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《機械產(chǎn)品三維建?！?/p>

教案

授課題目項目一初識UGNX軟件

課型上機學(xué)時4上課地點

一、知識目標

1.了解UGNX軟件的操作界面及軟件特點；

2.了解UGNX與其他軟件(pro/e、Cimatron>Mastercam、Catia)的功能區(qū)別。

二、能力目標

教學(xué)目標1、能安裝、卸載軟件；

2、能初步定制菜單。

三、素質(zhì)目標

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力；

2、促進學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神；

4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

與難點

教學(xué)方法

多媒體講授、上機、師生交流、分組討論

與手段

教學(xué)過程、

主要教學(xué)內(nèi)容備注

時間分配

課程引入：

1導(dǎo)入新說課重在

1、CAD/CAM的概念

課激發(fā)學(xué)生

(5min)2、CAD/CAM技術(shù)對數(shù)控技術(shù)專業(yè)的重要性興趣

3、本課程簡介

2、說課新課內(nèi)容：用圖片展

(30min)示數(shù)控大

1、說課(課程定位、課程目標、課程設(shè)計理念、課程內(nèi)容安排、教

(D)課賽成果及

法、學(xué)法、大賽成績、學(xué)生就業(yè))

程定位學(xué)生就業(yè)

2、UG概述

0)學(xué)

(1)軟件特點及發(fā)展概況；

習(xí)目標教學(xué)方

(2)學(xué)習(xí)方法

0)學(xué)法：

習(xí)

2

方法多動手，增加實踐積累；1、多媒體

(4)課時注意平時的知識積累，不能操之過急；演示教學(xué)

分配不用太在意操作方法的類型多少(只要自己覺得操作方法簡過程

潔、效率高就可以)，應(yīng)該把重點放到設(shè)計思路和方法上，以

及相關(guān)參數(shù)的意義和設(shè)置上；

3、新課內(nèi)同學(xué)們剛?cè)腴T，應(yīng)該把重點放在基本操作方面，不用把過

容(30min)多的精力放到一些不經(jīng)常用到的功能上。

(1)展示

本節(jié)課的3、UGNX4.0基本操作

學(xué)習(xí)目標；(1)啟動軟件

(2)講解方法A：“開始”一“程序”一“NX8.0”—“NX8.0”

主要教學(xué)方法B：雙擊一個UG文件(*.prt)2、辨鏤

內(nèi)容及過方法C：雙擊桌面上的快捷方式圖標合、邊講

程；(2)熟悉操作界面邊練

4、學(xué)生練

標鹿條

習(xí)(13min)

2.菜單條

圖形窗口

3、本節(jié)小4?L具條區(qū)

結(jié)6.資源條3、以學(xué)住

(2min)陸F打為主導(dǎo)、

狀態(tài)行師生互動

機

(3)新建、打開、保存文件(注意路徑)

(4)鼠標、鍵盤的使用

MB1-選擇菜單、選取物體、拖動

MB2-菜單上的0K鍵

MB3-在圖形區(qū)里按鼠標右鍵可出現(xiàn)POPUP菜單進行視圖的快捷

操作

(4)用戶自定義工具條(個性化菜單定制)

(5)進入建模模塊

展示體素特征的建立、簡單空間曲線的建立過程

3

(6)刪除對象

(7)隱藏/釋放對象

(8)編輯對象顯示

(9)視圖工具條

1)利用鼠標的視圖導(dǎo)航：

旋轉(zhuǎn)：按下和保持MB2并旋轉(zhuǎn)。

單軸僦專：L放光標到視圖邊緣；

2.按下和保持MB2并在你要旋轉(zhuǎn)的方向拖拽,

單軸旋轉(zhuǎn)放光標光中

繞X旋轉(zhuǎn)視圖的左側(cè)或右側(cè)用

繞丫旋轉(zhuǎn)視圖的底部磷

繞Z旋轉(zhuǎn)視圖的頂部⑥

平移：按下和保持〈Shift》并利用MB2拖拽?？s

放：按下和保持＜Ctrl＞并利用MB2拖拽。

2)利用鍵盤的導(dǎo)航

鍵功能

Home捕捉視圖方位到TRFJFRI

End捕捉視圖方位到TRFJS0

捕捉視圖方位到最近的正交視圖或方

F8

位視圖到選擇的基準面或平表面

(10)圖層設(shè)置和管埋

圖層是UG建模片J時候，為了方便區(qū)分各實體以及建立實體所作的

輔助圖線、面、實體等而采用的功能。(Ctrl+L)

