《母親的恩情》教案（通用16篇）

《母親的恩情》教案（通用16篇）

2022-12-12

《母親的恩情》教案（通用16篇）

《母親的恩情》教案篇1

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》

2、學會本課12/10個生字，兩條綠線內(nèi)的4/6個字只識不寫。

理解由生字組成的詞語。會用看到、忙著造句。

3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)

育之恩，從小尊重、孝敬父母。

教學準備：圖片、生字卡片

教學過程：

第一課時

一、導入課文

1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？2、

小

我們要學習的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。

二、揭示課題，解題，結(jié)合學習題中生字

1、板書課題：母親的恩情2、出示生字、教認3、母親的恩情

這個題目的意思是母親對子女深厚的情意。4、齊讀課題。讀了課題，

你想知道什么？（老師一邊聽學生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。）

二、初讀指導

1、課文有5個自然段請同學們依次寫上序號

2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號

4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補沐浴生機勃勃

T

（1）指名試讀生字詞卡

說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？

（2）帶讀，開火車讀齊讀

5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正

7、比賽讀書

8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？

四、教學生字

1、讀讀生字詞

2、今天我們要學補、針、撫、摸、視、歸看看這些字在字形上

有什么相同點？

3、你怎樣記住這些字？

4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？

5、學生描紅，老師巡視指導。

五、作業(yè)

1、抄寫今天教的生字2、朗讀課文

第二課時

一、學習課文第一節(jié)

1、指名讀

2、這個自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？（板書：孟

郊要出遠門）你知道他母親是怎么做的嗎？（板書：縫衣一針針一

線線不知什么時候回來）教學：縫補針線

3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀

懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中

的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的

神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回

來。）

4、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠

門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了慈母手中線，游子身

上衣。

（1）誰來讀讀這句詩？

（2）誰來有感情地讀讀這句詩？

（3）齊聲讀讀

5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀

二、學習第二自然段

1、指名讀

2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：

送兒天天掛念早點回來）

教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每

天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人?。?/p>

3、讀第三、四句話你讀懂了什么？（板書：多了白發(fā)眼睛濕潤）

從孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤你想到了或明白了什

么？

提示：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？

4、看圖2,誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人

你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）

5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句臨行密密縫，意恐遲遲歸。

（1）誰能有感情地讀讀

（2）誰能說說意恐的意思？

6、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀

《母親的恩情》教案篇2

教學目標：

1.體會母親對子女的情感。

2.珍愛母親的情感，體會孟郊的思念母親的心情。

第二課時

一、復習。

1.齊讀課文。

2.聽寫生字。

3.出示《游子吟》指名讀，齊讀

二、細讀課文。（由詩入手，結(jié)合課文，理解詩意）

1.學習第5自然段

1這首詩是誰寫的？（孟郊）

2默讀課文，思考：孟郊為什么要寫這首詩呢？

3.學習第1-3自然段。

（1）揭示學習方法：用邊讀邊想，再討論的方法學習這三小節(jié)，

讀一讀古詩，小組內(nèi)學習，再讀課文第「3自然段。

討論；你能讀懂什么？

學習第一自然段

1看古詩：慈母手中線，

游子身上衣。

誰已讀懂這句話了？在課文哪兒找到的？指名讀第一自然段中

的句子。

“慈母”、“游子”指誰？

看第二句詩：臨行密密縫，

意恐遲遲歸。

自己讀，你讀懂了嗎？在課文中哪兒讀懂的？

母親一邊縫，一邊想了什么？引讀：意恐遲遲歸。

3看圖：你覺得母親怎么樣？（板書；一片恩情）

4有感情地讀第一自然段。指名讀、齊讀。

學習第二自然段。

1、過渡：孟郊外出了，母親生怕兒子遲遲歸。你從文中哪句話

能讀出來？到第二自然段中去找找。

1學生默讀第二自然段。

2討論：

a想一想，母親會掛念兒子哪些方面的事？

b母親天天不僅僅掛念而且怎么樣？

c母親在家天天掛念兒子，天天盼望兒子，說明了母親對兒子什

么樣的情意？用題目上的詞語來說。

d孟郊聽了母親的話有什么表現(xiàn)？什么叫眼睛濕潤？他為什么會

眼睛濕潤？想象一下，他為什么會心里想象？

3出示圖（二）請大家看這幅圖，充分發(fā)揮聯(lián)想，感受一下母子

離別的情景。

2.有感情地讀第二自然段，讀出母親對兒子的掛念。

指名讀，比賽讀，齊讀

3.再次齊讀：慈母手中線，

游子身上衣。

臨行密密縫，

意恐遲遲歸。

學習第三自然段

1.師：含淚告別了母親，繼續(xù)往前走，路上他看到了什么？想到

了什么？

2.指名讀第三自然段。

3.書中哪個詞語寫出了小草長得好？指名讀第一句。要讓同的人

感到小草是長得好。

小草為什么會長得這么好？如果沒有太陽媽媽，小草就會怎樣？

4.出示“沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！”

