2023年實(shí)用的《烏鴉喝水》教案4篇

2023年實(shí)用的《烏鴉喝水》教案4篇《烏鴉喝水》教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）進(jìn)一步讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，受到遇到困難要?jiǎng)幽X想方法的教化。

（二）區(qū)分3組近義詞的不同意思和用法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

（二）區(qū)分3組近義詞的不同意思和用法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)分3組近義詞的不同意思和用法。

四、教學(xué)過程

（一）聽寫字詞：達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

口渴旁邊找水喝水上升

很多到處怎么就

（二）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

1．請(qǐng)同學(xué)先小聲讀全文，然后能看圖講一講烏鴉找水的過程。

2．出示書上的三幅插圖，讓學(xué)生看圖把《烏鴉喝水》的故事講給大家聽。

3．說一說：（培育學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力，并且加深對(duì)課文理解）。

（1）烏鴉是怎樣喝到水的？

（2）烏鴉為什么能喝到水？

以上兩個(gè)問題不一樣，第一個(gè)問題學(xué)生從第四段找答案即可。其次個(gè)問題，還有另外一個(gè)意思，那就是它遇到困難就主動(dòng)地動(dòng)腦筋、想方法、去解決困難，以達(dá)到自己的目的。

（三）完成課后作業(yè)其次題。

1．指名讀題目要求。

2．把題目用投影片打出來，讓學(xué)生讀一讀題中的句子和括號(hào)內(nèi)的詞。

3．讓學(xué)生獨(dú)立思索，然后完成這道題，填在書上的括號(hào)內(nèi)。

4．講一講，你為什么這么填？（在這個(gè)過程中，區(qū)分這三組近義詞的不同意思。）

（1）到處：是各處，到處的意思。到處，各處的意思。到處，還有所到之處的意思。用到處一詞，能體現(xiàn)到烏鴉口渴得很，找不到水時(shí)的焦急的心情。

（2）什么：?jiǎn)柕氖窃敿?xì)事物。他用的是什么工具？

怎么：?jiǎn)柺窃敿?xì)方法。這件事該怎么辦呢？

本句填怎么一詞，表示看到水而喝不著，自己動(dòng)腦筋想方法。

（3）方法：是指辦一件事的方法。

用法：是指運(yùn)用一種東西的方法。

烏鴉想出方法來了。在這里，烏鴉要喝水，可就是喝不著，怎么辦，必需想出解決這個(gè)問題的方法，所以用方法一詞，而不能用用法。

同學(xué)們從這道題，我們可以看出，有時(shí)一字之差，詞的意思，句子的意思就不同了，所以要用詞精確。

（四）學(xué)習(xí)這一課后你有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面回答，一方面是學(xué)問方面；另一方面從受到的思想教化方面來談。

《烏鴉喝水》教案篇2

《烏鴉喝水》是國標(biāo)本人教版一年級(jí)下冊(cè)中的一則童話故事，課文講的是烏鴉想方法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個(gè)自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著，其次自然段講烏鴉想出了方法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了內(nèi)容，有助于學(xué)生讀書領(lǐng)悟。

高萬同老師在《談?wù)務(wù)n程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的閱讀教學(xué)》中指出，起步階段的閱讀教學(xué)要把培育閱讀愛好放在首位。應(yīng)激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，不讓一個(gè)學(xué)生成為麻木不仁的旁觀者，當(dāng)一個(gè)有口無心的假讀書郎。為此，我首先以第1自然段為引子，使學(xué)生了解到烏鴉喝不到水這一狀況，然后就讓他們圍繞課題，大膽猜想事情的最終結(jié)果，從而找出沖突焦點(diǎn)，產(chǎn)生新奇心，求知欲，激起主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

朗讀、背誦課文，領(lǐng)悟課文潛在的思想教化內(nèi)涵，是本課教學(xué)的主要目標(biāo)。依據(jù)課改理念，采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生讀通、讀懂、讀好課文。一個(gè)奇妙的追問此時(shí)你最想對(duì)烏鴉說些什么?挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改思想。課本劇表演讓學(xué)生在情境中打開了記憶的倉庫，激活了生活閱歷和學(xué)問積累，學(xué)生憑借這些背景學(xué)問綻開豐富的想象，在頭腦中盡情描繪課文語言所描寫的情景，再通過語言，動(dòng)作，神態(tài)，把平面的文字變成了立體的活生生的形象。運(yùn)用自己獨(dú)有的閱讀感受，完成了對(duì)課文的再創(chuàng)建。

烏鴉是怎樣喝到水的?這既是本文的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用試驗(yàn)等直觀教學(xué)化靜為動(dòng)，使學(xué)生如身臨其境，感受其中的奧妙，避開了抽象繁瑣的講解。