注：一個UG部件一可以含有1?256層，每一個

層上可以含有任意:數(shù)量的對象。因此一個層可

以含有部件的所有.對象，也可以是一個部件分

布在任意多層中。

推薦：1-20實C

21-40草可

41-60曲戔

61-80基"隹

81-100片(本

256垃圾層

(11)坐標系設(shè)置

工作坐標系平移、力定轉(zhuǎn)、定位

4

絕對坐標系回歸

(12)文件命名規(guī)則

?整個路徑不能有中文。

?三維模型*****.prt

?制圖****_dwg.prt

?裝配****assm.prt

*加工****_cam.p

(13)幾何體的移動與變化

編輯》變換(CTRL+T)

4、學(xué)生操作練習(xí)

以學(xué)生為主，進行操作，同學(xué)間可以討論;

教師流動指導(dǎo)。

5、本堂課小結(jié)

1、定制個性菜單；

布置作業(yè)

2、上網(wǎng)搜索相關(guān)軟件并對比。

板書設(shè)計利用凌波多媒體講解

自我評價

授課日期年月曰

5

6

授課題目項目二草圖的創(chuàng)建(任務(wù)一草圖的繪制與約束)

課型上機學(xué)時4上課地點格物樓A262

一、知識目標

1、理解為什么和什么時候使用草圖；

2、掌握創(chuàng)建草圖曲線的一般工具；

3、掌握草圖的約束與管理；

二、能力目標

教學(xué)目標1、能正確、熟練繪制和約束草圖；

2、能使用草圖工作。

三、素質(zhì)目標

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力；

2、促進學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神；

4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點1、草圖的繪制、約束與編輯；

與難點2、草圖與一般二維圖形繪制的區(qū)別與聯(lián)系。

教學(xué)方法

多媒體講授、上機、師生交流、分組討論

與手段

教學(xué)過程

主要教學(xué)內(nèi)容備注

時間分配

課程引入：

要點：

1、結(jié)合企

1、結(jié)合生.■

7業(yè)實際；

產(chǎn)實際，導(dǎo)*

2、對比

入新課

■1Autocad平

(W5min)L

n面圖形繪

現(xiàn)實中，有很多機械零件都是有一個或多個平面輪廓圖形旋轉(zhuǎn)、拉伸、掃

制的異

掠等方式生成，這種平面輪廓圖形的集合，就是本次課要講的草圖.同。

7

2、新課內(nèi)新課內(nèi)容：教學(xué)方

容法：

1、草圖基礎(chǔ)知識

(1)展示1、多媒體

(1)草圖的定義；

本節(jié)課伊演示教學(xué)

(2)為什么使用草圖？

學(xué)習(xí)目標；過程

(3)草圖的特點；

(W5min)

(4)何時應(yīng)用草圖？

2、草圖的繪制

(1)繪圖工具條

2、講練結(jié)

SketchT*X

(2)學(xué)生合、邊講

自主嘗試S/、OX7WW■IQ邊練

草圖命令，(2)方法工具條

可以自行

分組交流ArclethodInputlode

(W30min)XY±1

(3)動態(tài)輸入框

XC酶―LengthIX19805313、以學(xué)生

(3)根據(jù)學(xué)YCAngle0為主導(dǎo)、

生反饋，講(4)捕捉工具條師生互動

解主要教學(xué)

內(nèi)容及

過程；魚0ZJ1小00田/守

(這20min)(5)點構(gòu)造器

3、學(xué)生上

機練習(xí)

(60min)

