2023年第一學期語文教學計劃篇

2023年第一學期語文教學計劃篇第一學期語文教學安排1

一、教材分析：

本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐實力，培育創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。每組教材都包括導語、一課識字、四—五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。

二、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、相識450個生字，會寫350個漢字。要求相識的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，聯(lián)系在口頭和書面表達運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

3、會運用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的實力。

4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的.習慣。

7、相識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習運用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與

他人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人溝通，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。

9、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂與運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

三、教學措施：

1、識字和寫字教學仍應遵循識、寫分開，多認少寫的原則，這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。

2、注意學生的朗讀，為閱讀打好基礎。

3、從課文入手，著力培育學生的閱讀實力，提高學生了解詞句意思的實力。

4、充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生仔細思索，綻開豐富的聯(lián)想和想象，主動參加溝通、探討和語文實踐活動。

5、依據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際狀況，創(chuàng)設開放性的課堂，教學方法多樣，形式活潑好玩，可以將嬉戲、唱歌、猜謎、表演等引進課堂，也可以帶孩子們走出校門，走進大自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學習語文。

6、注意作業(yè)的練習，提倡合作和相互溝通。

四、教學進度

第一周8.28——9.3識字1、第1課

其次周9.4——9.10第2、3、4課

第三周9.11——9.17語文園地一、識字2、第5課

第四周9.18——9.24第6、7、8課

第五周9.25——10.1語文園地二、識字3、第9課

第六周10.2——10.8國慶放假

第七周10.9——10.15第10、11、12課

第八周10.16——10.22語文園地三、識字4、第13課

第九周10.23——10.29第14、15、16課

第十周10.30——11.5

第17課、語文園地四、識字5

第十一周11.6——11.12第18、19、20課

第十二周11.13——11.19第21課、語文園地五、識字6

第十三周11.20——11.26第22、23、24課

第十四周11.27

——12.3第25課、語文園地六、識字7

第十五周12.4——12.10第26、27、28課

第十六周12.11——12.17第29課、語文園地七、識字8

第十七周12.18——12.24第30、31、32課

第十八周12.25——12.31第33、34課、語文園地八

第十九周1.1——1.7復習迎考

其次十周1.8——1.14復習迎考

第一學期語文教學安排2

聰慧出于勤奮，天才在于積累。我們要振作精神，下苦功學習。我打算了八年級語文教學安排第一學期，希望能幫助到大家。

一、班級基本狀況分析：

在上一學期的教學中，老師采納新課程理念，仔細執(zhí)行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習看法端正，能駕馭正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣。經(jīng)過一年時間的學習，學生語文學問，閱讀寫作實力有了較大的提高，在考試中取得了志向的成果。目前，學生已進入初中八年級學習的階段，他們能適應初中階段的學習任務。但也有部分學生，語文學科成果不夠志向，有待在這一階段得到全面的鞏固和提高，爭取在八年級努力取得志向的成果。

二、教材分析：

本冊教材是根據(jù)《課程標準》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素養(yǎng)的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元、專題、名著舉薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習主動性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的主動性，培育實踐實力、創(chuàng)新實力和探究實力。擴大了學問容量，增加了綜合教學的整體效應，有利于全面而有效地提高學生語文素養(yǎng)的素養(yǎng)。

三、教學的`總要求：

目標從提高學生語文綜合素養(yǎng)入手，同時對學生進行應試技巧的指導，仔細學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)建性學習，創(chuàng)建必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高。

四、教改措施：

(一)以深化語文教學改革為契機，仔細解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學習與終結(jié)性學習的關系，加大課堂教學改革力度，主動投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習愛好，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。

(二)老師要做到教學五仔細，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，老師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面對全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出學問實力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注意補差補缺，爭取教學大面積豐收。

(三)仔細抓好聽說

讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注意培育語言交際實力和寫作實力。依據(jù)中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。

(四)注意培育學生良好的學習習慣，從報刊雜志網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文，駕馭分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培育，確立語文教學的新理念。增加學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎。

(五)注意學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合實力的培育，主動開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)建性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文實力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為九年級的中考打下堅實的基礎。

(六)高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側(cè)重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。

第一學期語文教學安排3

一、指導思想

實行學校教學工作安排，以新課程理念為指導，以提高課堂效率為切入口，以培育學生的創(chuàng)新意識和實踐實力為目標，以年級年度工作重點為中心，以狠抓落實為核心，加大教學常規(guī)管理執(zhí)行力度，加大教研力度，提升老師理念，提高語文教學效益，爭取高二語文教學質(zhì)量在原有的基礎上再上一個臺階。

二、狀況分析

1、教材教學：高二階段是中學階段比較關鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升。本學期學習教材必修五和選修《唐詩宋詞選讀》，著重培育觀賞文學作品的實力、閱讀淺易文言文的實力以及閱讀鑒賞古典詩詞的實力。從閱讀教學的角度來看，對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品嘗鑒賞。寫作上著重培育寫作爭論文的實力，要求學生學習寫作的發(fā)展等級和應對話題作文的實力。

2、學生分析：學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文學習的相識尚模糊，愛好不夠濃。大多數(shù)同學語文基礎學問駕馭還不扎實，課外遷移不夠，閱讀和寫作實力還有待加強。

