《辛亥革命》的說課稿

第《辛亥革命》的說課稿《辛亥革命》的說課稿1

一.教學目標(三維目標)

(一)知識與能力

1.熟悉辛亥革命的主要過程，記憶中華民國建立的時間，理解中華民國建立的歷史意義。

2.能夠結合史實從多方面論證辛亥革命的成功與歷史意義。

(二)過程與方法

學生的自主探究，教師的引導和一定程度上的講授;情景再現(xiàn)，體會當時的歷史，反思歷史;發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，論證某些歷史結論并發(fā)表自己的看法。

(三)情感與價值觀

通過學習革命者奮不顧身的斗爭，體會他們的獻身精神，并對此作出正確的價值判斷，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

二.課堂教學類型：綜合課

三.教材分析

這節(jié)課的內容一向是中學歷史教學中的重點，它標志著中國歷史的一個偉大的轉折點。它是前幾課所講的列強加緊侵略中國造成的影響的擴大，以及承接上節(jié)課中人民探索救國救民道路的一個部分。本課不僅要完成辛亥革命背景、過程和結局的.講授，還要使學生對辛亥革命的意義和教訓有一個總體的認識和評價。

n說學情

本課的授課對象是高一的新生，高一的學生剛由初中升上來，一般都保留了初中生那種比較積極活躍的上課狀態(tài)，但相對與初中生而言，他們的理性思維能力有了提高。初中歷史教學的深度遠遠沒有高中新課標那么高，學生對知識的掌握還沒有一定的系統(tǒng)性，對問題的認識還缺乏深度。所以，在教學中主要采用了再現(xiàn)當時的歷史，創(chuàng)設情境，主要用啟發(fā)式的談話法、討論法，分小組搶答等，配合老師的講解來達到教學目標，體現(xiàn)新課標的理念。

n說教法、學法

一.重難點及如何突破

按照新課標的要求，這節(jié)課的重點是辛亥革命的主要過程和歷史意義。難點是對辛亥革命成功與否的分析。

為突出這一重點，用播放一段視頻的形式讓學生對辛亥革命的簡單過程，特別是武昌起義的發(fā)生過程有一個感性的直觀的認識和了解，讓學生真實地體驗歷史。在學生觀看之前，提醒學生注意認真看，看完之后顯示一系列的問題，讓學生搶答問題，加深記憶。

對于難點，老師出示一道動腦筋的題目，即課后的活動建議題，讓學生按不同意見分成兩組自由討論，最后再總結。

二.教學手段

自制多媒體課件《辛亥革命》;視頻《辛亥革命》

三.教學方法

1、培養(yǎng)學生歷史學習的一些方法：粗讀、精讀，快速瀏覽，圈點劃批，提高歷史閱讀能力;材料分析、自主探究，課前分小組搜集資料，總結答案，課堂上發(fā)表意見。

2、通過情景再現(xiàn)，體會當時的歷史，反思歷史;

3、師生互動，探究互研，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，激發(fā)學生思考和討論的積極性，論證某些歷史結論并發(fā)表自己的看法。

4、閱讀材料(文字、圖片、影視等)，以獲取有效信息的能力，并借助形象思維以感知歷史。

5、用啟發(fā)式的談話法、講述法、講解法、分小組搶答、綱要圖示法、討論法和用漫畫導入的方法，針對學生的情況調動學生的積極參與，幫學生開拓思維，使其對該課的線索有一個清晰的了解。

n說教學過程

u導入新課

顯示一幅漫畫：一個腐爛了有蟲子的蘋果，通過提問學生：造成蘋果腐爛的原因有哪些？再引入正題：如果把這個蘋果比喻成19世紀末的清政府，它的寓意上什么？然后引導學生講甲午中日戰(zhàn)爭后中國各階層的反抗情況，從而導入本課。

u講授新課

一.背景(約14分鐘)

(一)清政府的內憂外患

通過剛才的這幅漫畫引入本課的背景，只簡單地講。結合后面講講預備立憲的騙局使立憲黨人絕望和分化。

(二)資產階級革命運動

通過閱讀課本，再通過啟發(fā)式的談話法，讓學生了解這段歷史，一起回答老師提出的問題，引出下面的知識點。

1.組織領導：(1)興中會(2)中國同盟會

顯示一個表格，要求學生閱讀后，看誰能最迅速填此表格(關于同盟會成立的時間、地點、總理、宗旨、刊物)

2.思想論戰(zhàn)：革命派對改良派

用講解法點明兩派論戰(zhàn)的中心問題以及由論戰(zhàn)產生的影響。

3.武裝斗爭：(1)皖浙起義

(2)黃花崗起義

啟發(fā)學生回答兩次起義，顯示起義烈士或參加者的圖片，讓學生認識到烈士的這種精神，激發(fā)學生愛國的熱情。

二.爆發(fā)：武昌起義(1911.10.10)(約10分鐘)

1.概況

讓學生認真觀看一段《辛亥革命》的視頻，看后看誰腦筋轉得快，搶答老師的問題，加深認識。

2.結果：成立湖北軍政府

結合剛才的那段視頻，再強調黎元洪的上臺和起義后湖北軍政府的一些情況強調政權組成對中國政局的影響。

3.影響：各地響應，清朝統(tǒng)治瓦解

要求學生討論：如何看待“和平光復”？(討論法)