陸桴亭說：人性中皆有悟如石中有火，必敲擊不已，火光始現(xiàn)。在閱讀教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生留出時(shí)間，留出空間，創(chuàng)建條件讓他們?nèi)プ宰x自悟，而為師的，只在一邊旁敲側(cè)擊，實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。

一、故事導(dǎo)入，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段

1、故事導(dǎo)入(創(chuàng)建性地指圖⑴講解并描述課文的第一自然段)：一只烏鴉很口渴，到處找水喝。找呀，找呀，它望見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水!可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。

今日我們要學(xué)習(xí)的就是《烏鴉喝水》的故事。

2、出示課題并齊讀。

3、出示并學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴自己喜愛的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么?

⑵把自己的學(xué)習(xí)所得在學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通。

⑶大堂溝通：

①一只烏鴉口渴了，到處找水喝。[抓住到處啟發(fā)學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景，(睜大你的千里眼，豎起你順風(fēng)耳，烏鴉會(huì)到哪些地方找水，邊找還邊說著什么，想一想，說一說再來演一演)體會(huì)烏鴉口渴難耐著急的心情。并指導(dǎo)朗讀第一句]

(通過學(xué)生的聽、說和演把學(xué)生帶入課文情境，從局外人變成局內(nèi)人。并為指導(dǎo)課本劇表演埋下伏筆。)

②烏鴉找到了水，可是因?yàn)槠孔永锼欢?，瓶口又小，所以喝不著水?抓住可是引導(dǎo)學(xué)生了解烏鴉發(fā)覺水的驚喜和喝不到水的無奈，并指導(dǎo)朗讀第2、3兩句)。

③烏鴉起先想方法了。(指引：怎么辦呢?這是烏鴉思索時(shí)的自言自語。并指導(dǎo)讀好這一句。)

4、小結(jié)朗讀第一自然段。(實(shí)行朗讀背誦擂臺(tái)賽)

(干脆引用課文第一自然段導(dǎo)入課題，讓學(xué)生自主地在聽──讀──說──讀的閱讀實(shí)踐中理解課文學(xué)會(huì)閱讀，完成內(nèi)化，積累語言。這是國標(biāo)本編者意圖的體現(xiàn)。)

二、大膽猜想，動(dòng)手試驗(yàn)，學(xué)習(xí)其次、第三自然段

1、過渡：

⑴烏鴉找到了水，可是因?yàn)槠孔永锼欢嗥靠谔?，所以喝不著水?/p>

⑵再讀課題，猜想課文既然以烏鴉喝水為題，那事情結(jié)果?──必定是烏鴉喝到了水。

⑶這時(shí)，你最想知道什么?(烏鴉是怎樣克服難題喝到水的?或?yàn)貘f想出了什么方法才喝到了水?)

(大膽揣測(cè)找到?jīng)_突焦點(diǎn)，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生新奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。)

2、指名讀第2自然段猜想：石子──方法(用一句話說清兩者關(guān)系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了水。)

3、小組合作學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴朗讀第3自然段。

⑵探討：烏鴉是怎樣利用這很多小石子喝到水的呢?

⑶溝通。

4、實(shí)物演示，突破難點(diǎn)：

⑴指名表演演示，其余學(xué)生視察：烏鴉怎能樣把小石子放進(jìn)瓶里，水又是怎樣上升的?(一個(gè)一個(gè);慢慢)

⑵溝通，并指導(dǎo)用慢慢說話(出示讀讀說說中的例句并完成填空。)

⑶追問：此時(shí)，你最想對(duì)烏鴉說些什么?(烏鴉很聰慧;烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動(dòng)腦筋等。)

(依據(jù)肯定年級(jí)學(xué)生的年齡特征，通過試驗(yàn)，化靜為動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生相識(shí)事物間的聯(lián)系。另外，一個(gè)奇妙的追問，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改理念。)

5、指導(dǎo)表情朗讀，背誦2、3自然段：

(其次自然段要表現(xiàn)烏鴉想出方法后的興奮，第三自然段前文表現(xiàn)烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉得償所愿的歡欣。)

三、回來整體，總結(jié)全文，指導(dǎo)課本劇表演

1、齊聲朗讀全文。

2、回憶第一自然段第1句話我們是如何來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的?(為人物加上動(dòng)作，語言，神情等，尤其是語言，可用來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，例其次自然段用上這么多小石子有方法了!第3自然段用上一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)多甜的水啊!等)

3、兩人合作，一個(gè)戴上頭飾表演課本劇一個(gè)賜予指導(dǎo)而后交換。

(高萬同老師說：小孩子都是有靈性的，天生都有很強(qiáng)的新奇心與表現(xiàn)欲，他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)有的感受和想法，雖然他們說不清晰，但一心想表現(xiàn)，老師要給他們充分的機(jī)會(huì)。)

四、推翻條件，引出問題小論壇中比創(chuàng)新

小論壇：

瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?