三、教學目標及任務

1）課程教學主要目的要求：

必修五：追問科學的意義，嘗試說明人生難題，探討生與死的價值。

《唐詩宋詞選讀》：培育正確的閱讀和鑒賞古典詩詞的實力，提高詩詞閱讀鑒賞實力和個人精神品行。

完成語文必修五及讀本、《唐詩宋詞選讀》教學內(nèi)容

2）教學重點、難點：

必修五：

1、探討人生價值，說明人生難題；

2、文言文篇目實詞，虛詞，句式的理解，培育文言文自讀和翻譯的實力

《唐詩宋詞選讀》：培育閱讀和鑒賞古典詩詞的實力，提高詩詞閱讀鑒賞實力和個人精神品行。

3）教學內(nèi)容及安排支配：

周次日期教材體系及教學進度安排備注

第一周

9、1—9、4《物種起源》緒論

周二周

9、5—9、11南州六月荔枝丹、斑紋

足下的文化與野草之美寫作

第三周

9、12—9、18陳情表

項脊軒志作文講評

第四周

9、19—9、25項脊軒志1課時

長亭送別2課時寫作

第五周

9、26—10、2羅密歐與朱麗葉（節(jié)選）

舊日的時間，箭與歌，別離作文講評

第六周

10、3—10、9報任安書（節(jié)選）寫作

第七周

10、10—10、16漁父

記念劉和珍君作文講評

第八周

10、17—10、23苦難中的尊嚴

逍遙游（節(jié)選）寫作

第九周

10、24—10、30蘭亭集序

人是能思想的葦草

我們?yōu)槭裁炊钪魑闹v評

第十周

10、31—11、6模塊檢測

第十一周

11、7—11、13“風神初震”的初唐詩

“聲律風骨兼?zhèn)洹钡氖⑻圃?/p>

寫作

第十二周

11、14—11、20“聲律風骨兼?zhèn)洹钡氖⑻圃?/p>

“豪放飄逸”的李白詩

作文講評

第十三周

11、21—11、27“沉郁頓挫”的杜甫詩

“創(chuàng)新求變”的中唐詩

寫作

第十四周

11、28—12、4“創(chuàng)新求變”的中唐詩

詩國余暉中的晚唐詩

作文講評

第十五周

12、5—12、11展苞初放的唐五代詞

“格高韻遠”的北宋詞（一）

寫作

第十六周

12、12—12、18“格高韻遠”的北宋詞（一）

“格高韻遠”的北宋詞（二）

作文講評

第十七周

12、19—12、25“新天下耳目”的東坡詞

“極其工”、“極其變”的南宋詞

寫作

第十八周

12、26—1、1“極其工”、“極其變”的南宋詞

“龍騰虎擲”稼軒詞

作文講評

第十九周

1、2—1、8綜合復習

其次十周

1、9—1、15期末考試

四、教學構(gòu)想

1、教材處理

（1）精講“教讀課”，落實“自讀課”，努力創(chuàng)設探究式實力課型。

每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重實力的全程培育，突出以學生為中心的思想，努力變更老師教學方式，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變?！白宰x課”必以學生自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導。

（2）取舍有度，重視文言文閱讀實力培育。

本學期教學任務重，有些課文根原來不及上，因而要有取舍。學習重點還是應放在文言文教學上。主要以積累文言學問為主，進而增加學生文化功底。要特殊留意培育學生文言文閱讀愛好，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言學問，增加學生的文化底蘊。

（3）閱讀積累，積淀學生的語文素養(yǎng)。

發(fā)揮學生的主動性，充分利用學生的課余時間，用好《讀本》，指導學生進行課外閱讀，要提出詳細的閱讀看法，做到有安排、有措施、有效果?；蛘螯c評，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。

（4）寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中。

讓學生在老師的引導下開展活動，要求學生定時定量完成寫作任務。此外，在常規(guī)課堂教學中不行忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性實力的培育。

2、工作措施

（1）抓好常規(guī)，開好每周一次的集體備課活動。加強集體備課的力度，讓集體備課落得更實，做到有中心發(fā)言人、有記錄、有補充、有實效。重視課程資源的開發(fā)利用，有效整合課程資源和教學資源。

（2）細心設計、科學實施教學。高二上學期的語文教學任務很重，在教學中，主動提倡“自主、合作、探究”式學習方式，注意學生的個體差異，注意學生的特性發(fā)展，提高語文實力，強化語文素養(yǎng)。

（3）夯實基礎，強化古詩文和文言學問的積累。豐富學生的.學問面，提高學生的語文素養(yǎng)。讓學生具有進一步的文學鑒賞實力和閱讀課外文言文的實力，駕馭語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，為高三學習打下扎實的基礎。

（4）加強作文寫作訓練。以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。運用各種方法，提高學生課外閱讀的愛好和實力，拓展學生語文學習空間。加強作文習慣訓練，先審題，再構(gòu)思，提綱好了后動筆。還要求爭論文入格，留意其他作文素養(yǎng)的培育。激勵學生自我創(chuàng)作和課外積累。

（5）、主動開展語文學科活動，激勵學生作探討性學習探討。協(xié)作課文的學習活動或結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，收集古代描寫或反映這個節(jié)日情景的詩文等開展語文活動。如中秋節(jié)的詩文誦、國慶節(jié)的講古代愛國故事、誦古代愛國格言等。激勵學生參與專題研討會、讀書報告會等活動，將探討探討的過程和結(jié)果寫成小論文。

（6）、組內(nèi)示范課（公開課）的有效開展。在學校教育處、年級組和教研組的領導下，開展好示范課、優(yōu)質(zhì)課、研討課、匯報課等公開課活動，組織好組內(nèi)老師主動參加開課、聽課、評課，做好記錄并加以整理，做到“課課有收獲”，以實現(xiàn)自己的教學更大的提高，保證備課組的教學質(zhì)量和老師的取長補短。主動有效的提高年輕老師的進步速度。

（7）做好優(yōu)秀生的輔導，抓好成果差的學生的詳細指導工作，使班級穩(wěn)定。

（8）仔細組織好模塊考試、期末考試的復習工作，力保在每次考試中取得好成果。

總之，本學期我們高二全體語文老師會同心協(xié)力竭盡所能搞好教學，力爭期末考出優(yōu)異的成果

第一學期語文教學安排4

依據(jù)學校工作安排要求，落實好本學期的工作，現(xiàn)將個人教學安排排列如下：

一、指導思想

樹立“沒有教不好的學生，只有不合理、不適應的教學方法和學習方法”的教學基本理念，堅持學生是學習的主體，充分調(diào)動學生的主動性和主動性，幫助學生做到會學、樂學，較好每一位學生，讓每位學子求學勝利，提高學生的學習實力。既要堅持實干、苦干、巧干的精神，又要提倡創(chuàng)新的方法，做到師生和諧，共同發(fā)展。圍繞學校教研興校的氛圍，主動參與校本教研的培訓，在確保成果的穩(wěn)步提升之時，提升自身。

二、基本狀況分析

1、學生狀況分析

本學期走進高二，經(jīng)過高一一年的學習，學生基本上養(yǎng)成了良好的語文學習習慣，絕大多數(shù)同學的成果比較志向但是高二時師生的一個磨合期，更是學生世界觀價值觀人生觀發(fā)生改變的轉(zhuǎn)型期，學生的心態(tài)改變特別大，學習存在嚴峻的差異，自身缺點的不足雖然有相識，但是行動卻存在很大的滯后度，因而主動學習還須要一段時間的成長和落實。

2、教材狀況分析

本學期必修一本，選修兩學期七本，教學壓力大。暑期培訓強調(diào)：對選修的學問不宜太深，做到基礎為佳，使學生扎實駕馭所學學問，完善學問體系。

三、教學工作思路

1、新學期從思想上，要樹立劇烈的職業(yè)責任感、驕傲感和華蜜感，愛崗敬業(yè)，關愛學生，進一步轉(zhuǎn)變教化理念，“教是為了不教”，“教學就是教著學生自己去學”等先進理念，要深刻體會并仔細實踐，剛好總結(jié)提高。留意引導學生主動自愿地投入到學習之中，從語文活動中不知不覺地養(yǎng)成品讀和獲得學問，從而形成學科愛好，，為大范圍的成果提高打下堅實的基礎。

2、必修五作文是前四冊表達溝通的基礎上，整體提升學生寫作的作文教學內(nèi)容。所以作文教學依據(jù)單元同步走，針對學生的作文水平，在上半學期，重在審題立意上多指導。

