達標(biāo)校自評報告

學(xué)校心理健康達標(biāo)校自評報告xx路xx小學(xué)于20xx年成為xx市中小學(xué)心理健康教育達標(biāo)校。一直以來，學(xué)校秉承“建設(shè)一個師生共同喜愛的，生動發(fā)展的學(xué)?！钡霓k學(xué)愿景，以“讓每一朵花兒綻放”為心理服務(wù)理念，逐步完善學(xué)校心理健康教育工作。學(xué)校以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于加強青少年心理健康教育的若干意見》為指導(dǎo)，有效開展各項心理教育活動，促進學(xué)校師生心理健康。一、加強組織管理，保障心理健康教育工作開展(一)明確目標(biāo)制定規(guī)劃

學(xué)校制定心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃，確定心理健康教育總目標(biāo)：落實心理健康教育的實效性，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。每學(xué)期初，結(jié)合學(xué)校工作計劃制定好心理健康教育工作計劃，學(xué)期末進行工作總結(jié)。各部門分工協(xié)作，形成合力，促進學(xué)生發(fā)展，建立和諧校園。（二）健全架構(gòu)加強管理學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組與指導(dǎo)機構(gòu)，做到校長全面負責(zé)，心理分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，心理教師專門負責(zé)，各班主任、學(xué)科教師有力協(xié)助，形成齊抓共管的局面。心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期至少例會2次，進行相關(guān)研討，促進學(xué)校健康教育工作的有效實施。心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組名單職責(zé)分工組長xx（校長

黨支部書記）統(tǒng)籌規(guī)劃副組長xx（黨支部副書記分管德育）監(jiān)督管理組員xx（德育教導(dǎo)）組織協(xié)調(diào)xx

（心理兼職教師

學(xué)校中級心理咨詢師）團體心理輔導(dǎo)活動課心理社團活動xx（心理兼職教師

國家二級心理咨詢師

學(xué)校中級心理咨詢師）團體心理輔導(dǎo)活動課個別輔導(dǎo)xx（xx市家庭教育指導(dǎo)師）家長學(xué)校（三）完善制度，機制保障1.完善心理制度，規(guī)范工作要求根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特點，制定系列的管理制度：《xx路xx小學(xué)心理健康輔導(dǎo)室工作制度》、《xx路xx小學(xué)心理輔導(dǎo)老師工作守則》、《xx路xx小學(xué)學(xué)生心理監(jiān)護制度》、《xx路xx小學(xué)學(xué)生心理危機干預(yù)實施方案》等。同時建立《xx路xx小學(xué)心理健康教育工作獎勵制度》，調(diào)動教師的積極性、主動性和參與性，提高教師的心理健康水平，使學(xué)校的健康教育工作走上了制度化、規(guī)范化的軌道。2.加強培訓(xùn)演練，應(yīng)對心理危機學(xué)校設(shè)立心理危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《xx路xx小學(xué)校園心理危機預(yù)警機制》。當(dāng)心理危機事件發(fā)生時，按照預(yù)設(shè)步驟上報處理。學(xué)校危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組制定演練方案，有效開展應(yīng)對心理危機的培訓(xùn)。當(dāng)心理危機事件發(fā)生時，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題迅速惡化或新發(fā)現(xiàn)有嚴重心理問題的學(xué)生，班主任迅速上報心理健康衛(wèi)生組，心理健康衛(wèi)生組應(yīng)立刻向?qū)W校學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組匯報，并同班主任及時趕到現(xiàn)場進行處理。學(xué)校危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組制定演練方案，有效開展應(yīng)對心理危機的培訓(xùn)。3.規(guī)范心理檔案，加強個案跟蹤每學(xué)期對于入學(xué)新生進行學(xué)生基本情況的調(diào)查，分班建立檔案。針對家長和班主任提供的信息，對心理偏差的孩子情況進行篩選，采取建立一人一卡制度，充分發(fā)揮心理咨詢的作用，進行重點關(guān)注與必要干預(yù)。二、提供各項條件，促進心理健康教育實施（一）硬件配置到位，保障心理教育活動有效開展今年學(xué)校心理輔導(dǎo)室進行改建，面積增加了xx個平方，改名為“xx坊”，各區(qū)域劃分更明確。自我展示區(qū)：一個小小的舞臺，各種音樂器材，營造出溫馨舒適的氛圍，讓孩子們在這個小小的舞臺上充分展現(xiàn)自己，敞開心扉與教師交流；團體輔導(dǎo)區(qū)：配備一定數(shù)量可以隨意組合的桌椅；還有個別咨詢區(qū)、辦公室區(qū)、操作區(qū)、沙盤區(qū)，環(huán)境幽雅，明亮舒適，讓每一個進入到音悅坊的孩子，擁有愉悅的心情，在唱唱跳跳中釋放壓力，在互相合作中增進友誼。（二）給予經(jīng)費保障，有效落實心理教育每學(xué)年學(xué)校都會撥用專項經(jīng)費，為心理輔導(dǎo)室添置系列圖書、心理輔導(dǎo)活動的樂器硬件、軟件設(shè)備等，并為兼職心理教師參加專業(yè)的培訓(xùn)提供支持。心理教育兼職教師在績效中享受相應(yīng)待遇。（三）加大專項培訓(xùn)，加強隊伍建設(shè)

