2023年假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)篇

2023年假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)篇假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)

假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-1508:39:32

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假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)

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作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)打算工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序支配，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和安排。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是我整理的假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材說明：人教版課標(biāo)本語文五年級(jí)上冊(cè)第三單元略讀課文

指導(dǎo)思想：全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)，注意學(xué)以致用，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力。

教材解析：

《假如沒有灰塵》是一篇層次分明、條理清楚的說明文。全文共5個(gè)自然段，首段先從人們對(duì)灰塵通常的相識(shí)寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設(shè)疑，發(fā)人深思，導(dǎo)入下文。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度具體說明白灰塵的特點(diǎn)和作用，尤其是第5自然段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推動(dòng)，說明白灰塵的重要作用。此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再詳細(xì)說明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。這篇說明文語言精確、生動(dòng)，學(xué)問性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法，清晰明白而又生動(dòng)形象地說明白灰塵與人類的重要關(guān)系。選編這篇課文的意圖，一是接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者精確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教化。

生情分析：

五年級(jí)的學(xué)生具有比較豐富的生活閱歷，對(duì)于說明文有肯定的閱讀基礎(chǔ)，能夠在自主閱讀的基礎(chǔ)上把握主要內(nèi)容。了解基本的說明方法，能夠進(jìn)行查找、推斷和評(píng)析，在資料充溢的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的運(yùn)用，突出說明對(duì)象的特點(diǎn)。對(duì)于文本的整體條理性和寫法能夠有簡(jiǎn)潔的發(fā)覺，但是在整合運(yùn)用上還須要進(jìn)一步的指導(dǎo)。對(duì)于事物的兩面性這一帶有哲思性的問題，能夠結(jié)合實(shí)際有所體悟，須要通過例證感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂文本內(nèi)容，理清課文層次，了解灰塵的主要特點(diǎn)和作用。

2、了解本文所用的說明方法及表達(dá)效果，明白作者是怎樣狀物說理的。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)潔的文本訓(xùn)練，駕馭表達(dá)依次和說明方法。

3、體會(huì)事物具有兩面性的特征，能用辯證的觀點(diǎn)看待問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解灰塵的特點(diǎn)和作用，推斷和評(píng)析主要說明方法，進(jìn)行遷移表達(dá)訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試運(yùn)用基本的說明方法體現(xiàn)事物特征。

老師打算：教學(xué)課件，拓展閱讀資料。

學(xué)生打算：預(yù)習(xí)課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。

課時(shí)支配：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課：

今日我們要一起讀一篇說明文，它要為我們介紹一種我們熟識(shí)的事物——

灰塵。但是，這篇課文的題目和《鯨》《松鼠》《新型玻璃》不同，而是叫作——《假如沒有灰塵》，有什么特別作用？一般人看到這個(gè)題目，都會(huì)說什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“假設(shè)法”的激趣作用，引讀一二段。）

二、閱讀課文，把握內(nèi)容：

1、自己讀讀課文3到6自然段，看看文章介紹了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用。

（學(xué)生自主讀文，做批注。）

2、溝通反饋：

（1）說說你的`閱讀收獲。

灰塵很小，來源于土壤和巖石。

灰塵汲取光線的同時(shí)反射光線，讓陽光變得柔軟。

灰塵反射光波較短的光，汲取光波較長(zhǎng)的光，讓天空看起來是蔚藍(lán)的。

灰塵有吸濕功能，能凝聚水氣，讓萬物生存，形成萬千氣象。

（2）大家這么快就找到了灰塵的特點(diǎn)和作用，說明作者寫得很清晰，都是先寫特點(diǎn)，后寫作用。為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生了解特點(diǎn)和作用之間的因果關(guān)系。）

既然這樣，誰能用“因?yàn)椤浴痹囍f一說呢？

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)，明確內(nèi)容及其關(guān)系。）

（3）除了基本結(jié)構(gòu)相像，這幾段中還有什么相同點(diǎn)？

（在段尾都用了“假如沒有灰塵……”這樣的詞句。）

一共幾句？大家能連起來讀一讀嗎？有什么獨(dú)特的感受？

（了解作者不斷強(qiáng)調(diào)灰塵的重要性。）

（4）我們現(xiàn)在回過頭看看整篇文章，作者先寫灰塵有哪些壞處，又說了灰塵的特點(diǎn)和作用，還不斷強(qiáng)調(diào)灰塵很重要?？磥磉@灰塵……