讀了這句話，你是怎么想的？再讀這句話，看誰讀得好？

（生讀第三句）

5.看見了在陽光下茁壯成長的小草，孟郊想到了母親的慈愛。他

為什么會想到母親的慈愛？請讀第二句后回答。

學生再次朗讀第二句

6.看到充滿生機的小草，撫摸著身上的衣服，注視著又細又密的

針腳，孟郊想到的什么？

指導學生讀好二、三兩句

7.出示古詩：誰言寸草心，

報得三春暉。

這句話的意思，你們懂了嗎？指名讀好這句詩。

第四自然段

1.有感情地朗讀這首詩。

自由練讀，指名讀，男女生比賽讀

2.背誦古詩。

《母親的恩情》教案篇3

教學過程

一導入古詩，初步感

1每個人都有母親，每個母親都會無微不至地關(guān)心自己的孩子，

我們就是在母親的呵護下一天天長大，你能用一句話說說你的媽媽是

怎樣關(guān)心你的嗎？

2老師很羨慕你們，你們都有一個好媽媽，老師更為你們的媽媽

感到欣慰，因為你們從小就銘記母親對你的恩情！而孟郊同樣把母親

的恩情銘記在心，在他50歲時寫了著名的詩篇《游子吟》。千百年來，

多少游子吟誦這首詩時心靈震顫，熱淚滾滾，他道出了每個游子的心

聲，哪位同學愿意為在座的同學和老師吟誦這首詩。

二出示古詩：指名朗讀。

這首詩為什么如此動人心弦？它蘊涵著怎樣的深意呢？讓我們

帶著這首詩走進課文中去細細地品位，去感悟。

三、精讀課文，朗讀感悟

（一）學習第一自然段

1快速默讀第一自然段，說說這一自然段告訴了我們一件什么

事？你是從哪里知道的？

出示：有一次，他要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳。

2（出示忙著）忙著是什么意思呢？你可以用忙著來說句話嗎？

從什么地方可以看出母親正忙著給孟郊縫補衣裳？請同學們再讀課

文第一自然段。

出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。板書（夜

深縫補衣裳）

3結(jié)合詞語夜深了，一針針一線線體會忙著。從這句中同學們

還體會到了什么呢？（母親做了很長的時間了）（母親做的相當認真

和仔細）

4出示圖片瞧，她就在這盞油燈下為兒子縫制衣服，請同學們

看，她縫得怎么樣？（母親縫制非常仔細，針腳細密）

5民間有風俗，家里有人出遠門，為出門人做衣服，必須做得

針腳細密，要不然，出門人的回來的日子就會延遲。媽媽為了讓兒子

早日歸來，所以也給孩子的衣服縫上細密針腳。時間就在這一針針一

線線中不知不覺的流逝，此刻夜已經(jīng)很深很深了，瞧她前傾著身子,

依然在為兒子縫補著衣裳，請同學們想一想：這么長時間的縫呀縫,

中間母親可能會有些什么動作？（揉眼、捶背、擦汗）誰愿意把母親

此刻的動作表演出來呢？（動作展示）

6看到這位母親細密的針腳和她勞累的身影，你有什么話要說

呢？

（生1：夜很深了，母親還在縫衣，我覺得母親很辛苦，疲勞??；

我覺得母親為了孩兒出門能穿上又好又暖的衣服而熬夜，她太疼愛自

己的孩子；一針針一線線都是母親對兒子的愛；我讀出了母親對孩子

的深情）

7這細密的針腳透著母親深深的愛，誰能把這句話讀好呢？（指

名讀，齊讀）

8此刻媽媽的心里，會想些什么呢？（不知孩子出門是否順利；

我把針腳縫的密密的，你一定按時回來的；兒子啊，你能不能早點回

來。.....）

9是呀！此刻媽媽的心里是多么盼望兒子能早點回來呀！

10出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回

來.....