學(xué)校鼓勵教師們積極參加有關(guān)心理健康教育的崗位培訓(xùn)，xx市x醫(yī)教結(jié)合課題研究項目培訓(xùn)、xx市學(xué)校心理健康教育培訓(xùn)《音樂治療在學(xué)校心理健康教育與咨詢中的應(yīng)用》、區(qū)心理教師崗位培訓(xùn)等，目前學(xué)校擁有國家二級心理咨詢師1名、學(xué)校中級心理咨詢師2名。學(xué)校定期對班主任老師進行心理輔導(dǎo)工作培訓(xùn)，已經(jīng)形成了以兼職心理教師為核心，班主任為骨干，全體教師廣泛參與的心理健康教育教師團隊。

xx老師先后獲得區(qū)中小學(xué)《心靈體操》心理健康教育教學(xué)比賽三等獎、區(qū)心理輔導(dǎo)優(yōu)秀案例三等獎、區(qū)中小學(xué)班主任主題教育大賽二等獎。xx老師被評為心馨?風(fēng)采心理咨詢師志愿者、心馨?先進心理輔導(dǎo)志愿者。三、夯實心理陣地，豐富心理健康教育工作內(nèi)涵（一）立足課堂教學(xué)，推動心理健康教育一年級心理健康教育課進課表，做到一周一節(jié)。三年級利用周三午會開展心理健康教育課，保證每兩周一節(jié)。每學(xué)期利用好上海市心理健康活動課教材、區(qū)本教材《心靈體操》，制定教學(xué)計劃，集體備課，進行研課。同時還進行心理主題班會課的教學(xué)。學(xué)校從學(xué)生生活中挖掘心理健康教育的內(nèi)容，組織以心理健康教育為主題的班團隊，制定計劃、開展團體輔導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提高心理素質(zhì)。（二）豐富實踐活動，促進身心健康成長學(xué)校定期進行《架起心靈溝通的彩虹》、《心動力正能量》等主題的心理活動月活動，團體游戲、心理戲劇、主題班會等，創(chuàng)設(shè)了濃厚的教育氛圍，有力地推進學(xué)校心理健康教育工作的發(fā)展。學(xué)?！澳九夹睦韯　鄙鐖F，深受孩子們的歡迎。（三）開展心理輔導(dǎo)，豐富心理教育內(nèi)涵每周一到周五中午12：00——13：00心理室開放，對有需要的孩子進行個別輔導(dǎo)。結(jié)合不同年段學(xué)生的需求情況，開展內(nèi)容豐富的團體輔導(dǎo)，形成系列。幫助一年級新生盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，重新認識自我、探討自我、接納自我，學(xué)會在集體中如何與人相處，學(xué)會去欣賞別人；二年級小朋友入隊前進行悅納他人、悅納自我的教育；三年級學(xué)生升入學(xué)校中年級段后，面臨一個轉(zhuǎn)折點，結(jié)合學(xué)校為學(xué)生舉辦的十歲生日活動，展開感恩系列的活動；通過系列活動對四年級學(xué)生開展團體輔導(dǎo)，讓學(xué)生體會到母愛的無私與偉大，學(xué)會與家長溝通；五年級學(xué)生，面臨小升初的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，通過團體輔導(dǎo)幫助學(xué)生增強正確的競爭意識、克服自卑心理，正確對待考試，使學(xué)生擁有良好的心態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)。本著家校教育協(xié)同合作的理念，學(xué)校與區(qū)心馨家園緊密聯(lián)系，定期邀請專家或志愿者為家長開展各種講座，為家長解惑。同時幫助家長改變一些不合理的家庭教育理念，使學(xué)校教育工作得到全面的穩(wěn)固。（四）促進宣傳教育，提高心理健康品質(zhì)為了更好地普及心理知識，黑板報的一角、心理小報、心理輔導(dǎo)專欄等，成為了有效的宣傳陣地。學(xué)校關(guān)注教師心理健康的發(fā)展，每學(xué)期舉辦一次心理健康教育講座或心理咨詢專場活動，有步驟、有計劃地開展一系列有針對性的心理講座，幫助教師加強對自我心理行為的控制和調(diào)節(jié)，保持健康積極的心理狀態(tài)，以促進發(fā)展良好的師生關(guān)系。四、凝練教育成效，展望心理健康教育美好未來（一）教育初顯成效

師生共同喜愛我們的學(xué)校學(xué)校在“建設(shè)一個師生共同喜愛的，生動發(fā)展的學(xué)?！钡霓k學(xué)愿景下，為學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了優(yōu)良的人文環(huán)境，關(guān)注全校師生的身心健康，使學(xué)校成為師生身心愉悅的成長樂園。孩子們漸漸融入班級，在平三校園里健康、快樂地成長。

學(xué)校成為xx醫(yī)教結(jié)合課題研究項目試點學(xué)校，先后被評為第x屆學(xué)校心理健康教育先進集體、20xx《家化杯》“傳統(tǒng)文化與我們”四格漫畫大賽學(xué)校宣傳組織獎、20xx年xx中小學(xué)心理健康教育活動月”評比優(yōu)秀組織獎。（二）推進特色輔導(dǎo)培養(yǎng)孩子擁有健康心理學(xué)校與xx工作室聯(lián)手，開展快樂成長訓(xùn)練營活動，培訓(xùn)導(dǎo)師由專業(yè)心理咨詢師和xx師大心理系在校學(xué)生等8位咨詢師組成，通過兒童心理團體輔導(dǎo)與一對一訓(xùn)練的方式，開展心理輔導(dǎo)和成長體驗；學(xué)校參加xx市xx醫(yī)教結(jié)合課題研究，成為試點學(xué)校，通過個案的積累、醫(yī)教結(jié)合，正確認識注意缺陷多動障礙孩子的健康教育；學(xué)校積極開展《運用音樂元素在心理教育中的運用與實踐》研究，抓住音樂的特點，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。學(xué)生在音樂中得到情感共鳴，通過聯(lián)想與想象，誘發(fā)心理潛能，打開心理癥結(jié)，調(diào)節(jié)不良情緒，最終達到心理平衡，讓學(xué)生擁有愉悅的心