3、本節(jié)小

結(jié)3、草圖的約束

(<5min)(1)自動推斷約束

(2)尺寸約束

歹巴引葉葉△二乂后歲

(2)幾何約束

心上吆吆《耳M配主力

8

9

<6）作公切也

（7）作兩小圓，并分別約束同心，草圖完成。

6、學(xué)生操作練習(xí)

以學(xué)生為主，進行操作，同學(xué)間可以討論；

教師流動指導(dǎo)。

7、本次課小結(jié)

布置作業(yè)完成本例草圖的繪制約束

板書設(shè)計利用凌波多媒體講解

自我評價

授課日期年月曰

10

授課題目項目二草圖的創(chuàng)建(任務(wù)二草圖的編輯與操作)

課型上機學(xué)時4上課地點格物樓A262

一、知識目標

1、熟練掌握草圖的繪制；

2、熟練掌握草圖的約束與編輯。

二、能力目標

教學(xué)目標1、能正確、熟練繪制和約束草圖；

2、能編輯與管理草圖。

三、素質(zhì)目標

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力；

2、促進學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神；

4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點1、草圖的繪制、約束與編輯；

與難點2、如何由實體構(gòu)思出合適的草圖。

教學(xué)方法

多媒體講授、上機、師生交流、分組討論

與手段

教學(xué)過程

時間分配主要教學(xué)內(nèi)容備注

課程引入：

要點：

1、結(jié)合企

1、復(fù)習(xí)，

3業(yè)實際；

導(dǎo)入新課

巴，2、對比

(W5min)千

Autocad平

1面圖形繪

)

La制的異

同。

11

生產(chǎn)實際中，機械零件大多都有對稱的特點，其草圖繪制需采用鏡像教學(xué)方

法：

等操作。這就用到本節(jié)所要講解的草圖高階命令。1、多媒體

演示教學(xué)

新課內(nèi)容：

2、新課內(nèi)過程

1、草圖繪制與約束基礎(chǔ)

容

2、草圖的操作

(1)展示

本節(jié)課/

學(xué)習(xí)目標；2、講練結(jié)

(W5min)合、邊講

(1)鏡像曲線

邊練

(2)投影

(3)偏置

(4)添加對象到草圖一允許轉(zhuǎn)換非草圖對象到草圖

(2)學(xué)生

(5)編輯定義線串

自主嘗試

3,草圖的管理

草圖命令，

可以自行

分組交流旬1朝現(xiàn)多幺3、以學(xué)4

(W30min)(1)改變視圖方位到草圖平面(直接在草圖平面上觀看對象)為主導(dǎo)、

⑵改變視圖方位到當(dāng)前模型視圖，該視圖是進入草圖環(huán)境前顯示師生互動

的視圖

⑶重新附著草圖

(3)根據(jù)學(xué)(4)定位草圖

生反饋，講⑸延遲求解

解主要教學(xué)(6)求值草圖

內(nèi)容及(7)更新模型

過程；4、草圖約束管理

(W20min)

(1)轉(zhuǎn)換到/從參考

<2)替換解

(3)拖拽

5、以下圖為例，講解復(fù)雜草圖的建立過程

3、學(xué)生上

機練習(xí)

CL.18一

(60min)

0D「巴

3、本節(jié)小

結(jié)

(W5min)

12

（1）分析：整個圖形關(guān)于軸對稱，只需畫出1/4,鏡像即可

（2）創(chuàng)建矩形，添加約束

J

三

三

：

五

<4）倒圓，修剪，并約束圓角

（6）兩次鏡像，完成草圖

13

6、學(xué)生操作練習(xí)

以學(xué)生為主，進行操作，同學(xué)間可以討論;

教師流動指導(dǎo)。

7、本次課小結(jié)

完成一下草圖的繪制約束

板書設(shè)H利用凌波多媒體講解

自我評6

授課日寰年月日

14

授課題目項目三典型零件的建模（任務(wù)一掃描特征的創(chuàng)建）

課型上機學(xué)時4上課地點格物樓A262

一、知識目標

1、熟練掌握掃描體特征的創(chuàng)建；

2、熟練掌握掃描體特征的編輯。

二、能力目標

教學(xué)目標能夠利用拉伸、回轉(zhuǎn)、掃掠特征創(chuàng)建簡單的實體模型

三、素質(zhì)目標

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力；

2、促進學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神；

4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點1、創(chuàng)建拉伸、回轉(zhuǎn)、掃掠特征的步驟