11誰能體會此刻孟郊媽媽的心，用朗讀把你的體會讀出來好嗎？

（試讀、指名讀，齊讀）

12師引：兒行千里母擔憂，母親沒有說什么感人的話，卻用針

線把自己對兒子的關(guān)愛縫進了衣服。這就是（出示詩句）：慈母手中

線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。這濃濃的感情就融會在

詩句中，讓我們一邊朗誦一邊體會。齊讀古詩

（二）學習第二自然段

1天不知不覺就亮了，一晃眼就是第二天清早了，媽媽早早的

起來送兒子上路了

2這一路她有太多太多的話要對兒子說，所以她送呀送，一直

送到村口的路旁。同學們想一想：這一路母親可能會說什么呢？（相

機板書：清早臨行送別）

3出示圖片（村口送別），

4交流：（生1：郊兒，出門在外當心著涼；兒呀，在外面要吃

好住好，不要舍不得花錢；郊兒，錢要放好，俗話說：害人之心不可

有，防人之心不可無啊；郊兒，在外要刻苦讀書，爭取考個功名回來；

孩子，在外不要交不三不四的朋友，要多寫信回家；孩子，考不上功

名也不要緊，記得回家再努力哦；

5兒子轉(zhuǎn)身就要離開了，此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成

了一句話，那就是出示句子：郊兒，你可要早點回來呀！

6這句話中包含著母親的不舍和母親的期盼，誰能讀好這句話。

指名讀

7聽了母親的話，詩人是怎么做的呢？（不住的點頭）。

8望著母親頭上新生的白發(fā)，為什么詩人的眼睛會濕潤了呢？

（母親這么大年紀還在為自己操勞，把頭發(fā)都染白了，作為兒子心里

很感動）。

9此時此刻，詩人的心里想到了什么？他會說些什么來和母親

告別呢？

（母親，你放心，兒子長大了，我會照顧好自己的；母親，我一

定爭取金榜題名，讓你過個幸福的晚年；母親，我不在你身邊的日子

你一定要保重身體O）

10母子倆彼此掛念，多么讓人感動的一幕呀！這里，哪句話也

特別能體現(xiàn)詩句意恐遲遲歸的意思？（郊兒，你可要早點回來呀?。?/p>

過渡：雖然母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，于是孟郊

穿著母親縫制的衣服，也帶著母親殷殷期望走向遠方，他一路走啊走,

在晨曦中他看到了什么？想到了什么呢？請同學們結(jié)合圖片自讀第

三小節(jié)。

《母親的恩情》教案篇4

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育

學生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。

教學準備：小黑板、隨堂練習

教學過程：

一、復習導入

1、同學們，上節(jié)課我們初步學習了《母親的恩情》這篇課文，

想展示一下你們的學習成果嗎？那么誰來讀一下課文？

2、課文讀得真流利，老師相信這個練習也難不倒你們！

（小黑板出示：《游子吟》的作者叫（），是（）朝的一位詩人。

這首詩是他在（）歲那年寫成的，表現(xiàn)了詩人永遠銘記著（）。）

二、初學古詩

師：是啊，母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對母親的愛和思

念都凝聚在了《游子吟》這首詩里，想讀讀這首詩嗎？

（小黑板出示古詩）

（1）指名讀。（2）對于這首詩，你已經(jīng)讀懂了多少呢？（大概

說即可）

三、學習第一自然段

詩人永遠銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢？讓我們走近詩人去探

尋!請大家自讀第一、二自然段，想想母親為孟郊做了什么。

學生自讀。

訓練一：觀察人物外貌，學習規(guī)范表達

師：這是怎樣的一位母親??？讓我們借助圖片來仔細觀察她。（文

中第一幅圖片）

生：這位母親的頭發(fā)有的黑，有的白。

師：母親的頭發(fā)已經(jīng)花白了。這花白的頭發(fā)是她為子女操心的標

志呀！

生：這位母親臉上有很多皺紋。

師：皺紋本是歲月的足跡，可對于這位實際年齡并不算大的母親

來說，分明是為兒女操心的結(jié)果！

生：這位母親的腰弓著，眼睛瞇起來了。

師：母親白天勞作，晚上還要就著油燈微弱的光亮為兒子縫衣，

太辛苦啦！過度的勞累使她背駝了，眼花了。（生讀詩）

訓練二：想象符號內(nèi)涵，誦讀傳達深情

（繼續(xù)研讀句子“孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回

來……”）

師：同學們，讀書可得仔細了，連標點符號也不能放過?？纯催@

句話中哪個標點符號引起你的注意？

生：老師，我覺得這里的省略號最重要。它提示我們，母親想的

還有許多許多。

師：是啊!讓我們來想象一下，母親還會擔憂什么呢？

生：我的兒子在路上能不能吃得飽呀？

生：但愿兒子一路上身體健健康康，不要生病！……

師：同學們真了不起，通過想象，把省略的許多內(nèi)容都說出來了，

對這位母親的了解也加深了?，F(xiàn)在你一定能讀好“臨行密密縫，意恐

遲遲歸”詩句。誰來試一試？

師總結(jié)：想著讀著，讀著想著，我們就能把書讀懂了。再一起讀

一讀，你會有更深地體會。

四、學習第二自然段

真是兒行千里母擔憂??！請你輕聲讀一讀第二自然段，你能讀出

母親的擔憂嗎？邊讀邊用“一一”畫一畫。

1、指名讀這一段。

2、出示第一句。

母親送了一程又一程，一直送到村外，母親是多么地不舍呀，想

一想這句該怎么讀？

3、一句話一顆心，母親的恩情還表現(xiàn)在她的語言上。

出示第二句：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！

（一生讀）師：這就是娘的叮嚀呀！

（一生讀）師：這就是娘的囑托呀！

（齊讀）師：這就是母親的恩情??！

4、出示：他看到母親...

同學們，你們現(xiàn)在就是即將遠行的孟郊，看到滿頭白發(fā)的母親,

你不想說些什么嗎？

出示：母親呀，您的白發(fā)就是為我的結(jié)果啊！

學生說。

師：讀到這里，你對母親是否有了更深地了解？母愛是偉大的,

又是平凡的，他的愛就體現(xiàn)在那些細微的事情上。教師引讀一二段。

師：孟郊回憶著這一幕幕，不由地寫下了下面的詩句：

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

五、教學第三自然段

孟郊告別了母親，獨自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么？

想到了什么？自己讀一讀第三自然段，讀后用上這樣的句式說說你的

理解。

（小黑板出示：

孟郊看到太陽，覺得它就像

而路上生機勃勃的小草就像

我們這些孩子，無論怎樣，都?。。?/p>

1、學生自由練習。

2、指生說。

這就是“誰言寸草心，報得三春暉！”（學生齊讀）

師：是啊，誰言寸草心，報得三春暉。那么誰言游子心呢？

生：報得母親情

生：報得母親恩，更好！

生：還有父親呢？

生：那就“報得父母恩”吧！

師：對，誰言游子心，報得父母恩。（邊說邊板書）

全班齊讀

同學們，《游子吟》記錄著母親對兒子的關(guān)愛，寄托著兒女對母

親的恩情，輕輕地讀這首詩。（配樂朗讀）

六、感情升華

師：同學們，剛才隨著詩人孟郊，我們感受了一番日常生活中無

時不在，無處不在的母愛。此時，你心里是不是也有話要對母親傾訴?

一句問候，一聲抱歉，一個祝福...都可以。

生：媽媽，您辛苦了！

生：媽媽，我真不該給您心愛的榮莉花澆上太多的水，讓它活活

淹死。在這里，我真誠地對您說聲“對不起

（生齊誦《游子吟》表達內(nèi)心感受）

最后，讓我們一起用心來感受這樣一首贊美媽媽的歌曲！

播放歌曲《燭光里的媽媽》。

相信我們班的小朋友也會永遠記住“母親的恩情”，從今天起,

做一個體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子，是不是呢？

七、隨堂練習。

《母親的恩情》教案篇5

課題

母親的恩情

總55課時

三維目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》

2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成

的詞語。會用忙著造句。

3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)

育之恩，從小尊重、孝敬父母。

本課1-3教時

課前準備：

小黑板

重占

學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞

語。會用看到、忙著造句。

體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之

恩，從小尊重、孝敬父母。

課型：

新授、展示

難點

教學過程

備注

明確目標、課前預習：

一、導入課文

1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？

2、小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護，不管是古代的

人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學習的一篇課文，就是說古代詩人感受

母愛而寫詩的事。

3、板書課題：母親的恩情

二、初讀指導

1、課文有5個自然段請同學們依次寫上序號

2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號

母親的恩情這個題目的意思是母親對子女深厚的情意

齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

質(zhì)疑探究、交流展示：

三、出示本課生字詞

1、指名試讀生字詞

說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？

2、帶讀，開火車讀齊讀

3、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

4、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正

5、比賽讀書

6、對于剛才的問題，你讀懂了什么？

四、學習課文第一節(jié)

1、指名讀

2、這個自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？（板書：孟

郊要出遠門）你知道他母親是怎么做的嗎？（板書：縫衣一針針一線

線不知什么時候回來）教學：縫補針線

3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀

懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中

的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的

神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回

來。）

4、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠

門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了慈母手中線，游子身

上衣。

（1）誰來讀讀這句詩？

（2）誰來有感情地讀讀這句詩？

（3）齊聲讀讀

5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀

五、學習第二自然段

1、指名讀

2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？教師提

示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛

念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人?。?/p>

3、讀第三、四句話你讀懂了什么？提示：母親年紀大了，我出

門后誰來服侍她？

4、看圖2,誰能說說自己對第二自然段的體會？(看母子兩人

你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了)

