2023屆高考復(fù)習(xí)：任務(wù)驅(qū)動型作文寫作指導(dǎo)

高考復(fù)習(xí)

任務(wù)驅(qū)動型作文寫作指導(dǎo)

一、寫作指導(dǎo)

任務(wù)驅(qū)動型作文

所謂新題型的任務(wù)驅(qū)動型作文題是在2021年呈現(xiàn)出來,從內(nèi)容

而言，表達(dá)出核心價值觀、傳統(tǒng)文化、依法治國、創(chuàng)新才能等，從寫

作方式而言，要求考生在相對立的觀點情境下，針對問題做出自己的

挑選，發(fā)表個人見解并提出解決問題的思路和方法。這是一種相對高

端的作文形式，對同學(xué)的熟悉才能和思辨才能有很好的考查成效。

（一）、任務(wù)驅(qū)動型高考作文的特點及要求。

1、任務(wù)型高考作文就是引導(dǎo)考生就一個詳細(xì)明確的要求來寫作,

2、任務(wù)型作文就是下達(dá)一個指令性任務(wù)。讓考生更好地環(huán)繞材料

的內(nèi)容及含意。挑選最好的角度來作文。

3、材料作文由于可以多角度立意，為了規(guī)避隨便寫作和偏離題意

作文，有的同學(xué)在材料中隨便找個詞就把它作為寫作的內(nèi)容綻開，這

樣往往偏離材料的含意。

4、任務(wù)型作文有效地規(guī)避了套作和宿構(gòu)，有利于考查出同學(xué)的真

實的寫作才能。

5、“最好角度”是什么，往往見仁見智，致使閱卷者也可能有不

同的看法。指令性任務(wù)，就為閱卷樹立了一個標(biāo)準(zhǔn)，防止閱卷的隨便

性。

6、任務(wù)型作文，增強(qiáng)了寫作的針對性和對象感，突出寫作的目的

性。要求有較高的詳細(xì)問題、詳細(xì)分析的才能。

7、任務(wù)型作文著力考查分析問題、解決問題的才能。

8、任務(wù)型作文屬應(yīng)用性寫作、，因此著力考查考生有用性寫作的才

能，與學(xué)習(xí)、生活實際親密聯(lián)系。

9、任務(wù)型作文要求全面讀懂材料的內(nèi)容及含意，而不是像以往那

樣抓住材料的一點就作文。

10、任務(wù)型作文要求在多維度的比較中說理論證。比較的內(nèi)容、

比較的點均來自材料?？忌匦枵业讲煌慕嵌冗M(jìn)行比較，必需有

足夠的事實支撐自己的觀點，并作出入情入理的分析論證。

11、任務(wù)型作文往往在材料中顯現(xiàn)多個人物、多種看法，它們的

關(guān)系往往是相同、相反、相對、遞進(jìn)等等，考生必需對每一個都要

做出精確的分析、評判、概括，以便論證自己“更喜愛哪一個或更贊

成哪一個“。

12、任務(wù)型作文的審題有點多，就像材料作文的審題立意，對于

材料中顯現(xiàn)的每一個人物、觀點，都要逐一分析、比較、求同求異、

辯證摸索，以便于立論。

13、任務(wù)型作文就“任務(wù)”而言是就事論事，絕不答應(yīng)離開“任

務(wù)”作文，就論證而言也是就事論理，因此它要求有較好的規(guī)律思維

才能。

14、面對任務(wù)型作文，考生必需轉(zhuǎn)變觀念，再不是那種抓住一個

詞就立意，準(zhǔn)備幾個例子就作文的時候了，必需依據(jù)指定的任務(wù)去作

文?！叭蝿?wù)”是什么必需認(rèn)識清晰，否就累死也無功，從這個意義

上說，高考作文的難度不是降低了而是提高了，特殊是對于中下等水

平的同學(xué)來說。

15、任務(wù)型作文往往示意作文的寫法。比如2021年課標(biāo)2作文

題、“你認(rèn)為誰更有風(fēng)采”、“更”字說明寫法必需是比較，對

比，從而確立、論證自己的觀點。

16、任務(wù)型作文讀懂材料以及平常的閱讀量、格局、境域是作文

的基礎(chǔ)，明確任務(wù)，深刻懂得任務(wù)是關(guān)鍵。

(二)、題型示例分析。

1、題例

(1)、閱讀下面材料。依據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章，

高考成級下來后，小章同學(xué)的成級剛夠本省二本段，小章徘徊不

決：上二本，就得到偏遠(yuǎn)地方，將來就業(yè)就可能留在那里；要上高職

?？?，一輩子可能就是藍(lán)領(lǐng)，難以出人頭地；假如復(fù)讀，又擔(dān)憂明年

上不了一本，又耽擱一年。

寫作任務(wù)：假如你是小章的同學(xué)，依據(jù)小章的情形，給小章同學(xué)