（出示關(guān)聯(lián)詞組：

雖然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……）

那誰能用上其中一組說說你對(duì)灰塵的相識(shí)？

（滲透辯證思想）

3、研讀說明方法：

（1）其實(shí)，一篇說明文要寫得好，不但整體上有層次，還要方法得當(dāng)。咱們學(xué)過的說明方法有哪些？

（指名說說，簡(jiǎn)潔解讀。）

（2）請(qǐng)大家快速閱讀課文，看看哪里采納了說明方法，效果怎么樣。

（學(xué)生閱讀勾畫，做批注。）

（3）組織溝通：

（指名說說自己的發(fā)覺，重點(diǎn)賞析說明方法的表達(dá)效果。）

三、遷移訓(xùn)練：

1、老師也想寫一篇文章，介紹二氧化碳，資料搜集了不少呢！但是有幾個(gè)問

題還沒有解決，大家可以幫幫我嗎？

（下發(fā)資料）

2、首先，請(qǐng)大家給零散的資料排個(gè)依次，讓文章更有層次。

（學(xué)生自主閱讀排序，理出文章脈絡(luò)。）

誰來讀讀？其他同學(xué)聽聽，有不同見解可以聽過之后提出來。

（集體共享訂正）

3、對(duì)于這段資料，哪位同學(xué)還有讓它更好的建議？

（引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用說明方法，或者在語言表達(dá)上更加生動(dòng)好玩。）

四、課堂小結(jié)：

說說自己的學(xué)習(xí)感悟或者收獲。

課后反思：說明文是一種特別的文體，學(xué)生須要讀懂內(nèi)容，也就是明白說明對(duì)象及其特點(diǎn)和作用，更要讀懂寫法，即文本的基本思路框架和詳細(xì)的說明方法，尤其對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，必要的篇章架構(gòu)還是須要滲透的。而本文又是一片略讀文章，也就是將精讀課文所學(xué)的閱讀方法加以應(yīng)用和檢測(cè)的文本。在教學(xué)中，我們須要從內(nèi)容和寫法兩個(gè)角度入手，從內(nèi)容方面來說，要明白灰塵既有危害，又有用途。而每一種用途都是與其特點(diǎn)有著緊密的因果關(guān)系。在這一版塊，讓學(xué)生自讀整理之后，老師要指導(dǎo)學(xué)生通過邏輯性較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)練習(xí)，不斷鞏固對(duì)于灰塵的相識(shí)，將事物具有兩面性這一哲理寓于語言表達(dá)之中，不說而說，學(xué)生有具象化的體會(huì)。而在寫法這一版塊，則須要從整體到局部層層遞進(jìn)，從整體的先抑后揚(yáng)，到段落的層次清楚，再到詳細(xì)語句中說明方法的精確運(yùn)用，讓學(xué)生逐步去發(fā)覺，體會(huì)其妙用。進(jìn)而嘗試遷移運(yùn)用。但是對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，完全自主創(chuàng)作一篇說明文具有肯定的難度，要將本文的寫作方法切實(shí)駕馭更是須要逐步完成。因此在遷移練習(xí)部分，我通過排序和修改兩步走的策略，讓學(xué)生先明確整篇文章的邏輯依次，進(jìn)而嘗試依據(jù)已有生活閱歷和語文實(shí)力運(yùn)用說明方法，或者變更詞句，讓文本更加生動(dòng)好玩。這樣降低了練習(xí)的難度，又賜予了思路的引導(dǎo)，為學(xué)生在課后自主完成說明文習(xí)作做了很好的示范，搭建了梯子，讓學(xué)生易于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。縱觀整堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，本次教學(xué)還是富有實(shí)效的。

假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、相識(shí)4個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，相識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性。)

3、了解可聞所用的說明方法。

1、生字卡片。

2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系：

3、查字詞典，理解意思：

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

老師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說;“屋里有土可太不舒適，我向大家肯定和我一樣都厭煩灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今日我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。

二、初讀課文，了解大意

1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行?