5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句臨行密密縫，意恐遲遲歸。

(1)誰能有感情地讀讀

(2)誰能說說意恐的意思？

6、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀

六、學習第三節(jié)

1、出示圖3,圖上這個人是誰？他看到了什么？

2、自由讀第三節(jié)

3、孟郊看到了什么？想到了什么？

指名讀，齊讀這句話

這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？

有感情地朗讀這句話

4、這就是誰言寸草心，報得三春暉。

誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情？

有感情地讀這句詩

5、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。

6、自己練習有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。

7、讀了這課文你有什么話想說。

七、教學生字

1、讀讀生字詞

2、今天我們要學補、針、撫、摸、視、歸看看這些字在字形上

有什么相同點？

3、你怎樣記住這些字？

4、學生描紅，老師巡視指導。

把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

對比一針一線和一針針一線線，哪個詞語更能體現(xiàn)母親的辛勞？

板書：送兒天天掛念早點回來。

板書：多了白發(fā)眼睛濕潤。

從孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤你想到了或明白

了什么？

指導朗讀：讀出反問句、感嘆句的語氣

我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？

歸納整理、拓展提高：

1、父母把你們當成寶貝，生病時的細心照顧，遇到難題時的耐

心指導，犯錯時的嚴厲批評這所有的一切，都包含著父母深深

的關(guān)愛與期待。

2、向同學介紹父母關(guān)心愛護自己的例子，感受親情的美好。

聯(lián)系生活實際，說說我們該怎樣回報母親。

反饋檢測、課后訓練：

1、比一比，再組詞。

思（）撲（）跟（）報（）

恩（）補（）根（）抱（）

2、默寫古詩《游子吟》，填空。

這首詩是一一朝詩人一一在他50歲那年寫的。這首詩表達了詩

人--------的感情。

3、照樣子，、。

生機勃勃

又細又密

組詞、填空、寫詞語。

教學反思

課堂不僅僅是預設(shè)的，而且還是生成的。教材中蘊涵著豐富的創(chuàng)