寫一封信。

寫作要求：綜合材料內(nèi)容及含義，入情入理的闡明道理，明確你

的建議，請你幫小章做出挑選。明確文體。

(2)、閱讀下面材料，完成寫作任務(wù)。

忠誠，幾乎是我們跟伴侶與所愛的人的關(guān)系的基礎(chǔ)，但我們的忠

誠總是無望地糾結(jié)、妥協(xié)，盡管我們想要為真實，信守忠誠。但我們

永久無法逃脫對立，忠誠造成的沖突。要求我們具有的忠誠，對不同

的人們來說可能是相抵觸的。我們對家庭的忠誠，與我們對伴侶的忠

誠，可能是相抵觸的。我們的個人間的忠誠，可能跟愛國職責(zé)是難以

融合的。

作文任務(wù)：有沒有可能保持雙重忠誠，請發(fā)表你的看法。

作文要求:依據(jù)你的感受與把握的資料，綜合材料的內(nèi)容及含意,

明確觀點，明確文體，自擬題目，完成寫作任務(wù)，不少于800字。

(3)、閱讀下面的材料、依據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

2021年8月17日是網(wǎng)絡(luò)熱銷小說《盜墓筆記》中“小哥”張

起靈，從長白山兌換“十年之約”回來的日子，雖是小說中的情節(jié),

為接小哥回家，連日來，有近十萬“稻米”(“盜迷”諧音)從全國

各地涌入吉林長白山，導(dǎo)致景區(qū)不堪重負(fù)，民宿全部爆滿。

下面是各方對此事的態(tài)度：

網(wǎng)評：明知這不是現(xiàn)實，只是小說虛構(gòu)的情節(jié)，“稻米”們?nèi)?/p>

蜂擁而至，真是不行思議。

稻米：用我一生，換你十年天真無邪”。到長白山不僅是與書

中人物的商定，更是對《盜墓筆記》陪伴歲月的交代。

景區(qū)：長白山旅行部門和安保部門啟動應(yīng)急預(yù)案，為“稻米”供

應(yīng)相關(guān)的警務(wù)導(dǎo)引、暫時食宿安置等貼心服務(wù)，長白山青年聯(lián)合會仍

牽頭，主辦了“十年之約，相聚長白”文化溝通聯(lián)歡活動，與廣大“稻

米”共度稻米節(jié)。

寫作任務(wù)：對于三方的態(tài)度，你的看法如何？

寫一篇談?wù)撐闹С只蚍磳ζ渲幸环降膽B(tài)度。

寫作要求：請綜合材料內(nèi)容及含意作文，表達(dá)你的判定與摸索,

明確你的態(tài)度，用事實支撐論點并加以分析。

要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

題目說明：

這道作文題屬于“觀點型”的新材料作文，針對“稻米”大事,

三方人士表現(xiàn)不同的觀點和做法。材料中的三方態(tài)度，實際為考生供

應(yīng)了三個不同寫作角度?？忌扇芜x一個角度，闡述自己對這一大事

的看法。

對于“稻米”大事，本不存在孰是孰非的問題，它并沒有影響到

公眾的正常生活和工作。

對于類似“稻米”們的舉動，文明社會應(yīng)予以敬重與包涵，從這

個角度動筆，同學(xué)只要扣緊長白山“稻米”大事，不管從哪一方角

度來談自己的摸索與意見，都是可以的，這正是本作文內(nèi)含的核心價

值觀。同學(xué)不能脫離這一核心價值觀去簡潔地就事論事。

2、作文審題指導(dǎo)：

題例(1)：此題貼近生活，對于即將高考的高三同學(xué)來說具有很

大的意義。此題審題難度不大，人人有話可說。

依據(jù)題目要求，必需留意“你是小章的同學(xué)”“幫小章做出挑

選，明確你的態(tài)度”這兩點提示，寫作時肯定要把自己定位為小章

的同學(xué)，切不可把自己當(dāng)作小章。

在闡述自己的看法時，肯定要針對三種情形明確態(tài)度，給小章明

確的建議，不能模棱兩可，最終讓小章自己做出挑選。

考生要針對三種觀點逐一進(jìn)行分析，可以支持或否定，必需闡明

道理，但又不可枯燥地分析，而應(yīng)利用事例、引用、對比等方法使得

文章生動起來。

第一種觀點：上二本，就得到偏遠(yuǎn)地方，將來就業(yè)就可能留在那

里。

支持上二本者，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)歷的重要性，偏遠(yuǎn)地方更能錘煉人,

激發(fā)人的才智與激情。

反對上二本者，就可以談將就的二本，不符合心中所愿，不如不

±o

第二種觀點:上高職專科，一輩子可能就是藍(lán)領(lǐng)，難以出人頭地。

支持上?？普呖梢哉f，一技之長遠(yuǎn)比一個學(xué)歷重要，三百六十

行，行行出狀元。只要努力，藍(lán)領(lǐng)中也可以出精英。

反對上?？普呔涂梢哉f，當(dāng)今社會學(xué)歷就是一個人才能的標(biāo)志,

考上二本不簡單，不能以屈身降低要求。本科和?？圃谏鐣系钠?/p>

始平臺是不同的，會影響將來的人生之路。

第三種觀點：假如復(fù)讀，又擔(dān)憂明年上不了一本，又耽擱一年。

支持復(fù)讀者可以說，既然眼前的高校不盡如人意，何必不復(fù)讀一

年。復(fù)讀就是給自己一個機(jī)會證明自己，讓自己以更強(qiáng)的實力去考取

更好的高校。

反對復(fù)讀者可以說，應(yīng)當(dāng)珍愛自己眼前上高校的機(jī)會，下一年成

果不可預(yù)知。仍是早畢業(yè)早就業(yè)為好。

此題特別適合用第二人稱對話體，考生只要明確了自己的態(tài)度,

就可以和小章對話，動之以情，曉之以理，幫他做出挑選。

二、拓展延伸

（一）任務(wù)驅(qū)動型作文寫法要點

總體框架：引、議、聯(lián)、結(jié)（提出問題——分析問題——解決問

題）

中間主體：議（分析問題），講清楚贊成或反對的理由（好處/

危害）；兼談對立面。

思維方式（即是“論證角度和方法”）：因果分析、假設(shè)分析、結(jié)

果分析、背景分析、辯證思維、比較分析、讓步思維。

材料構(gòu)成：以原材料為主，就事論事，可以在其前后通過類比,

聯(lián)系相似名言、名人、名事、現(xiàn)實事件以及生活中的現(xiàn)象。

論證分析角度：人與自身、人與他人、人與社會（國家），人與

自然，人與傳統(tǒng)歷史等。

1、“爭議型”作文材料

如：全國卷1"女兒舉報父親高速接打電話”（材料+爭議評價+

任務(wù)+要求）

“爭議型”作文材料思路結(jié)構(gòu)1:

（1）、第一步：引一概括現(xiàn)象（事件）、提出爭議點，表明自

己的判斷（肯否或辯證對待，如“該爭才爭，爭應(yīng)有度”），并確定觀

點。

（2）、第二步（主體部分）：議（從不同角度從權(quán)衡利弊、優(yōu)劣、

好處、危害等）。

①個人角度：

理由——闡釋句——相關(guān)名言、名人、名事、現(xiàn)象分析分析

原材料（結(jié)果分析法+因果分析法）

②他人角度：

理由——闡釋句一相關(guān)名言、名人、名事、現(xiàn)象分析分析

原材料（結(jié)果分析法+假設(shè)分析法）

③自然、國家、社會（傳統(tǒng)文化、歷史、制度、法制或其它）

等角度：

理由——闡釋句——相關(guān)名言、名人、名事、現(xiàn)象分析分析

原材料（背景分析法+結(jié)果分析法）

（3）、辨析思考（權(quán)衡比較另一種觀點或?qū)α⒚妫?/p>

（4）、提出措施、期望、號召等。

“爭議型”作文材料思路結(jié)構(gòu)2:

（1）、談現(xiàn)象一觀點本質(zhì)

（2）、論危害：分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方法與“爭議

型”

作文材料思路結(jié)構(gòu)1相同。

原因一（個人人生）——本質(zhì)

原因二（社會現(xiàn)實）——本質(zhì)

原因三（傳統(tǒng)、歷史、文化、制度或其它）——本質(zhì)

（3）聯(lián)現(xiàn)實，挖根源（析本質(zhì)）

（4）、提辦法（不足或危害在哪個角度方法就從哪個角度提出）

（5）、作結(jié)論（期望、號召）

2、“優(yōu)選型”作文材料

提示：作文材料給出的是兩個以上的不同，甚至對立的對象、觀

點等，讓你權(quán)衡比較、做出判斷選擇。

思路結(jié)構(gòu)1：先駁后立

⑴、引

概括現(xiàn)象（事件）、擺出優(yōu)選的幾方，表明自己的選擇，并確定

觀點。

⑵、駁

①提出要“駁”的觀點（自己選擇的對立面），這是驅(qū)動任務(wù)

②讓步承認(rèn)對方的優(yōu)勢——（分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維

及方法與“爭議型”結(jié)構(gòu)1主體部分相同）

③指出其不合理性（危害）——（分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證

思維及方法與“爭議型”結(jié)構(gòu)1主體部分相同）

④聯(lián)系現(xiàn)實，分析原因——（分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維

及方法與“爭議型”結(jié)構(gòu)1主體部分相同）

⑶、立

①表明自己的選擇，明確觀點，這是驅(qū)動任務(wù)

②指出其優(yōu)勢（好處）（分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方

法與“爭議型”結(jié)構(gòu)1主體部分相同）

（4）、回扣材料，作結(jié)論（期望、號召，展望美好圖景）

思路結(jié)構(gòu)2（適合幾個不同對象，進(jìn)行比較權(quán)衡的材料）：起承

轉(zhuǎn)合

（1）.起一一^選定任務(wù)，表明態(tài)度，開啟全文。

（2）.轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)向肯定其他兩個，扣準(zhǔn)題意，闡釋理由（結(jié)果

分析）。

（3）.轉(zhuǎn)——再轉(zhuǎn)，回到肯定更具風(fēng)采的那個，闡釋理由（原

因分析、背景分析）

（4）.承（闡釋理由）（每一段的分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思

維及方法與“爭議型”模型1主體部分相同）

證明最具風(fēng)采原因1——分析材料（比較分析、假設(shè)分析）

證明最具風(fēng)采原因2——分析材料（例證法、因果分析、結(jié)果分

析）

證明最具風(fēng)采原因3……

（5）、合一重申論點，結(jié)束全文。

3、“事實現(xiàn)象型”作文材料思路結(jié)構(gòu)

作文題示例：2015年11月9日云南網(wǎng)配發(fā)一則圖片新聞：孫

子要手機(jī)，奶奶背著竹筐替孩子付錢。年邁的奶奶彎腰背著竹筐，看

上去很吃力，而正值年少的孩子卻兩手空空，只顧前面帶路，連攙扶

奶奶的意思都沒有。

審題解析（它依然是任務(wù)作文?？雌饋砗鸵郧暗臄⑹虏牧弦?/p>

樣，但現(xiàn)在絕對不能找出一個話題,然后拋開材料舉一大堆古今材料,

天馬行空地闡釋證明一番，必須就事論事，適度拓展。）

（1）、梳理材料，找出評價的對象或角度，揭示本質(zhì)，表明看法。

（可以談從孩子的角度談“孝。也可以從奶奶角度談“溺愛；正確

的教育方式”等）

（2）、圍繞主題進(jìn)行評價說理（必須就事論事）

思路結(jié)構(gòu)：與“爭議型”作文材料思路結(jié)構(gòu)1、2相同，因為材

料雖然沒有對立評價,但事實上已需要你做出肯定或否定的判斷——

我們表明肯否，揭示本質(zhì)（如“孝”“溺愛”）明確觀點，然后圍繞觀

點論述理由、講清楚利弊優(yōu)劣即可，所以與“爭議型”作文材料的

思路結(jié)構(gòu)相同。

議論文的寫法和任務(wù)驅(qū)動型作文的寫法雖然不盡相同，但基本

步驟都是根據(jù)材料類型審題、立意一定文章結(jié)構(gòu),出寫作提綱,成

文。

三、審題示例

1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在2020年初這一特殊時期，全國人民正在進(jìn)行一場特別的考試:

疫情防控。而作為高三學(xué)生的你，又迎來另一場特別的考試——深圳

市2020年普通高中高三年級線上統(tǒng)一測試。

是的，這場考試有著很特別的地方：居家、線上、沒有老師監(jiān)

考?…

因為特別，你會有特別的應(yīng)對，嶄新的思考，深刻的啟發(fā)。

今后的人生中，還會有許多特別的考試，而你，就是那答卷人。

請你從下列任務(wù)中任選一個，根據(jù)要求完成寫作。

(1)、以“20年后的你”的身份，給參加這次考試的你寫一封

信。

有人說:有監(jiān)考能保證考試的結(jié)果真實可信，希望父母參與監(jiān)考；

有人說：不需要監(jiān)考，重在自覺，考試的過程更重要。

請你針對其中一個看法寫一篇駁論文。

(2)、請你為《南方教育時報》的“教育眾聲”欄目寫一篇關(guān)于

這場線上考試的評論。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題；切合身份,

貼合情境;符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；

不少于800字。

審題指導(dǎo)：

1、材料內(nèi)容的理解

正如題目中所說，“這場考試有著很特別的地方：居家、線上、

沒有老師監(jiān)考……”每個考生經(jīng)歷了一個多月的特別的學(xué)習(xí)生活之后,

迎來了這樣一場特別的考試。

這不是簡單的一場考試，每個考生都是考試之前居家學(xué)習(xí)“停學(xué)

不停課”的親歷者，當(dāng)事人，自然有著獨特的體驗和感受，這種體驗

和感受,需要一次寫作式的回顧與思考使之固化,而成為學(xué)習(xí)與生活、

現(xiàn)實與精神、素養(yǎng)與品德的結(jié)果。

而這次“線上考試”，因其相對于傳統(tǒng)考試所沒有的開放性、居

家考試特定場合的獨立性，以及廣大考生們長時期脫離學(xué)校集體學(xué)習(xí)、

復(fù)習(xí)備考而必然產(chǎn)生的特殊心理感受,使其本身具有了深刻的教育內(nèi)

涵和豐富的社會關(guān)注因素，具有了太多的可言說性。

這些,都是最吸引人的地方，從命題要素上看,這場“線上考試”

所具有的真實的命題情境是不應(yīng)錯過的。

另外，作為重要考量的，是這次考試的目標(biāo)定位。202。年的高

考備考，無法忽略“新課改”、“新課標(biāo)”、《中國高考評價體系》這些

關(guān)鍵詞，也必須重視近幾年高考試題的發(fā)展與走向，更要切合這一階

段高考復(fù)習(xí)備考的實際。

這些考慮體現(xiàn)于作文命題上，就是實現(xiàn)立德樹人的總目標(biāo)，命題

注重情境、任務(wù)的復(fù)雜呈現(xiàn)，檢測一輪復(fù)習(xí)的成效。

這道作文題,學(xué)習(xí)近幾年逐漸成熟的全國I卷、2卷高考作文題，

尤其是學(xué)習(xí)2019年全國卷作文題目的命題，注重情境及任務(wù)創(chuàng)設(shè)的

方向。

作文題目及時抓住“疫期線上測試”這一真實情境作為命題背景

和任務(wù)情境，要求考生在不同的寫作時空、不同的寫作任務(wù)要求中做

出選擇，在選擇中充分體現(xiàn)出自己的寫作優(yōu)勢和寫作個性，達(dá)到有效

考查考生作文寫作水平的測試目的，引導(dǎo)考生關(guān)注身處其中、感覺真

切、體驗豐富的真實的社會生活，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，落實立德樹

人的教育總目標(biāo)。

其次，重點考查考生思維能力，尤其是批判性思維能力。

再有，從文體寫作的規(guī)定性上，意在強(qiáng)化高三前一階段復(fù)習(xí)備考

的成果。

具體到這個作文題目而言，材料、引導(dǎo)語（情境和任務(wù)）和寫作

要求構(gòu)成了這道作文題目的三部分。

材料有三個獨立小段落組成。

第一段，為背景敘述。

背景敘述，分大小兩個背景。大背景即當(dāng)下全國人民共同面對的

“疫情防控”,小背景就是本次大背景之下每位考生正在參加的這場

線上統(tǒng)一測試。兩個背景以中心詞“特別的考試”建立關(guān)聯(lián)，又用一

句話對小背景下線上測試的“特別”進(jìn)行具體化：居家、線上、沒有

老師監(jiān)考……后面的省略號，是考生根據(jù)自己的體驗、感受可以補(bǔ)充

的內(nèi)容，當(dāng)然，這種補(bǔ)充必須是符合語境的、適當(dāng)?shù)?、恰?dāng)?shù)?，只?/p>

符合背景、情境、語境，這種補(bǔ)充都可以視為考生自我體驗、自我感

受的總結(jié)。

第二段，緊扣核心詞“特別”，從“特別的應(yīng)對”“嶄新的思考”

“深刻的啟發(fā)”三個層次進(jìn)行闡發(fā)。

這三個層次，顯然是逐層遞進(jìn)的邏輯。三個層次和作文題目的三

個任務(wù)產(chǎn)生具體關(guān)聯(lián)。這種關(guān)聯(lián)，有普遍關(guān)聯(lián)，也可以各有側(cè)重。普

通關(guān)聯(lián)，三個任務(wù)，均涉及應(yīng)對、思考、啟發(fā)，這是在此場域下都無

法忽略的內(nèi)容。各有側(cè)重，是指每個任務(wù)的諸多因素，影響到寫作內(nèi)

容的重心可以有所不同。

第三段，是整個材料的意義拓展與深化。

習(xí)近平總書記在學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神研討班開班式上發(fā)表

的重要講話中提出“時代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人J

這句精辟的論述，意味深長，讓人耳目一新。放在這個語境中，“答

卷人”一詞，可以引發(fā)考生就在線測試這一現(xiàn)實事件，去思考“人生”