與難點2、坐標系的變換

教學(xué)方法

多媒體講授、上機、師生交流、分組討論

與手段

教學(xué)過程

時間分配主要教學(xué)內(nèi)容備注

一、創(chuàng)建拉伸特征（1.5課時）

要點：

1、復(fù)習(xí)，

新課導(dǎo)入：通過對比CAD的拉伸實體導(dǎo)入UG的拉伸功能.1、結(jié)合身

導(dǎo)入新課

前置作業(yè)：邊實際；

（W5min）

1.舉例說明，創(chuàng)建生活中哪些物品模型需要用到拉伸特征。2、立體展

2.拉伸特征的原理是什么？（原理是將二維剖面沿著剖面法向示，逐步

延伸到一定長度）引導(dǎo)。

課堂活動：

15

1.展示拉伸特征的過程：教學(xué)方

法：

1、多媒體

演示教學(xué)

2、新課內(nèi)■>過程

容

(1)展示

本節(jié)課/

學(xué)習(xí)目標；2、講練結(jié)

(W5min)合、邊講

邊練

(2)學(xué)生

自主嘗試

草圖命令，

可以自行

分組交流拉伸時話框3、以學(xué)4

(W30min)為主導(dǎo)、

師生互動

點擊“拉伸”圖標拉伸.瞠出將他對話框.筑一步選擇要草繪的平

面,

(3)根據(jù)學(xué)

生反饋，講

解主要教學(xué)

內(nèi)容及

過程；

(W20min)

(草圖)

點擊''完成草圖"，第二步，在拉伸對話框中輸入拉伸的高度(通過起

始值，結(jié)束值決定，選擇其下拉選項，還有其他拉伸方式，學(xué)生自行練

習(xí))，最后點擊“確產(chǎn)”組而申

3、學(xué)生上

(如下圖所示)

機練習(xí)

(60min)

3、本節(jié)小

結(jié)

(W5min)

(立體圖)

16

重點難點：

<1)如左圖所示，四個通孔可通過草繪圖形繪制，也可通過去

除材料功能實現(xiàn)。

肋板的繪制，必須

先繪制基準平面。

(2)如右圖所示，本實

例的特點是剖面由

多個封閉嵌套環(huán)組

成，拉伸成型時，

系統(tǒng)自動判斷產(chǎn)生

結(jié)果，并由一個尺寸參數(shù)控制剖面的拉伸高度，故繪圖時，

可先繪制如下圖所示的草繪平面，通過拉伸功能實現(xiàn)。也可

利用拉伸操控欄中的去除材料功能實現(xiàn)。

(3)對于拉伸特征的草繪圖，必須由封閉的直線或曲線組成。

4.學(xué)生作品展示：

(1)由教師展示部分小組以上兩個圖形的繪圖步驟，通過觀看，

從而讓全班同學(xué)對拉伸特征的繪制方法有更深刻的認識。

<2)觀眾組向展示組質(zhì)疑。展示組解答，答不出的再由其它組

成員進行補答。

(3)教師點評或示范：教師根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況，再次補充

理論、集體修改學(xué)生在操作或講述中的錯誤。

5.教師總結(jié)

6.布置作業(yè)(課上完成)

7.學(xué)生質(zhì)疑：

由學(xué)生當(dāng)場向教師提問不明之處，再由教師視情況而定，采用集中講

解，還是小部分講解或課后輔助的形式均可。

17

8.教學(xué)總結(jié)：

9.教學(xué)反思

二、創(chuàng)建回轉(zhuǎn)特征（1.5課時）

新課導(dǎo)入：請同學(xué)們回憶一下CAD里面的回轉(zhuǎn)功能是如何應(yīng)用的，

比較一下UG和CAD軟件里回轉(zhuǎn)功能的異同。

（1）前置作業(yè)：

1.舉例說明，創(chuàng)建生活中哪些物品模型需要用旋轉(zhuǎn)特征。

2.旋轉(zhuǎn)特征的原理是什么？（原理是將二維剖面沿著中心線旋轉(zhuǎn)