造性因素，在學生與文本對話的過程中，教師應(yīng)該時時留心，敏銳地

捕捉住生成的契機，挖掘教育因素，及時引燃，巧為點撥，讓教材增

值。

《母親的恩情》教案篇6

一、復習導入。

二、自由朗讀第一自然段，畫下讓你最感動的句子，再好好讀一

讀。

1、學生交流，相機出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線

線地縫著。

(1)指名讀，說說從還、一針針一線線你體會到了什么？

(2)教師介紹：在孟郊的家鄉(xiāng)流傳著這樣一個風俗，每當家中

有人要出遠門，母親或妻子總要為他縫補衣裳。據(jù)說，針腳越細越密，

外出的人就能早點回來。

(3)引讀第一自然段。

(4)指導朗讀。多么動人的場景啊，誰再來讀讀這句話？

(5)齊讀。

2、這就是母愛，這就是母親對孟郊的恩情?。∽屛覀円积R讀讀

第一自然段，讀出母親這份深深的愛。

三、過渡：第二天清晨，孟郊要出發(fā)了，年邁的母親拉著兒子的

手送到小村口仍不愿松手。誰來讀讀第二自然段，其他同學思考：這

一自然段講的是什么？

1、出示課文插圖指導觀察說話：這就是母子分別的情景，此時

母親會說些什么呢？

2、出示：郊兒，你可要早點回來呀！

①指名讀。

②指導朗讀。誰還想讀讀這句話？

3、引讀：孟郊聽了。他看到----，眼睛----。

孟郊眼睛濕潤了，他會想些什么呢？

4、母親擔心著兒子，兒子也牽掛著母親。誰愿意再讀讀第二自

然段？

四、孟郊穿著母親縫補的衣裳，帶著母親的牽掛出發(fā)了。一路上，

他看到了什么，又想到了什么？自由朗讀課文第三自然段。

1、他看到了什么？

①學生交流，出示：太陽出來了，路邊的小草更顯得生機勃勃。

②生機勃勃說明小草長得怎樣？小草長得這么茂盛是因為什么？

讀出小草的茂盛。

2、他還看到什么？

出示：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳。

這又細又密的針腳讓孟郊想到了什么？

①出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽

光的小草，無論怎么都報答不了太陽的恩情?。?/p>

②指導朗讀。我們一起懷著對母親的感激之情讀讀這兩句話。

五、母親的恩情，50歲的孟郊一直銘記在心，寫下了著名的小

詩。

1、出示古詩《游子吟》，指名朗讀。

2、這首詩寫出了詩人這個游子對母親的敬愛和懷念，他用吟誦

詩歌的方式去贊美母親，就叫《游子吟》。師深情朗讀。誰來讀好它？

要讀出對母親的一片感激之情。

3、這首詩很好懂，前面的課文讀懂了，這首詩基本上就懂了。

出示：意恐遲遲歸。說一說，課文中的哪一句可以幫助理解這句詩？

出示：誰言寸草心，報得三春暉。書中有沒有幫助你理解的句子？齊

讀全詩。

4、指導背誦。這首詩千百年來打動了無數(shù)游子的心，成為千古

傳唱的佳句。誰能記住他？

5、指導說話。在孟郊的心中，母親的恩情是又細又密的針腳，

是出門時的千叮嚀萬囑咐.....在你的心里，母親的恩情又是什么呢？

6、母親的恩情是如此的平凡，又是如此的偉大。讓我們再來讀

讀這篇課文。

《母親的恩情》教案篇7

一、揭題導入，鞏固反饋

1、聽寫詞語，反饋易錯字，集中糾正。

濕潤恩情注視報答永遠

2、讀詞卡

撫摸慈愛銘記著名沐浴

自由朗讀、指名讀、齊讀。

3、齊讀課文

［鞏固反饋環(huán)節(jié)抓住文中重點詞語，便于學生在接下來的學習中

更好地理解課文，并運用詞語概括文章主要內(nèi)容。］

二、交流展示，練讀古詩

1、出示古詩，學生自由練讀古詩。

2、師配樂范讀古詩。

3、指名學生讀古詩。

4、師生齊讀古詩。

［指導學生先讀古詩，在學生讀準、讀通古詩的基礎(chǔ)上，引發(fā)學

生想要去理解古詩，為學習文章作鋪墊，從而激發(fā)學生與文本對話的

欲望。］

三、互動探究，整體感知

1、學生自由讀1-3自然段。

2、這個小故事里還講了孟郊創(chuàng)作《游子吟》的原因，現(xiàn)在請大

家把課文和詩對照起來讀，看誰能結(jié)合插圖，對照文中的語句把詩的

大概意思講出來？可以用自己喜歡的方式在書上找出相關(guān)語句。

3、小組交流。

4、學生齊讀1-3自然段。

四、精講點撥，感悟文本

1、精讀1、2自然段，體會母親的恩情，學習前四句詩。

1）出示前四句詩：慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

2）分組交流：說說你讀懂了這四句詩嗎？你從故事中的哪兒讀懂

的？讀后你想說什么？

3）母親的恩情表現(xiàn)在她的行動中，出示有關(guān)句子。

夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

(1)從哪些詞語中體會到母親的恩情？

(2)夜深了的深是什么意思？

(3)從一針針一線線一詞你體會到什么？

(4)想象說話，假如你就是孟郊，親眼目睹了母親在深夜里一針

針一線線密密縫衣裳的情景，此時此刻，你會怎么想？

［在我想說這一動機的導引下，讓學生在積極主動的對話中，加

深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思

想啟迪，培養(yǎng)語感。］

4)學生自由讀第二自然段，自己體會母親的恩情還表現(xiàn)在什么地

方？

(1)引導交流體會。

(2)出示多媒體畫面(送別)。

(3)出示句子：她望著兒子說：郊兒，你可要早點兒回來呀！

指名讀，是啊，母子馬上就要分別了，母親還有許許多多的話要

對兒子說，她會說些什么呢？

同桌交流。

(4)出示句子：他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了。

自由讀，思考當孟郊看到母親頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛就濕潤

了，他會想些什么呢？

5)指導齊讀前四句詩。

［憑借多媒體的直觀形象，幫助學生理解重點段落，引導學生入

情入境，加深體會。］

2、精讀第3自然段。

1)出示多媒體畫面(小草太陽圖)，指名學生說圖意。

2)出示句子：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩

情啊！這一句話說的是什么意思？

3)讀了這句話，你想到了哪兩句詩？

出示詩句：誰言寸草心，報得三春暉！

3、啊，母親的恩情孟郊永遠銘記在心。

1)指名讀第4、5自然段。

2)這首詩是什么時候?qū)懙?？?0歲中你能想到什么？

3）這首詩寫出了詩人對母親的敬愛和懷念，齊讀《游子吟》。

4、指導有感情地朗讀、背誦全詩。

1）學生自由練讀。

2）指名讀。

3）自由背誦。

4）指名背。師生共同糾正。

《母親的恩情》教案篇8

教材簡析：

本課以故事的形式引出古詩《游子吟》，屬于文包詩類型。故事

是詩歌的展現(xiàn)，可以幫助學生理解古詩的內(nèi)容，體會詩人熱愛母親,

不忘母恩的思想感情。全文共五個自然段。第一至第三自然段具體

描述了詩歌的意境。第一自然段寫孟郊要出遠門，母親連夜為他縫

補衣裳。第二自然段寫孟母把孟郊送到村外，還叮囑他早點回來。

第三自然段寫孟郊觸景生情，由“生機勃勃”的小草沐浴著溫暖的陽

光聯(lián)想到慈愛的母親給自已的關(guān)懷。第四自然段，即詩《游子吟》。

第五自然段交代了《游子吟》的寫成。課文緊緊扣住母親的恩情寫，

通過母親的所作、所說、所想，進行正面的、直接的描寫，刻劃非

常細膩；又通過兒子的眼睛和感受來進行側(cè)面、間接描寫，表達非

常真摯，二者結(jié)合，塑造了一位栩栩如生的母親形象。課文還注重

細節(jié)，以小見大?！澳赣H的頭上又多了幾根白發(fā)”是傳神之筆，表明

母親的恩情遠記在兒子的心中。課文配有三幅彩圖，展現(xiàn)了詩歌的

意境，可指導學生認真觀察，從而增強對詩句的感受。

教學目標：

1、學會本課16個生字，其中5個生字只識不寫，掌握一個多音

字。理解由生字組成的詞語，會用“看到”、“忙著”造句。

2、能正確、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心。教育學生不忘母親的養(yǎng)

育之恩，從小尊重、孝敬父母。

第一課時

一、開門見山，直接導入：

1、出示課題：讀準恩（en）音。理解“恩情”詞義。

2、討論交流：母親對我們有哪些恩情呢？

過渡：課文是講誰的母親的恩情？

二、初讀課文、了解內(nèi)容：

1、借助拼音，自讀課文，給課文每小節(jié)標上序號。

2、檢查預習情況，指名逐段讀，隨機出示生字卡片。

(1)、出示生字詞卡：

針、注視、遲、著名、寸草、言、孟郊、縫補、了、

(2)、指名讀，引導學生讀準平翹舌音、前后鼻音和多音字。(了

在“報答不了"當中讀"liao")

(3)、理解詞語(可根據(jù)學生質(zhì)疑的情況隨機出示)

游子：離家在外的人。

撫摸：用手輕輕地按著并來回移動。(讓學生動手做一做這個動

作)

注視：注意地看。

針腳：針跡。

(4)、抽讀生字卡片。

(5)、齊讀課文。

三、指導書寫：

出示所學生字“恩、補、針、撫摸、視”