測試這種更高遠(yuǎn)的精神、生命、成長等待價值和意義層面的內(nèi)容，產(chǎn)

生考場寫作的深刻動力。

2、情境、任務(wù)的理解

在這樣一大一小的背景之下，題目設(shè)計了三個任務(wù)。這三個任務(wù),

各有參差，各有特點，共同構(gòu)成了這道題的任務(wù)群的特征。

從寫作時空角度看，為未來寫給當(dāng)下，為當(dāng)下的思考辯駁，當(dāng)下

的時事評價;從寫作主體上看，為寫作的未來虛擬，為當(dāng)下的辯駁者，

是社會角色和社會立場；從讀者的角度看，為在場在線考試的“我。

為在線考試的當(dāng)事人或辯駁者，是報紙讀者(欄目讀者)。

其次，題目還具有選擇性和規(guī)定性統(tǒng)一的特點。

從選擇性上看，三個任務(wù)的參差多態(tài),為考生提供了選擇的空間,

可以發(fā)揮自己寫作的長處。如長于聯(lián)想、想象、抒情的考生，選擇任

務(wù)，就更容易發(fā)揮其寫作優(yōu)勢，用書信體把自己因此事而產(chǎn)生的人生

感悟訴諸筆端；長于辯論、思辨的考生，選擇任務(wù)，就可以在論辯、

邏輯、反駁等方面的發(fā)揮優(yōu)勢；對時事時評多有關(guān)注的考生，就可以

選擇任務(wù)，在分析事實，關(guān)聯(lián)時代等方面，顯現(xiàn)自己的才能。

從規(guī)定性的角度看，既然選擇了一項任務(wù)，就要在這種任務(wù)的要

求和約束下，寫出這個任務(wù)所應(yīng)該有的內(nèi)容，符合這一任務(wù)下的文體

要求，顯出突出的文體特征。就是寫什么是什么，寫什么像什么，不

能不顧任務(wù)對文體、對象等要素的要求，寫成“四不像”。

3、作文題的情境及任務(wù)表解

(1)以“20年后的你”的身份，給參加這次考試的你寫一封信。

①.寫作背景與情境

疫情防控期間的深圳高三線上考試、虛擬“20年后的你”給自

己寫信。

②.誰在寫（寫作者身份）

“20年后的你”

③.寫給誰（交際對象）

考試“當(dāng)事人”

④.寫什么（交際內(nèi)容）

關(guān)于考試、線上考試、成長等

⑤.寫作立足點

未來（20年后）

⑥.寫作目的、價值

反思、分享、勸誡、自我教育

⑦.寫作體裁

書信

（2）請你針對其中一個看法寫一篇駁論文。

有人說：監(jiān)考能保證考試的結(jié)果真實可信，希望父母參與監(jiān)考。

有人說：不需要監(jiān)考，重在自覺，考試的過程更重要。

①.寫作情境與背景

疫情防控期間的深圳高三線上考試、不同看法、觀點的碰撞

②.誰在寫（寫作者身份）

考試“當(dāng)事人”

③.寫給誰

關(guān)注事件爭議的人

④.寫什么

是否應(yīng)該監(jiān)考、考試結(jié)果真實性探討、父母監(jiān)考、自覺考試、考

試過程和結(jié)果哪個重要等論題

⑤.寫作立足點

當(dāng)下

⑥.寫作目的、價值

反駁、分析、評價、批判性思維、自我教育

⑦.寫作體裁

駁論文

（3）請你為《南方教育時報》的“教育眾聲”欄目寫一篇關(guān)于這場

線上考試的評論。

①.寫作情境與背景

疫情防控期間的深圳市高三線上考試

②.誰在寫（寫作者身份）

關(guān)注事件的評論者

③.寫給誰（讀者對象）

報紙專欄讀者

④.寫什么（評論內(nèi)容）

事件評論

⑤.寫作立足點

當(dāng)下

⑥.寫作目的、價值

分析評價、意義分析

⑦.寫作體裁

新聞時事評論（時評）

3^寫作的要求

寫作要求也基本上仿照2019年全國卷。主要是“一定”“兩自”

“四合”“四不”。

所謂“一定”，即確定立意；

所謂“兩自”，即自選角度、自擬標(biāo)題；

所謂“四合”，即結(jié)合材料、切合身份、貼合情境、符合文體特

征；

所謂“四不”，即不要套作、不得抄襲、不得泄露個人信息、不

少于800字。

這里最需要指出的是“四合”。結(jié)合材料、切合身份、貼合情境、

符合文體特征，這幾乎是區(qū)別舊的材料作文的最顯著之處。

“結(jié)合”不是“綜合”，是寫作與整體材料具有相關(guān)性，不一定

涵蓋全部。當(dāng)然，材料局部也應(yīng)該具有材料的全息性，即具有材料所

體現(xiàn)的核心要素、核心精神價值等。

“切合身份”和“貼合情境”，均要求寫作者對于情境、任務(wù)要

求的時空因素、寫作立場等在文章中有充分得體的體現(xiàn)。（這里的得

體，不是語言應(yīng)用中的“得體”）也就是說，寫出來的文章，應(yīng)該是

這個身份、這個寫作者在這個情境中的自然、真實、體貼、得體的表

達(dá)。

“符合文體特征”，就是要求考生對文體認(rèn)知體現(xiàn)，有文體感。

這個要求，更能體現(xiàn)出寫作者的語文學(xué)科素養(yǎng)。

4、寫作任務(wù)

