《望岳》市公開課一等獎?wù)n件

匯報人:2023-12-22《望岳》市公開課一等獎?wù)n件目錄CONTENCT課程介紹與目標文本解讀與賞析藝術(shù)手法與表現(xiàn)技巧知識拓展與延伸互動環(huán)節(jié)與課堂活動總結(jié)回顧與作業(yè)布置01課程介紹與目標介紹杜甫的生平、代表作品及時代背景等元素。唐代詩人杜甫闡述杜甫在何時何地創(chuàng)作了這首詩歌，以及當時的社會背景和個人境遇?！锻馈穭?chuàng)作背景《望岳》背景及作者簡介知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀學生能夠掌握《望岳》的基本內(nèi)容、藝術(shù)手法和語言表達；了解唐代詩歌的特點和風格。通過朗讀、講解、討論等多種方式，引導學生深入理解詩歌內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情趣。激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情，培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化自信心。教學目標與要求課程導入（5分鐘）：通過圖片或視頻展示泰山雄偉壯觀的景象，激發(fā)學生的學習興趣。作者及背景介紹（10分鐘）：簡要介紹杜甫的生平、代表作品及時代背景等元素，為后續(xù)的詩歌講解打下基礎(chǔ)。詩歌講解與賞析（30分鐘）：對《望岳》進行逐句講解，引導學生理解詩歌的意境、情感和語言特點；同時結(jié)合詩人的其他作品及時代背景等元素，對詩歌進行深入的賞析。學生朗讀與討論（15分鐘）：鼓勵學生大聲朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏；同時分組討論，分享各自對詩歌的理解和感受。課程總結(jié)與拓展（10分鐘）：對本次課程進行總結(jié)，回顧所學內(nèi)容，同時引導學生思考如何將所學知識應(yīng)用到實際生活中，拓展學生的視野和思維。0102030405課程安排與時間02文本解讀與賞析全文朗讀字詞講解全文朗讀及字詞講解播放《望岳》全文朗讀音頻，引導學生跟讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。對詩歌中的生字、生詞進行講解，包括讀音、含義和用法，幫助學生掃清閱讀障礙。重點句子選取詩歌中的重點句子進行深入解讀，如“岱宗夫如何？齊魯青未了?！钡?，通過講解句子的含義、修辭手法和表達效果，引導學生理解詩歌的意境和情感。句子賞析對詩歌中的優(yōu)美句子進行賞析，如“造化鐘神秀，陰陽割昏曉。”等，通過欣賞句子的語言美、意境美和情感美，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。重點句子理解與賞析主題思想探討《望岳》的主題思想，即詩人通過對泰山的描繪，表達了自己對祖國山河的熱愛之情和豪邁氣概。引導學生理解詩人的愛國情懷和積極向上的人生態(tài)度。思想內(nèi)涵深入挖掘詩歌的思想內(nèi)涵，如詩人的自然觀、人生觀和價值觀等，引導學生思考詩歌所蘊含的人生哲理和價值取向，培養(yǎng)學生的思辨能力和人文精神。文本主題思想探討03藝術(shù)手法與表現(xiàn)技巧80%80%100%描繪手法運用分析通過生動的詞語和形象的比喻，將泰山的高大、雄偉和神秘呈現(xiàn)在讀者眼前。運用擬聲詞和聲音的描繪，使讀者仿佛能聽到山谷中的回聲和風聲，增強了詩歌的感染力。通過描述泰山的堅硬、冷峻等觸覺感受，使讀者更加深入地感受到泰山的真實存在。視覺描繪聽覺描繪觸覺描繪借景抒情直抒胸臆托物言志抒情方式探討詩人在描繪泰山的同時，直接抒發(fā)了自己的豪情壯志和對未來的期許。通過對泰山的象征性描繪，寄托了詩人的政治理想和社會抱負。通過對泰山的描繪，表達出詩人對自然的敬畏之情和對人生的感慨。詩歌采用了嚴謹?shù)难喉嵑推截瓢才?，使得整首詩讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感。押韻平仄對仗工整意境深遠詩句中的對仗運用得恰到好處，既增加了詩歌的美感，也體現(xiàn)了詩人的匠心獨運。通過生動的描繪和抒情手法的運用，詩歌營造出了深遠而悠長的意境，使讀者沉浸其中，回味無窮。030201詩歌韻律美感體驗04知識拓展與延伸

