師資隊伍建設(shè)三年規(guī)劃(2020-2023年)

師資隊伍建設(shè)三年規(guī)劃（2020-2023年）為了深入貫徹落實《教育部財政部關(guān)于實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃（2017—2020年）的意見》（教師〔2016〕10號）、四川省人民政府《關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的實施意見》（川府發(fā)〔2013〕40號）、《人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》提出的工作任務(wù)，結(jié)合我校辦學(xué)目標，整體提升我校師資隊伍建設(shè)水平，力爭到2020年打造出一支“專兼結(jié)合、校企互通、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛”的雙師教學(xué)團隊，推動我校教師向著“雙師型+企業(yè)服務(wù)型+行業(yè)專家型”的方向發(fā)展，為實現(xiàn)“省內(nèi)領(lǐng)先國內(nèi)一流”的戰(zhàn)略目標提供有力的人才支撐。根據(jù)這一目標，特制定本辦法。一、學(xué)校師資隊伍存在問題雖然我校的師資隊伍建設(shè)工作取得了一定成績，但從學(xué)校的長遠發(fā)展需要來看，仍然存在著一些不容忽視的問題，主要有以下幾個方面：專業(yè)帶頭人、骨干教師和雙師型教師與專業(yè)發(fā)展需要在數(shù)量和質(zhì)量上不匹配，現(xiàn)有專任教師數(shù)量較少，教師年齡結(jié)構(gòu)不盡合理，教師梯隊尚未形成，教師培訓(xùn)經(jīng)費投入有限，師資隊伍的建設(shè)和培訓(xùn)工作還沒有完全形成制度化和規(guī)?；?，師資培訓(xùn)經(jīng)費較少，保障機制尚待完善。具體數(shù)據(jù)如下：學(xué)校專職授課教師共計148人，其中在編教師122人，招聘教師26人，專業(yè)課教師76人，文化課教師72人。學(xué)歷達標126人，達標率85.1%；教師資格證達標122人，達標率82.4%；職業(yè)資格證達標69人，達標率90.8%。二、師資隊伍建設(shè)目標按照“穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進、借智”的人才隊伍建設(shè)思路，以工學(xué)結(jié)合、校企合作為依托，以專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)為載體，以全面提高教師隊伍素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師和教學(xué)名師、行業(yè)專家為重點，堅持引進與培養(yǎng)并重、使用和管理并舉，更新師資隊伍建設(shè)理念，創(chuàng)新師資隊伍建設(shè)機制，完善教師監(jiān)控、監(jiān)督和評價體系，在動態(tài)平衡中調(diào)整數(shù)量、提升質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，形成教師隊伍可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境。（一）優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)1.學(xué)歷達標年齡50周歲以下的在編和招聘教師學(xué)歷未達標12人，學(xué)校每年對達標推進情況進行檢查，收取錄取通知書、學(xué)期成績單、畢業(yè)證書等資料復(fù)印件，督促考核達標任務(wù)完成。對未按期完成達標任務(wù)的招聘教師予以解聘處理，在編教師予以不參與評優(yōu)選模、評職晉級處理。2.教師資格證達標未取得教師資格證的在編、招聘教師26人，必須在三年內(nèi)取得相關(guān)教師資格證，完成教師資格證達標。具體措施：各教師制定個人達標計劃，學(xué)校每年對達標推進情況進行檢查，督促考核達標任務(wù)完成。對未按期完成達標任務(wù)的招聘教師予以解聘，在編教師予以不排課或轉(zhuǎn)崗處理。3.職業(yè)資格證達標未取得職業(yè)資格證的專業(yè)課教師7人，必須在兩年內(nèi)取得相關(guān)職業(yè)資格證書。具體措施：各教師制定個人達標計劃，學(xué)校每年對達標推進情況進行檢查，督促考核達標任務(wù)完成，對未按期完成達標任務(wù)的教師予以不擔(dān)任實踐教學(xué)的處理。