留意：作文寫作以本組的大安排大要求為綱，結(jié)合所帶兩個班級的'實際狀況而定，作文兩周一次。

3、必修五中梳理探究的文言詞語和句式、古代文學常識在學習古代散文時候穿插進去，好玩的語言基礎翻譯穿插在相應的學習過程中。

4、選修《中國古代詩歌散文觀賞》，重在培育學生觀賞古代詩歌散文的實力。在這一部分，重在賞析指導，而對于學生自主探究的詩歌學習，以讀悟為主要手段，老師補充為輔，力求提高學生鑒賞詩歌散文的實力。另外，還要加強學生的背誦和敏捷運用。

總之，高二上半學期的語文教學，在課堂上狠抓質(zhì)量。力求在實際教學中提高自己的專業(yè)水平和教學實踐實力。當然，由于初次接觸新教材，在其處理上難免有不到位的地方，因而必需多向本組其他老師請教學習，不恥下問，強化自己的業(yè)務水平，且留意課后反思，動筆組織，寫成文章以求時常自勉，進而使自己的教學更快地達到新課標的要求。

第一學期語文教學安排5

一、學生基本狀況分析：

從八年級期末檢測成果來看，本班學生語文成果相對提高了一點，但大部分學生（尤其是男生）對語文學習不感愛好，良好的語文習慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）尚未養(yǎng)成。

二、教材分析：

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，精確地說，是肩負著提高學生文學觀賞實力的重任。本冊教材教學內(nèi)容以文學作品——詩歌、小說為主，支配了一個單元的爭論文，接著集中學習文言文。

本冊教材仍根據(jù)人與自然、人與社會、人與自我的新課程理念選取教學內(nèi)容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，特殊是文學觀賞實力的提高。注意培育學生的自辦法識、創(chuàng)建精神、合作意識與學問的整合實力。

全冊內(nèi)容分為六個版塊，即：閱讀、寫作口語交際綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行詳細分析。

第一單元：詩海徜佯。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語言精致，是詩人專心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

其次單元：思想風采。本單元所選課文哲理性較強，注意從多方面給學生以人生的啟示，并豐富他們的生活閱歷；留意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的實力；留意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色調(diào)較深厚。

第三單元：少年生活。留意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題；留意培育學生的想像實力的創(chuàng)建實力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創(chuàng)建的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的；留意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用實力。

第四單元：求知與讀書。這是全套教材中惟一的爭論文單元，要重視。要讓學生了解一些爭論文的學問（論點、論據(jù)、論證等），在實踐中把學問轉(zhuǎn)化為實力；引導學生結(jié)合自己的生活閱歷、學問積累，閱讀文章，形成具有特性的、自己的相識；留意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。

第五單元：古代白話小說。應留意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點。留意與歷史結(jié)合起來，可以進行跨學科的學習；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責怪；留意古代白話小說的語言。

第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；緊密結(jié)合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文實力為主，搜集資料，篩選資料、探討、評論、寫報告等形式，進行語文實力的實踐；辯證地相識古代社會和人物，相識歷史的發(fā)展，不搞教條主義；注意文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。名著導讀：學期初即布置閱讀任務，激勵并指導學生仔細閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進行溝通。

三、教學目標

（一）閱讀

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養(yǎng)成默讀習慣，有肯定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3、能較嫻熟地運用略讀和閱讀的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、爭論、抒情等表達方式。

6、了解詩歌、散文、小說等文學樣式。

7、觀賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言。

8、閱讀簡潔的.爭論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)覺觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思索，作出推斷。

9、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的觀賞品位和審美情趣。

10、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

11、能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己須要的信息和資料。

12、閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以依據(jù)自己的愛好愛好加以補充。

（二）寫作

1、接著學習寫記敘文，能依據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理支配內(nèi)容的先后和詳略，條理清晰地表達自己的意思；學會寫簡潔的爭論文，努力做到有理有據(jù)；學會寫調(diào)查報告。

2、本學期應完成大作文8次，小練筆等不少于10次。45分鐘完成不少于500字的習作。

（三）口語交際

1、能留意對象和場合，學習文明得體地進行溝通。

2、耐性專注地傾聽，能依據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。

3、能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有打算的主題演講，有自己的觀點，有肯定勸服力。

4、課堂內(nèi)外探討問題，能主動發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有依據(jù)。能聽出探討的焦點，并有針對性地發(fā)表看法。

四、教學措施

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求動身，使學生在潛移默化的過程中，提高思想相識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間、實力之間以及學問、實力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶，培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學生思維實力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的視察、記憶、思索、聯(lián)想和想象的實力，尤其要重視培育學生的創(chuàng)建性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲得學問，科學地訓練技能，全面提高語文實力。每堂課老師依據(jù)學生實際細心備課，尤其要備好學生，變更繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和探討式，激勵運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7、引導激勵學生成立課外學習小組，培育合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高。

8、優(yōu)化作業(yè)管理，培育學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

9、仔細寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到剛好分析并予以矯正，對學生勝利的學習方法、獨特的見解，剛好加以確定并予以推廣。激勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。

五、教學進度支配

周次、課題、課時

第一學期語文教學安排6

現(xiàn)狀分析：

五年級兩個班現(xiàn)有學生四十余人，基本為我校四年級直升學生。已學習了北師大版《語文》五年級上冊和冀教版《語文》五年級下冊。目前普遍狀況是聽、寫的實力尚可，讀和說的實力有待提高。一班學生基礎學問較為扎實，但缺乏變通性，學習較為用功，但成果不佳；二班學生普遍思維較好，學問遷移實力強，但學習不夠?qū)Ｐ?，尤其是一些男生成果不夠志向。針對這種狀況，本學期特制定如下學習安排。

本學期學習的內(nèi)容：

1、北師大版《語文》五年級下冊全冊。

2、冀教版《語文》六年級上冊全冊。

3、冀教版《語文》五年級上冊全冊。

培育目標：

1．利用我校自主開發(fā)的識字軟件識字，確保85%的學生識字量不少于3000個。

2．書寫行款整齊，有肯定的速度，每分鐘不少于15個字。

3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于500字。

5．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

6．閱讀敘事性作品，了解事務梗概，簡潔描述自己印象最深的場景、人物、細微環(huán)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的志向。

7．上閱讀，擴大學問面，依據(jù)須要搜集信息。

8．誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感。背誦校本《國學》古詩50首，《論語》第十篇—其次十篇。

9．利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量100萬字以上。

詳細實施：

1、開學第一天重新劃分學習小組，每四人一組，給每個小組成員編序號。選舉有責任心的同學為小組長。利用午休時間，集中培訓小組長，使小組長在小組合作學習、溝通、相互評價的過程中發(fā)揮主動的作用。

