《充氣玩具里的科學(xué)》教學(xué)反思

《充氣玩具里的科學(xué)》教學(xué)反思《充氣玩具里的科學(xué)》教學(xué)反思1

有關(guān)在課堂教學(xué)中的小組活動(dòng)問(wèn)題的思考：

我?guī)У氖强茖W(xué)課，在科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)進(jìn)行小組合作探索。但是是實(shí)際的操作過(guò)程中我們總是遇到一些問(wèn)題。我想我遇到的最大的問(wèn)題是活動(dòng)后的學(xué)生的組織匯報(bào)問(wèn)題。在和同事的交流的過(guò)程中，他們也遇到了相似的問(wèn)題。

首先我們帶的是小學(xué)，不是中學(xué)。因而在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們會(huì)運(yùn)用大量的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)教學(xué)管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理在教學(xué)中要站到的大量的時(shí)間。特別是在學(xué)生小組活動(dòng)后的的課堂整理及匯報(bào)。這時(shí)候我們應(yīng)該怎樣讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)坐好進(jìn)行活動(dòng)結(jié)果匯報(bào)呢？這在我的教學(xué)中是一個(gè)比較難以控制的一點(diǎn)。通過(guò)詢(xún)問(wèn)，我得知在其它科目的課堂中也存在相似的問(wèn)題。但是問(wèn)題在不同科目的課堂中的學(xué)生的反應(yīng)的輕重有些不同罷了。在語(yǔ)文數(shù)學(xué)課上，也要進(jìn)行小組的討論等活動(dòng)，但是學(xué)生表現(xiàn)也出現(xiàn)了放出去，收回來(lái)難的特點(diǎn)。學(xué)生在這些大科進(jìn)行小組活動(dòng)的`表現(xiàn)一般好于在小科的的學(xué)習(xí)中，比如我?guī)У目茖W(xué)，還有探索活動(dòng)，美術(shù)等科目。

分析其原因我想有以下幾個(gè)：

1.大科比如數(shù)學(xué)語(yǔ)文，學(xué)生本身就非常的重視。因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，就較為容易的聽(tīng)老師的口令。

2.大科的老師一般都是班主任。他們?cè)趯W(xué)生中一般都有非常高的威嚴(yán)。

3.語(yǔ)文數(shù)學(xué)課上進(jìn)行討論時(shí)，他們只是進(jìn)行口頭討論，而不要進(jìn)行組織一些材料進(jìn)行做或者進(jìn)行操作。因此學(xué)生的興趣點(diǎn)很容易得到轉(zhuǎn)移。比較好進(jìn)行組織活動(dòng)。

4.老師上課的要求與學(xué)生的課堂表現(xiàn)關(guān)系很大，這也是學(xué)生課堂表現(xiàn)的另一因素。

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1、收放自如的“玩”是學(xué)生的興趣所在，教師適時(shí)地導(dǎo)使學(xué)生的“玩”變成了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、了解科學(xué)的平臺(tái)，使他們體會(huì)科學(xué)并不神秘，它就在我們身邊，科學(xué)源于生活。本課教學(xué)模塊清楚，以游戲活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生興趣濃厚，參與率高，思維活躍，活而不亂。每一次游戲活動(dòng)的結(jié)束，學(xué)生都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所提高并引發(fā)新的思考。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生選擇自己喜歡的充氣玩具玩，不僅激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題：大小相同的球，空氣多少?gòu)椘鸬母叨炔煌?。老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)游戲發(fā)現(xiàn)了“壓縮空氣有彈性”的秘密，同時(shí)引發(fā)新的思考：其他充氣玩具中還有哪些秘密？在玩氣球的過(guò)程中，學(xué)生思維更加活躍，不僅了解了空氣的反沖原理，而且記錄了氣球的軟硬、運(yùn)動(dòng)方向等。應(yīng)該說(shuō)，本課教學(xué)在開(kāi)放的思路指導(dǎo)下，大大激發(fā)了學(xué)生探究的開(kāi)放性和創(chuàng)新性。本節(jié)課的“玩”讓學(xué)生體會(huì)了科學(xué)就在我們身邊，明確了“玩”要有目的`，要?jiǎng)幽X筋。

2、本課的評(píng)價(jià)是全程性、開(kāi)放的。教師的評(píng)價(jià)既有鼓勵(lì)又有指導(dǎo)。如在學(xué)生制作的玩具小氣搶沒(méi)有成功時(shí)，教師首先肯定：“你的創(chuàng)意很好?！苯又龑?dǎo)學(xué)生“能找找失敗的原因嗎？”學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，改進(jìn)了自己的小氣搶?zhuān)@得了成功的喜悅。一個(gè)學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)充氣的小船，由于固定不好，沒(méi)有成功。教師指導(dǎo)：“你做得好，如果和小組共同合作，小船一定會(huì)跑起來(lái)的?！迸囵B(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

只有給學(xué)生充足的“玩”的時(shí)間，學(xué)生才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。本課的有些環(huán)節(jié)給學(xué)生“玩”的時(shí)間不夠充足，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)不夠深入。

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本節(jié)課我選擇在室外進(jìn)行授課，原因是球類(lèi)的實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生在室外能夠進(jìn)行進(jìn)行較好的操作。而且今天三個(gè)班都在室外進(jìn)行了操作學(xué)習(xí)。我有以下的一些反思。