一定的角度）

⑵課堂活動：

1.展示拉伸特征的過程：

2.創(chuàng)建旋轉(zhuǎn)特征步驟：

中

點擊“回轉(zhuǎn)”圖標回轉(zhuǎn)，彈出拉伸對話框，第一步選擇要草繪的平

面，進入二維草繪界面，繪制拉伸截面。（如右圖所示）

點擊“完成草圖”，第二步，點擊中鍵確定，然后系統(tǒng)提示選擇回

轉(zhuǎn)軸，這里點擊左邊的邊界作為回轉(zhuǎn)軸，在回轉(zhuǎn)對話框中輸入回轉(zhuǎn)的角

度（通過起始值，結(jié)束值決定，選擇其下拉選項，還有其他回轉(zhuǎn)方

式，學(xué)生自行練習(xí)），最后點擊“確定”，得到實體。

18

（如右圖所示）

3.實隨習(xí)：（學(xué)生通過實例練習(xí)，不斷熟悉回轉(zhuǎn)中的各種功能。）

重點難點：

（1）分析旋轉(zhuǎn)特征，確定旋轉(zhuǎn)截面，選擇相應(yīng)的平面作為草繪

平面，繪制旋轉(zhuǎn)截面。

（2）根據(jù)具體情況，旋轉(zhuǎn)軸不在草繪平面內(nèi)繪制，而是選取現(xiàn)

有的直線作為旋轉(zhuǎn)軸，如右圖所示。

（3）本例應(yīng)用“去除材料”功能，即對已有特征進行旋轉(zhuǎn)切除，

4.學(xué)生作品展示：

⑴由教師展示部分小組以上兩個圖形的繪圖步驟，通過觀看，

從而讓全班同學(xué)對拉伸特征的繪制方法有更深刻的認識。

（2）觀眾組向展示組質(zhì)疑。展示組解答，答不出的再由其它組

成員進行補答。

（3）教師點評或示范：教師根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況，再次補充

理論、集體修改學(xué)生在操作或講述中的錯誤。

5.教師總結(jié)

6.布置作業(yè)（課上完成）

7.學(xué)生質(zhì)疑：

由學(xué)生當(dāng)場向教師提問不明之處，再由教師視情況而定，采用集中講

解，還是小部分講解或課后輔助的形式均可。

8.教學(xué)總結(jié)：

9.教學(xué)反思

19

三、創(chuàng)建掃掠特征（1課時）

新課導(dǎo)入：通過對比CAD的拉伸實體導(dǎo)入UG的拉伸功能。

前置作業(yè)：

1.掃掠特征的原理是什么？（原理是沿著由一個或一系列曲線、邊或

面構(gòu)成的引導(dǎo)線串（路徑）拉伸開放的

或封閉的邊界草圖、曲線、邊或面來生

方嬋悻。）

2.思考下圖中模型的建模步驟。

課堂活動：

1.新課導(dǎo)入：教師通過分析生活中一些常見的掃掠體，如彎曲水管，

手鐲等，分析其成型方法，引出掃掠特征的概念與原理。教師再通過演

示下圖實例的繪制過程，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

帶有尖銳拐角的引導(dǎo)線串生成的實

2.解決前置作業(yè)