任務(wù)一：以“20年后的你”給現(xiàn)在參考的你寫一封信。

寫作內(nèi)容：關(guān)于考試、線上考試、成長等

寫作立足點：未來（20年后）

寫作目的：價值反思、分享、勸誡、自我教育

寫作體裁：書信體

寫作內(nèi)容：應(yīng)該是由這次特別時期的考試談開去，由當(dāng)下的考試

產(chǎn)生的思考，以及對未來人生的預(yù)想。如居家、線上、無人監(jiān)考需要

誠信和自律，也正是因著這份誠信和自律，成就了未來的自己。

假如20年后的你是一名醫(yī)生，教師，公安干警，科研人員，商

人……回憶自己后來的人生又遇到了怎樣的考試，經(jīng)受多少次道德、

法律、良知的拷問？應(yīng)該感謝年少的你，感謝那個特殊時期正在成長

的你，人生處處是考場，也恰恰是當(dāng)年的堅守成就了現(xiàn)在的自己。應(yīng)

該憶過去，談當(dāng)下。由線上考試談及人生考試，談出始終作為答卷人

的你的感受和思考。

注意情理兼?zhèn)洌翰环翞樽约涸O(shè)定一個當(dāng)下的具體身份。

任務(wù)二：圍繞對線上測試的兩種看法一篇寫駁論文。

駁論文是高中語文教學(xué)中寫作議論文常見的論證文體。

這種文體一般是先指出對方看法、觀點的錯誤，然后或直接批駁

（駁論點），或間接批駁（駁論據(jù)、駁論證）；繼而提出自己的觀點并加

以論證。因此，雖然任務(wù)要求是寫篇駁論文，但是，也要駁、立結(jié)合。

針對需要反駁的對方的錯誤看法、論點，往往要針鋒相對地提出自己

的正確論點，以便徹底駁倒對方。

這個作文題目的駁論，只是對線上考試的一些看法進(jìn)行辯駁。

兩種對在線考試的看法或觀點，存在著對立點，如考試的結(jié)果、

考試的過程；監(jiān)考與考試自覺等，但是，并不意味著，反駁觀點一,

就一定要認(rèn)同觀點二,可以自己再確立自己與要反駁的觀點相對立的

觀點。

任務(wù)三：請你為《南方教育時報》的“教育眾聲”欄目寫一篇關(guān)于這

場線上考試的評論。

時評這種文體沒有明確的定義。

這里摘引《人民論壇》對該欄目文章的特點概述作為參考?！斑x

取社會生活中一些帶有全局性、代表性、傾向性的事件、問題和現(xiàn)象，

及時準(zhǔn)確地加以剖析、闡釋、引導(dǎo)，既講明道理，又發(fā)表議論，解疑

釋惑，情真意切，針硅時弊，激濁揚清，體現(xiàn)出一股生氣、正氣、銳

氣，涌動著一種社會輿論的正面力量。因此，它往往比一般的思想評

論、雜文產(chǎn)生出更加強(qiáng)烈的社會效果?！?/p>

結(jié)合這個作文題目，這里的事件的時效性，是正在發(fā)生的事情。

這里的“正在發(fā)生”，一是全國人民正在進(jìn)行的“疫情防控”這樣

一場大考，二是考生正經(jīng)歷的是在線考試這樣一場“小考”，兩場考

試，放在一起，因其共有的特別，自有其獨特的評論價值。

II!作品示例

【考場佳作一】新時代新考驗，新青年新應(yīng)對

致2023年的你：

你好！

見字如面，我是20年后的你，我知道現(xiàn)在的你正在書房中，為

夢想奮筆疾書，應(yīng)對特殊時期的一種新考試，而我想告訴你，在今后

人生中，你還會面臨許多新時代新考驗，而你也必將承擔(dān)責(zé)任，積極

應(yīng)對，從而獲得嶄新思考與啟發(fā)。

新時期，要理性沉著應(yīng)對。我們的國家經(jīng)歷幾百代腥風(fēng)血雨，幾

千年漫漫征程，曾走過綠蔭花溪，也踏過枯骨萬里，而如今國家欣欣

向榮，已實現(xiàn)全面小康目標(biāo)，正朝著社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國穩(wěn)步邁入。

艱苦若此中國尚且跨過，而你在這個特殊時期，更無需恐慌，而應(yīng)該

利用現(xiàn)代科技網(wǎng)絡(luò)去適應(yīng)，理性應(yīng)對，沉著思考，以特殊形式實現(xiàn)心

中夢想。

新考驗，將引發(fā)你對讀書與科學(xué)的新思考。靛藍(lán)天空下，無聲硝

煙四起，而你還記得你最愛的作家林清玄嗎？他曾說：步履一雙，我

有明月一顆，照破山河萬朵，相信經(jīng)歷這次疫情、這次考試，你會明

白這顆明珠便是讀書與科學(xué)。在疫情期間，謠言滿飛，哭聲遍地，像

一片烏云籠罩著天空,而此時代表科學(xué)與知識的鐘南山院士的聲音便

如一道金光，照破山河。耄耋之年，他輾轉(zhuǎn)廣鄂，敢醫(yī)敢言，而支撐

他的正是他所讀過的書，所學(xué)過的知識，他40歲赴英進(jìn)修，年過花

甲抗擊非典。李蘭娟院士，以弱柳之軀對抗病毒，正是中國有如此多

富有知識的人，才使戰(zhàn)疫曙光顯現(xiàn)。

而反觀，你曾一度耽樂的游戲、小說、電視劇，在這個特殊時期

不也顯得無趣無用了嗎？而當(dāng)時一些流量明星非但沒有現(xiàn)身鼓勵支

持，反而逃生國外，這難道值得稱贊嗎？答案是肯定的。你一定都了

解，當(dāng)時無數(shù)逆行者所做的貢獻(xiàn)吧。無數(shù)醫(yī)療人員逆行抗疫，他們的

臉被口罩勒的通紅,雙手被消毒液噴得泛白o(hù)更有火速建起的雷神山、

火神山醫(yī)院,你知道真正保護(hù)中國的并非楚地火神祝融而是那一盞盞

徹夜通明燈光下的中華兒女。

基辛格在《論中國》中曾說：中國人，總是被他們中最好的人民

保護(hù)著。而這一新階段，不正啟示著你，作為新青年，我們將應(yīng)對人

生、世界、時代的重重挑戰(zhàn)，而我們應(yīng)該勇于承擔(dān)，為中華振興而奮

斗，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，深入研究，積極思考，崇尚科學(xué)。

鴻志薄冰無愧作，十年飲冰血不涼。新時代新考驗，新青年新應(yīng)