2、邊讀邊畫誕生字詞，讀一讀體會(huì)在課文的意思。

3、出示生字詞指名帶讀：

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

三、依照提示，自學(xué)探討

1、指名讀閱讀提示。

2、先默讀思索：

灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)探討作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的。

3、小組合作完成表格：

灰塵的`特點(diǎn)

灰塵的作用

運(yùn)用的說明方法細(xì)小減弱陽光列數(shù)字、做假設(shè)易汲取光波較長(zhǎng)的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色做假設(shè)具吸濕性調(diào)整氣候、氣象萬千做假設(shè)

老師巡回指導(dǎo)，特殊是昆較大的小組，剛好表揚(yáng)合作好的小組。

四、全班溝通，點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)生評(píng)讀。

五、小結(jié)感悟，延長(zhǎng)拓展

1、指名讀3、4、5自然段最終一句話，你從中得到什么啟示?

人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值，要正確相識(shí)。

2、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價(jià)值?

3、溝通課前查的資料：

說說灰塵與人類生活的關(guān)系。

假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析：

在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。

假如大氣中沒有灰塵，劇烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)峻的是，地球上的水就會(huì)越來越少，最終完全干枯，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會(huì)變得特別單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地相識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。

全文共5個(gè)自然段，層次分明，條理清楚。

首段先從人們對(duì)灰塵通常的相識(shí)寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。

第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來源。

第3至5自然段從不同的角度具體說明白灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第一自然段所提出的問題。

第5自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推動(dòng)，說明白灰塵的重要作用。

此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再詳細(xì)說明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。

這篇說明文語言精確、生動(dòng)，學(xué)問性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法，清晰明白而又生動(dòng)形象地說明白灰塵與人類的重要關(guān)系。

基礎(chǔ)學(xué)問目標(biāo)：

1、相識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、減弱、柔軟、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、碩大無朋、氣象萬千”等詞語。

2、正確、流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

重、難點(diǎn)目標(biāo)：

1、接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者精確地用詞、形象地表達(dá)。

2、讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教化。

教學(xué)課時(shí)目標(biāo)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、初讀，引入新課。

1、同學(xué)們望見這個(gè)詞，會(huì)想到什么？（大屏幕出示“灰塵”）

2、假如沒有灰塵，你覺得會(huì)怎樣？

3、今日我們就來學(xué)習(xí)一篇說明文，看看同學(xué)們的揣測(cè)準(zhǔn)不準(zhǔn)，

4、跟老師一起板書，一筆一畫地寫。板題

5、在學(xué)習(xí)課文之前，先檢查一下同學(xué)們的'預(yù)習(xí)狀況。

①多媒體課件出示本課生詞，指名讀，齊讀。

②學(xué)生本課多音字，注音并組詞。

二、研讀，學(xué)習(xí)課文。

1、應(yīng)當(dāng)先讀什么？了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①默讀課文，說說灰塵有哪些特點(diǎn)和作用。

②和同學(xué)們探討一下，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的。

2、閱讀課文，哪幾段寫灰塵的特點(diǎn)和作用。剩下的幾段分別寫了什么？梳理本課文脈。

3、默讀課文，用不同的符號(hào)勾畫出灰塵的特點(diǎn)和作用，和同伴讀一讀。

4、再和同學(xué)探討一下，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的。

5、小組匯報(bào)。小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。

①用上“因?yàn)椤浴钡木涫剑f一說灰塵的特點(diǎn)和作用。

②指導(dǎo)朗讀文中重點(diǎn)的句段。

6、你能用排比句式，用上“假如——”把灰塵的特點(diǎn)與作用連起來說一段完整的話嗎？

7、學(xué)生練說，指名說，師生評(píng)價(jià)。

三、小結(jié)感悟，延長(zhǎng)拓展。

1、剛上課的時(shí)候，大家不了解灰塵，都不喜愛灰塵，課學(xué)完了課文，覺得灰塵又是那么可愛，沒有它這世界還真不行，這有說明什么呢？

（事物往往都具有兩面性，只有真正地相識(shí)他們，才能趨利避害，造福人類。）

2、那么，在生活中你還了解哪些具有兩面性的事物呢？說說看。

（電腦、電視、書籍呢、網(wǎng)絡(luò)，糖，可以補(bǔ)充身體的糖份，好吃，但卻引起肥胖損壞牙齒。）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