（二）形成合理梯隊進一步完善學(xué)校專業(yè)帶頭人、骨干教師遴選和管理機制，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)1-2名本市知名教師，1名省特級教師，1-2名德陽市名師工作室主持人，每個專業(yè)都培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)專業(yè)帶頭人1-2名，骨干教師2-3名。進一步完善教師到企業(yè)鍛煉機制，兼職教師人才庫，全面啟動人才培養(yǎng)工程，使我校專業(yè)教師形成專家型、雙師型、培養(yǎng)型三層梯隊，以老帶新，以新促老。在動態(tài)中調(diào)增骨干，在流動中優(yōu)化隊伍。（三）完善機制建設(shè)改革績效分配制度，實現(xiàn)骨干教師動態(tài)評選和表彰，教育教學(xué)業(yè)績與待遇掛鉤，不斷創(chuàng)新以教育教學(xué)質(zhì)量為核心的教師評價體系，激發(fā)教職工工作積極性、創(chuàng)造性。三、建設(shè)內(nèi)容與措施（一）引進人才1.爭取編制計劃，招考優(yōu)秀青年。爭取什邡市教師招考計劃名額，選拔理論和技能水平都突出的優(yōu)秀本科畢業(yè)生。根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，分層次安排好人才引進規(guī)劃，制定好新教師培養(yǎng)方案，努力把他們培養(yǎng)成為具有“雙師”素質(zhì)的骨干教師。2.利用社會資源，聘用兼職教師。不斷加大投入，從與專業(yè)設(shè)置相關(guān)行業(yè)或企業(yè)中，選聘專業(yè)教師，特別是實訓(xùn)指導(dǎo)教師。重點選聘行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員、社會能工巧匠、地方手工技藝傳承大師，使各專業(yè)至少聘請1名在本市行業(yè)內(nèi)具有較高影響力的技術(shù)或管理專家，達到上級文件規(guī)定的兼職教師數(shù)量及工作量要求。（二）提高素質(zhì)1.實施師德塑造工程從師行、師言、師表塑造師德形象，用教育部《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德長效機制的意見》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》《嚴禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》等文件托底師德行為。把師德師風(fēng)建設(shè)列入教師的崗位責(zé)任制，定期檢查和考核，不斷提升職業(yè)道德素養(yǎng)。實行師德“一票否決制”。2.實施師技拓展工程（1）校內(nèi)專業(yè)教師技能水平提升培訓(xùn)各專業(yè)聘請專家指導(dǎo)，制定學(xué)期專業(yè)教師校內(nèi)培訓(xùn)計劃，聘請專家進行階段性技能提升指導(dǎo)，各專業(yè)教師按計劃完成培訓(xùn)任務(wù)，期未由行業(yè)專家、學(xué)校教務(wù)處，專業(yè)部組成考核小組，對專業(yè)教師的校內(nèi)培訓(xùn)完成情況進行考核，考核結(jié)果納入期末教學(xué)質(zhì)量考核。（2）教師下企業(yè)鍛煉教師到行業(yè)企業(yè)實踐（掛職）鍛煉的時間，五年內(nèi)累計時間六個月及其以上?？刹捎萌摦a(chǎn)或半脫產(chǎn)的方式、集中或分階段進行。各專業(yè)部根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要和教師隊伍的實際制定本專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)實踐（掛職）鍛煉計劃，明確鍛煉任務(wù)，并負責(zé)落實本專業(yè)部教師實踐（掛職）鍛煉地點及相關(guān)事宜。各專業(yè)部要采取多種形式，加強對教師到行業(yè)企業(yè)實踐（掛職）鍛煉教師的過程管理，如實地或電話查訪、組織階段匯報等，并填寫《教師到企業(yè)實踐（掛職）鍛煉期中檢查記錄表》。教師在鍛煉期間應(yīng)填寫《XX學(xué)校教師到行業(yè)企業(yè)實踐（掛職）鍛煉工作周志》，教科室不定期進行抽查，確保實踐（掛職）鍛煉效果和實踐（掛職）鍛煉任務(wù)的完成。鍛煉結(jié)束返校后，教師應(yīng)向所在專業(yè)部提交《教師到行業(yè)》企業(yè)實踐（掛職）鍛煉工作周志》、《教師到行業(yè)企業(yè)實踐（掛職）鍛煉鑒定表》及在此期間形成的其他資料或成果，專業(yè)部負責(zé)組織匯報會并對其實踐技能進行考核，并建立教師到行業(yè)企業(yè)實踐（掛職）鍛煉專項檔案。（3）落實教師培訓(xùn)制度制定教師培訓(xùn)規(guī)劃，有計劃、分步驟實施五年一周期的教師全員培訓(xùn)。