19版高考生物一輪復(fù)習(xí)第8單元生物個體的穩(wěn)態(tài)課時分層集訓(xùn)29植物生命活動的調(diào)節(jié)蘇教版

PAGEPAGE4。。內(nèi)部文件，版權(quán)追溯內(nèi)部文件，版權(quán)追溯內(nèi)部文件，版權(quán)追溯課時分層集訓(xùn)訓(xùn)(二十九)A組基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1．(2015·海南高考)科學(xué)家通過研究植物向光性發(fā)現(xiàn)的激素是()A．脫落酸 B．乙烯C．細(xì)胞分裂素 D．IAAD[選D。本題考查植物向光性的原因。通過科學(xué)家的一系列實驗最終發(fā)現(xiàn)植物向光彎曲生長是由于生長素(IAA)在單側(cè)光的照射下分布不均勻引起的。故D項正確。]2．植物生長素具有低濃度時促進(jìn)生長、高濃度時抑制生長的特性。以下哪一現(xiàn)象或應(yīng)用能說明生長素調(diào)節(jié)具有兩重性()【導(dǎo)學(xué)號：41780144】A．月季枝條進(jìn)行扦插時，帶芽的枝條要比不帶芽的枝條更容易生根B．被大風(fēng)刮倒的樹木，其露出地面的根總是向地生長C．置于窗臺上的盆景植物總是朝窗外生長D．橫放的植物的莖背地生長B[月季枝條進(jìn)行扦插時，幼嫩的芽可以產(chǎn)生生長素，促進(jìn)生根，體現(xiàn)了生長素的促進(jìn)作用，A不符合題意；被大風(fēng)刮倒的樹木的根向地生長，近地側(cè)抑制生長，遠(yuǎn)地側(cè)促進(jìn)行長，體現(xiàn)了生長素調(diào)節(jié)作用的兩重性，B符合題意；植物的向光性中，向光側(cè)和背光側(cè)的生長素都起促進(jìn)作用，C不符合題意；橫放的植物的莖背地生長，近地側(cè)和遠(yuǎn)地側(cè)的生長素都起促進(jìn)作用，D不符合題意。]3．(2018·陜西安康二模)下列有關(guān)“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”實驗的敘述，錯誤的是()A．生長素類似物濃度不同，促進(jìn)生根的效果即不相同B．不同濃度生長素類似物處理組之間可形成相互對照C．可以用較低濃度的生長素類似物溶液浸泡插條的基部D．該實驗前需做預(yù)實驗A[在生長素類似物最適濃度的兩側(cè)，會找到促進(jìn)生根效果相同的兩個生長素類似物溶液的濃度，A錯誤；本實驗的自變量是生長素類似物的濃度，不同濃度生長素類似物處理組之間可形成相互對照，B正確；生長素類似物在低濃度時促進(jìn)生長，濃度過高時抑制生長，在“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”實驗中浸泡法為把插條的基部浸泡在配制好的溶液中處理幾小時至一天，這種處理方法要求溶液的濃度較低，C正確；為了給正式實驗摸索條件，減少實驗誤差，該實驗前需做預(yù)實驗，D正確。]4．(2015·重慶高考)我國古代勞動人民積累的豐富農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗，至今許多仍在實踐中應(yīng)用。下列敘述與植物激素作用無直接關(guān)系的是()A．適時打頂去心，可促棉株開花結(jié)實。(據(jù)《農(nóng)桑輯要》)B．肥田之法，種綠豆最佳，小豆、芝麻次之。(據(jù)《齊民要術(shù)》)C．正月種白稻，五月收獲后，根茬長新稻，九月又成熟。(據(jù)《廣志》)D．新摘未熟紅柿，每籃放木瓜兩三枚，得氣即發(fā)，澀味盡失。(據(jù)《格物粗談》)B[A項，棉花適時打頂，可以解除棉株的頂端優(yōu)勢，降低側(cè)芽部位的生長素濃度，促進(jìn)棉株側(cè)枝的生長發(fā)育，進(jìn)而提高棉花產(chǎn)量。