沿導(dǎo)引線掃掠特征介紹：此選項讓用戶通過沿著由一個或一系列

曲線、邊或面構(gòu)成的引導(dǎo)線串（路徑）拉伸開放的或封閉的邊界草圖、

曲線、邊或面來生成單個體。

學(xué)生通麻灌置引簡單的立例孰悉沿導(dǎo)引線掃掠痔征的建模步

實體

20

注意：1.在“沿導(dǎo)線掃掠”特征中，允許用戶只選擇一條有或沒有光順

的引導(dǎo)對象的截面線串和引導(dǎo)線串。

2.“體類型”建模設(shè)置決定生成實體還是生成片體。如果設(shè)定為

“片體”，系統(tǒng)生成由多個面組成的單個片體，并且不遮蓋“沿導(dǎo)線掃

掠”特征的末端。

沿導(dǎo)引線掃掠特征的創(chuàng)建步驟：1.選擇一條截面線串。2.選擇一條

引導(dǎo)線串。3.輸入偏置值。4.選擇一種布爾運算。以下通過解決前置

作業(yè)來鞏固沿導(dǎo)引線掃掠特征的創(chuàng)建步驟。

創(chuàng)建杯子主要思路：杯子主要由兩部分組成，其中，主體部分可

利用回轉(zhuǎn)特征生成，杯耳部分則利用沿導(dǎo)引線掃掠特征生成。

1.利用回轉(zhuǎn)特征創(chuàng)建杯身。如下圖所示。

2.繪制杯耳。

(1)利用草圖功能創(chuàng)建引導(dǎo)線及掃描截面，如下圖所示。注

意：引翦雌制嵌入至杯身中。掃描截面垂直于引導(dǎo)線。

<2)沿引導(dǎo)線掃掠。生成杯耳，如下圖所示。

注意：杯耳和杯身采用“求和”布爾運算。偏置值為0.

21

.

提示和技巧：

1）截面曲線通常應(yīng)該位于（相對于引導(dǎo)曲線）開放式引導(dǎo)路徑

的起點附近或封閉式引導(dǎo)路徑的任意曲線的端點附近。如果截面曲線

距離引導(dǎo)曲線太遠，則會得到無法估計的結(jié)果。

2）如果截面對象有多個環(huán)，如下圖所示，則引導(dǎo)線串必須由線/

圓弧構(gòu)成。

3）如果引導(dǎo)路徑上兩條相鄰的線以銳角相交，或者如果引導(dǎo)路

徑中的圓弧半徑對于截面曲線來說太小，則不會發(fā)生掃掠面操作。換

言之，路徑必須是光順的、切向連續(xù)的。

3.練習(xí)：（拉簧建模），課上完成

4.學(xué)生作品展示：

（1）由教師展示部分小組以上兩個圖形的繪圖步驟，通過觀看，

從而讓全班同學(xué)對拉伸特征的繪制方法有更深刻的認識。

（2）觀眾組向展示組質(zhì)疑。展示組解答，答不出的再由其它組

成員進行補答。

（3）教師點評或示范：教師根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況，再次補充

理論、集體修改學(xué)生在操作或講述中的錯誤。

5.教師總結(jié)

6.布置作業(yè)（拉簧建模，課上完成）

7.學(xué)生質(zhì)疑：

由學(xué)生當(dāng)場向教師提問不明之處，再由教師視情況而定，采用集中講

解，還是小部分講解或課后輔助的形式均可。

8.教學(xué)總結(jié)：

9.教學(xué)反思

布置作業(yè)完成課上作業(yè)，并反思

板書設(shè)計利用凌波多媒體講解

自我評價

授課日用年月曰

22

授課題目項目三典型零件的建模(任務(wù)二基準特征的創(chuàng)建)

課型上機學(xué)時2上課地點格物樓A262

一、知識目標

1、熟練掌握基準特征的創(chuàng)建；

2、熟練掌握基準特征在建模中的應(yīng)用。

二、能力目標

教學(xué)目標學(xué)生能夠在實際繪圖中靈活創(chuàng)建基準特征及變換坐標系，簡化繪圖步驟。

三、素質(zhì)目標

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力；

2、促進學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神；

4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點

靈活創(chuàng)建基準平面，基準軸。

與難點

教學(xué)方法

多媒體講授、上機、師生交流、分組討論

與手段

教學(xué)過程

時間分配主要教學(xué)內(nèi)容備注

前置作業(yè)：

1.創(chuàng)建基準特征有什么作用？要點：

1、導(dǎo)入新

1、結(jié)合身

課2.基準特征的分類有哪些？

邊實際；

(<5min)