請(qǐng)以“灰塵的自述”為題寫一篇文章，告知人們它的兩面性。

假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)比寫法作用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教化。

教學(xué)理念：

學(xué)生要了解說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者用詞的精確。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)懂得任何事情都有兩面性，受到唯物主義啟蒙教化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)對(duì)比寫法的作用。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

１、請(qǐng)同學(xué)們說說灰塵有哪些危害。

２、板書課題。

二、初讀課文，留意字的讀音。

１、指名輪番讀課文。

２、正音：模樣(mú)塵埃(āi)直徑(jìng)減弱(xuē)

散射(sǎn)朝暉(zhāo)干枯(hé)可惡(wù)惡劣(liè)

三、理清課文思路，了解大意。

１、自由讀課文，想每個(gè)自然段寫什么？（填表）

灰塵雖然令人厭煩，但人類卻離不開它

小小的灰塵主要來自

灰塵能

灰塵能

灰塵能

灰塵能

灰塵的作用告知我們：

２、看表默讀課文，分段，概括段意。

第一段（１）灰塵令人厭煩，人類卻離不開它。

其次段（2）小小的灰塵來自土壤和巖石。

第三段（3—6節(jié)）灰塵的作用很大。

第四段（7）灰塵的作用告知我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?/p>

3、概括文章的主要內(nèi)容

（本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)學(xué)問及其作用。）

四、檢查生字詞預(yù)習(xí)狀況

1狼狽bèi擦拭shì請(qǐng)勿打攪wù塵埃āi減弱xuē朝暉huī循環(huán)xún厭惡wù裂開liè厭煩tǎo

環(huán)境jìng氣候hòu漂浮piāo

2重點(diǎn)指導(dǎo)候暉境裂

3多音字

wù（可惡）

xiāo（削皮）

惡

è（惡狠狠）

削

ě（惡心）

xuē（減弱）

五、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)說明方法

（一）第一段

1齊讀分層兩層間是什么關(guān)系？（轉(zhuǎn)折）假如沒有灰塵書目

2再讀體會(huì)開頭以問句設(shè)疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀愛好

（二）其次段

1指名讀劃出文中寫灰塵的句子

2生字比較：

①灰塵很小很小。

②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱

得上是灰塵中的碩大無朋了；細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能望見。

A能用①代替②句嗎？

B②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）

“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說明方法）

人眼看到的是碩大無朋；高倍顯微鏡才能望見（對(duì)比的說明方法）

C體會(huì)說明的好處：

更詳細(xì)真實(shí)地突出事物的.特點(diǎn)，增加可信度

D練習(xí)朗讀背誦

（三）第三段

1默讀3—6自然段，畫出第三段和第五段的最終一句話聯(lián)系課文內(nèi)容，想想這兩個(gè)意思是怎樣寫明白的

2小組探討溝通

3指名回答師適當(dāng)點(diǎn)拔

①（）灰塵（）汲取太陽的光線，（）反射太陽的光線，（），太陽的強(qiáng)度減弱了

②因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以____________________________。

③第三自然段采納對(duì)比方法寫出灰塵能使太陽光變?nèi)彳涍@一作用

４小組探討學(xué)習(xí)第五自然段是怎樣把最終一句寫明白的。

５自學(xué)第四，六自然段，體會(huì)作者是怎樣說明灰塵的作用

６指明朗讀第三段

（四）學(xué)習(xí)第三段

１齊讀

２灰塵的作用告知我們什么？

六、練習(xí)和拓展。

1填空

假如沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________

灰塵的作用告知我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________?；覊m雖然________，但_____。然而，假如人們不留意愛護(hù)環(huán)境，_______，則又令_______。這對(duì)當(dāng)今世界來說，是個(gè)____________。