分小組探討。

大堂溝通。(比誰的點(diǎn)子更多誰的方法更合理。)

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、練讀生字并組詞。

2、學(xué)生看筆順圖并描紅課本上的生字。

3、師生共議書寫要點(diǎn)。

4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)描紅。(仿影、臨寫)

六、作業(yè)

1、背誦課文。

2、接著打算課本劇表演。

《烏鴉喝水》教案篇3

教學(xué)目的：《烏鴉喝水》講解并描述了一只烏鴉通過動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培育學(xué)生思索和實(shí)踐的精神，培育學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

從學(xué)生生活實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

1.老師：晴天，太陽當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺，最想干什么？（生活是最好的老師，學(xué)生有過親自身體驗(yàn)，話匣子就此打開。）學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學(xué)生說出理由。這一過程，能夠讓學(xué)生輕松駕馭“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應(yīng)用，同時(shí)，也培育了學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。

2.老師：今日，老師帶來了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥）看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同？想一想，有什么好方法能記住它。

3.老師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的'問題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）

老師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪酒浯畏鶊D，要求學(xué)生細(xì)致視察。）大家說一說有什么發(fā)覺？（視察圖畫學(xué)生能夠發(fā)覺，烏鴉喝水遇到了困難。）老師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。

4.老師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！

二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想

1.要求學(xué)生用打算好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講解并描述烏鴉喝水的過程。要求其他同學(xué)留意視察，體會(huì)“瓶子里的水慢慢上升了”。要求學(xué)生細(xì)致聽，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過自不待言。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接駕馭了課文內(nèi)容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。

2.老師：烏鴉想到的方法和同學(xué)們的方法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個(gè)方法還有沒有別的方法呢？培育學(xué)生獨(dú)立思索和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建思維，培育學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)分兩步進(jìn)行：

1.小組探討。要求小組成員同心同德。看看還有沒有別的方法。老師巡察，隨機(jī)參加探討。

2.全班溝通，組織評(píng)議。要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)探討結(jié)果，其他人仔細(xì)聽，并評(píng)議他們的方法行不行，為什么？低年級(jí)學(xué)生的想象力極其豐富，想出的方法會(huì)五花八門，但他們?yōu)榱藙倮?，往往?huì)忽視當(dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)老師點(diǎn)撥，立刻就會(huì)有學(xué)生反對(duì)。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)建精神，使教學(xué)變成一場(chǎng)激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)建實(shí)力及語言表達(dá)實(shí)力。

三、課堂延長(zhǎng)，拓展思維

1.老師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場(chǎng)辯論太精彩了，那么這些方法中，誰的方法最好呢？（不僅要求學(xué)生想方法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。

由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后準(zhǔn)備怎樣做呢？學(xué)生回答后，老師賜予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。

2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者摯友聽。

四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容

最終，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。

整堂課始終以學(xué)生為主體，老師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官，讓學(xué)生用耳朵聽，用眼睛看，動(dòng)手做，動(dòng)腦想。

《烏鴉喝水》教案篇4

教學(xué)目的

1、通過《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，主動(dòng)想方法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐性，堅(jiān)持下去，就有可能獲得勝利。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字：喝渴處找可辦法就

3、會(huì)讀寫8個(gè)詞：喝水口渴到處找可是石子方法喝不著

4、朗讀課文，留意讀出句子的語氣。

5、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：

（1）通過《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，主動(dòng)想方法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐性，堅(jiān)持下去，就有可能獲得勝利。

（2）朗讀課文，留意讀出句子的語氣。

（3）背誦課文。

2．難點(diǎn)：

（1）理解“到處”“可是”的意思。

（2）朗讀課文，留意讀出句子的語氣。

教學(xué)用具

幻燈片3張、圖片一張、學(xué)生分組試驗(yàn)所需的材料。

課時(shí)支配

二課時(shí)

第一課時(shí)：理解課文，有語氣地朗讀課文，能初步背誦課文。

其次課時(shí)：背誦課文，指導(dǎo)生字書寫。（略）

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

今日老師給你們帶來一位好摯友，就是這只小烏鴉，（貼烏鴉圖）別看它全身烏黑，長(zhǎng)的不怎么好看，可它卻很不一般，在它身上發(fā)生了一件很好玩的小故事，你們想知道嗎？這個(gè)故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》，請(qǐng)同學(xué)們邊看幻燈邊聽老師講這個(gè)故事，留意聽清老師的語氣。

