下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思(3篇)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思1
“角的初步認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單,學(xué)生也有一些模糊的認(rèn)識(shí),但由于學(xué)生年齡較小,加上生活經(jīng)驗(yàn)不足,在教學(xué)中很難理解“角”這一抽象的概念。針對(duì)這一學(xué)情,本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)主要環(huán)節(jié):引出角、認(rèn)識(shí)角、比較角、畫角。經(jīng)過一堂課的教學(xué)后,反思自己的教學(xué),覺得比較好的地方。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
在教學(xué)導(dǎo)入的環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生大膽猜一猜卡片后面是什么圖形,你是怎么猜到的呢?一方面,游戲的形式激發(fā)學(xué)生的興趣,另一方面,挖掘?qū)W生關(guān)于角的原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生會(huì)從已經(jīng)認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體、正方體、三角形上都有一些尖尖的角出發(fā),正確猜測(cè)。接著,讓學(xué)生大致地向老師比劃角的形狀,這樣的教學(xué)處理我覺得是比較容易讓學(xué)生接受。緊接著,觀察情境圖,說說看到了什么,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說畫面中的角。從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性,學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察問題,分析問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、提供適當(dāng)?shù)牟牧希⒅伢w驗(yàn)感悟,激發(fā)學(xué)生探索的'興趣
“角的初步認(rèn)識(shí)”,直觀性和操作性比較強(qiáng)。我設(shè)計(jì)了找角,折角,畫角,做角等活動(dòng),讓學(xué)生活潑愉快、興致高昂地參加到教師創(chuàng)造的不同教育情景中,引導(dǎo)他們眼、手、腦、口等多種感官參與,在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)形成過程,從而建立起角的表象,豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí),發(fā)展了空間概念,真正體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成學(xué)生模型的過程”這一理念。
三、化難為易,拓展思維
比較角是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)中我組織學(xué)生用活動(dòng)角開展了邊操作邊思考的活動(dòng)。在轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角的時(shí)候,要求學(xué)生按老師要求,把活動(dòng)角由最小變大再變大,原本設(shè)計(jì)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到角的兩邊張口越大,角越大。學(xué)生突然說到,變成直線了,沒有角了。這時(shí),我抓住學(xué)生地提問,反問角的本質(zhì)是什么?角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。那現(xiàn)在這個(gè)形狀,有沒有頂點(diǎn),有沒有兩條邊呢?答案是有的。學(xué)生在活動(dòng)中不僅體會(huì)到角的大小與兩邊的張口有關(guān),與邊的長(zhǎng)短無關(guān),又適當(dāng)滲透平角的知識(shí),以及鞏固角的本質(zhì)。
四、不足和需要改進(jìn)的地方:
一、只備教材,而對(duì)學(xué)生卻備得不夠。
在找生活中的角,學(xué)生的回答局限在書,桌子,黑板和窗戶等長(zhǎng)方形物體表面上,老師引導(dǎo)不夠,學(xué)生思維沒有很好的擴(kuò)散開來。找角的特征時(shí),老師意在引著學(xué)生用自己的話說出尖、線等,從而再轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)中的語(yǔ)言:角、邊等。但孩子的認(rèn)知前提卻不同,有的心中空白,一直說不到點(diǎn)上,只說成折、橫,他們的回答讓老師也無所適從。而有的學(xué)生則無所不知,直截了當(dāng)?shù)卣f出了角的各部分名稱。讓老師又覺得心中不甘,意猶未盡。
二、在教學(xué)過程中,由于自己有時(shí)說話不夠簡(jiǎn)練,點(diǎn)撥不夠巧妙,調(diào)控力發(fā)揮不夠,耽誤了些時(shí)間,從而出現(xiàn)課堂的前松后緊。在課堂最后一環(huán)節(jié)畫角過程中,由于時(shí)間比較緊,盡管尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),首先讓他們用自己的方法畫角,從畫出的角可以看出學(xué)生畫的角都很規(guī)范,我再點(diǎn)評(píng)和傳授規(guī)范的畫角方法,但整體感覺在這一環(huán)節(jié)上有點(diǎn)心急。
數(shù)學(xué)課有很多的內(nèi)容可以通過實(shí)踐、操作來學(xué)習(xí),我們要讓數(shù)學(xué)從實(shí)踐活動(dòng)中來,再回到實(shí)踐活動(dòng)中去(即學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的本領(lǐng)),這是我們現(xiàn)在的新課程教學(xué)所提倡的,我也要努力從這方面來更好的完成教學(xué)任務(wù)。
角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思2
1、大膽放手,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
