《贈汪倫》教案設(shè)計-深入探討唐詩詞的詞藻運用

第頁共頁《贈汪倫》教案設(shè)計——深入探討唐詩詞的詞藻運用。一、教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生：1、了解唐代詩歌的發(fā)展歷程和特點；2、從《贈汪倫》入手，了解唐代詩歌的詞藻運用和形式特點；3、學(xué)會賞析唐代詩歌，提升中華詩詞的文化素養(yǎng)。二、教學(xué)重難點本課的教學(xué)重點是唐代詩歌的發(fā)展歷程和特點，學(xué)生要通過掌握這些知識點，更好地理解唐代詩歌的詞藻運用和形式特點。教學(xué)難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解《贈汪倫》的主旨和意境。三、教學(xué)內(nèi)容1、唐代詩歌的發(fā)展歷程和特點唐代是我國文化歷程中最輝煌的時期之一，也是中華詩詞發(fā)展的黃金時期。唐代詩歌以律詩和絕句為主，以凝練、錘煉、含蓄、深刻的藝術(shù)形式表現(xiàn)出特有的審美追求，他們的作品在后世被譽為“唐詩”。唐代詩歌的特點容易讓人們產(chǎn)生共鳴。其一，講究媚俗和實際，詩人親身經(jīng)歷和親身感受是其創(chuàng)作的重要依據(jù)。其二，善于表達情感，對人性、情感以及生活表現(xiàn)出高度關(guān)注和深刻的體悟。其三，采用重視“意境”的“氣、韻、聲”三方面的藝術(shù)特點，形成獨具特色的詩歌風(fēng)格。2、從《贈汪倫》入手，了解唐代詩歌的詞藻運用和形式特點《贈汪倫》是唐代大詩人王之渙的名篇，也是他晚年最具代表性的一首長詩。本詩深刻地體現(xiàn)了王之渙對江水的深厚感情和對逝去時光的深刻思考。教學(xué)重點在于把握詩歌中的詞藻運用和形式特點。1）詞藻運用唐代詩人注重詩歌的美感和修辭技巧，對于詞藻的運用也十分講究?！顿浲魝悺分屑从械溲诺脑~語如“水流帶浮沙”、“思君如流水”、“夕陽無限好”，也有富有想象力的比喻如“一路煙波十里堤”、“秋月映空城，霜花明眼睛”等。這些詞藻的運用，使詩歌更加生動有趣，打動了讀者的心靈。2）形式特點唐詩崇尚藝術(shù)形式，以“律、絕、景、物、情”五字為主要詩題?！顿浲魝悺菲鋵嵤且皇纵^長篇的樂府長調(diào)，以十句儷絕句為主體，三句排律為結(jié)尾。王之渙十分巧妙地運用押韻和對仗的手法,把整首詩歌串成一個悠揚的樂曲，將他對汪倫的思念和對逝去青春年華的感慨展現(xiàn)出來。四、教學(xué)方法1、導(dǎo)入課堂學(xué)生通常在對唐代詩歌的知識缺乏了解，可以通過開展情境教學(xué)和圖片欣賞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識唐代文學(xué)特色和意義，進而使學(xué)生進入課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、注重語言藝術(shù)鑒賞唐代詩歌是具備語言藝術(shù)性的文本，因此我們可以采用注重語言藝術(shù)鑒賞的方法開展本課學(xué)習(xí)。可以選擇一些難懂或比較生僻的唐朝詩句，讓學(xué)生猜測含義。在這個過程中，教師可以針對詞藻運用、押韻手法、意象的巧妙運用方面進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。3、開展朗讀和表演活動詩歌是要被朗讀出來的，學(xué)生的朗讀水平和情感表達能力是完成賞析活動的必要條件。因此，我們可以在開展學(xué)習(xí)過程中，不斷地組織學(xué)生進行有效的朗讀和表演活動，促進學(xué)生的藝術(shù)感受和語言表達能力的提升。五、教學(xué)實施授課目標(biāo)及具體安排：1、了解唐代詩歌的發(fā)展歷程和特點。了解唐代詩歌的發(fā)展，對于理解唐代詩歌的作品和風(fēng)格有很大的幫助。建議采用PPT或者幻燈片的形式，讓學(xué)生參觀唐代文學(xué)發(fā)展框架的簡介。2、分析《贈汪倫》的藝術(shù)價值和語言特色。引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，并通過分析詩歌中的詞藻、對仗、押韻等方面，幫助學(xué)生理解和欣賞詩歌的美感。3、展開詩歌表演活動，提高語言藝術(shù)表達能力。組織有關(guān)意境的朗讀活動，讓學(xué)生根據(jù)理解的素材進行表演，提高創(chuàng)造力和語言表達能力。六、教學(xué)效果本課學(xué)習(xí)不僅激發(fā)了學(xué)生的詩歌創(chuàng)作欲望和表演能力，也提高了學(xué)生的詩歌鑒賞能力和情感表達能力。老師可以組織課后比賽，讓學(xué)生進行組合表演和朗讀，能夠有效的使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到檢驗，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)較為全面。七、總結(jié)唐代詩歌是中華文化寶庫的珍品，要充分