2、開學第一周，和學生共同制定字詞驗收、朗讀、背誦、日記、習作等評價量規(guī)，讓學生明確自己生字驗收、朗讀、背誦、日記、習作所能達到的等級及努力的方向。該量規(guī)是動態(tài)的，在今后的學習過程中師生將不斷修改完善。并對學生的課業(yè)進行多重評價，如：自評、小組互評、老師評價、家長評價。

3、整合三冊語文書教材。對二十二個主題單元進行歸類整合，分為傳統(tǒng)文化、人與自然、人間真情、酷愛科學、酷愛生活、生活中的才智、心靈的翅膀、憧憬和平、優(yōu)秀品質(zhì)等十個主題單元，并附加一個“相識馮驥才”主題單元。共十一個單元，這樣既節(jié)約課時，又加深學生對單元主題的相識。

4、采納英特爾將來教化主題單元教學模式，把工作重點轉(zhuǎn)移到分析教材、明確三維目標、設計框架問題、搭建支架、制定評價量規(guī)、培育學生自學和小組學習的實力上來。為學生搭建支架尤為重要，搜集資料，充溢主題網(wǎng)站的`內(nèi)容。每冊課本先集中識字學習字詞，然后集中進行主題單元教學。

5、注意學生朗讀實力的培育，首先要做到正確、流暢，逐步培育學生有感情地朗讀。每周必留1-2次朗讀課文作業(yè)，指定朗讀的單元。每周必上一節(jié)朗讀課。課上小組長主持，小組內(nèi)檢查分自選部分和指定部分，組長和組員賜予剛好的評價和記錄。各小組推舉本組實力最強的學生參與班級競賽；也可以指定每小組x號成員參與班級競賽。老師要剛好做好相應的評價和記錄。

6、注意學生口語交際實力的培育。利用單元“口語交際”練習和單元“基本問題”熬煉學生口語表達實力。起先時，可以讓學生把自己想說的話寫出來，在班上集體溝通時背誦出來。逐步培育學生在心里打稿，說話有明確的觀點，圍繞自己的觀點條理清查地表達，最好能做到舉例說明，老師要剛好做好相應的評價。

7、習作訓練常規(guī)化，每周做到堅持一次課上習作訓練，堅持兩次日記或讀書筆記訓練，要求學生寫真實的感受，寫自己的心里話，篇幅不限。每周堅持一次習作后小組溝通互評。要求學生做到每次習作后自評、小組成員內(nèi)互評與老師評價、家長評價相結(jié)合。

8、關注學生的課外拓展閱讀。開學初對一班進行為期一周的快速閱讀復習訓練，使學生盡快復原到原有的閱讀速度。大多數(shù)學生能達到每分鐘800字以上的閱讀速度。二班利用九月份時間集中訓練快速閱讀。指導學生每月至少讀一本“百年百部優(yōu)秀兒童文學作品”書系中的長篇小說，一學期至少讀四本長篇小說。老師對每個學生閱讀的書目、進度做好相應的記錄，剛好提示、督促學生堅持閱讀。每月組織本年級學生進行一次讀書溝通會，對參與溝通的學生賜予必要的輔導，做好溝通狀況的記錄，并寫出總結(jié)。

9、國學教學專時專用。每周一節(jié)詩詞教學課，兩節(jié)《論語》誦讀課。節(jié)節(jié)課有：復習、背誦、檢查、新授、講解等內(nèi)容相結(jié)合，讓學生有收獲，每天早讀組織學生背誦《論語》，老師制定相應的評價表，記錄學生每個時段的學習狀況。

10、堅持做好常規(guī)教學工作。堅持提前備課，堅持每天批改作業(yè)，搞好每月的生字驗收和月考工作，堅持寫教學反思和讀書筆記。

以上是我本學期的教學安排，由于水平有限，難免有不足之處，望學校領導指正！

第一學期語文教學安排7

一、班級狀況分析：

本班共有41名學生，其中男生xx人，女生有xx人。通過三年的接觸，對每個學生學習語文的愛好、語文基礎學問的駕馭實力、閱讀實力及寫作水同等都有比較詳細的了解。在本學期里要針對本班學生的實際狀況及教材特點對自己的教學進行適當?shù)恼{(diào)整。力求使基礎好，實力強的學生在閱讀和寫作方面有較大的提高。另外，進一步加強基礎學問的教學，使得一部分學生在培育語文愛好的同時加強其駕馭基礎學問的實力，為進一步學習打下堅實的基礎。

二、指導思想：

以新的《語文課程標準》及新一輪課程改革精神為指導，緊緊圍繞教育處、教研室工作安排，結(jié)合學校語文教學實際，扎實開展教學活動。培育學生的語文素養(yǎng)；挖掘語文教化人的人文內(nèi)涵；提倡自主、合作、探究的學習方式；建設開放而有活力的語文課程。

三、教材分析：

新人教版部編本四年級上冊教材是從20xx年秋正式試行，本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、口語交際、習作語文園地五大部分。教材接著按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教化價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、思索置疑、視察與發(fā)覺、神話故事、多彩生活、童年往事、愛國立志、歷史故事篇。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由2—4篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。精讀課文后有思索練習題。部分課文在課文前有一段連接語，提示本篇課文的學習要求及留意事項。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀在每組例文的后面還支配了口語交際和習作及語文園地。全冊8個單元共支配了4個口語交際，分別支配在第一、第三、第六、第八單元，主題分別是我們與環(huán)境、愛護眼睛，愛護視力、勸慰、講歷史故事。

全冊共支配了8次習作，每個單元一個專題的習作。每個語文園地由3——5個欄目組成。第五單元支配了兩篇習作例文，所以第五單元沒支配語文園地。其中3個是固定欄目：“溝通平臺”“詞句段運用”“日積月累”。另有“歡樂讀書吧”在第四單元支配了1次，“書寫提示”在第一和第八單元各一次，“識字加油站”分別在其次、第四、第六、第八各支配了一次，全冊共支配了4次。

本冊要求相識250字，會寫250字。要求相識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求相識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后不再支配“詞語盤點”，只在全冊書后面支配了“詞語表”，要求書寫的詞語全部在書后的“詞語表”出現(xiàn)。

四、教材的主要編寫特點

（1）加強目標意識，全面、精確地落實語文教學目標

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念動身，從“學問與實力”“過程與方法”“情感看法與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。

（2）加強整合，圍繞專題組織教材本冊

教材接著按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“童話故事”、“歷史故事”則是從文體角度定的`專題，“思索置疑”則是側(cè)重對學生的學習方法的指導角度定的專題。依據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，留意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來支配。而且，圍繞專題支配的各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

（3）加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習

本冊教材，在編寫時既考慮有利于老師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為老師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思索練習中，支配了引導自主、合作、探究的題目；三是在“語文園地”中設置了“溝通平臺”“詞句段運用”等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。

（4）加強開放性，親密語文學習與生活實際的聯(lián)系語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應當把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：