3.如何創(chuàng)建基準平面，基準軸？2、立體展

示，逐步

新課導(dǎo)入：通過前置作業(yè)的提問導(dǎo)入到畫圖功能上面來，展開講解繪

引導(dǎo)。

圖步驟和各工具的應(yīng)用。

23

課堂活動：教學(xué)方

法：

1.解決前置作業(yè)

1、多媒體

基準特征是零件建模的參照特征，其主要用途是輔助3D特征的演示教學(xué)

2、新課內(nèi)過程

創(chuàng)建，可作為特征截面繪制的參照面、模型定位的參照面和控制點、

容

(1)展示裝配用參照面等。

本節(jié)課/

基準特征包括：基準平面、基準軸、基準點、基準曲線、坐標系

學(xué)習(xí)目標；2、講練結(jié)

(W2min)等?；鶞势矫婧突鶞瘦S是零件建模過程中使用最頻繁的基準特征?；鶞屎稀⑦呏v

邊練

平面既可用作草繪特征的草繪平面和參照平面，也可用于放置特征的

放置平面；另外，基準平面也可作為尺寸標注基準、零件裝配基準等。

(2)學(xué)生

基準軸則經(jīng)常用于制作基準面、同心放置的參照、創(chuàng)建旋轉(zhuǎn)陣列特征

自主嘗試

基準命令，等。

可以自行

坐標系的變換：

分組交流(1)3、以學(xué)4

(W20min)選擇下拉菜單“工作坐標系”——“原點”或“工作坐標系”-為主導(dǎo)、

師生互動

-“動態(tài)”或“工作坐標系”——“旋轉(zhuǎn)”，都可以用來進行坐標系的

變換

(3)根據(jù)學(xué)V

生反饋，講

■MI-45.00'八

解主要教學(xué)根據(jù)本項

內(nèi)容及?.目的內(nèi)容

過程；特點，采

(W30min)用教師講

授重點難

點，由各

活動小組

配合的教

移動原點。原點命令通過定義當(dāng)前WCS的原點來移動坐標系的位

學(xué)方式，

3、學(xué)生上置。但該選項僅僅移動WCS的位置，而不改變各坐標軸的方向，即移以期達到

機練習(xí)教師和學(xué)

動后坐標系的各坐標軸與原坐標系相應(yīng)軸是平行的。

(30min)生雙向互

蛔確。動態(tài)命令能通過步進的方式來移動或旋轉(zhuǎn)當(dāng)前的WCSo動，形象

生動的教

用戶可以在繪圖工作區(qū)中拖動坐標系到指定的位置，也可以設(shè)置步進參

4、本節(jié)小學(xué)效果。

結(jié)數(shù)使坐標系逐步移動指定的距離參數(shù)。在課堂教

(W5min)學(xué)過程

中，注意

充分發(fā)揮

學(xué)生的|j

24

主性，鼓

勵學(xué)生隨

時積極提

問并以提

問的方式

鼓勵學(xué)生

積極思考

士

反Bi-i?

若想改變坐標軸方向：只需把鼠標移到要編輯的坐標軸的箭頭上，

該箭頭會變成粉紅色，點擊鼠標左鍵，該箭頭會變成紅色，這時，在繪

圖區(qū)中選取一個參考方向（一般為與要改變方向相同的一條邊線），

這時，坐標系方向就會發(fā)生變

坐標系旋轉(zhuǎn)對話框

化，被選中坐標軸會與被選中

邊線平行。若直接雙擊要改變方向的坐標軸，則該坐標軸變?yōu)榉聪颉?/p>

也可以把鼠標移到動態(tài)坐標系的圓球上，這時會出現(xiàn)旋轉(zhuǎn)符號，按住原

標左鍵，就可以動態(tài)旋轉(zhuǎn)坐標系，其精度可以通過提示對話框控制。

（如右圖所示）

坐標旋轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)命令通過將當(dāng)前的WCS繞其某一坐標軸旋轉(zhuǎn)一個