對，讓你我攜手共進(jìn)，積極應(yīng)對，筑夢中華。

二十年后的你

2043年3月18日

【名師點評】

標(biāo)題“新時代新考驗，新青年新應(yīng)對”形式新穎，緊扣主題；開

頭想象考試情境，以“過來人”身份予以勉勵、期望；中間的部分結(jié)

構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，分別論述“新時期，要理性沉著應(yīng)對”和“新考驗，將引發(fā)

你對讀書與科學(xué)的新思考”，以鐘南山、李蘭娟和醫(yī)務(wù)人員為例證；

最后發(fā)出呼吁和號召，新青年要積極應(yīng)對，努力學(xué)習(xí)，崇尚科學(xué)，筑

夢中華。全文感情真摯，語言流暢。

建議：寫作對象和讀者意識應(yīng)更清晰，尤其是結(jié)尾處。

【考場佳作二】致18歲的你

致2023年的你：

這是一封跨越20年光陰的信，愿你能細(xì)細(xì)閱之。20年，兩鬢

多了白發(fā)，心事也疲倦了幾分，但依然能擦拭信仰，在這里，由衷的

感謝你，在2023年埋下的緣由伏筆。

庚子鼠年，楚地大疫,一切好像都按下了暫停鍵,即使渺小如你，

也躲不過高低起伏的變局。面對病毒的考驗，居于隔絕在家的封閉狀

態(tài)，你似乎也染上了一種“城市傳染病”，躁動地虛度時光，無意義

的社交，無主地學(xué)習(xí)，別人引以為傲的高三生活，在你這里卻成了蒼

白無力的故事。你不得不注意到，封閉會造成精神的迷茫。

烏飛兔走，每一代人的歷史際遇注定不同，但沒有人旅途是一帆

風(fēng)順的。你生逢新世紀(jì)，比祖父輩多了一份安定，卻少了一種特質(zhì)。

線上統(tǒng)一考試的舉行，似乎未能挑動你的神經(jīng)，比起認(rèn)真對待，你更

傾向于模糊視線，甚至想要敷衍了事，捫心自問，你真的無愧于心

嗎？

回望19世紀(jì)，瘋狂的霍亂在莫斯科肆虐，交通封鎖，普希金只

能待在故鄉(xiāng)波爾金諾，短短三個月它完成了數(shù)篇詩作短文，以及終身

大作《葉普蓋尼?奧涅金》，成為文學(xué)史上的奇跡，從此被命名為“波

爾金諾之秋。代表著詩人最豐饒的創(chuàng)作期，也象征著一個人可以挑

戰(zhàn)的自我極限。

你常用這些偶像來砥礪自己：莫言在貧瘠的高密東北鄉(xiāng)長大，饑

餓的時候要跟姐姐爭搶一塊紅薯干;史鐵生在最狂妄的二十歲突然癱

瘓，大好年華只想一死以求解脫一苦行僧般努力、自律，是他們對

抗苦難與宿命的武器。奮斗中的砥礪，也成為了他們的人生財富。因

此才有了饑餓的記憶孕育出的《透明的胡蘿卜》,才有了向生命致敬、

與死亡和解的《我與地壇》。從不懈怠，一往無前，他們配得上這樣

的贊美，也成了你暗夜里的路燈。

來看看2023年的你吧，想必疫情過去，那些沒有孤獨而專注能

力的人,終究會被淘汰，唯有借此機(jī)會實現(xiàn)超越的個體,不渾水摸魚，

不狗茍蠅營，即使是小如一場線上考試，也不忘圓心，實現(xiàn)自我超越

和進(jìn)化。面對喧鬧滋生出的各象病原，希望你能注射來自偉大先人的

強(qiáng)大疫苗,在人類秩序混亂的疫情中能夠獨處，忍耐孤獨，自覺自立，

這將會成為你最強(qiáng)有力的以守為攻。汗水比淚水更有營養(yǎng)，站著比坐

著更有力量。

庚子鼠年,你在其間，獨一無二，不可或缺，無論你是何種角色，

都不會在歷史的大潮中沖刷，你依舊獨立存在。沒有一次經(jīng)歷會白費,

沒有一聲嘆息不留下回響。將有一天你足夠優(yōu)秀，便會感嘆這一路曲

折坎坷，波瀾壯闊。

就此擱筆。因為我知道這份期望之牘，你已查收。

二十年后的你

2043年3月18日

【名師點評】

語言流暢，用詞精準(zhǔn)，事例豐富。

作者先是站在未來回望歷史，交待寫作緣由。再寫疫情狀況下的

學(xué)習(xí)情況，應(yīng)該做到無愧于心。然后通過舉例普希金、莫言、史鐵生

等，來表達(dá)在對抗苦難中奏響生命的贊歌；同時回望2020年的你,

在疫情中當(dāng)“忍耐孤獨，自覺自立”，感謝這一路曲折坎坷，波瀾壯

闊。

【考場佳作三】謝謝你披荊斬棘，做了自己的偶像

——致20年前的自己

親愛的自己：

你好！

時光如河流逝，浮生似魚攢動，我們在暗流洶涌的歲月長河中遙

遙相望，真想，真想隔著20年的時間抱抱你，在疫情深重期間備戰(zhàn)

