心理學(xué)部分樣題

一、單項(xiàng)選擇題5.學(xué)習(xí)者在教師指導(dǎo)下接受事物意義的學(xué)習(xí)稱為

A.意義學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)

C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.掌握學(xué)習(xí)

6.個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)稱為

A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)期待

C.學(xué)習(xí)興趣D.學(xué)習(xí)動機(jī)

1編輯ppt7.心理學(xué)研究說明，記憶效果最正確的學(xué)習(xí)程度需到達(dá)A.50%B.100%C.150%D.200%8.以下選項(xiàng)中屬于學(xué)習(xí)策略中的精細(xì)加工策略的是A.做筆記B.畫線C.列提綱D.利用表格9.在群體壓力下，個體放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致行為的現(xiàn)象稱為A.模仿B.暗示C.服從D.從眾2編輯ppt二、多項(xiàng)選擇題

3.在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要的直觀方式有

A.數(shù)字直觀B.模像直觀C.實(shí)物直觀

D.言語直觀E.想像直觀

4.與心智技能相比，操作技能的特點(diǎn)有()A.內(nèi)容的復(fù)雜性B.對象的客觀性

C.執(zhí)行的外顯性D.方式的多樣性

E.結(jié)構(gòu)的展開性

3編輯ppt三、判斷題6.教學(xué)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。7.認(rèn)知方式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，但并沒有優(yōu)劣好壞之分。8.會談是心理咨詢與輔導(dǎo)的根本方法。9.變式的作用在于變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出其本質(zhì)特征。10.教師的智力水平越高，教學(xué)效果越好。4編輯ppt四、簡答題3.簡述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的主要措施。

4.簡述問題解決的含義及其影響因素。

六、論述題2.試述教師幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德的方法。5編輯ppt一、單項(xiàng)選擇題5.個體開始出現(xiàn)辯證思維一般是在

A.童年期B.少年期

C.青年初期D.青年晚期6.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.機(jī)械學(xué)習(xí)

C.合作學(xué)習(xí)D.有意義的接受學(xué)習(xí)6編輯ppt7.需要層次理論的提出者是A.馮特B.布魯姆C.馬斯洛D.艾賓浩斯8.通過練習(xí)而形成的符合法那么的活動方式是A.知識B.能力C.技能D.習(xí)慣9.將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略是學(xué)習(xí)策略中的A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略7編輯ppt二、多項(xiàng)選擇題3.學(xué)習(xí)動機(jī)的根本成分有A.學(xué)習(xí)策略B.學(xué)習(xí)需要C.學(xué)習(xí)方法D.學(xué)習(xí)期待E.學(xué)習(xí)氣氛4.根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，可以把遷移分為A.一般遷移B.水平遷移C.同化性遷移D.順應(yīng)性遷移E.重組性遷移8編輯ppt三、判斷題6.教育心理學(xué)是心理學(xué)的一般原理在教育中的應(yīng)用。7.自我意識是人格的重要組成局部。8.抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。9.問題行為常常發(fā)生在差生或后進(jìn)生身上，優(yōu)秀學(xué)生不會出現(xiàn)問題行為。10.波斯納提出的教師成長公式是：成長＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。9編輯ppt四、簡答題3.簡述創(chuàng)造性的含義及其影響因素。4.簡述態(tài)度和品德學(xué)習(xí)的一般條件。六、論述題2.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾魏侠斫M織復(fù)習(xí)。

10編輯ppt一、單項(xiàng)選擇題5.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是

A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程

C.評價過程D.反思過程6.在學(xué)習(xí)過程中，動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是

A.線性關(guān)系B.正弦曲線關(guān)系

C.U型曲線關(guān)系D.倒U型曲線關(guān)系11編輯ppt7.現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人是

A.加涅B.桑代克C.斯金納D.布魯姆8.當(dāng)一個人熟悉了一物體的某種用途時，就很難看出該物體的其他用途，這種現(xiàn)象稱為

A.認(rèn)知風(fēng)格B.醞釀效應(yīng)