角度，來定義一個新的WCSo選擇該菜單命令后，會彈出如下圖所示

的坐標系旋轉(zhuǎn)對話框，其中提供了6個確定旋轉(zhuǎn)方向的單選項，即旋

轉(zhuǎn)軸分別為3個坐標軸的正、負方向，旋轉(zhuǎn)方向的正向用右手法則確

（2）創(chuàng)建基準軸：

選擇下拉菜單“插入”一一“基準/點”一一“基準軸”，彈出

創(chuàng)建基準軸工具條。

25

下面介紹幾種常用的建立基準軸的方法:

過兩點：用鼠標分別選擇兩個點，確認后，即建立起一個通過

這兩點的基準軸。

過一條直線：用鼠標選擇合適的直線，確認后，即通過該直線

建立起一個基準軸。

過一點和參考方向：先選擇一個點，再激活“自動判斷”。選擇

合適的方式，再在圖中選取一個參考直線或基準軸，確認即可。

過兩個平面：用鼠標分別選擇兩個平面，確認后，即建立起一

個通過這兩平面的基準軸。

實例練習(xí)：創(chuàng)建如下圖所示的幾種基準軸。

步驟提示：（1）打開【基準軸】對話框。

（2）對于A1軸，選擇底面為參照平面，再以底面邊緣作

為偏移參照。

（3）對于A2軸，選擇過渡圓弧為參照平面。

（4）對于A3軸，按下［Ctrl］鍵，依次選擇兩個對角

點，確定基準軸。

（3）創(chuàng)建基準平面：

選擇下拉菜單“插入”——“基準/點”——“基準平面”，彈

出創(chuàng)建基準平面工具條。

下面介紹幾種常用的建立基準軸的方法：

?過不在一條線上的三點：通過智能捕捉，用鼠標捕捉到欲建立

平面中的三個點，確認即可。

（如下圖所示）

26

過三點創(chuàng)建基準平面

?過一個存在的平面：直接用鼠標點選該平面（選中會變色），確認

即可。確認之前會出現(xiàn)偏置對話框，

若忽略則偏置為0,若輸入數(shù)值，則會沿箭頭方向偏置輸入的距

離后建立平面。

?在兩平行平面中間建立平面：先點選第一個平面，再選擇另一

個平面，則會在兩平行平面中間建立

基準平面。

?過一直線，與平行該直線的平面成一定角度：先選擇直線，再

選擇平面，會出現(xiàn)如圖所示的預(yù)顯平

27

面，并有角度值輸入框，這時可以用鼠標拖動圖中圓球，動態(tài)

的改變角度，也可以輸入相應(yīng)的角度值，來控制與已選平面的

【注意】(1)以小組為單位，每小組派一名代表上講臺示范創(chuàng)建過程。

(2)學(xué)習(xí)能力較強的同學(xué)可以自主繪圖不同類型的基準平面。

布置作業(yè)：1.整理創(chuàng)建常用的基準軸，基準平面的步驟。

教學(xué)總結(jié)：

教學(xué)反思：

布置作業(yè)完成課上作業(yè)，并反思

1、利用凌波多媒體講解；

板書設(shè)計

2、部分內(nèi)容由word文檔書寫。

自我評缶

授課日期年月日

28

授課題目項目三實體零件的建模(任務(wù)三體素特征的創(chuàng)建)

課型上機學(xué)時4上課地點格物樓A262

一、知識目標

1、掌握長方體和圓柱體的各種創(chuàng)建方式；

2、靈活運用各種體素特征的實體創(chuàng)建方法；

3、了解和掌握坐標系的變換與運用。

二、能力目標

教學(xué)目標學(xué)生能夠在實際建模中靈活運用體素特征，簡化建模步驟。

三、素質(zhì)目標

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力；

2、促進學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神；

4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點1、涉及坐標系的靈活運用與體素特征的結(jié)合運用；

與難點2、綜合建模的能力。

教學(xué)方法

多媒體講授、上機、師生交流、分組討論

與手段

教學(xué)過程

時間分配主要教