一是留意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解。

二是從生活的實際須要中提煉口語交際話題，練習寫作。

三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀，重點舉薦了《格林童話》和《愛的教化》，引導學生讀整本的書。

這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。

第一學期語文教學安排8

一、指導思想：

以語文新課程標準為指導，切實提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務學問水平和教化教學實力，落實常規(guī)工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的學問面，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際須要的現(xiàn)代文閱讀實力、寫作實力和口語交際實力，具有初步的文學鑒賞實力和閱讀課外文言文的實力，駕馭語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，提高文化品位，為高三學習打下扎實的基礎。

二、狀況分析：

1、教材教學：高二階段是中學階段比較關鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品嘗鑒賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學生較好駕馭爭論文的寫作和應對話題作文的實力。

2、學生分析：學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學習愛好欠佳。語文基礎學問駕馭較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作實力還有待加強。

三、工作重點：

1、提高備課組集體備課的質(zhì)量，接著學習新大綱，鉆研新教材，探究新教法，體現(xiàn)學問和實力要求，充分發(fā)揮老師的特性和優(yōu)勢，提升學生的語文素養(yǎng)。

2、加強對學生語文學習習慣的培育，加強常規(guī)工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。

3、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。

4、強化語文學問的積累，包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。

5、運用各種方法，提高學生課外閱讀的愛好和實力，拓展學生語文學習空間。

四、詳細措施：

（一）閱讀：

1、要求學生打算兩本筆記本，一本用于課內(nèi)閱讀，一本用于課外閱讀。

2、課內(nèi)閱讀：實行所用教材篇目（有肯定選擇）和新教材部分篇目相結(jié)合學習的原則。對于重點篇目要精講，并要進行配套的訓練。要重在以教材為載體教會學生語文閱讀的方法。

3、課外閱讀：通過多種途徑加強，如老師舉薦佳作、學生舉薦佳作、摘抄作業(yè)、圖書館閱讀、寫讀書筆記、閱讀檢測等。要通過專題閱讀提高學生閱讀的實力。

※一學期保證學生有15篇以上的課外現(xiàn)代文訓練。

舉薦報紙：

《青年報》《參考消息》《文學報》《雜文報》《文匯報》《中學生學問報》《e時代校內(nèi)》等。

舉薦雜志：

《讀者》《新讀寫》《中文自修》《萌芽》《收獲》《視野》《小說月刊》《散文選刊》等。

4、指導和訓練重點：課內(nèi)課外文言文。

文言文始終是學生語文學習的.一大難題，文言文學習要求學生仔細踏實，還要肯花時間，老師的指導也特別重要。因此文言文的教學和訓練要貫穿整個學年，并要由淺入深加大訓練難度，擴大訓練量。老師要精選題并精講題，切實幫助學生提高文言文閱讀水平。

※每周課外文言文拓展至少兩篇。一學期保證學生有20篇以上的課外文言文訓練。

在文言文學習的基礎上，逐步滲透古詩詞的教學和訓練。結(jié)合課本中“唐詩”“宋詞”兩個板塊的內(nèi)容讓學生能自如應對簡潔的古詩詞鑒賞。

※一學期內(nèi)，學生背誦古詩詞20首，詩詞名句50句，要求做到人人過關。每周一次小測驗。

（二）寫作：

1、要求學生打算一本筆記本和作文本，分別用于隨筆和作文寫作。

2、進行分類訓練：

（1）隨筆：

養(yǎng)成每周動筆的習慣，擅長視察身邊的生活，樂于表達對生活、社會的思索和相識。

（2）作文訓練：

首先，要駕馭一般體裁的文章寫作：

記敘類：

在敘事中有意識地增加內(nèi)容文字的起伏改變，避開平鋪直敘。

了解幾種常見的聯(lián)想方式及其作用，并能在寫作中正確加以運用。

懂得細微環(huán)節(jié)描寫的作用，駕馭細微環(huán)節(jié)描寫的基本要領。

初步駕馭描寫場面的要領。

爭論類：

懂得爭論要緊扣題旨的重要，駕馭幾種常見的突出爭論中心的方法。

懂得“引證、假設”在爭論性文章中的作用，并能在寫作實踐中加以運用。

相識層進結(jié)構(gòu)的特點，初步駕馭層層深化地分析、說明問題的實力。

說明類：

能在寫作實踐中依據(jù)內(nèi)容須要采納適當?shù)恼f明依次，增加文章的條理性。

其次，要駕馭話題作文和材料作文的審題立意及基本寫作技能：

話題作文雖說降低了審題要求，內(nèi)容和范圍也相對寬泛，但并非不需審題，并非可以信馬由韁、天馬行空。假如忽視了對話題作文的審題要求，就邁錯了作文的第一步，引導學生透徹地理解把握材料中隱含的重要信息，是保證寫好話題作文的前提。

（3）應用文：

了解并能初步駕馭專用書信的基本特點和寫作要求。

懂得調(diào)查報告的基本特點和寫作要求，并能在實踐中加以運用。

（4）作文的訓練次數(shù)與訓練目標：

除隨筆外，我們將平常的作文指導與訓練總共支配8次，并將考綱要求及各項訓練點穿插到這8次指導與訓練中，這樣可以使作文指導更具有操作性、實效性，讓學生在每次的訓練中強化相識，駕馭要訣，提高實力。

訓練體系支配如下：

次序體裁訓練點要求

1、爭論文審題與立意符合題意與文體要求，思想健康，中心明確。

2、爭論文爭論文結(jié)構(gòu)駕馭爭論文的各種結(jié)構(gòu)方式，使結(jié)構(gòu)完整。

3、爭論文論證的方法運用多種論證方法使爭論文內(nèi)容充溢。

4、記敘文審題與立意符合題意與文體要求，思想健康，中心明確。

5、記敘文構(gòu)思與表達學會選材并運用多種表達方式來充溢內(nèi)容。

（不限）深刻透徹學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，預感事物發(fā)展趨向。

（不限）生動形象學會運用各種手法使形象生動、意境深遠。

6、（不限）有文采學會運用修辭使語言生動、文句有意蘊。

7、話題作文審題引導學生透徹地理解把握材料中隱含的重要信息正確審題。

8、話題作文立意如何使文章的立意高遠

（三）其它：

1、強化語文學問的積累，為后階段學習打下堅實基礎。

詩詞名句的積累。

文學常識、文化常識的積累。

成語、熟語的積累。

佳作精彩片斷的積累。充分利用摘抄本。

2、充分利用好教學時間：

利用好早讀課的語文朗讀。

每周一次去圖書館閱讀課外書。

每周支配小測驗至少一次。

課前可開設三分鐘小演講。

高二語文備課組：走出單調(diào)，走向生趣，漸入深刻

期中考試后，我們的必修部分教學宣告結(jié)束，高二語文教學進入選修課程ⅠA的教學階段?！墩撜Z選修》，有點類似于高校中文系本科的一門課；雖然探討的結(jié)論可能不如高校多，但中學階段的這門課必需在文字、文章、文化層面苦苦掙扎。老師對《論語》的內(nèi)容，也有一個慢慢“從頭起先”“學習新知”似的熟識、領悟的過程，更何況對教學目標的吃透、對教學重點的取舍、對教與學的磨合、對適合當下實際的課型的探究與成熟？？

