【新】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元第二課-《摸-球-游-戲》說(shuō)課稿附板書(shū)含反思及課堂練習(xí)和答案

《摸球游戲》說(shuō)課稿北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元第二課時(shí)《摸球游戲》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、課堂練習(xí)和板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這九個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正！一、說(shuō)教材

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元第二課《摸球游戲》。本節(jié)課主要內(nèi)容是圍繞本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)“可能性大小”來(lái)組織,不放過(guò)任何一個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生對(duì)“事件發(fā)生的可能性是有大小的”有一個(gè)深刻的理解，讓學(xué)生摸球,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心,激發(fā)學(xué)生參與的積極性,通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn),讓學(xué)生感悟——事件發(fā)生的可能性是有大小的。二、說(shuō)學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間比較短，觀察能力有限，表達(dá)能力有限。這各階段的學(xué)生可能還不會(huì)科學(xué)地表述出來(lái)。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用,體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用,為日常生活的數(shù)字計(jì)算提供簡(jiǎn)便的方法。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)整理和描述的過(guò)程,體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性是有大小的,能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出預(yù)測(cè),并闡述自己的理由。2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)與推理的能力,并能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想——驗(yàn)證——分析結(jié)果——得出結(jié)論”的過(guò)程,注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。3.積極參加摸球活動(dòng),在用可能性描述事件的過(guò)程中,發(fā)展合情推理能力,在活動(dòng)交流中,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的可能性是有大小的，體會(huì)隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性有大小。

【教學(xué)重點(diǎn)】能對(duì)簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象的可能性大小作出定性描述，感受探究的方法,形成探究的意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：五、說(shuō)教法學(xué)法

以教師的引導(dǎo)為主導(dǎo)，體現(xiàn)先導(dǎo)后教"、進(jìn)而無(wú)為而教"的教學(xué)思想。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，體現(xiàn)先做后學(xué)"、進(jìn)而自主學(xué)習(xí)"的學(xué)習(xí)思想；采取個(gè)人自主探究與小組學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生的實(shí)踐操作為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課1、說(shuō)說(shuō)生活中的一定、可能、不可能的事情。

2、談話引入，揭示新課：摸球游戲。（二）、探究新知1、課件呈現(xiàn)教材第97頁(yè)情境圖。

（1）你從圖中有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）交流獲取的信息：有兩盒放了同一種顏色的球，球的數(shù)量也相同；有三盒放了兩種顏色的球。各種顏色球的數(shù)量也不同。

2、分別從這些盒子中任意摸出1個(gè)球，說(shuō)一說(shuō)，可能摸到什么球？

(1)學(xué)生思考討論。

(2)匯報(bào)交流：第一個(gè)盒子全部是紅球，一定摸到紅球，第二個(gè)全部是白球，一定摸到白球；第2、3、4、5盒有兩種球，摸球的結(jié)果就會(huì)有兩種結(jié)果。3、從第3、4、5盒中摸到白球的可能性一樣嗎？(1)討論：從第3、4、5盒中都有肯摸到白球，哪個(gè)盒子中能比較容易摸到白球呢？

(2)組織全班交流：三個(gè)盒子的白球數(shù)量不同，所以摸到白球的可能性有大小。每人摸一次,只許摸一個(gè)球。摸之前先猜一猜會(huì)摸出什么顏色,并把摸出的球的顏色大聲地告訴老師和同學(xué)們,然后把球放回盒中。老師找一個(gè)同學(xué)在黑板上用畫(huà)正字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(師生一起算出統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并填在表格中)盒子3號(hào)4號(hào)5號(hào)游戲四游戲五球的個(gè)數(shù)3個(gè)紅球1個(gè)白球7個(gè)紅球1個(gè)白球1個(gè)紅球7個(gè)白球

個(gè)紅球

個(gè)白球

個(gè)紅球

個(gè)白球紅球的次數(shù)

白球的次數(shù)

本環(huán)節(jié)以活動(dòng)為主,讓學(xué)生經(jīng)歷“猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——分析數(shù)據(jù)——得出結(jié)論”這樣一個(gè)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)探究意識(shí)。同時(shí),游戲的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活,球在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到,讓學(xué)生摸球,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心,激發(fā)學(xué)生參與的積極性,通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn),讓學(xué)生感悟——事件發(fā)生的可能性是有大小的。

4、分別在下面盒子里放6個(gè)球，滿足給定的要求，寫(xiě)一寫(xiě)。

（1）先讓學(xué)生讀一讀描述可能性大小的4個(gè)句子。

（2）讓學(xué)生猜一猜，寫(xiě)一寫(xiě)，獨(dú)立完成。

（3）小組交流與梳理方案。

（4）全班匯報(bào)交流、評(píng)議。

（5）師小結(jié)：事件發(fā)生的可能性的大小能反映出物體數(shù)量的多少。可能性大，對(duì)應(yīng)的物體的數(shù)量相對(duì)就多些；可能性小，對(duì)應(yīng)的物體的數(shù)量相對(duì)就少些。

（三）、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？七、課堂練習(xí)1.請(qǐng)用“一定”“可能”“不可能”填空。太陽(yáng)()從東方升起。炒股票()會(huì)發(fā)財(cái)。淘氣的年齡()比媽媽的大。2.結(jié)合教材第97頁(yè)的情境圖,從第3,4,5盒中摸到白球的可能性一樣嗎?分析與解答:盒子中哪種顏色的球個(gè)數(shù)多,摸到這種顏色球的可能性就(),三個(gè)盒子中,只有第5盒中的白球數(shù)多于紅球數(shù),所以從第5盒中摸到白球的可能性最大。從第3,4,5盒中摸到白球的可能性不一樣大。3.通過(guò)預(yù)習(xí),我知道了當(dāng)可能性的大小與數(shù)量相關(guān)時(shí),一種量在總數(shù)中所占數(shù)量越多,可能性越(

),所占數(shù)量越少,可能性越(

),兩種數(shù)量一樣多時(shí),可能性(

)4.把2個(gè)綠球,3個(gè)紅球放入箱中(球除顏色不同外其他完全相同),任意摸1個(gè)球,摸到()球的可能性大,摸到()球的可能性小。再放進(jìn)4個(gè)黃球,摸到()球的可能性最大,()摸到藍(lán)球。5.把一枚硬幣拋向空中,落地后會(huì)出現(xiàn)()種結(jié)果,分別是(),它們出現(xiàn)的可能性()。【參考答案】：1.一定可能不可能2.大3.大小相等4.紅綠黃不可能5.兩正面向上和反面向上相等八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)三年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。

《摸球游戲》板書(shū)

總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效，更精彩。九、教學(xué)反思

本節(jié)課，我把教學(xué)內(nèi)容在知識(shí)點(diǎn)不變的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)“可能性的大小”基本是通過(guò)“猜想——驗(yàn)證”這一模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的,主要是“猜想‘哪種顏色的球多,摸到的可能性就大’→驗(yàn)證‘果然如此’”,以此讓學(xué)生來(lái)感受“可能性的大小”,并且為了防止實(shí)驗(yàn)的意