1、這些生字哪些是左右結(jié)構(gòu)？哪些是上下結(jié)構(gòu)？指一指各自的

偏旁。

2、“恩”書寫時注意上寬下窄，不要把上半部“因”寫成“田”。

3、“補、視”注意偏旁書寫的區(qū)別，聯(lián)系本義來理解。

4、“針”、想想還學過金字旁的字有哪些？“鐵”幫助記憶。

5、“撫摸”書寫時注意左窄右寬，“摸”可利用“漠”來記憶。

6、描紅。

四、作業(yè)設(shè)計：

1、描紅，完成習字冊。

2、熟讀課文。

第二課時

一、復習導入：

1、抽讀生字詞。

2、聽句訓練：(開火車)

(1)、他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了。

我看到自已種的月季開花了，真高興。

(2)、母親忙著給孟郊縫補衣裳。

蜜蜂忙著在花叢中采蜜。

3、讓學生試著用“看著”“忙著”造句。

二、學習課文1、2、3小節(jié)：

1、學習第一節(jié)：

(1)、自由讀第一節(jié)，找出孟郊的母親對孟郊的深情厚意的句子。

a、母親忙著給他縫補衣裳。

b、夜深了，母親還在油燈下一針一針、一線一線在健著。

她一邊縫一邊在想：孩子這回出遠門，還不知道什么時候

才能回來……

(2)、出示圖片，看圖體會母親不辭勞苦，對兒子體貼入微的思

想感情。

(3)、你能讀好這些話嗎？自讀、指名讀、評讀、齊讀。

(4)、母親一邊縫衣裳，一邊會想些什么呢？(練說)

2、學習第二小節(jié)：

過渡：當?shù)诙斓絹淼臅r候，母親對既將離開自已的兒子，又是

怎樣千叮萬囑的？

(1)、出示圖片(1)讓學生看圖說一說。

(2)、結(jié)合第二小節(jié)，說說這小節(jié)共有幾句話？每句講了什么？

共有3句：a、母親把孟郊一直送到村外。

b、母親囑咐兒子早點回來。

c、孟郊看到母親頭上的白發(fā)，眼睛濕潤了。

(3)、指導朗讀母親對孟郊說的話。體會出依戀牽掛之情。

3、學習第三小節(jié)：

過渡：孟郊這時看到了什么？想到了什么？

1、自由讀，討論：

2、填空：

孟郊（）著身上的衣裳，（）著那又（）又（）的針腳，心

里想，母親的（）不就像這（）嗎？沐浴著（）的小草，無論

怎樣都（）不了太陽的（）啊！

3、個人讀，齊讀。

4、讀了以上的這段話，說一說母親的慈愛像（）o作者孟郊

像

（）o

三、學習生字：

出示所要學的生字“遲、歸、言、寸、著”

1、分析結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：歸上下結(jié)構(gòu)：著

半包圍結(jié)構(gòu)：遲獨體字：言、寸、

2、“遲”注意“尺”最后一筆是“點

3、“言、寸”作為獨體字，在田字格中把握好位置。

4、寫筆順：

歸：

著：

5、“遲、歸、言、寸“適當擴詞。

6、描紅。

四、作業(yè)設(shè)計：

1、抄寫書后的詞語。

2、比一比,再組詞：

補（）模（）針（）恩（）

撲（）漠（）什（）思（）

第三課時

一、復習導入：

1、默寫詞語。

2、指名讀課文前三小節(jié)。

二、學習古詩《游子吟》。

1、從前三小節(jié)來看，你覺得母親是一個怎樣的人？孟郊是一個

怎樣的人？

孟郊正是有了母親這樣的錚錚教導，所以成為唐朝的大詩人。（簡

介孟郊）。他一輩子也忘不了母親的恩情。

2、讀最后一自然段，說說你了解到了什么？

（50歲，寫著名小詩《游子吟》）可結(jié)合參考資料講一講《游子

吟》的影響。

3、出示《游子吟》這首詩：

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

（1）、結(jié)合課文前三小節(jié)，說一說每句詩的意思。

“寸草心”：小草的嫩心。比喻游子的心。

暉：陽光。比喻母親的愛。

（2）、試著背誦。

a、同桌二人交替背、聽、互評。

b、全班齊背。

c、指名背誦。

三、總結(jié)全文：

1、母親對子女的關(guān)懷、愛護之心。我們不能忘記，這是世界上

最偉大的愛。老師教大家一個成語叫：“舐犢之愛二（聯(lián)系練習

4中的成語講解）

2、我們應(yīng)該怎樣來報答自已的父母呢？（聯(lián)系實際談一談）

3、齊聲背誦《游子吟》。

4、完成練習冊。

四、作業(yè)設(shè)計：

1、背誦《游子吟》。

2、造句：看到：。

忙著：。

五、板書設(shè)計：

母親的恩情

《游子吟》

縫衣：一針針、一線線慈母手中線，游子身上衣。

慈母不知什么時候回來臨行密密縫，意恐遲遲歸。

送兒：天天掛念、早點回來誰言寸草心，報得三春暉！

孟郊上路看到一一想到一一

50歲寫詩《游子吟》舐犢之愛

附參考資料：

孟郊：唐朝詩人，字東野，湖洲武康（今浙江德清）人。少年時

隱居嵩山，貞元中舉進士，官居裸陽尉。其詩作力避平庸淺率，追

求古談清寒。與賈島齊名，有“郊寒島瘦”之稱。

“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！贝硕湓?，施哲存先生曾在《唐

詩百話》一書中作過說解，錄之以供參考：“第三、四句從來沒有

注解，但如果不知道這里隱藏著一種民間風俗，就不能解釋得正確。

家里有人出遠門，母親或妻子為出門人做衣服，必須做得針腳細密,

要不然，出門人的歸期就會延遲。在吳越鄉(xiāng)間老輩人還知道這種習

俗。”

《母親的恩情》教案篇9

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》

2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成

的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。

3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)

育之恩，從小尊重、孝敬父母。

教學重難點：

1、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成

的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。

2、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)

