2023語文教學(xué)反思

2024語文教學(xué)反思作為一個兼任班主任工作的語文老師，我們常常會見到這樣好玩的場面：每當(dāng)學(xué)期的期末或新學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校發(fā)下新課本時，教室里會突然寧靜下來，變得鴉雀無聲了。原來大家都在用心致志地看新發(fā)的課本。再認(rèn)真觀看一下，竟有90%以上的同學(xué)看的是語文課本。他們看得那么仔細(xì)，那么投入，那么主動，你會得出結(jié)論說：“同學(xué)是愛學(xué)語文課的”。由于語文課文的美，深深攫住了同學(xué)們的心。但是，我們也同時會絕望地發(fā)覺，隨著教學(xué)進(jìn)度的推移，同學(xué)中的大多數(shù)是越來越不喜歡學(xué)語文課了，問其緣由，同學(xué)會一言以蔽之之：“沒勁!”由于語文課本身固有的美，全叫老師們的繁瑣而肢解式的“分析”分割得支離破裂，面目全非了。更叫同學(xué)產(chǎn)生逆反心理的是沒完沒了的作業(yè)練習(xí)，把課文中的美，沖刷得蕩然無存了。更有甚的是長期以來，語文課堂充斥著淺薄，低級，呆板，濫情。給人的感覺是語文課堂就是專業(yè)課，說到基礎(chǔ)學(xué)問，就是字詞句;語文老師如同豆腐娘、如同皰丁大劫八塊，作文教學(xué)就是樣板戲;語文課改，猶如”腦筋急轉(zhuǎn)彎“;語文要審美性，那就朗讀一下，最好再來點眼淚，處處是濫情……

說實話，在語文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有三十多個年頭了。見識了太多的墨守成規(guī)，見識了太多的矯情造作，見識了太多的陳詞濫情，自己總是與現(xiàn)實不夠合拍，跟不上形勢。有同行問我，你是怎么樣上語文課的?其實每節(jié)語文課就要像一篇散文，讓同學(xué)觀賞其中。

幾十年來，我的語文課總是給同學(xué)以不同的感覺，每一節(jié)課都像散文一樣，力求做到形散而神不散，課堂上我喜愛放開，說這說那，東拉西扯，海闊天空，信馬無疆，但不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，要做到形散而神不散，放開教學(xué)，就是要放得開，也要收得回。同學(xué)其實在我瞎扯時是最仔細(xì)的時候，也就是教學(xué)效果最佳的'時候，他們聽著聽著，一不留神，就下課了。讓自己那布滿才智的語言、靈動的語言、共性的語言、幽默的語言、甚至是英勇的語言，更甚至那些語驚人倒的語言，全都如同釘子般一個一個地釘進(jìn)同學(xué)的心里，一翻同學(xué)作文，寫下的全是我慷慨激揚(yáng)的氣概，看到這樣的作文，假如我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢?所以同學(xué)總是對我的課布滿著期盼，盼望我?guī)麄兲幪幧裼危貌挥淇?。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的養(yǎng)分，然后，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃，同學(xué)就得要領(lǐng)，就得新知，就解同學(xué)心中之惑，使難點疑點就通通變成亮點，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。

每一種版本的語文課本，我經(jīng)常自己仔細(xì)研讀，確定先上什么，后上什么，做到心中有數(shù)。先上同學(xué)們喜愛的以及美麗的課文，后上其他的。對于同學(xué)喜愛的美的文章，上得認(rèn)真全面，說不定一篇文章上它個把星期。對那些同學(xué)不感愛好的文章、說教意味甚濃的文章只是蜻蜓點水一般。這樣，同學(xué)喜愛，我也輕松?，F(xiàn)行課改課本，每單元都是同一題材的文章，教學(xué)目標(biāo)基本相同，我就上一兩課作為示范，剩下的讓同學(xué)舉一反三閱讀自學(xué)。語文課每課肯定要有教學(xué)目標(biāo)，這些教學(xué)目標(biāo)都要聽從這一單元的教學(xué)目標(biāo)

一篇語文課要達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)，肯定要做到心中明白。如《背影》就可能有這些目標(biāo)：1感受并理解文中表達(dá)的父子真情。2理解真實、真情是寫好文章的基礎(chǔ)。3學(xué)習(xí)選擇生動的細(xì)節(jié)、運(yùn)用樸質(zhì)的語言表情達(dá)意的方法。4理解文章前后部分寫家境慘淡和父親老景頹唐對于表達(dá)父子感情的作用等。當(dāng)然有些目標(biāo)一個學(xué)期，幾個學(xué)期，甚至幾年，也是達(dá)不成的，有些目標(biāo)根本就是虛的。這也不假，但我們不能由于這就不要課堂目標(biāo)，這是不對的。一種價值觀，一種情感,一種力量，不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成，但我們必需在潛意識里不斷的按目標(biāo)滲透，而后才能達(dá)到一種自然而然的效果。