老師邊演示幻燈邊范讀。

二、你們情愿讀讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到40頁，老師給你幾分鐘時(shí)間，自己讀讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，并做到詞連讀，按句逗停頓。

三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否仔細(xì)，我這有一些生字詞，看誰讀的最精確。（指名讀，全班讀，讀完貼在黑板上）

喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、方法、銜、慢慢、喝著水

四、這篇文章共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)大家標(biāo)出來。老師請(qǐng)六名標(biāo)對(duì)的同學(xué)檢查其他同學(xué)，假如有人標(biāo)的不正確請(qǐng)你幫助他們改正過來。

五、老師想請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，誰情愿讀1、2、3、4段，其他同學(xué)邊聽邊想：到目前為止你還有什么不懂的問題？下面我們就帶著這些問題學(xué)習(xí)課文，學(xué)完了，我信任同學(xué)們的問題肯定能解決。

六、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一小段

1、我們先來學(xué)習(xí)第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們出聲讀讀課文，想想你讀懂了什么？

2、我們?cè)趺蠢斫狻暗教幷宜取?？誰能到前邊一邊演示一邊說說什么是“到處”。

3、那你們想想“到處”這個(gè)詞說明白什么？（說明烏鴉去了許多地方找水喝，很不簡(jiǎn)單。很渴）

4、誰能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急迫的語氣？

（二）學(xué)習(xí)其次小段

1、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒有？你從哪兒知道的？能讀出來嗎？

烏鴉最終找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？

誰能用興奮的語氣再讀讀這句話。

2、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒有？為什么呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，找找烏鴉沒喝著水的緣由，找到了用鉛筆把它劃下來。（一人在幻燈片上畫）

誰來讀讀烏鴉為什么沒喝著水呀。

同學(xué)們，你們看，老師也拿來了一個(gè)瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？

請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。

3、在這段話里出現(xiàn)了“可是”一詞，有些同學(xué)不明白，這里為什么要用這個(gè)詞呀？同學(xué)們請(qǐng)看，這段話前面寫烏鴉找到水了，后面應(yīng)當(dāng)寫它能喝到水，事實(shí)上它卻沒喝到水，中間用可是。我們?cè)倏匆痪湓?，在第五課《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰來讀讀？前面寫春雨是沒有顏色的，后面應(yīng)當(dāng)寫它不能給春天帶來萬紫千紅，實(shí)際卻寫它給春天帶來了萬紫千紅，中間用上了“可是”。通過這兩個(gè)句子，我想大家對(duì)“可是”一詞的意思已經(jīng)有了肯定的了解。

4、明明找到水了卻喝不到，假如你是那只小烏鴉，此時(shí)此刻你是什么心情呀？

那我們應(yīng)當(dāng)怎么讀這兩句話呀，你們先練練，看誰能讀出那種焦急的語氣。

下面我們把整段話讀一遍，留意讀出語氣的改變，剛看到水時(shí)很興奮，有水喝不著時(shí)又很焦急。

學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)讀。

有的同學(xué)一焦急就慌了，不知該怎么辦了，可這只小烏鴉不是，“怎么辦呢？”說明它雖然很焦急，可仍舊在干什么？

出示卡片：動(dòng)腦筋想方法

（三）學(xué)習(xí)第三小段

1、烏鴉喝不著水急得在那兒想方法，那他想出方法了沒有？課文中哪兒告知我們了？你能讀讀嗎？

2、那烏鴉的方法是怎么想出來的，你能用讀書來告知我們嗎？

3、烏鴉想出方法了肯定很興奮，誰能用興奮的語氣再讀讀這段話。

（四）學(xué)習(xí)第四小段

1、烏鴉的方法是什么呀，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段

2、下面我們來演示一下烏鴉喝水的方法。誰來讀第一句，請(qǐng)同學(xué)們留意看，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子，“銜”是什么意思。

烏鴉每次只能銜起一個(gè)小石子，為了能喝到水，它就這樣一個(gè)一個(gè)地把胸石子往水里放，同學(xué)你們說這個(gè)烏鴉做事怎么樣？（做事有耐性）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們留意視察水面有什么改變？

“慢慢”是什么意思？（表示程度或數(shù)量逐步增減。漸漸的、一點(diǎn)一點(diǎn)的）

水為什么會(huì)慢慢上升呢？（石子占了水的位置，水就上升了。）

同學(xué)們，你們情愿做這個(gè)試驗(yàn)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們四人一組，共同做試驗(yàn)，大家都