學(xué)校遴選具備資質(zhì)條件的職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地、大中型企業(yè)等，采取校企合作、工學(xué)交替、線上線下等組織形式，分層分類開展教師培訓(xùn)。培訓(xùn)要模塊化設(shè)置課程，分類制定教師培訓(xùn)必修課程和選修課程。開設(shè)專業(yè)教學(xué)法、課程開發(fā)與應(yīng)用、技術(shù)技能實訓(xùn)、教學(xué)實踐與演練等專題模塊，重點提升教師的理實一體教學(xué)能力、專業(yè)實踐技能、信息技術(shù)應(yīng)用能力等“雙師”素質(zhì)。實行集中脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)自主化研修相結(jié)合，開展訓(xùn)前診斷、訓(xùn)中測評、訓(xùn)后考核，加強教師的師德養(yǎng)成、專業(yè)知識更新、實踐技能積累和教學(xué)能力提升。（4）開展名優(yōu)培養(yǎng)工程①名師培養(yǎng)。實施重點建設(shè)專業(yè)名師培養(yǎng)計劃，建立“名師工作室”。施行名師導(dǎo)師制，為教師和學(xué)生提供技能指導(dǎo)，開展新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)推廣，發(fā)揮名師在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、技術(shù)創(chuàng)新等方面的指導(dǎo)作用。②專業(yè)帶頭人培養(yǎng)。制定《專業(yè)帶頭人評選和管理辦法》，建立和完善“雙師型”專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、選拔和獎勵制度，培養(yǎng)一批能承擔(dān)本專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、課程建設(shè)、教學(xué)改革、課題研究的優(yōu)秀教師，全面落實“六個一要求”，對經(jīng)過考核具有專業(yè)帶頭人資格的，優(yōu)先選送國培省培、高職進修、企業(yè)掛職，幫助他們進一步提高專業(yè)技能和學(xué)術(shù)水平，鼓勵其承擔(dān)行業(yè)企業(yè)合作項目、研發(fā)行業(yè)標準、開發(fā)培訓(xùn)教材，不斷提升其社會服務(wù)水平和行業(yè)影響力，并將在工作條件、福利待遇等方面給以政策傾斜。③骨干教師培養(yǎng)。制定《骨干教師評選和管理辦法》，建立和完善“雙師型”骨干教師培養(yǎng)、選拔和獎勵制度，幫助教師了解專業(yè)最新發(fā)展動態(tài)、行業(yè)標準與技術(shù)更新狀況，準確把握社會轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級對高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)需求。通過下企業(yè)實踐、高校送培、省培國培、參加課題研究和教研教改活動等方式，提高教師實踐動手能力、教學(xué)教研能力、課程開發(fā)能力和專業(yè)建設(shè)能力，使其在專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)和核心作用，并能勝任1至2門專業(yè)核心課程教學(xué)工作。（5）實施新教師培養(yǎng)工程為盡快使新教師、年青教師成長起來，充分發(fā)揮優(yōu)秀的成熟型教師的“傳、幫、帶”作用，幫助新教師達到“一年合格，三年稱職，五年成為骨干教師”的目標，學(xué)校對入職三年內(nèi)的新教師實施“牽手行動”和新教師入職培訓(xùn)工作。通過學(xué)習(xí)進修、校本培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)等方式，切實解決新教師對教學(xué)改革中出現(xiàn)的各種具體問題，融“學(xué)習(xí)—研究—教學(xué)—反思”為一體，不斷更新新教師教育理念，提升新教師的師德修養(yǎng)水平，形成教育教學(xué)能力，縮短新教師的角色轉(zhuǎn)換期。四、考核辦法建立激勵考評機制，深化人事改革，加強崗位管理，提升師資隊伍建設(shè)活力。1.實行教學(xué)質(zhì)量考核獎懲制度根據(jù)教師的崗位要求，堅持公開、客觀、全面的原則，對教師的工作實績進行考核，并實施獎懲，倡導(dǎo)追求質(zhì)量的上進氛圍。2.實行教師學(xué)歷提升、技能提升進行獎勵制度制訂教師學(xué)歷、技能提升計劃，對學(xué)歷和技能提升到規(guī)定要