在課一開始就采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生給圖形分類,使學(xué)生能夠更直觀形象的發(fā)現(xiàn)角,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,俗話說的好“好的開始是成功的一半”為教授新課做好了鋪墊。在學(xué)習(xí)新知這一大塊,又精心的設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生活動(dòng),由淺入深,環(huán)環(huán)相扣。本節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐,這不僅僅貼合低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)和幾何初步知識(shí)直觀、操作性強(qiáng)的知識(shí)特點(diǎn),更重要的是充分體現(xiàn)了以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)思想,學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中發(fā)展,整個(gè)教學(xué)過程是以學(xué)習(xí)者為中心,以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ),學(xué)生真正動(dòng)了起來,課堂真正活了起來。
2、合理引導(dǎo),確保學(xué)生的'主體地位。
在教學(xué)過程中,教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),向他們帶給充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),幫忙他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,始終堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神在豐富多樣的自主學(xué)習(xí)中獲得充分釋放,讓課堂真正煥發(fā)生命活力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合,師生共同體驗(yàn)了學(xué)習(xí)進(jìn)程中的苦與樂。
3、利用多媒體優(yōu)勢(shì),把抽象知識(shí)直觀化。
一位數(shù)學(xué)家以前說過:“數(shù)學(xué)這一學(xué)科是如此的嚴(yán)肅,最好不要失去機(jī)會(huì)把它弄得趣味化”。若利用課件在數(shù)學(xué)課中創(chuàng)設(shè)情景,能夠營(yíng)造出歡快的課堂氣氛,能讓學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),能夠直觀形象的明白角的各部分名稱,畫法,這樣就能更好地完成學(xué)習(xí)過程。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中,值得我們思考的有很多,比如:怎樣把握整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和有限課時(shí)的沖突,有沒有更合理的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)……
角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思3
“角的初步認(rèn)識(shí)”雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單,但要讓學(xué)生建立正確的表象并不容易,因此,在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“找角——說角——比劃角——?jiǎng)?chuàng)作角——畫角”的活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生充分的活動(dòng)起來。
這節(jié)課的難點(diǎn)就在于讓學(xué)生建立起角的空間觀念來。學(xué)生已有的對(duì)角的認(rèn)識(shí)往往是片面的,事實(shí)上學(xué)生所認(rèn)識(shí)的只是角的頂點(diǎn),卻不知角還有兩條邊。要使學(xué)生建立起角的`正確觀念來,我認(rèn)為首先要打破學(xué)生的錯(cuò)誤觀念,有破才有立。在此思路上,我在學(xué)生指給我看三角尺上的角就在尖尖的地方上時(shí),我順勢(shì)利導(dǎo)把那點(diǎn)印在黑板上。學(xué)生看到那一點(diǎn)才意識(shí)到,其實(shí)他們剛才指的不是角,只是一點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生建立起角的正確觀念來。
學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出角時(shí),我讓學(xué)生先閉上眼睛想物體上的角的樣子,然后讓他把想象中的角的樣子畫出來,通過讓學(xué)生想角,在腦海中建立角的表象。同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程。在學(xué)生形成正確表象后,我讓學(xué)生互相交流,探究角的大小與什么有關(guān),使學(xué)生經(jīng)歷“具體”到“抽象”的過程。當(dāng)然在教學(xué)中也存在不足之處,在備課中對(duì)學(xué)生備得不夠,在讓學(xué)生摸角的兩條邊時(shí),我問她感覺怎樣,她回答感覺很舒服,癢癢的。他的回答讓我當(dāng)時(shí)無所適從,但我對(duì)于自己備課時(shí)沒有預(yù)料到的情況及時(shí)做出了靈活處理,沒有生硬地把學(xué)生拉回到自己教案中所設(shè)計(jì)的思路。而是接著問她,為什么會(huì)感覺很舒服?他回答因?yàn)樗芷?、很直?/p>
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣課件好
- 家紡導(dǎo)購(gòu)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)課件
- 酒店物業(yè)管理服務(wù)合同三篇
- 社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響計(jì)劃
- 秋季學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示計(jì)劃
- 促肝細(xì)胞生長(zhǎng)素相關(guān)項(xiàng)目投資計(jì)劃書
- 前臺(tái)文員的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃計(jì)劃
- 銷售心理學(xué)與客戶洞察培訓(xùn)
- 張緊裝置相關(guān)項(xiàng)目投資計(jì)劃書范本
- 輸尿管癌的護(hù)理查房
- 2022年專業(yè)技術(shù)職稱等級(jí)分類
- DB37 5155-2019 公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)
- 商務(wù)英語(yǔ)翻譯之合同翻譯
- 申辦繼承權(quán)親屬關(guān)系證明
- 鋼筋統(tǒng)計(jì)表(插圖有尺寸)
- T∕CTES 1033-2021 紡織定形機(jī)廢氣治理技術(shù)規(guī)范
- 關(guān)于購(gòu)置64排128層CT考察報(bào)告
- 各種反時(shí)限保護(hù)計(jì)算公式
- 呼和浩特城規(guī)劃管理技術(shù)規(guī)定
- 替票使用管理規(guī)定
- 供應(yīng)商基本資料表格模板
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論