要走出單調(diào)，走向樸實豐富有效有生趣，引向深化深刻。

我們面臨的困惑是從未有過的！現(xiàn)在須要安靜，削減各種干擾。

這次期中考試，我校語文狀況看似還好，事實上充溢危機?，F(xiàn)在對下階段工作制訂以下安排：

1、上課進度問題：

第13周前：《為政以德》《克己復禮》

第14周：《知其不行為而為之》、寫作教學

第15周：《仁者愛人》《君子之風》

第16周：《周而不比》政治、修身兩大方面的測試或?qū)懽骰颥F(xiàn)代文閱讀

第17周：《誨人不倦》《高山仰止》

第18周：《沂水春風》《中庸之道》

第19周：《中庸之道》教與學、哲學兩大方面的測試（或現(xiàn)代文閱讀）寫作教學

第20周：期末復習

第21周：期末考試

2、培育學生“會學習”的實力，注意夯實基礎；引導學生學會探究與實踐，注意學生實力的培育與提升。主動開展學生的探究活動、實踐活動，注意調(diào)動學生學習的主動性，賜予學生發(fā)展的主動權(quán)，促進學生更快更好地發(fā)展。在學問傳授的同時注意培育學生的人文素養(yǎng)。重視對新課程標準與新教材的探討，在課堂教學中注意改革與創(chuàng)新；充分體現(xiàn)學生的主體性。

3、仔細落實和開展好每一次集體備課活動。

學習新課程標準，尤其學習《浙江省學科教學指導綱要》。

使備課有中心，有內(nèi)容；不同見解剛好溝通解決，關注備課組內(nèi)不同思維火花的碰撞。真正發(fā)揮集體協(xié)作的力氣，實現(xiàn)資源共享，備課組各成員齊頭并進，共同進步。備課組內(nèi)老師要重視新課標學習，探討學生認知發(fā)展規(guī)律，探討作業(yè)的布置與批改，嘗試分層次的作業(yè)布置。

4、重視作業(yè)批閱（檢查）、反饋、講評。

重視學生思維火花，以推動學生的語文學習“好感”。

重視作文的訓練量。

關注學生的學習心理，必要時多找學生談心。重視個別指導。

5、合理支配早自修。早自修要讓學生任務明確、操作明確、效果自測。

總之，要落實每一次集體備課，體現(xiàn)集體的才智，充分挖掘集體的資源，相互合作，相互促進，共同提高，確保學生學科素養(yǎng)的穩(wěn)步提高和本學科教學目標的順當完成。

三、教學目標

本學期的主要任務是《語文》必修五和選修課的學習，教學時要以新課標為準繩，要達到以下幾個方面的目標：

1、貫徹《一般中學語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教化觀念，不斷地探究能適應社會發(fā)展和學生實際須要的新教法。

2、在高一的基礎上接著培育學生良好的中學語文學習習慣，幫助他們駕馭一些適合自己特點的學習方法，為高三年的語文學習打好基礎。

3、依據(jù)中學語文課程從“學問和實力”、“過程和方法”、“情感看法和價值觀”三個方面動身設計課程目標。

4、在第八周前完成必修五的教學任務，在十九周前完成選修課的教學任務。

四、教學進度

依據(jù)新課程標準及本校實際狀況支配：高二語文每周4節(jié)（必修），全學期總時數(shù)84節(jié)。本學期教學內(nèi)容支配《語文》必修五和選修課：授課60課時，期中復習8課時，期中考試3課時，期終復習10課時，期終考試3課時。

本學期教學進度特別驚慌，幾乎沒有練習、復習時間。但是仍舊要安排有條不紊，進度支配有序。

五、教材處理

1、精講實練，努力創(chuàng)設探究式實力課型。

每個單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重實力的全程培育，突出以學生為中心的思想，努力變更老師教學方式，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學生自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡潔化“一刀切”的方法處理。

2、取舍有度，重視文言文閱讀實力培育。

本學期教學任務重，有些課文根原來不及上，因而要有取舍。學習重點還是應放在文言文教學上。主要以積累文言學問為主，進而增加學生文化功底。要特殊留意培育學生文言文閱讀愛好，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言學問，增加學生的文化底蘊。

3、閱讀積累，積淀學生的語文素養(yǎng)。

發(fā)揮學生的主動性，充分利用學生的課余時間指導學生進行課外閱讀，要提出詳細的閱讀看法，做到有安排、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；蛘螯c評或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。

4、寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中。

讓學生在老規(guī)課堂教學中不行忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性實力的培育。

第一學期語文教學安排9

一、學生基本狀況分析

學生進入二年級后，在識字方面基本突破識記的難關，他們識字的速度加快，但由于識字量加大，有時會出現(xiàn)同音字混淆的狀況。孩子們主動識字的愿望特別劇烈，書寫比較規(guī)范、端正。孩子們喜愛閱讀，對閱讀有愛好，能流利、有感情地朗讀課文。他們能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。大部分孩子具有與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。對四周的事物有新奇心，樂于視察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。但是也有極少數(shù)學生學習看法差，學習實力低，基礎差，須要重點加以訓練。

二、教材內(nèi)容分析

本冊教科書共八個單元，32篇課文，4篇識字，8個語文園地。每單元由課文、課后習題、語文園地三部分組成，課文內(nèi)容的支配選文新奇，題材廣泛，貼近學生的生活閱歷，符合兒童認知心理的發(fā)展，且各有不同側(cè)重點。課后題留意閱讀實力的培育、詞語的理解和積累，留意對課文內(nèi)容的初步把握；語文園地則注意培育學生的語文實踐實力，形式活潑多樣，有選詞寫話、猜字謎、擴句練習等，支配了閱讀、口語交際、語文生活等內(nèi)容，有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。全冊要求常用字會認450個，會寫350個，識字方法仍舊采納隨文識字的方式進行。尤其是語文生活支配的內(nèi)容特別貼近學生的生活，讓學生有話可說，有話想說。

三、教學目標

1.接著復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2.要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的`愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊，感受漢字的形體美。

3.接著運用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的實力。

4.喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7.學習運用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。有表達的自信念，能就感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

9、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。依據(jù)表達須要，學習運用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