2生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說明

①如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……

②練習(xí)說話

③試著寫話

④溝通、師點(diǎn)拔假如沒有灰塵書目

假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)5

在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，劇烈的陽光將使人無法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片;假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)峻的是，地球上的水就會(huì)越來越少，最終完全干枯，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會(huì)變得特別單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地相識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。

全文層次分明，條理清楚。語言精確、生動(dòng)，學(xué)問性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法，清晰明白而又生動(dòng)形象地說明白灰塵與人類的重要關(guān)系。

選編這篇課文的意圖，一是接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者精確地用詞、形象地表達(dá);二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教化。

重視學(xué)生的獨(dú)立閱讀實(shí)力的培育，將學(xué)生的自讀自悟與老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲得學(xué)問與啟迪思維有機(jī)地融在一起，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，習(xí)得方法，懂得道理。

1、相識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、減弱、柔軟、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、碩大無朋、氣象萬千”等詞語。

2、正確、流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教化。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的精確和說明事物的表達(dá)方法。

明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

1課時(shí)。

收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、出示詩句：

“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句詩的理解。

(“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵?！本褪菈m土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是常常擦拭灰塵，使(物品)不沾染塵土。)

2、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害?

3、假如沒有灰塵，人類和自然界將會(huì)怎樣?

二、默讀課文，印證設(shè)想

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣?有哪些異同點(diǎn)?

2、出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：

模樣(mú)朝(zhāo)暉直徑(jìng)減弱(xuē)

散射(sǎn)較(jiào)短可惡(wù)干枯(hé)

單調(diào)(diào)削(xuē)弱塵埃(āi)調(diào)(tiáo)節(jié)氣候

3、溝通：

自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣?有哪些異同點(diǎn)?

將生活與課文對(duì)比聯(lián)系，將自己的大膽設(shè)想與課文內(nèi)容之間進(jìn)行比較，引起學(xué)生思想上的.震撼。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的鋪墊。

三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫出來?；覊m有什么作用?用“～～”畫出來。

2、與同組同學(xué)相互溝通。

3、全班溝通匯報(bào)：

⑴灰塵的特點(diǎn)：

①小，從哪兒感受到?

課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的碩大無朋，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能望見。

這句話是怎樣寫出灰塵“小”的?這樣寫有什么好處?(“碩大無朋”是指浩大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵特別細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用，使說明的事物更加詳細(xì)、真實(shí)、生動(dòng)。)

朗讀體會(huì)。

②來源于土壤和巖石。

③在空中飄浮。

⑵灰塵的作用：

①反射光線。

②反射光波較短的光線，汲取光波較長(zhǎng)的光線。

③灰塵具有吸濕性能。

⑶通過學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?

出示句式：假如大氣中沒有灰塵，_________。

①填寫課文內(nèi)容。

②讀一讀，說一說從這幾句話中發(fā)覺了什么?

(句式相像，都強(qiáng)調(diào)了灰塵的作用大，但強(qiáng)調(diào)的角度不同。這三個(gè)句子都采納“假設(shè)”的說明方法寫的。)

依據(jù)略讀課文的教學(xué)要求，放手讓學(xué)生自己來。通過自主閱讀，發(fā)覺特點(diǎn)和作用，并通過句式訓(xùn)練引領(lǐng)學(xué)生發(fā)覺語言規(guī)律和寫作特點(diǎn)。達(dá)到自讀自悟的目的。

③補(bǔ)充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用?

四、再讀課文，習(xí)得方法

1、從第4～6自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以___________。”這個(gè)句式來說說灰塵的作用大。

2、溝通匯報(bào)：

第四自然段通過“減弱、變得柔軟”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。

第五自然段抓住“怪脾氣”“喜愛”這兩個(gè)詞語，明白作者將灰塵給予人的性格特征，把灰塵的特點(diǎn)寫得特別生動(dòng)傳神。

第六自然段引導(dǎo)學(xué)生明白作者采納層層推動(dòng)的寫作方法，突出灰塵的重要作用。

3、讀了這篇課文，你學(xué)會(huì)了哪些說明方法?