三.成果：(約10分鐘)

1.民國的建立和《臨時約法》

強調新課程標準中的重點：中華民國成立的時間。顯示成立時全國的形勢圖。(講述法)

顯示約法的一些內容，讓學生思考，再由老師說明其中體現(xiàn)出的原則。

[補充材料]

2.帝制終結(1912.2)

3.袁世凱奪取中華民國政權

通過顯示當時復雜情況和三方關系示意圖(綱要圖示法)，分析袁世凱上臺的原因。

四.歷史意義和經驗教訓(約5分鐘)

通過一道動腦筋題(即課后活動建議：有人說,辛亥革命推翻了帝制,是一次成功的革命;也有人說,辛亥革命沒有改變中國的命運,是一次失敗的革命。你是怎么看的？)讓學生分兩組自由討論，最后由老師總結，肯定辛亥革命推翻了君主專制制度，建立民主共和國，這是偉大的歷史進步。

u小結并點明重點。(約2分鐘)

這節(jié)課講了辛亥革命爆發(fā)的背景、過程和歷史意義等問題，重點是辛亥革命的大概過程。

u課堂練習(約3分鐘)

出示兩道中西方有關政治方面內容對比的選擇題，當場答題反饋，鞏固知識。《辛亥革命》的說課稿2

大家好！我是來自美亭學校的__，我說課的題目是：《辛亥革命》。我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計、說教學反思五大方面進行說課。

一、說教材

1、教材內容

人教版八年級上冊中國歷史第二單元“近代化的探索”的第8課《辛亥革命》。本課教材安排了孫中山創(chuàng)建革命黨和武昌起義兩個子目內容。兩項內容之間是相互聯(lián)系與遞進的關系，在掌握辛亥革命基本史實的基礎上，探討辛亥革命的歷史意義。

2、教材地位與作用

本課是在學生學習《洋務運動》和《戊戌變法》的基礎上學習的，也是為后面學習《新文化運動》和《五四愛國運動》作鋪墊，它起著承上啟下的作用。

回顧中國20世紀三次歷史性巨變，第一次就是辛亥革命，它也是中國近代化艱難起步進程中的重要環(huán)節(jié)。

3、教學目標

新課標對這部分內容的要求如下：

了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。

根據(jù)新課標要求，結合教材內容和學生實際，我擬定了如下的三維教學目標：

⑴知識與能力

通過本課學習，使學生了解和掌握有關孫中山創(chuàng)建興中會和中國同盟會、三民主義、武昌起義等歷史基礎知識。

⑵過程與方法

通過看圖，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力;通過查找有關材料，了解辛亥革命的歷史功績，探討辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

⑶情感態(tài)度與價值觀

通過本課的學習，使學生認識到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產階級民主革命，武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭的張揚，從而激發(fā)學生的愛國主義情感和不斷進取意識。

在教學目標和教材內容的指引下，結合學生知識儲備，我確定了如下的教學重、難點：

⒋教學重難點

⑴重點：辛亥革命的準備、爆發(fā)及影響。

依據(jù)：辛亥革命是一次完全意義上的資產階級民族民主革命，邁出了近代化探索實質性的一步，是20世紀中國的第一次歷史性巨變。而教材中的每個環(huán)節(jié)作為辛亥革命的一部分，無法拆分，故將辛亥革命的整個過程作為重點。

⑵難點：探討辛亥革命的歷史意義。

依據(jù)：教材中的兩個子目之間是一種相互聯(lián)系與遞進關系，孫中山的建黨活動和武昌起義是作為一般了解層次提出來的，而歷史意義是作為運用層次要求提出來的，這種安排符合初中生的認知規(guī)律。在基本史實的基礎上，提供史料，引導學生理解辛亥革命的歷史意義。

二、說教法學法

1、學情分析

學生前置的基礎知識：本課之前學生已學習洋務運動和戊戌變法，知道了洋務運動和戊戌變法都救不了內外交困的中國。了解了這一背景，具備了學習辛亥革命的基礎知識。

學生前置的基本技能：八年級學生已經有一年學習中國歷史的經驗，對歷史事件發(fā)展的'全過程有了一定的認知能力，具備了學習辛亥革命的基本技能。

學生學習障礙：八年級學生對歷史事件的分析能力不強，對分析辛亥革命的歷史意義有較大的難度。通過本課的教學，能有效的解決學生這方面的困難。

2、教法

根據(jù)課標的要求，結合本課內容特點和學生學情，我在本課教學中充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，重點采用自主探究教學法：通過問題—探究的模式，促使學生進行主動探究學習，更好的發(fā)揮學生的主觀能動性。

3、學法

我在學法指導上注重以學生為中心，指導學生在自主學習、合作學習的過程中體驗成功學習的快樂。

三、說教學過程

整個教學過程分為四個部分完成。

(一)路在何方(新課引入3分鐘)(二)革命道路(新課學習36分鐘)

(三)情感升華(4分鐘)(四)布置作業(yè)(2分鐘)