一節(jié)課四十五分鐘，根本就來不及講幾個笑話，根本就講不了一個精彩故事，根本就來不急一次精彩的辯論，根本就來不及一次朗讀競賽，也根本就來不及一次口語競賽。所以以每節(jié)課為單位備課上課，必需要有目標(biāo)。否則什么也完不成。

以課本為主，肯定要形成自己的體系，真正做到授人以漁，讓同學(xué)頭腦清楚，一學(xué)起來，同學(xué)愛好昂然，群情激奮，人人沉醉。開闊開闊眼界，讓同學(xué)真正感受到語文的魅力……我認(rèn)為這才算語文課。

學(xué)校語文教學(xué)反思二

自訓(xùn)練改革以來，特殊是新課標(biāo)，新課標(biāo)向全部奮戰(zhàn)在一線的老師提出了一個最基本的且最具震撼力的口號：“訓(xùn)練理念的更新”。這個洪亮的口號尤其對培育同學(xué)人文素養(yǎng)的語文學(xué)科，搭建了一個更科學(xué)更合理的的教學(xué)平臺，為語文教學(xué)行為供應(yīng)了一個適合同學(xué)進(jìn)展，適應(yīng)社會對人才需求的大舞臺。筆者現(xiàn)結(jié)合新課標(biāo)中的新理念，對老師在語文教學(xué)中的一些普遍行為進(jìn)行反思，以便對新課標(biāo)新理念熟悉得更為深刻一些。這些普遍行為是：

一、德育滲透力度不夠

語文是綜合性最強(qiáng)的一門人文學(xué)科。通過教學(xué)不僅要求同學(xué)獲得語文學(xué)問，而且更要達(dá)到陶冶情操、凈化心靈從而樹立正確的人生觀、價值觀的目的。但在我們平常的語文教學(xué)中往往偏重于對語文學(xué)問的傳授，對句子的理解分析，修辭方式的運(yùn)用等等，而忽視了語文的訓(xùn)練功能;文章所傳達(dá)的思想，精神、人生觀、心理狀態(tài)等，以及對于同學(xué)應(yīng)當(dāng)從中借鑒什么，學(xué)習(xí)什么、批判什么……如《愚公移山》這篇課文，要滲透德育訓(xùn)練是：“愚公精神”，什么事愚公精神呢?可歸納為：他就是克服困難的精神?；蛘哒f：1具有“挖山”的信念和士氣;2具有堅持不懈、長期艱苦奮斗的精神;3具有遠(yuǎn)大的目光和進(jìn)展變化的觀點。這就是我們要學(xué)習(xí)的愚公精神。有人提出移山不合算，還是移屋合算。其實這是一種詭辯，是不合理的，是和這篇寓言故事的目的相違反的。新課標(biāo)則提出了“為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”的核心理念，為老師的教學(xué)行為提出更高要求，尤其更強(qiáng)調(diào)“育人為本”的訓(xùn)練觀念。這就要求語文老師讓同學(xué)在課堂上不僅獲得學(xué)問，更重要的是讓同學(xué)學(xué)會在成長中如何以健康的心態(tài)面對人生的種種挑戰(zhàn)。

二、作文教學(xué)流于形式

雖然在此之前我們常常提倡創(chuàng)新作文，也強(qiáng)調(diào)作文在教學(xué)中的份量，但在實際行為中，我們許多老師只在作文課堂上進(jìn)行寫作教學(xué)，或者每周就來一篇作文，造成了同學(xué)為學(xué)作而寫作，沒有對同學(xué)的寫作進(jìn)行日?；到y(tǒng)化教學(xué)，使大部分同學(xué)的作文空洞而缺少感動，有的只是美麗詞語的堆砌或是干巴巴的敘事。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以人為本”，我們老師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)感悟生活，隨時寫，準(zhǔn)時寫，讓學(xué)生情不自禁的、發(fā)自內(nèi)心的、主動而樂觀地渴望去抒寫。日積月累的寫作，何愁作文課寫不出好作文?

三、評價方式過于簡潔

教學(xué)中，我們往往用成果來評價同學(xué)的好壞，忽視人與人之間的差異以及情商在同學(xué)成長中的作用。例如某個勤奮的同學(xué)經(jīng)過努力語文考了95分，沒有上優(yōu)秀，我們則不會稱他為好同學(xué)，或許會說他腦子慢再學(xué)也不行。這樣做的結(jié)果會讓他自卑而懊喪。新課標(biāo)提倡敬重和欣賞同學(xué)，讓同學(xué)的閃光點在我們正確的評價中熠熠生輝。誠然，教學(xué)行為因師而異，因人而變，但無論怎樣的不同，只要遵循新課標(biāo)中的新理念，語文課堂就會在我們老師的科學(xué)耕耘下，成為同學(xué)成才的良田活土。

四、課堂教學(xué)盲目追求