高考的青蔥少年！

雖然今天，我的中年也有了油膩味，在距離故鄉(xiāng)千里之遙的繁華

都市里，有一個不大不小的格子間，保溫杯里泡著綠茶，偶爾也有枸

杞，上班打卡兩點一線，可突然之間，在時空隧道這頭，看到20年

前的你，少年春衫、英姿勃發(fā)的你，奮筆疾書、挑燈夜戰(zhàn)的你，如此

久違,又那樣熟稔。我不由得要提起筆,以書信的方式與你打個招呼,

然后好開足馬力，繼續(xù)出發(fā)！

少年，謝謝你的誠信，讓我有了做人之基石，此后人生浮沉，藉

此定海神針，我得以拒絕誘惑，心無旁警。

自小就是正宗的學(xué)渣體質(zhì)的你，一直有一個夢想：拔一根汗毛吹

一口氣，就把監(jiān)考老師吹到十萬八千里之外，又或者變一把哈利波特

的掃帚，戳壞學(xué)校的監(jiān)控攝像頭，從此仰天大笑出門去，留得試卷滿

庭芳；從此莫愁考試套路深，百度搜題作業(yè)幫……而冠狀病毒以猝不

及防的方式破圈，幫你實現(xiàn)了這個不可能的夢想。

一開始是欣喜若狂，心頭的小巨獸蠢蠢欲動，可是要去翻書的手

卻突然停住了——你眼前的便利貼上出現(xiàn)了自己工工整整抄寫的：

“只有在潮水退去時，你才會知道誰一直在裸泳?！头铺亍?。并

不怎么艱難，你選擇了跟考題坦誠相對?？凵瞎P蓋的一剎那，你竟然

有了俠士收劍入鞘般的榮耀。自此，你穿好自己誠實守信的外衣，一

點點蛻變成學(xué)霸，在疫情后閃瞎了重新聚首的老師和同學(xué)的雙眼，更

是在茫茫書山題海中生生給自己鋪就了一條通天大道。所以，我要衷

心地向你致敬！

少年，謝謝你的自律，讓我有了處世之準(zhǔn)則，雖然穿行于人山人

海，有此耀世明珠，我自堅韌不拔，屢折不撓。

空前肆虐的疫情突如其來，宅居期間的網(wǎng)課令人抓狂，媽媽的聲

聲嘮叨在滿園春色中也關(guān)不住,父親的道道眼神比言約義豐的唐詩還

要意味深長，老師的張張試卷在手機(jī)的“滴滴”提示音中破空而來,

“釘釘與微信齊飛，試卷共臉色蒼黃”……

我看到了你難耐的焦灼和空前的壓力，但是疫情真的就是人性的

試金石、成長的青云梯，你始終不曾矮化了理想、萎靡了斗志，你以

令人驚訝的速度，學(xué)會了在忙亂中井然有序，在苦悶中守望光明。如

果苦難是人生長河中的一抹底色，那刻苦自律披荊斬棘就是你堅定的

選擇。

這段隔離在家孤軍奮戰(zhàn)的時間，真讓你意外體會了學(xué)習(xí)之“樂”

——發(fā)現(xiàn)未知，提升自我，還有完全靠自己、不被別人碾壓的自尊。

所以每天，你都在因自己的持續(xù)進(jìn)步，散發(fā)著別樣的光彩。前景可待，

未來可期，你積攢了足夠的底氣。這份底氣，鐫刻進(jìn)你為生活打拼、

為理想執(zhí)著的自信里；映照在你的談吐、你的胸襟、你的視野和此后

的人生四季。

呼嘯而至的高考，是人生特別盛大的一次出發(fā)，乘坐上大學(xué)的高

鐵，它會帶你去靠一己之力到達(dá)不了的遠(yuǎn)方。你會看到更多的風(fēng)景,

有了更好的選擇。你的成就感、獲得感、安全感，前所未有地，與一

次考試、一截時間如此緊密相連。你也終將明白，做更好的你，就是

做了自己的偶像。

日月擲人去，光陰追不回。在川流不息的時間之河，每一個人都

有自己的選擇和機(jī)緣，都在創(chuàng)造一段自己的歷史。這些年我走過人山

人海，也看遍山河湖海，但眼眸始終明亮，內(nèi)心依舊溫潤，是你在人

生轉(zhuǎn)折處的篤定，讓我走至今天，一直步履沉穩(wěn)。

我親愛的自己，好好走下去，前路未必坦途，但你要相信，橋梁

很堅固，隧道亦光明，只等你穿越前行。

此致

一個溫暖的擁抱!

二十年后的你

2043年3月18日

【考場佳作四】星火成炬，共做誠信參“考”人

2020年伊始，“新冠來襲”，本該親朋團(tuán)聚、舉杯同慶之際，我

們迎來了一個特殊的“年”；戰(zhàn)“疫”未捷，高三的我們又迎來了一

次特殊的考試：居家、線上、沒有老師監(jiān)考……對這場特殊的考試許

多人頗有微詞：認(rèn)為居家考試不能保證真實性，要求父母一定要在場

監(jiān)考。對此我卻持相反態(tài)度：在這個特殊的時刻，我們借此來一次沒

有監(jiān)考的特殊考試，又有何不可呢？可以檢驗大家的誠信程度。

也許有人會擔(dān)心沒有監(jiān)考會影響考試的真實性,其實并不需為此

費神，因為這次“特殊的考試”本就不是為了排名廝殺、分?jǐn)?shù)美麗。

這只是一次階段性考試，目的是為了檢測自己的學(xué)習(xí)情況，通過考試

查缺補(bǔ)漏，以圖進(jìn)步?！毕胱鍪碌娜丝倳业椒椒?，不想做的人總會

找到借口?！币虼?，無論是否有人監(jiān)考，誠信的考生會誠信地參加考

試，來了解自己的真實水平；不誠信的考生即便是全方位的監(jiān)控，也

總會千