中考物理專題復習浮力教學設(shè)計

學習必備 歡迎下載學習必備 歡迎下載第第#頁專題復習：《浮力》教學設(shè)計【學習目標】知識目標：通過練習，總結(jié)判斷浮沉的方法、浮力計算的方法。能力目標：通過典型題，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)以及舉一反三的能力。德育目標：培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度?！局攸c難點】重點：總結(jié)浮力計算的方法以及判斷物體浮沉的方法。難點：浮力的計算以及物體浮沉的判斷?！窘虒W過程】基礎(chǔ)知識再現(xiàn)1選用什么實驗器材來證明浮力與什么因素有關(guān)？實驗方法是什么？口N

口至口

1-11-1鹽口N

口至口

1-11-1鹽比較①②③可知，物體在液體中所受浮力的大小什么與有關(guān);比較①③⑤可知，物體在液體中所受浮力的大小還什么與有關(guān)；比較①③④可知，物體在液體中所受浮力的大小與什么無關(guān)?；A(chǔ)知識再現(xiàn)2浮力與排開液體的重力的關(guān)系（阿基米德原理）規(guī)律專題總結(jié)：一．浮力的計算方法：1稱.重法：2.平衡法3阿.基米德原理：4原.因法：某物塊用細線系在彈簧測力計下，在空氣中稱時示數(shù)是5浸沒在水中稱時示數(shù)是N則此物塊受到的浮力是一個重的西紅柿漂浮在水面上，西紅柿受到的浮力是 。將一空飲料罐壓入裝滿水的燒杯中，其排開的水所受到的重力為，則空飲料罐受到的浮力大小為 ，方向豎直^有一長方體木塊，平放在水中，上表面受到水向下的壓力為，下表面受到水向上的壓力為 ,那么此木塊受到水的浮力大小為多少？將重的物體浸沒在裝滿水的杯中，溢出了的水，物體受到的浮力是（）某魚缸中小金魚吐出的氣泡，在水中上升的過程體積逐漸變大，則氣泡所受壓強和浮力的變化情況是（）語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。A壓強變小，浮力變小B壓強變小，浮力變大C壓強變大，浮力不變 D壓強不變，浮力不變二．判斷物體浮沉的方法：1.利用浮力和物重的大小關(guān)系判斷：2利用物體密度和液體密度的關(guān)系判斷:一個質(zhì)量為10g體積為1.8X10山的物體，用手將其浸沒在水中時，物體受到的浮力為 ，松手后物體將 （填：“上浮”、“下沉”或“懸浮”）.把密度為0.6X103kg/m3重為1的木塊放入水中，當它靜止時所處的狀態(tài)及受到的浮力大小分別是（）.漂浮，浮＞1 漂浮，浮=1.沉底，?。? 沉底，浮=1.一艘載有470余名乘客的“歲月號”客輪在韓國西南海域發(fā)生觸礁浸水事故而逐漸傾斜，最終海水灌滿船艙，客輪的重力 ___（_填_“_大于”或“小于”）所受浮力而下沉。事故發(fā)生后，潛水員下潛到25米深的水下船艙內(nèi)進行搜救，此時潛水員受到的壓強是 p海水=1.03X103kg/m3.俗話說“瓜浮李沉”意思是西瓜投入水中可以漂浮，李子投入水中會下沉，漂浮的西瓜受到的浮力 李子受到的浮力，西瓜的密度 李子的密度。（均選填“大于”，“小于”或“等于”）【課堂小結(jié)】【布置作業(yè)】“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師?！墩f文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老”“師”連用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。只有一支彈簧測力計、燒杯、水、細線，如何測出一不規(guī)則石塊的密度。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。1原理.器材.步驟觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