B項，存在于豆科植物根部的根瘤菌可固氮，通過種豆科植物，可以增加土壤中氮元素含量，達(dá)到肥田的目的，這是作物輪作的優(yōu)勢之一，僅與作物種類有關(guān)，與植物激素?zé)o直接關(guān)系。C項，此句是對再生稻的描述，再生稻即種一茬收兩季的水稻，再生時利用其根、莖，重新發(fā)苗，在水稻的生長發(fā)育和成熟過程中有多種植物激素起作用。D項，乙烯具有促進(jìn)果實成熟的作用，成熟木瓜可釋放乙烯，促進(jìn)紅柿果實成熟。]5．(2018·河北石家莊一模)下列有關(guān)植物激素的說法，正確的是()A．乙烯只在果實中合成，并能促進(jìn)果實成熟B．脫落酸可促進(jìn)葉和果實的衰老脫落，促進(jìn)細(xì)胞分裂C．不同濃度的生長素對植物同一器官生長的促進(jìn)效果一定不同D．植物莖切段中乙烯含量升高，可抑制生長素促進(jìn)細(xì)胞伸長的作用D[乙烯在植物各處均能合成，A錯誤；脫落酸抑制細(xì)胞分裂，B錯誤；最適濃度兩側(cè)的兩個不同濃度生長素對同一器官促進(jìn)效果可能相同，C錯誤。]6．下列有關(guān)植物激素及植物生長調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的敘述中，錯誤的是()A．用適宜濃度的乙烯利處理香蕉，可加快果實成熟B．用適宜濃度的赤霉素處理生長期的芹菜，可提高產(chǎn)量C．用適宜濃度的細(xì)胞分裂素處理水稻，可促進(jìn)細(xì)胞分裂D．用適宜濃度的2，4-D處理插條兩端，可促進(jìn)插條兩端生根D[用適宜濃度的2，4-D處理插條兩端，不能促進(jìn)插條兩端生根，因為2，4-D作為生長素類似物只能從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，并且只能促進(jìn)形態(tài)學(xué)下端生根。]7．圖為用燕麥胚芽鞘進(jìn)行的實驗。下列判斷正確的是()(2)在果實生長的調(diào)節(jié)中起協(xié)同作用的激素有____________________，在器官脫落的調(diào)節(jié)中，生長素作用的特性是具有________。(3)若解除植物的頂端優(yōu)勢可采用的措施有①________，②____________________。(4)圖中結(jié)果說明植物的正常生長發(fā)育過程是________的結(jié)果。[解析](1)由圖可知，種子發(fā)芽過程赤霉素和細(xì)胞分裂素起促進(jìn)作用，脫落酸起抑制作用，所以將種子置于流動的河流或溪水中浸泡一段時間目的是減少脫落酸的量。(2)生長素、赤霉素和細(xì)胞分裂素都能促進(jìn)果實生長，所以三者具協(xié)同作用。在器官脫落過程中，低濃度生長素抑制脫落，高濃度生長素促進(jìn)脫落，說明生長素作用具有兩重性。(3)細(xì)胞分裂素可抑制頂端優(yōu)勢，噴灑一定濃度的細(xì)胞分裂素或摘除頂芽可解除頂端優(yōu)勢。(4)由圖可知，植物的正常生長發(fā)育過程是多種(不同)激素共同調(diào)節(jié)的結(jié)果。[答案](1)脫落酸(2)生長素、細(xì)胞分裂素、赤霉素兩重性(3)①去除頂芽②施用一定濃度的細(xì)胞分裂素(4)多種(不同)激素共同調(diào)節(jié)10．(2018·山東濰坊一模)植物的根是合成激素的主要器官，又是植株生長發(fā)育的基礎(chǔ)。請回答相關(guān)問題：(1)當(dāng)研究水稻胚芽鞘的向光生長時，發(fā)現(xiàn)根具有背光生長現(xiàn)象，經(jīng)研究該現(xiàn)象也是由于生長素分布不均引起的?，F(xiàn)已測得圖中A、B、C、D四處生長素濃度，請在坐標(biāo)曲線上標(biāo)出A、B、C、D對應(yīng)的位點。根的背光生長現(xiàn)象體現(xiàn)了生長素的作用具有________特點。(2)主要由根尖產(chǎn)生并且與生長素和赤霉素等有協(xié)同作用的激素是________。