五、明白道理，拓展思維

1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理?

(使學(xué)生懂得：灰塵太多的確會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。)

2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。(如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……)

3、小練筆：

依據(jù)課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。

4、舉薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。

12、假如沒有灰塵

大小及來源列數(shù)字

使陽光變?nèi)彳?/p>

作用使天空呈蔚藍(lán)對(duì)比

形成氣象萬千的景色假設(shè)

保持良性循環(huán)(說明方法)

1、抄寫下面詞語：

惡劣狼狽擦拭塵埃減弱朝暉裂開

2、依據(jù)課文內(nèi)容填空：

⑴假如沒有灰塵，陽光將____，天空將____大自然____，地球上的水將_____。因此，_______。

⑵灰塵的作用告知我們：事物往往具有兩面性。被人們稱為“廢物”的東西，往往有_____?；覊m雖然_____，但_____。然而，假如人們不留意愛護(hù)環(huán)境，_____，則又令_____。這對(duì)當(dāng)今世界來說，是個(gè)_____。

3、生活中還有許多事物像灰塵一樣，具有兩面性。如鳥糞、網(wǎng)絡(luò)、電視……請(qǐng)選擇其中的一項(xiàng)仿照《假如沒有灰塵》這篇課文的寫法寫一寫。

假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)6

１、學(xué)問目標(biāo)：

⑴相識(shí)四個(gè)生字：勿、埃、漉、暈。

⑵正確認(rèn)讀：

然而、面臨、顆粒、來源、漂移、減弱、柔軟、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、碩大無朋、氣象萬千。

２、實(shí)力目標(biāo)：

⑴正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

⑵領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

⑶懂得任何事物都有兩面性。

過程與方法

通過朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過思索探討和溝通，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

情感看法價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。

知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。

領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。

一、引入

師：你們喜愛灰塵嗎？

生１：喜愛。

師：我信任你肯定有喜愛灰塵的道理。

生２：不喜愛。

師：灰塵污染污染環(huán)境，危害健康，沒有它行不行呢？今日我們一起學(xué)習(xí)《假如沒有灰塵》。

（板書：假如沒有灰塵。）

二、朗讀與理解

師：朗讀全文并思索“灰塵有哪些特點(diǎn)和作用”，用直線畫出“特點(diǎn)”，用曲線畫出“作用”。

（學(xué)生活動(dòng)。）

師：默讀第一段，說說灰塵有哪些特點(diǎn)？

（生１讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）

師：假如拿微小的灰塵和排球比，就猶如拿排球和地球比。誰能用一個(gè)詞概括這個(gè)特點(diǎn)？

生１：細(xì)小。

生２：微小。

生３：微小。

師：你怎么知道的？

生：百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。

師：這些是什么？

生：數(shù)字。

師：用數(shù)字說明物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，這種方法就叫──列數(shù)字。

（板書：列數(shù)字。）

師：作者又介紹說：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的碩大無朋”。碩大無朋是什么意思？

生：很大的東西。

師：為什么作者要稱細(xì)小的灰塵為“碩大無朋”？

生探討。

師協(xié)助：作者說哪些灰塵是“碩大無朋。”

生：肉眼看到的。

師：拿看得到的灰塵和誰比？

生：和小的灰塵比。

生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

師協(xié)助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍？

生計(jì)算：一千倍。

師：一千比一，大的灰塵自然是“碩大無朋”了。

師：這里用了什么方法？

生探討，師協(xié)助：作比較。

（板書：做比較）

師：還有其它特點(diǎn)嗎？

（生２：灰塵在汲取太陽部分光線的同時(shí)向四周散射光線，猶如多數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。）

（師板書：散光。）

師：有什么作用？

生１：假如大氣中沒有灰塵，劇烈的日光將使人無法睜開眼睛。

生２：使陽光變?nèi)彳洝?/p>

（師板書：柔軟。）

師：怎么說明灰塵這一作用的？

生：假如光太強(qiáng)，人就睜不開眼。

師：“假如”是什么意思？

生：假如。

師：假設(shè)一種狀況，這種方法就叫“假設(shè)。”

