《磚瓦和陶器瓷器》

課題：6、磚瓦和陶器、瓷器【教學目標】科學知識掌握1、物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。3、人工材料在制作過程中會發(fā)生變化，改變材料的性能?？茖W探究能力運用學到的知識與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性。情感、態(tài)度與價值觀

1、發(fā)展對物質世界的探究興趣。2、認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。3、增強環(huán)境保護的意識。【教學手段】學生分組器材：1、磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。2、制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份?！窘虒W策略】三年級的學生對磚瓦和陶瓷在生活中有一定的認識，教學時可用多媒體創(chuàng)設生動形象的畫面，使學生感覺到自己仿佛置身于磚瓦和陶瓷的世界中。在此基礎上，教師充分放手，讓學生自行設計實驗來研究磚、瓦、陶器和瓷器的硬度、吸水性、柔韌性以及在水中的沉浮能力。教師播放課件，直觀展示磚和陶瓷的制作過程，學生在觀察的基礎上提出“同樣是黏土，為什么經過燒制后有的成為轉，有的成為陶瓷”的疑問。教師提供制作磚和陶瓷的黏土各一份，充分放手，讓學生運用多種感官觀察比較材料的差異，明確導致磚和陶瓷不同的因素。【教學資源】多媒體課件?！窘虒W活動】一、導課1、課件展示磚瓦、陶器和瓷器。2、師：這節(jié)課，我們要運用前幾節(jié)課掌握的探究方法來研究兩種人工材料。老師將和同學們一起，來研究磚瓦、陶器和瓷器。（板書課題）【教學評價】學生通過生動形象的畫面，使學生感覺到自己仿佛置身于磚瓦和陶器的世界中，學生的學習主動性得到了調動。二、描述磚和陶瓷1.出示建筑工人砌墻的圖片、各種陶瓷制品的圖片。師：這些都是由什么材料制成的？2、學生分組觀察。3.師：在我們的生活中，哪些地方用到了磚和陶瓷？【教學評價】學生嘗試自主、合作、探究的學習方式，學生的主動性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。三、研究磚和陶瓷的性質1．師：我們知道，不同的材料有不同的特性，磚和陶瓷又有些怎么樣的特性呢？讓我們展開對磚和陶瓷的探索之旅吧。2．師：同學們想研究磚和陶瓷的哪些特性呢？想怎樣進行研究呢？需要什么工具呢？（簡單回憶對硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮能力的檢測方法和所需實驗器材）3．分發(fā)磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。分小組進行自主探究，提醒學生做好實驗記錄。注意：教師要充分觀察學生的探究情況，對學生本單元的學習情況作出初步評價。4．匯報交流。師：現(xiàn)在我們能比較詳細地描述一下磚和陶瓷了嗎？提倡先填一填氣泡圖，整理自己的觀察實驗所得，再來進行描述?！窘虒W評價】學生自行設計實驗來研究本節(jié)的內容并計劃所使用的實驗器材，根據(jù)自己的設計進行實驗，分析實驗結果得出結論。四、黏土的變化1．師：我們知道磚和陶瓷是人工材料，它們又是怎么來的呢？課件展示磚和陶瓷的制作過程。2．師：了解了磚和陶瓷的制作過程，同學們有什么想法和疑問？（①黏土是松軟的，燒過后就變得很堅硬，它的變化非常大。②都由黏土燒制而成，為什么很多特性不一樣？）3．分發(fā)制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份，進行觀察比較。4．匯報小結：燒制磚和陶瓷的黏土有很大的不同，燒制的過程中，也有許多不同之處，這就導致了磚和陶瓷有了許多不同的特性。【教學評價】學生觀察磚和陶瓷的制作過程，在觀察的基礎上提出自己的疑問；教師提供材料，充分放手，讓學生運用多種感官觀察比較材料的差異，簡要介紹導致磚和陶瓷不同的原因。五、課堂小結1．師：磚和陶瓷是人類了不起的發(fā)明，但是磚和陶瓷的生產都需要消耗大量的黏土、煤和其