四、教學重點、難點與關鍵

1、教學重點

識字教學；口語交際；擴高校生課外閱讀量，提高學生識字速度，培育學生的學習愛好及語文綜合實踐實力，提高學生的語文素養(yǎng)。

2、教學難點

學生語文綜合實踐實力的培育。

3、教學關鍵

在學生課堂生成的資源中找尋契機，依據(jù)學生實際水平促進學生的發(fā)展。

五、教學措施

1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習愛好。

2、依據(jù)學生實際狀況，多開展語文生活，引導學生在生活中學語文、用語文。

3、仔細鉆研教材，精確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學標準。面對全體學生，扎實地進行語言訓練。

4、引導學生進行課外閱讀，綻開語言積累。

5、重視學習方法的指導，引導學生邊讀邊思索、邊讀邊想象，激勵學生敢于發(fā)覺學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。激勵每個學生選擇適合自己的學習方法。

六、教學時間與內(nèi)容支配

周次詳細時間教學內(nèi)容支配課時支配

第1周9.1-9.3識字1、第1課7

第2周9.6-9.10第2課、第3課、第4課、語文園地一9

第3周9.13-9.17識字2、第5課、第6課、第7課9

第4周9.20-9.24第8課、語文園地二、識字39

第5周9.27-9.30第9課、第10課、第11課、第12課3

第6周10.1-10.7國慶放假

第7周10.8-10.10語文園地三、識字43

第8周10.11-10.15第13課、第14課、第15課、第16課9

第9周10.18-10.22第17課、語文園地四、識字5、9

第10周10.25-10.29中段復習9

第11周11.1-11.5第18課、第19課、第20課、第21課9

第12周11.8-11.12語文園地五、識字6、第22課、第23課9

第13周11.15-11.19第24課、第25課、語文園地六9

第14周11.22-11.26識字7、第26課、第27課、第28課9

第15周11.29-12.3第29課、語文園地七、識字89

第16周12.6-12.10第30課、第31課、第32課9

第17周12.13-12.17第33課、第34課、語文園地八9

第18周12.20-12.24復習9

第19周12.27-12.37復習5

第20周1.4-1.8復習、考試9

七、扶優(yōu)輔后安排

優(yōu)生：

后進生：

措施：

（一）優(yōu)等生。

1、拓展課外閱讀量，拓寬學問面，促進其實力持續(xù)發(fā)展。

2、激勵參加班級管理，并結(jié)成一幫一的小對子。

3、激勵多寫話，多在報刊上發(fā)表自己的作品。

（二）學困生

1、教給合適的學習方法，提示其用心學習，多幫助他們。

2、作業(yè)有錯面批面改，直至理解為止。

3、綻開“一幫一”以優(yōu)帶差活動，有進步剛好表揚，切實提高學習自信念和學習愛好。

八、檢測與評價

1、以平常評價為主，以期中評價為輔；

2、以綜合性評價為主，以單項測試評價為輔。

第一學期語文教學安排10

一、指導思想

以教學質(zhì)量為生命線，以提高課堂實效為突破口，以提高學生的語文素養(yǎng)為最終目標，充分發(fā)揮備課組的作用，仔細學習新課程標準和理論，力求做到轉(zhuǎn)變教學觀念，扎扎實實地開展語文教學探討，提高初三語文教學質(zhì)量。

二、工作要點

1、采納組內(nèi)學習和個人學習相結(jié)合的方式，仔細學習新課程標準和理論，把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指導思想。

2、充分發(fā)揮備課組的作用，詳細做到：

加大集備力度，優(yōu)化教學內(nèi)容。

集備時間：每周日晚自習

集備地點：年級組辦公室或語文教研組活動室

集備形式：一人主備，每課主講

集備內(nèi)容：備重難點、疑點，備教學法；溝通教學亮點，反思教學缺欠。

3、主動推動相互聽課和評課，加強探討溝通，提高質(zhì)量，取長補短，學以致用，形成深厚的教研氛圍。

4、細心打算月考、期中考、期末考等測驗，重視學生的效果，加強師生溝通。

5、做好導優(yōu)輔差工作，重視對成果不志向的.學生輔導：

對學困生，我們要樹立信念，勇于面對。備課組成員可以利用課余時間對他們賜予激勵和輔導，幫助他們培育學習愛好，讓他們從每次的些許進步中也能體會到努力的喜悅。作為老師，我們還應營造一種愛學、想學、會學的學習氛圍和環(huán)境，讓每位學生都能從學習中真正受益。

6、極積實踐"先學后教，當堂訓練"課堂教學模式，努力探究適合我們學生學情的有效的教學模式或教學方法。主動上研討課和聽課評課，爭取不斷提高自身的業(yè)務實力。

7、極積打算教學比武或說課競賽，力爭取得好名次。

8、細心輔導學生競賽，爭取為學校爭得驕人的榮譽。

9、勤于教學反思，剛好寫出教學心得，創(chuàng)建個人博客，力爭原創(chuàng)博文十二篇以上。

初三集體備課組

第一學期語文教學安排11

一、班級基本狀況

本班學生共65人，其中5人是今年剛插班的新同學。二年級大部分同學學習仔細，上課能仔細聽講，主動舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰慧好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰慧，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

家長有工作的很少，多數(shù)務農(nóng)經(jīng)商，物質(zhì)生活一般。家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學生供應良好、寧靜的學習氛圍。學生的習慣和意識單憑校內(nèi)的要求收效甚微，須要家長的支持、協(xié)作。

本學期要加強家訪，加強對學習實力相對較弱的學生的管理，加強家長和班級的聯(lián)系，加強對學生即時成長探討。

二、教學任務及教學目標

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、相識450個字，會寫350個字。要求相識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

3、會運用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的實力。

4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好，學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、相識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習運用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。

9、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

三、教材理解分析

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐實力，培育創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學校生活，酷愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結(jié)合作，關愛他人，愛護環(huán)境、愛惜動物，酷愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避開了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有肯定的德育價值。

每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的留意。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺──激勵學生探究發(fā)覺，引導學生了解漢字的特點及構(gòu)字規(guī)律，駕馭識字的方法；日積月累──引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎學問的綜合練習；口語交際──在雙向互動的口語溝通中培育學生的口語交際實力；展示臺──給學生供應展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。

四、教學策略和措施

1、遵循識、寫分步，多認少寫的.原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。老師要信任學生能夠獨立識字，激勵學生用自己最喜愛、最習慣的方法相識漢字。鞏固識字是教學的難點，老師要發(fā)揮創(chuàng)建性，設計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復習、鞏固識字，提倡在同學之間的溝通與合作中進行。如，做組字、組詞嬉戲，一起制作生字、詞語卡片，相互溝通課外識字的途徑及成果。

2、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的仿照和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

進行閱讀教學，要激勵學生獨立思索，質(zhì)疑問難，激勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、溝通閱讀感受的時間。要敬重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應當予以確定。

在課堂教學中，對提問肯定要細心設計，問題既要有思索價值，又要能引起學生愛好。要盡量削減提問的數(shù)量，變更簡潔的“問答式”的教學方式。要激勵學生相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的實力。