（師板書：假設(shè)。）

師：灰塵能散射那些顏色的光？

生：不加選擇的散射七色光。

（師板書：白光）

師：用了什么什么方法說明這一特性的？

生探討。

師協(xié)助：“遙遠(yuǎn)的天空隨著高度降低而漸漸由藍(lán)變白”中有一對(duì)反義詞，請(qǐng)找出來。

生：高和低。

師：這是作者在作……

生：作比較。

（師板書：作比較。）

師：灰塵除了微小散光還有其它作用嗎？

生：灰塵大多具有吸濕性能。

（師板書：吸濕。）

師：吸濕有什么作用？

生１：凝聚成小水滴，地上不會(huì)濕漉漉的。

生２：最終形成云霧，雨雪調(diào)整氣候，愛護(hù)生物。

生３：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。

（師板書：干燥

愛護(hù)生物

氣象是萬千。）

師：說明干燥作用時(shí)，用了那個(gè)詞？

生：假如。

師：這是什么方法？

生：假設(shè)。

（師板書：假設(shè)。）

師：還有哪里也是假設(shè)？

生探究：更嚴(yán)峻的是──生物的生存。

師：這是真的嗎？

生：是假設(shè)的。

（師板書：假設(shè)。）

師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？

生齊讀課文倒數(shù)其次句。

（師板書：氣象萬千。）

師：全文只有一個(gè)嘆號(hào)，作者為甚用嘆號(hào)？

生：感情劇烈。

師：讀讀這唯一一句有嘆號(hào)的話。

生齊讀最終一句。

師：同學(xué)們，作者用嘆號(hào)要表達(dá)什么？很厭煩灰塵嗎？

生：贊美灰塵。

師：讀第一段。

生讀第一段。

師：灰塵古來讓人厭煩，為什么作者要贊美它？

生：它有它的作用。

師：是?。⌒⌒』覊m，有危害人們的.一面，也有造福萬物的一面?？磥硎澜缟系拇嬖诙际怯袃擅嫘缘陌?！

三、拓展

師：誰來用簡(jiǎn)短的一段話概括灰塵的特點(diǎn)、作用？用“假如……”的形式。

生嘗試概括文章大意。

師：雖然灰塵有礙環(huán)境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射劇烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有單調(diào)的藍(lán)色；假如沒有灰塵凝聚小水滴，就沒有云霧雨雪來調(diào)整氣候，會(huì)影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。）

師：換個(gè)方式說。用“正因?yàn)椤钡木涫健?/p>

生嘗試敘述。

師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人厭煩，可是正因?yàn)橛辛嘶覊m散射劇烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五彩繽紛；正因?yàn)橛辛嘶覊m吸濕，萬物才不會(huì)濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長(zhǎng)；正因?yàn)橛辛嘶覊m，才有氣象萬千的自然景色?？磥碜屓藚挓┑幕覊m是不行少的，世界上的物質(zhì)都有它存在的理由和價(jià)值??！

師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點(diǎn)和作用的句子。

學(xué)生活動(dòng)。

假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)7

全文共6個(gè)自然段，層次分明，條理清楚，授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)--假如沒有灰塵。首段先從人們對(duì)灰塵通常的相識(shí)寫起，指出灰塵的危害。接著筆鋒一轉(zhuǎn)，第2自然段以問句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第3自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來源。第4至6自然段從不同的角度具體說明白灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第1自然段所提出的問題。第6自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手，層層推動(dòng)，說明白灰塵的重要作用。此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再詳細(xì)說明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。

這篇說明文語言精確、生動(dòng)，學(xué)問性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法，清晰明白而又生動(dòng)形象地說明白灰塵與人類的密不行分的關(guān)系。

選編這篇課文的意圖，一是接著了解說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者精確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教化。

學(xué)生狀況分析：

五年級(jí)的學(xué)生具備獨(dú)立的識(shí)字實(shí)力和朗讀實(shí)力以及分析事物的實(shí)力。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課設(shè)計(jì)導(dǎo)入課題時(shí)，先讓說說灰塵在