(3)干旱會導(dǎo)致植物體內(nèi)生長素、赤霉素等明顯減少，脫落酸和________大量增加，從而抑制細(xì)胞的分裂和生長，促進(jìn)葉片等器官________過程。(4)生長素的運輸方式為________。有同學(xué)設(shè)計如下實驗驗證“植物根尖產(chǎn)生的生長素在幼根處進(jìn)行極性運輸”，請繪圖表示實驗組結(jié)果并標(biāo)注說明。[解析](1)胚芽鞘和根的尖端受到單側(cè)光的刺激后，都會發(fā)生生長素的橫向運輸，使得背光側(cè)生長素濃度大于向光側(cè)，即B＞A，C＞D。對于莖來說，A側(cè)和B側(cè)的生長素濃度都是促進(jìn)生長，故A、B點應(yīng)標(biāo)在橫線之上；由于根對生長素的敏感程度大于莖，所以對于根來說，D側(cè)生長素濃度較低，促進(jìn)生長，D點應(yīng)標(biāo)在橫線之上，C側(cè)生長素濃度高，抑制生長，C點應(yīng)標(biāo)在橫線之下；根的背光生長，體現(xiàn)了生長素的兩重性。(2)生長素、赤霉素和細(xì)胞分裂素都能促進(jìn)植物的生長發(fā)育，三者具有協(xié)同作用。(3)乙烯和脫落酸具有協(xié)同作用，都能抑制細(xì)胞的分裂和生長，促進(jìn)葉片的衰老和脫落。(4)生長素的運輸方式為主動運輸，運輸方向有橫向運輸和極性運輸。驗證生長素的極性運輸時，應(yīng)該再加一個方向相反的實驗組。[答案](1)見下圖兩重性(2)細(xì)胞分裂素(3)乙烯衰老和脫落(4)主動運輸見下圖B組能力提升11．根據(jù)所學(xué)知識判斷，下列說法正確的是()(注：為不透光的錫箔帽和套)A．若探究胚芽鞘感光部位，應(yīng)設(shè)置④、⑤進(jìn)行對照B．若探究植物產(chǎn)生向光性的外因，應(yīng)設(shè)置②、③進(jìn)行對照C．若探究植物產(chǎn)生向光性的內(nèi)因，應(yīng)設(shè)置①、⑥進(jìn)行對照D．圖中彎曲生長的是①、③、⑤A[根據(jù)題目信息和植物產(chǎn)生向光性的外因與內(nèi)因，找出各研究課題的自變量；再根據(jù)對照實驗的設(shè)計方法找出能形成相互對照的實驗。胚芽鞘感光部位在尖端，所以在探究胚芽鞘感光部位的實驗中，尖端是否感光為該實驗的控制條件；植物產(chǎn)生向光性的外因是單側(cè)光，所以在探究植物產(chǎn)生向光性的外因的實驗中，是否進(jìn)行單側(cè)光照射是該實驗的控制條件，應(yīng)設(shè)置①、③進(jìn)行對照；植物產(chǎn)生向光性的內(nèi)因是尖端的生長素分布不均，所以在探究植物產(chǎn)生向光性的內(nèi)因的實驗中，是否有尖端是該實驗的控制條件，應(yīng)設(shè)置②、③進(jìn)行對照。圖①尖端受光均勻，應(yīng)直立生長。]12．如圖為溫特研究植物向光性實驗設(shè)計，①～⑥是在黑暗環(huán)境中對切去尖端的胚芽鞘進(jìn)行的不同處理。下列分析錯誤的是()【導(dǎo)學(xué)號：41780145】A．溫特猜想尖端產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)可以擴(kuò)散到瓊脂塊中B．若在單側(cè)光照下進(jìn)行該實驗，不能得到相同的實驗結(jié)果C．④和⑥結(jié)果表明胚芽鞘向光彎曲與尖端產(chǎn)生的物質(zhì)有關(guān)D．設(shè)置⑤和⑥組的目的是排除瓊脂塊對胚芽鞘生長的影響B(tài)[溫特的實驗是將胚芽鞘的尖端切下放到瓊脂塊上，因為他猜想尖端產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)可以擴(kuò)散到瓊脂塊中，促進(jìn)植株生長，A正確；感光部位是胚芽鞘尖端，而實驗中去除了胚芽鞘的尖端，則在單側(cè)光照下進(jìn)行該實驗，得到相同的實驗結(jié)果，B錯誤；③④中經(jīng)過胚芽鞘尖端處理的瓊脂塊放在了胚芽鞘的一側(cè)，發(fā)現(xiàn)放瓊脂塊的一側(cè)生長的快；⑤⑥是空白對照組，排除瓊脂塊本身對實驗的影響，表明胚芽鞘向光彎曲與尖端產(chǎn)生的物質(zhì)有關(guān)，C、D正確。]