1、首先是學(xué)生在操場(chǎng)的坐的位置。

我發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生在操場(chǎng)上的座位的位置，需要精心去安排。我首先學(xué)生按照橫列分小組進(jìn)行坐下，但是我發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)生坐的就比較的長(zhǎng)。我站在中間，雖然我拿著話(huà)筒，但是還是有同學(xué)特別是兩頭的同學(xué)沒(méi)有提到聲音。我后來(lái)又改成圓形的，圍著我做。但是我發(fā)現(xiàn)后面的孩子就聽(tīng)不大清晰了。我想以后的教學(xué)中需要將孩子擺成一個(gè)扇形，那樣效果可能會(huì)更好一些。

2、在打操場(chǎng)上，學(xué)生的注意力分散問(wèn)題。

在操作上課，學(xué)生的注意力較為分散，我想主要是因?yàn)橹車(chē)泻芏嗟腵其他的干擾物進(jìn)行干擾。雖然他們不是故意的，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還是不自覺(jué)的收到吸引。我除了將課設(shè)計(jì)的更加的精彩之外，還需要盡量排除干擾。在以后的教學(xué)中，我想選擇在除操場(chǎng)之外其它人較少的地方，上課的效果會(huì)更好一些。

3、在教學(xué)中，還要注意預(yù)設(shè)的。

在以后的教學(xué)，我一定注意預(yù)設(shè)，才能夠更好去提問(wèn)，根據(jù)預(yù)設(shè)進(jìn)行設(shè)計(jì)問(wèn)題。這樣上課就會(huì)使課程的環(huán)節(jié)緊緊相扣。在以前的教學(xué)中，我只是重視提問(wèn)的環(huán)節(jié)，但是預(yù)設(shè)沒(méi)有進(jìn)行真正的重視。

《充氣玩具里的科學(xué)》教學(xué)反思4

在進(jìn)行本次教學(xué)的時(shí)候，我收展示各個(gè)充氣玩具的圖片，然后從這些圖片我引入本課。從效果看，學(xué)生的反應(yīng)的效果還是不錯(cuò)的。然后組織學(xué)生進(jìn)行研究充氣玩具。我首先出示注射器和橡皮。然后演示里面沖一些空氣。然后教授學(xué)生怎去做。由于我分發(fā)的注射器是玻璃的`，因此需要在活動(dòng)中注意安全的問(wèn)題。展示完注射器的使用方法之后，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想一想在操作的過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候?qū)W生都能夠注意到安全問(wèn)題。在這里我強(qiáng)調(diào)了操作的應(yīng)該注意的問(wèn)題。

在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生們都進(jìn)行較為謹(jǐn)慎的操作。但我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生雖然操作但是沒(méi)有進(jìn)行觀察，我就是要求學(xué)生進(jìn)行觀察和感受。還有許多小組的合作的不是他太好，需要老師進(jìn)行教育和指導(dǎo)。在我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上都進(jìn)行了體驗(yàn)之后，我讓學(xué)生進(jìn)行將注射器進(jìn)行交會(huì)。學(xué)生們交回之后，然后學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。我想這個(gè)操作還是有必要，進(jìn)行這一邊之后，學(xué)生就能夠較為專(zhuān)心的進(jìn)行匯報(bào)和交流。通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)和交流，我導(dǎo)出壓縮空氣，及發(fā)現(xiàn)壓縮空氣又彈性，能夠產(chǎn)生彈力。然后組織學(xué)生進(jìn)行籃球的拍球的比賽，當(dāng)然一個(gè)是氣足，另一個(gè)是氣不足。通過(guò)活動(dòng)很容易得出充氣玩具有彈性，并且得出壓縮的越厲害，彈力越大。這個(gè)活動(dòng)效果還是不錯(cuò)的。

最后一個(gè)活動(dòng)就是學(xué)生進(jìn)行放氣球的活動(dòng)，在個(gè)活動(dòng)中學(xué)生比較容易的發(fā)現(xiàn)氣球的運(yùn)動(dòng)與噴氣發(fā)現(xiàn)的不同，然后介紹反沖。這個(gè)活動(dòng)雖然學(xué)生經(jīng)常做，但是經(jīng)過(guò)活動(dòng)能夠有更深的印象，和更深入的了解。

《充氣玩具里的科學(xué)》教學(xué)反思5

本節(jié)課主要以“玩”為主線(xiàn)貫穿課堂，給學(xué)生提供充分的探究空間。第一環(huán)節(jié)玩瓶子，往瓶子中打氣讓學(xué)生觀察現(xiàn)象說(shuō)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)氣噴出的方向與瓶子移動(dòng)方向相反，初步讓學(xué)生體會(huì)到反沖現(xiàn)象，感受到空氣有力量；然后玩小車(chē)，先讓學(xué)生自己想想怎么才能像剛才那樣利用空氣的力量讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手運(yùn)用剛才的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)氣球讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，親自體會(huì)感受到空氣的力量，發(fā)現(xiàn)小車(chē)移動(dòng)的方向與氣噴出的方向相反。通過(guò)對(duì)比兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出物體運(yùn)動(dòng)方向與噴氣方向相反這一現(xiàn)象在科學(xué)上稱(chēng)為反沖，使學(xué)生明確反沖的概念。第二環(huán)節(jié)讓學(xué)生玩注射器里面的空氣，感受到往下按活塞的時(shí)候空氣有種力量，一松手活塞反彈回來(lái)，明確壓縮空氣的概念及具有彈性的性質(zhì)。然后通過(guò)兩個(gè)同學(xué)玩籃球比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到壓縮空氣彈性的大小跟里面壓縮空氣的多少有關(guān)系。

最后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，找一找生活中的例子，分別說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用了壓縮空氣的哪個(gè)性質(zhì)。這節(jié)課所玩的玩具都是學(xué)生熟悉的，充分利用學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，從生活入手，主要讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)，給學(xué)生提供充分的空間，讓他們?cè)诳茖W(xué)的'世界里探索，在知