相關(guān)歷史文化知識介紹唐代歷史文化背景簡要介紹唐代的歷史文化背景，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面，幫助學生理解《望岳》所處的時代背景。杜甫的生平與創(chuàng)作介紹杜甫的生平經(jīng)歷、代表作品及藝術(shù)風格，引導學生了解杜甫的創(chuàng)作背景及思想情感?！锻馈返膭?chuàng)作背景闡述《望岳》一詩的創(chuàng)作背景，包括杜甫在創(chuàng)作該詩時的處境和心境，幫助學生更好地理解詩意?！洞和方榻B杜甫的另一首膾炙人口的詩篇《春望》，引導學生比較其與《望岳》在情感表達、意象運用等方面的差異。《登高》推薦學生閱讀杜甫的另一首代表作《登高》，并與《望岳》進行比較，分析兩首詩在主題、意境、藝術(shù)手法等方面的異同。其他詩人的山水詩推薦學生閱讀其他唐代詩人的山水詩作品，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《宿建德江》等，讓學生領(lǐng)略不同詩人的山水詩風格。同類作品比較閱讀推薦指導學生選擇一個與《望岳》類似的自然景象作為創(chuàng)作主題，如高山、大海、森林等，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。創(chuàng)作主題引導學生運用生動的意象來表現(xiàn)自然景象的壯美和神韻，如通過比喻、擬人等修辭手法來描繪山的高峻、水的浩渺。意象運用指導學生在創(chuàng)作中融入自己的情感體驗，表達對自然美的熱愛和向往之情，增強作品的藝術(shù)感染力。情感表達學生自主創(chuàng)作實踐指導05互動環(huán)節(jié)與課堂活動學生按小組進行討論，分享各自閱讀《望岳》后的心得和感悟，互相啟發(fā)和交流。每個小組選派一名代表，向全班匯報小組討論的成果，展示小組對詩歌的深入理解和獨特見解。小組討論：分享閱讀心得和感悟小組代表發(fā)言分組討論學生分別扮演杜甫等詩人，通過模擬詩人的創(chuàng)作過程，深入體驗詩人的內(nèi)心世界和詩歌情感。角色分配學生根據(jù)自己對詩歌的理解，進行創(chuàng)作表演，展現(xiàn)詩人的創(chuàng)作靈感和詩歌的韻味。創(chuàng)作表演角色扮演：模擬詩人創(chuàng)作過程，體驗詩歌情感現(xiàn)場朗誦個人朗誦學生自愿報名，進行現(xiàn)場朗誦，展示自己的朗誦才華和對詩歌的熱愛。評選優(yōu)秀根據(jù)朗誦的準確性和感染力等標準，評選出優(yōu)秀朗誦者，予以表彰和鼓勵。06總結(jié)回顧與作業(yè)布置VS掌握《望岳》的背景、主題、藝術(shù)手法及文化內(nèi)涵；學習并運用詩歌朗誦技巧。難點深入理解《望岳》的意境和象征意義；如何將詩歌朗誦技巧融入到自己的表達中。重點課程重點難點總結(jié)回顧通過本課學習，我對《望岳》的背景、主題、藝術(shù)手法及文化內(nèi)涵有了更深入的了解，能夠較好地掌握相關(guān)知識點。知識掌握程度在朗誦技巧方面，我感覺自己有了明顯的進步，能夠更準確地把握詩歌的節(jié)奏和語調(diào)，但在表達情感方面還需加強練習。技能運用水平我認為自己在本節(jié)課中表現(xiàn)出了積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣，認真聽講、積極思考、主動發(fā)言，但在課前預習和課后復習方面還需加強