2023年《松鼠》教學(xué)設(shè)計(通用篇)

2023年《松鼠》教學(xué)設(shè)計(通用篇)《松鼠》教學(xué)設(shè)計1

[教材分析]

人類的家園--地球只有一個！她是全部人賴以維持生存的唯一空間。但人類只知索取不知愛惜和回報，對自己生活的環(huán)境造成了嚴(yán)峻的破壞。地球母親在哭泣。愛惜地球，是每個公民義不容辭的責(zé)任。《松鼠和松果》這篇童話正是以兩只可愛的小松鼠的行為告知孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，肯定不要遺忘回報大自然。牢記自己肩負(fù)的重任--“挽救地球就是挽救將來”只有這樣，我們才能恒久擁有一個美妙的家園--地球！

［教學(xué)目標(biāo)］

學(xué)問與技能

1、相識“聰、活”等１1個生字，會寫“以、意”等６個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生以各種方式逐段朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感看法與價值觀

懂得樹木是人類的好摯友，有珍惜樹木，愛惜樹木的情感。懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身邊做起。并能當(dāng)一個愛惜樹木的小宣揚員影響身邊的人。

［教學(xué)重難點］

重點：識字、朗讀課文。

難點：理解課文內(nèi)容，有愛惜樹木的意識。

［教學(xué)媒體］圖片、生字卡片、投影片

［教學(xué)設(shè)想］

在教學(xué)設(shè)計中，依據(jù)低年級學(xué)生的特點，把識字和朗讀作為教學(xué)重點，在自主識字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用識字方法如：加一加，換一換等方法識字。引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文，朗讀描寫小松鼠的想法和行為的句子，理解的基礎(chǔ)上激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作溝通、增加合作意識。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，動畫導(dǎo)入

師：孩子們，你們喜愛看動畫片嗎？今日老師給大家?guī)砹艘徊亢每吹膭赢嬈?，想看嗎？看的時候要動腦筋想想動畫片中的主子公是誰，好嗎？（出示課件）

[設(shè)計說明：喜愛看動畫片是每個孩子的天性，在看之前必需提出要求，讓學(xué)生有目的的看，而不是盲目為之。圖文并茂的動畫片讓學(xué)生對課文有了初步的理解，而且，為孩子們創(chuàng)建了輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)]

師：孩子們，動畫片好看嗎？請問動畫片中的主子公是誰??？（板書松鼠圖片）和它打個招呼吧！你們知道它最喜愛吃什么了嗎？（板書松果圖片）

板書課題：10松鼠和松果（齊讀課題）

二、自由讀課文，初步理解課文

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十課《松鼠和松果》，請大家打開課本42頁，你們想自己讀一讀這個故事嗎？讀的時候我們應(yīng)當(dāng)留意做到哪些呢？（1、標(biāo)自然段；2、不多字，不少字，讀準(zhǔn)字；3、圈出我會認(rèn)的字。）請大家按要求讀一讀吧！(老師巡察，激勵和幫助讀書慢的孩子。)

[設(shè)計說明：通過學(xué)生喜愛的動畫引出課文，拉近了師生之間的距離，自然引出課文，激發(fā)了孩子們的朗讀愛好，把讀書的時間還給學(xué)生，培育學(xué)生自主讀書的實力。]

三、檢查讀書、識字狀況

1、老師須要請幾位同學(xué)讀這篇課文呢？（六位）開火車，分自然段讀課文。

2、帶拼音抽生領(lǐng)讀生字。（聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意）

3、去掉拼音識字，說說識字的方法（嘉獎）。

4、搶松果：這些淘氣的字寶寶藏在了松果的后邊，看誰搶的多。（課件出示）

5、學(xué)詞語：好吃的松果是從松樹上長出來的，那么一棵棵挺立的小松樹后面還藏著很多的詞語寶寶，你們相識他們嗎？（出示課件，識記詞語）《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計與反思相關(guān)內(nèi)容:北師大版一年級語文2冊第3單元插秧教案iuü教案雨鈴鐺教案《unün》教學(xué)設(shè)計火車的故事教學(xué)設(shè)計《ieüeer》教案《馬莎長大了》第一課時教學(xué)設(shè)計《春曉》教學(xué)設(shè)計查看更多>>小學(xué)一年級語文教案

6、這些詞寶寶還有一個更大的家庭句子，讓我們一起讀一讀它們吧！

（1、松鼠聰慧活潑，學(xué)會了摘松果吃。

2、突然，松鼠眨擠眼睛，想起來了。

3、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。

4、松鼠有了好辦法。）

7、學(xué)習(xí)生字

大家學(xué)習(xí)課文很專心，也明白了愛護(hù)環(huán)境的重要性，信任同學(xué)們的字也肯定學(xué)得很美麗。寫字指導(dǎo)。老師重點指導(dǎo)“以、意”的寫法，激勵學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。