育之恩，從小尊重、孝敬父母。

教法、學法：

教具準備：小黑板（抄寫《游子吟》）、教學掛圖

課時安排：三課時。

第一課時

一、課時目標：

初讀課文，學習生字詞。

二、教具準備：

字卡，掛圖

三、教學過程：

教學過程自我加減

一、導入課文

1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？

2、小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護，不管是古代的

人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學習的一篇課文，就是說古代詩人感受

母愛而寫詩的事。

二、揭示課題，解題，結(jié)合學習題中生字

1、板書課題：母親的恩情

2、出示生字、教認

3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意

4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學生的

問題一邊輕輕地在題旁打問號。）

二、初讀指導

1、課文有5個自然段請同學們依次寫上序號

2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號

4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補沐

浴生機勃勃了

（1）指名試讀生字詞卡

說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？

（2）帶讀，開火車讀齊讀

5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正

7、比賽讀書

8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？

四、教學生字

1、讀讀生字詞

2、今天我們要學“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字

形上有什么相同點？

3、你怎樣記住這些字？

4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？

5、學生描紅，老師巡視指導。

五、作業(yè)

1、抄寫今天教的生字

2、朗讀課文

《母親的恩情》教案篇10

教學目標：

1、有感情地朗讀課文

2、理解《游子吟》的意思，朗讀中體會母親對子女的關(guān)懷之情，

教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

教學重難點：理解《游子吟》的意思，懂得要報答父母的養(yǎng)育之

恩。

教學過程：

一、談話導入

1、小朋友們，我們今天談話的題目就是母親。母親也就是媽媽？

你的媽媽愛你嗎？能舉個例子說說，媽媽為你做了什么嗎？

2、母愛是世界上最偉大最無私的。今天這節(jié)課，讓我們再次走

進《母親的恩情》。

教學"恩"