C.功能固著D.原型啟發(fā)9.在品德的心理結(jié)構(gòu)中，衡量品德的重要標(biāo)志是

A.道德認(rèn)識B.道德情感

C.道德意志D.道德行為12編輯ppt二、多項(xiàng)選擇題3.問題解決是一個復(fù)雜的過程，它的階段有

A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.激發(fā)動機(jī)

D.提出假設(shè)E.檢驗(yàn)假設(shè)4.促進(jìn)遷移的有效教學(xué)包括

A.精選教材

B.合理安排教學(xué)內(nèi)容

C.合理安排教學(xué)程序

D.恰當(dāng)使用教學(xué)手段

E.教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移的意識性13編輯ppt三、判斷題6.一般而言，學(xué)生對學(xué)習(xí)成敗歸因于能力方面對其今后的學(xué)習(xí)是有利的。7.列提綱是一種常用的精細(xì)加工策略。8.心理健康即無心理疾病。9.創(chuàng)造良好的課堂氣氛是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要條件。14編輯ppt四、簡答題3.簡述心理開展的含義及學(xué)生心理開展的根本特征。4.簡述操作技能的含義及其培訓(xùn)要求。六、論述題2.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)如何運(yùn)用記憶規(guī)律促進(jìn)學(xué)生的知識保持。15編輯ppt一、單項(xiàng)選擇題5.1903年出版了西方第一本?教育心理學(xué)?，該書的作者是A.斯金納B.桑代克C.布魯姆D.奧蘇伯爾6.學(xué)習(xí)者掌握人類文化遺產(chǎn)及先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識的主要途徑是A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.主動學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí)

16編輯ppt7.我們平時所說的“舉一反三〞、“聞一知十〞等都屬于A.同化性遷移B.順應(yīng)性遷移C.重組性遷移D.垂直遷移8.個體依據(jù)一定的社會道德標(biāo)準(zhǔn)行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向，稱為A.個性B.意向C.品德D.態(tài)度9.以下活動中屬于動作技能的是A.閱讀B.運(yùn)算C.寫作D.駕駛17編輯ppt二、多項(xiàng)選擇選擇題3.感知的規(guī)律主要有A.強(qiáng)化律B.強(qiáng)度律C.活動律D.組合律E.差異律4.影響遷移的主要因素有A.學(xué)習(xí)程度B.相似性C.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)D.材料的序列位置E.學(xué)習(xí)的心向與定勢18編輯ppt三、判斷題6.認(rèn)知方式有好好之分，它影響學(xué)習(xí)的速度、穩(wěn)固程度和學(xué)習(xí)的遷移。7.焦慮癥是以與客觀威脅不相適合的焦慮反響為特征的神經(jīng)癥。8.遺忘的進(jìn)程是先慢后快。9.教師期望效應(yīng)的發(fā)生取決于教師自身。19編輯ppt四、簡答題3.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原那么有哪些？4.簡述問題解決的含義及其影響因素。六、論述題2.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。20編輯ppt一、單項(xiàng)選擇題5.學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有

A.學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境

B.學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境

C.學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)媒體

D.學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段6.在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)稱為

A.意義學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.有意義的接受學(xué)習(xí)21編輯ppt7.研究者認(rèn)為，創(chuàng)造思維的核心是A.反向思維B.聚合思維C.求同思維D.發(fā)散思維8.一般認(rèn)為，通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反響的傾向性稱為A.心向B.態(tài)度C.認(rèn)知策略D.元認(rèn)知9.以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為A.強(qiáng)迫癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.恐怖癥22編輯ppt二、多項(xiàng)選擇題3.皮亞杰將從嬰兒期到青春期的認(rèn)知開展分為以下幾個階段A.感知運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.理解運(yùn)算階段E.形式運(yùn)算階段4.心智技能與操作技能相比，具有以下特點(diǎn)A.對象具有客觀性B.執(zhí)行具有內(nèi)潛性C.內(nèi)容具有復(fù)雜性D.方式具有多樣性E.結(jié)構(gòu)具有簡縮性23編輯ppt三、判斷題6.研究說明，動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間成正比關(guān)系，