13．(2018·中山模擬)為研究吲哚乙酸(IAA)與脫落酸(ABA)的運輸特點，用放射性同位素14C標(biāo)記IAA和ABA開展如下圖所示的實驗。下列敘述正確的是()A．若圖中AB為莖尖切段，瓊脂塊①和②中出現(xiàn)較強(qiáng)放射性的是②B．若圖中AB為成熟莖切段，瓊脂塊①和②中出現(xiàn)放射性的只是②C．若圖中AB為莖尖切段，瓊脂塊③和④中均出現(xiàn)了較強(qiáng)放射性，說明ABA在莖尖的運輸是極性運輸D．若圖中AB為成熟莖切段，瓊脂塊①和②中均出現(xiàn)了較強(qiáng)放射性，說明IAA在成熟莖切段中的運輸不是極性運輸D[莖尖處生長素可進(jìn)行極性運輸，瓊脂塊①中出現(xiàn)較強(qiáng)的放射性；成熟莖中生長素可進(jìn)行橫向運輸，故瓊脂塊①②中均可能出現(xiàn)放射性；當(dāng)AB為莖尖切段，瓊脂塊③和④中均出現(xiàn)了較強(qiáng)放射性，則說明ABA在莖尖的運輸不是非極性運輸。]14．某生物興趣小組為研究某植物生長發(fā)育過程中植物激素的作用，進(jìn)行了相關(guān)實驗。(1)為研究根的向地生長與生長素和乙烯的關(guān)系，該興趣小組又做了這樣的實驗；將該植物的根尖放在含不同濃度的生長素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖做能源。發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長素濃度越高，乙烯的濃度也越高，根尖生長所受的抑制也越強(qiáng)。①該實驗的因變量是__________________________________________。②為使實驗嚴(yán)謹(jǐn)，還需要另設(shè)對照組，對照組的處理是____________________________________________________________________________________________________________________________。③據(jù)此實驗結(jié)果可推知水平放置的植物根向重力生長的原因是：高濃度的生長素誘導(dǎo)產(chǎn)生了乙烯，從而____________________。(2)為驗證在單側(cè)光照射下，丁圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運輸發(fā)生在A段而不是B段，某同學(xué)設(shè)計了如下實驗步驟，請幫助其完成下列有關(guān)實驗過程。①實驗材料及用具：燕麥胚芽鞘、一側(cè)開孔的硬紙盒、薄云母片、光源等。②實驗過程(按圖中甲、乙、丙的裝置進(jìn)行實驗)。甲乙丙?、蹖嶒灲Y(jié)果：甲、乙、丙三個裝置中的胚芽鞘的生長和彎曲方向分別為：甲________、乙________、丙________。④實驗結(jié)論：________________________________________________。[解析](1)①該實驗的自變量是不同濃度的生長素，因變量是乙烯濃度和根的生長情況；②對照組的處理應(yīng)該把實驗組中的加入不同濃度生長素這個自變量改為不加生長素的培養(yǎng)液，其他處理與實驗組相同。③據(jù)實驗結(jié)果可推知水平放置的植物根向重力生長的原因是：高濃度的生長素誘導(dǎo)產(chǎn)生了乙烯，從而抑制根的近地側(cè)生長。(2)生長素尖端是感受光刺激的部位，尖端感受光刺激后引起生長素的橫向運輸，生長素的橫向運輸只限于胚芽鞘的尖端，也就是圖中的A段。在胚芽鞘的尖端下部(圖中B段