3、誰來讀讀課題？突出恩情兩個字。指名讀。齊讀。

二、復習課文內(nèi)容和詩歌

1、上節(jié)課，我們初學了課文。誰能完成這個填空?！队巫右鳌返?/p>

作者叫（），是（）朝的一位詩人。這首詩是他在（）歲

那年寫成的，表現(xiàn)了詩人永遠銘記著（）o

2、這首詩你還會讀嗎？誰來試一試，要求讀出詩歌的節(jié)奏、古

詩的韻律來。

指名讀。齊讀。

2、這首詩是什么意思，詩人永遠銘記的究竟是一種怎樣的恩情

呢？小朋友你知道在哪里能找到答案嗎？對，在文包詩的課文中，詩

句的意思就藏在課文里。只要你認真讀，仔細想，就一定能讀明白。

三、感受母親對孟郊的關(guān)愛

1、孟郊的母親為孟郊做了什么？說了什么？請小朋友們自讀課

文一、二自然段，劃出讓你特別感動的句子？再仔細讀一讀。課件出

示

2、指名說

第一自然段

(1)出示：夜深了，

夜深了是什么時候。半夜以后，已經(jīng)很晚很晚了

深在字典中，有這樣幾種解釋

1、距離大2、時間長3、深度。夜深了應(yīng)該選擇哪種解釋呢？

這么晚了，其他人都睡著了，母親在做什么？

(2)比較

母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

母親還在油燈下一針一線地縫著。

你覺得哪個句子好？(寫出又細又密，母親縫得認真仔細)指名

讀

(3)母親為什么要把針腳^得又細又密呢？

補充：這還與我國古代流傳的一個習俗有關(guān)。傳說每當家里有人

出遠門，母親或妻子總要為出門人做衣服。據(jù)說針腳縫得越細越密,

外出的人就能早點回來。否則，出門人的歸期就會延遲。

這正是我們詩中所說的臨行密密意恐遲遲歸。

意恐的意思是？

(4)師動情小結(jié)：小朋友，你們看，夜深人靜，這位頭發(fā)花白、

雙眼模糊的老母親，還在昏暗的油燈下一針針一線線地縫著、縫

著.....看著此情此景，讓我們再來讀這句話，你把母親縫衣的認真

仔細給讀出來嗎？

指名讀這句話。齊讀

第二自然段

母親的恩情不禁體現(xiàn)在母親的行動上，還體現(xiàn)在她的語言上呢。

小朋友，你還劃出了哪句讓你感動的句子？

課件出示送別圖：

1、她望著兒子說：郊兒，你可要早點兒回來呀！

母親舍不得兒子走，希望他早點回來。

出示圖：瞧，這就是他們母子分別的場面?？?，年邁的母親拉著

兒子的手送了一程又一程，一直走到小村口仍不愿松手。

誰能讀好這句話，讀出母親的不舍和期盼，指名讀

2、母親還會對孟郊說些什么？生說

說的時候還可以加上人物的表情和動作。

母親對孟郊說5

­；­；0

3、兒行千里母擔憂，總之，千言萬語都匯成了一句話，齊讀郊

兒，你可要早點兒回來呀！

4、引讀：孟郊聽了。他看到----，眼睛----。孟郊眼睛濕

潤了。

5、此時此刻，詩人他會說些什么來和母親告別呢？

出示：孟郊說：

6、小結(jié)：母親擔心著兒子，兒子也牽掛著母親。這正是骨肉之

情，痛癢相關(guān)，情深似海、恩重如山。

7、讀到這里，我們就理解了《游子吟》中的兩句話。慈母手中

線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。簡簡單單20個字，表

達了感受一下母親對兒子濃濃的愛。

《母親的恩情》教案篇11

課題

母親的恩情

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識一

個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用忙著造句。

3、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育

學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

教學重點

1.正確、美觀地書寫書后10個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

教學難點

理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學生

從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

教學資源

課件

教時安排

兩課時

預習設(shè)計

第一課時

教學目標

1、能夠流利、通順地朗讀課文。

2、初讀課文，能夠說出故事的主要內(nèi)容。

3、學會本課生字正確美觀地書寫恩、補、撫、摸、報五個生字。

教學重點

正確美觀地書寫恩、補、撫、摸、報四個生字。

教學難點

初讀課文，能夠說出故事的主要內(nèi)容。

教學準備

教學過程

復備

一、激情導入、明確目標

1、師：母親，多么親切的字眼，小朋友們，你們平常怎么喊自

己的母親？板書：母親

2、師：是呀，母親就是我們平常所說的媽媽，提起母親，你能

想到那些詞語？（善良、勤勞、含辛茹苦、不知疲倦、和藹可親、

勞累、平易近人、愛幫助人、美麗、偉大、溫柔）

3、師：我們真想把世界上最美麗的詞語送給母親，母愛偉大，

母愛無私，我們要永遠記住母親的恩情。師板書，恩是前鼻音，情是

后鼻音，讀準這個詞。

4、恩情是指深厚的情誼。讓我們深情地讀好課題。（指名讀,

再齊讀）

二、自主學習、嘗試練習

1、讓我們一起走進這個故事，感受母親的恩情。打開書，借助

拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

2、檢查生字、詞語認讀。

出示：孟郊、縫補、恩情；永遠、報答、銘記；撫摸、沐浴、濕

潤；注視、著名、慈愛；一針針、遲遲歸、寸草心；幾根白發(fā)、生機

勃勃

（1）指名試讀

（2）帶讀，開火讀、齊讀

（3）第三行，你發(fā)現(xiàn)了什么，還有哪些這樣的詞語？

（4）第四行，你知道與它意思相近的詞是什么嗎？

3、把生字詞帶入課文再讀課文，同桌互讀，把課文讀得正確、

流利。

三、合作分享、反饋點撥

1、讀了故事，你知道了什么呢？

出示：第三遍小聲讀課文，邊讀邊想，試著完成填空：

《游子吟》的作者叫（），是（）朝的一位詩人。這首

詩是他在（）歲那年寫成的，表現(xiàn)了詩人永遠銘記著

（）。

2、（出示孟郊圖片）孟郊，唐朝著名詩人。40歲時才考中進

士。中進士后，他到江蘇漂陽當縣尉，立即回家迎侍老母親到涕陽。

想起母親對自己的慈愛和關(guān)心，50歲那年詩人禁不住心潮澎湃，激

動地吟出《游子吟》，這首小詩千百年來一直為人們所吟誦。

3、出示《游子吟》，齊讀。

四、及時訓練、當堂達標

1、出示生字：恩補針根撫摸報遲寸永

課件字體變色：補針根撫摸報這10個生字中有6個都

是左右結(jié)構(gòu)的，其中3個還都是寸，現(xiàn)在請小朋友們想辦法記住這些

字的字形。

2、這節(jié)課重點看恩、補、撫、摸、報這五生字。

恩，因字放心上，模樣有點方。心中有三點，點點各不同。

遲，走之左邊短，折處對準上面點。平折伸長包起尺，尺字橫斜

才好看。

3、教師范寫，學生描紅。

五、總結(jié)提升、適當拓展：

作業(yè)設(shè)計

(1)把《游子吟》美美地朗誦給媽媽聽。

(2)搜集有關(guān)母愛的古詩、歌曲、文章，準備下節(jié)課交流。

板書設(shè)計

9、母親的恩情

母親縫衣送兒

孟郊銘記在心《游子吟》

第二課時

教學目標

1、能有感情地朗讀課文、吟誦《游子吟》。

2、能夠理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，

教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

3、能正確、美觀地書寫針、根、遲、寸、永這幾個字。

教學重點

能正確、美觀地書寫針、根、遲、寸、永這幾個字。

教學難點

能夠理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育

學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

教學準備

課件

教學過程

復備

一、激情導入、明確目標

二、自主學習、嘗試練習

1、詩人永遠銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢？讓我們走近課文

去探尋！請小朋友們自讀第一、二自然段，想想母親為孟郊做了什么？

有什么地方讓你特別感動的嗎？用直線劃出來，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、全班交流：(溫馨提示：交流可以這樣說：我劃的句子是

,我從中體會到----)

預設(shè)：

a、夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。(行動)

(1)夜深了的深是什么意思？請小朋友們查一查字典。在這個

句子中，深應(yīng)該表示時間長的意思。

(2)看圖：看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道

母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢？

(3)所以，雖然，油燈昏暗，時間一分一秒的過去，可(讀這句)

孟郊即將遠行，母親將自己的不舍、盼望全縫進了衣服，所以一一(讀

這句)

(4)母親邊縫衣服邊想什么呢？(生談)點紅省略號，母親還會

想什么呢？

(5)小朋友，你們看，夜深人靜，這位頭發(fā)花白、雙眼模糊的

老母親，還在昏暗的油燈下一針針一線線地縫著、縫著.....看著此

情此景，你心動了嗎？你能把母親縫衣的認真仔細給讀出來嗎？

b、有一次，他要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳。

(1)忙在字典中有兩個意思(出示：①事情多，沒空閑。比如，

工作忙。②急速地做。比如，大家忙著干活。提問：句中的忙著的忙

是什么意思？

(2)練習造句，相互交流。

①課件出示：忙著。誰忙著干什么？這一

句比較簡單。

②課件出示：，忙著。我們可以

在誰忙著干什么？這一句前面加上什么情況下，這樣句子的意思就具

體了。

③課件出示：，忙

著，。我們可以在第二句的后面再補上

忙得怎么樣？或者是怎么忙的？這樣，句子的意思就更加具體了。

（3）夜深了，母親還忙著為孩子縫補衣裳，雙眼模糊，困倦難

忍，但依舊一針針一線線地縫著，母親的恩情多么感人啊！

c、她望著兒子說：郊兒，你可要早點回來呀?。ㄕZ言）

（1）小朋友們能看圖說說這送別的場面嗎？

（2）縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。兒

行千里，母擔憂！兒子的行牽動著母親的心??！千言萬語都化成了一

句話，那就是（出示）：郊兒，你可要早點回來??！誰來當這位萬分

不舍的母親？母親的恩情是多么感人?。?/p>

（3）孟郊望著母親的白發(fā)，縱有千言萬語，也難以表達。眼睛

不知不覺就濕潤了，現(xiàn)在你就是孟郊，你在想什么？（多懂事的孩子;

多體貼的郊兒）

3、總結(jié)：

請小朋友們再讀讀1?2自然段，感受一下母親濃濃的情。

4、母愛就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，（板

書）她的愛就體現(xiàn)在這些細微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕,

不由得寫下了這些的詩句：（齊讀）

出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

5、結(jié)合剛才我們對課文的學習，你能說說這兩句詩的意思嗎？

三、合作分享、反饋點撥

1、帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，