(一)路在何方(新課引入3分鐘)

問題：在前兩課中，我們學習了什么內容？學習了這兩課你知道了什么？(洋務運動和戊戌變法都救不了內外交困的中國。)

追問：到底挽救中國的道路在哪里？

根據(jù)學生的回答，教師點題：在這時的中國有一位偉人孫中山先生，他提出：只有革命才能救中國！就是我們這節(jié)課學習的《辛亥革命》(板書課題)。

設計意圖：通過回答問題讓學生認識到在這種情形下，勢必會發(fā)生一場革命。教師順勢引出課題。

(二)革命道路(新課學習36分鐘)

說明：本環(huán)節(jié)是這一課的重點所在，從四個方面引導學生突破重點。

第一講：辛亥革命的準備階段

問題1：為了革命，孫中山先生組織了哪些革命團體？(板書)

結合圖片和閱讀課文回答問題并填表。

1905年同盟會成立

年代事跡性質

1894組織興中會第一個革命團體

1905成立中國同盟會第一個資產階級性質的革命政黨

問題2：為了革命，孫中山先生提出哪些指導思想？(板書)

同盟會革命綱領(板書)：驅除韃虜，恢復中華，建立民國，平均地權。

三民主義(板書)：民族主義，民權主義，民生主義。

思考：同盟會革命綱領和三民主義有什么關系？

驅除韃虜，恢復中華——民族主義;建立民國——民權主義;平均地權——民生主義。(投影)

問題3：為了革命，孫中山先生進行了哪些武裝起義？結果怎樣？(投影)

如萍瀏醴起義、浙皖起義、鎮(zhèn)南關起義、黃花崗起義等，這些起義都失敗了。

設計意圖:在此我采取問題—探究的學習模式。問題的設置既考慮到內容的邏輯順序，又顧及了學生的心理狀況，用有效的策略激發(fā)學生思考的積極性。同時突出教學重點。

過渡：同盟會成立后，各地革命黨人發(fā)動多次武裝起義，如萍瀏醴起義、浙皖起義、鎮(zhèn)南關起義、黃花崗起義等，這些起義雖然失敗了，但它們推動革命高潮的到來，1911年武昌起義爆發(fā)。

第二講：辛亥革命的經過

武昌起義：我?guī)ьI學生一起觀看武昌起義視頻，感受革命黨人為救國不惜拋頭顱、灑熱血的震撼氣勢，同時讓學生帶著問題思考起義的時間、地點、結果。

時間：1911年10月10日;地點：武昌;結果：武昌起義后,全國十幾個省響應(動畫演示)，清政府的統(tǒng)治土崩瓦解。

設計意圖:情景再現(xiàn)，夯實基礎，突出教學重點。

第三講：辛亥革命的結果

民國建立：武昌起義成功后，不到半年時間，14個省宣布脫離清政府統(tǒng)治，清政府土崩瓦解。于1912年1月1日在南京建立民國，孫中山當選臨時大總統(tǒng)。

因為自1912年到今年是100年，所以提問：民國建立到今年多少年了？

然而，民國建立不久，由于帝國主義的支持，孫中山等資產階級的軟弱，加上袁世凱的兩面手段，孫中山被迫讓位，袁世凱竊取了革命果實。

第四講：辛亥革命的歷史意義

過渡：對于袁世凱竊取了革命勝利的果實，所以(引出問題4)

問題4：有人說：“辛亥革命有成功的一面，也有失敗的一面?！蹦阃膺@種說法嗎？為什么？

指導方法：用一分為二的分析方法去評價歷史事件。

提示：衡量一場革命的成敗，關鍵是看革命的根本目的和預定目標是否或者在多大程度上達到了。

學生活動：小組合作，討論，分析，交流。

教師活動：教師巡視，引導學生討論。

歸納：同意這種說。

(1)因為辛亥革命作為一場反帝反封建的資產階級民主革命，其根本目的是要推翻帝國主義壓迫，鏟除封建制度，使中國成為真正的民主共和國，為資本主義發(fā)展開辟道路。其直接目標是要推翻清政府，建立資產階級共和國。

(2)從直接結果看，辛亥革命推翻了清王朝的腐朽統(tǒng)治，結束了長達兩千年的封建君主專制政體，建立了中國歷史上第一個資產階級共和國;頒布了中國歷史上第一部資產階級革命綱領，使人民獲得了一些民主、自由的權利，使民主共和觀念深入人心。中華民國成立后，民國政府從政治、經濟、文化教育上采取了一系列措施，促進了中國資本主義的發(fā)展，推動了中國近代化的進程。因而辛亥革命成功了。

(3)從最終結果看，辛亥革命的勝利果實被大地主買辦階級代表袁世凱竊取，反帝反封建的革命任務沒有完成，中國半殖民地半封建的社會性質沒有改變，所以說辛亥革命是失敗了。

設計意圖：引導討論辛亥革命的意義，突出重點，突破難點。

(三)情感升華(4分鐘)

過渡：雖然辛亥革命最終的結果是失敗了，但是，孫中山先生對中華民族做出的偉大貢獻的不可磨滅的。