3、充分利用閱讀課，注意讀寫結(jié)合。

4、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作愛好。

5、習作緊密聯(lián)系生活實際，為學生供應豐富多彩的習作源泉。

6、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語

五、學困生狀況及實行措施

學困生學習實力差，對新學問的接受實力和記憶力較差?；A學問不夠扎實往往剛學就忘，所以須要常常強化復習，對學困生要面批面改，支配優(yōu)秀生與他們手拉手一幫一。同時家校協(xié)作督促家長在家中的教化輔導。平常多激勵表揚，增加其學習的信念，促進學困生的成長和進步。

六、本學期參加科研課題及思路

參與由學校組織的“分層實踐培育語感”課題試驗。平常在教化教學中留意理論聯(lián)系實際，積累教學閱歷，撰寫閱歷文章，注意學生語感訓練，主動做好課題試驗工作。

七、采納信息技術與現(xiàn)代化教學手段

盡量采納多媒體教學課件，激發(fā)學生的學習愛好，提高學生的學習質(zhì)量。

八、班級活動開展思路

本學期打算開展朗讀競賽，注意提高學生的朗讀水平，特殊留意培育學生聲情并茂的朗讀。同時注意寫生寫字的訓練。還有查字典獨立識字實力的訓練以及開展課外閱讀活動，以擴高校生的學問面和閱讀實力。

第一學期語文教學安排12

一、高一學生入學形勢

自20xx年9月起，北京市全面進入國家中學語文課程改革試驗。一年來，試驗年級的老師們艱苦實踐，努力探究，積累了很多珍貴的閱歷，這些閱歷為今年高一年級的課程改革打下了一個良好的基礎。

今年暑假，高一年級的老師參與了北京市組織的新課程培訓，老師們從理論和教學實踐的結(jié)合上對新課程有了更清晰的相識。這些又為新課程的實施打下了良好的基礎。

二、老師在教學中的角色

老師是學習活動的組織者和引導者，要主動提倡自主、合作、探究的學習方式，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，引導學生探尋適合自己的學習方法和途徑。

三、對老師的要求

1．用新的教學理念統(tǒng)領教學，注意學生的`發(fā)展

一般中學教化是面對大眾的、與九年義務教化相連接的基礎教化，應當為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

中學語文課程要堅持基礎性和發(fā)展性的統(tǒng)一，既要留意與義務教化階段語文課程的有效連接，關注學生語文發(fā)展的實際水平，又要明確中學階段語文課程的基本任務，在義務教化階段學生語文學習的基礎上，進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用實力和肯定的審美實力、探究實力，形成良好的思想道德素養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，為學生的終身學習和有特性的發(fā)展奠定基礎。

工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。堅持語文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”，就是既要注意語文課程的好用價值和效能，又要充分發(fā)揮語文課程的文化教養(yǎng)功能；既強調(diào)在實踐中學習語文，強調(diào)老師要引導學生通過多種多樣的語文實踐活動，在實際的言語交際活動中，幫助學生獲得語文學問，駕馭語文學習方法、發(fā)展語文實力；又要求老師在引導學生駕馭語文的過程中獲得思想感情的熏陶與感染，理解中華民族與世界的多樣的文化，形成正確的情感、看法和價值觀，全面提高語文素養(yǎng)。

2．搞好初中學連接

仔細學習《九年義務教化語文課程標準》，全面了解九年義務教化語文課程的性質(zhì)與地位、語文課程的基本理念、課程標準的設計思路、總目標與學段目標等。要了解蘇教版初中語文教材，對教材的編寫理念、編寫體例、教學篇目和學習要求等做到心中有數(shù)。

3．仔細學習、探討《一般中學語文課程標準（試驗）》

精確理解和把握《課程標準》的基本理念，主動主動適應并實踐中學語文新課程，落實中學階段教學目標與要求，使學生在“積累·整合”、“感受·鑒賞”、“思索·領悟”、“應用·拓展”和“發(fā)覺·創(chuàng)新”五個方面得到發(fā)展。

4．深化鉆研人教版語文課程標準試驗教材

全面理解作者編寫意圖，努力體現(xiàn)新課程理念，在教學過程中，針對學生實際對詳細教學內(nèi)容進行整合、取舍或調(diào)整，創(chuàng)建性地運用教材。

5．根據(jù)“三個維度”（學問與實力、過程與方法、情感看法與價值觀）的要求設計教學過程，主動提倡自主、合作、探究的學習方式，拓寬學生語文學習的領域。

6．守正出新，追求樸實高效的語文課堂教學，整合多種教學資源，依據(jù)詳細的教學內(nèi)容和學生特點敏捷采納多種教學方式，提高語文課堂教學效率。

7．堅持開展校本教研活動，充分開發(fā)一切可以利用的課程資源，形成自己的教學特色。老師要仔細讀書，鉆研教材，促使自身文化素養(yǎng)和教學水平的提高，實現(xiàn)與新課程的同步發(fā)展。同時，要加強老師之間、學校之間、學校與教研部門之間的溝通、溝通、協(xié)作。

8．要善意理解初中老師三年來的苦辛，對教學中遇到的問題要主動解決，不埋怨，不挑剔。

四、教學內(nèi)容及進度

本學期完成人教版一般中學課程標準試驗教科書必修1和必修2的全部內(nèi)容。

語文必修1：第一周至第九周

語文必修2：第十一周至第十九周

五、考試剛好間

期中考試由老師進修學校給各校下發(fā)樣題，各校參照樣題自主命題。

考試時間：11月4日

期末考試由老師進修學校統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試。

第一學期語文教學安排13

教材分析

本冊教材是以語文學問和聽，說，讀，寫實力訓練為序編排的。盡管與前期語文有著肯定的不同，但是仍有著閱讀訓練，習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難，由淺入深的原則支配訓練點;從橫向看，按橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把幾個訓練點組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫的目標明確。在確定了各單元的訓練來表以后，依據(jù)單元目標編選課文和練習。

教學目標

(一)識字與寫字

1。有較強的獨立識字實力。累計相識常用漢字218個，會讀寫540個左右的新詞語，一部分學會運用。

2。硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

(二)閱讀

1。能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

2。默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色調(diào)。

4。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。

5。在閱讀中揣摩文章的表達依次，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在溝通和探討中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

6。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7。閱讀敘事性作品，了解事務梗概，簡潔描述自己印象最深的場景，人物，細微環(huán)節(jié)，說出自己的喜愛，憎惡，崇敬，憧憬，憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的志向。

8。學習閱讀，擴大學問面，依據(jù)須要搜集信息。

9。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與句號的不同用法。

10。誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)，節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感。

11。利用圖書館，網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于20萬字。

(三)習作

1。懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2。養(yǎng)成留心視察四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3。學寫讀書