[設(shè)計說明：這部分的識字教學(xué)的設(shè)計，充分以學(xué)生為主，培育學(xué)生的自主識字實力。通過整體感知課文，自主識字、搶松果、識詞語、讀句子等多種方式，讓學(xué)生輕松的相識本課的生字。老師在識字教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，愛好的激發(fā)者。]

四、精讀課文，以讀代講，感悟體會

l學(xué)習(xí)第一自然段

1、松鼠望見大家這么聰慧很想和大家交摯友，瞧它來了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個自然段寫這幅圖？請一位同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？（生：興奮、歡樂、興奮……）

2、用興奮的語氣齊讀第一自然段。指名讀。發(fā)覺幾名同學(xué)很有表情，就嘉獎他們一棵小松樹。

3、出示高興奮興，你還能說幾個這樣的詞語嗎？

4、練習(xí)用“那么……那么……”說話。

[設(shè)計說明：多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用“那么……那么……”說話，既可以檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解，又可以培育學(xué)生的求異思維。]

l學(xué)習(xí)二、三自然段

1、師：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福時突然想到了一個很嚴(yán)峻的問題，請同學(xué)們讀一讀2、3自然段，用直線畫出小松鼠想到的問題。

[設(shè)計說明：用“嚴(yán)峻”一詞，更能激發(fā)學(xué)生找尋答案的主動性，培育學(xué)生的求證思維實力。]

2、抽生回答。（課件出示）

3、請學(xué)生帶著擔(dān)憂、著急、膽怯 的心情來讀這幾句話。指名讀。發(fā)覺幾名同學(xué)很有表情，有進(jìn)步的學(xué)生就嘉獎他們一棵小松樹。

4、出示“摘、栽”兩個字，通過做動作，部首區(qū)分，平翹舌音區(qū)分兩個字的不同用法。

[設(shè)計說明：“摘、栽”平翹舌音比較難。低年級學(xué)生對語言的感覺還不那么強(qiáng)。老師的范讀有利于學(xué)生朗讀實力的形成。]

6、師：假如真的沒有了松樹，沒有了森林松鼠怎么生存呢？出示光禿禿的山圖片，學(xué)生綻開想象力。

7、師：這時，小松鼠想到了誰？生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……）還有嗎？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說得完嗎？我們可以用一個標(biāo)點符號來表示--省略號。省略了許多許多的小松鼠，就是子子孫孫，子孫后代。

8、生齊讀2、3自然段。

[設(shè)計說明：通過看圖，讓學(xué)生設(shè)想什么也沒有的狀況下松鼠的生存，加深學(xué)生對課文的理解，感知植樹造林的重要性，體會松鼠“前人栽樹，后人吃果”的美德。]

學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

1、這真是一件讓人苦惱的事情啊，可是這難不倒聰慧的小松鼠，他們有了一個好辦法，聰慧的你能能找出來讀一讀嗎？請學(xué)生讀四自然段。

3、小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎？生齊讀5、6自然段。

4、出示課件，理解蒙蒙細(xì)雨、挺立。留意“場”的發(fā)音，它表示雨下的次數(shù)，要念其次聲。

師：請同學(xué)們起立，假如你們就是一棵棵小松樹，你能用你的姿態(tài)告知大家什么是挺立嗎？

師：假如黑板就是小松鼠生活的地方，在這里老師也幫他們種下一棵松樹，可是太少了，你們情愿幫助他們嗎？請把你們手中得到的獎品-松樹也種上來吧。（生把自己的松樹貼到黑板上）哇，你們也是一個個愛護(hù)樹木的小衛(wèi)士??！

5、你們看在我們的努力下，樹長得又多又密，這里變成了怎樣的松樹林？（茂密）

6、師：松鼠種松樹（貼松樹圖）松樹長松果，松鼠吃松果，他們誰也離不開誰。（隨機(jī)板書：種、長、吃）森林媽媽有小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，將來的家園肯定會更加美妙。

7、請同學(xué)們帶著成就感，華蜜的感覺讀一下4、5、6自然段吧！

[設(shè)計說明：在這一環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生的肢體感悟，一起種松樹的教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和實踐性。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，真正愛上語文課，讓學(xué)生體會語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。]

五、拓展創(chuàng)新

師：（邊看圖邊講解并描述）可是在我們的生活中，并不是全部人都能像小松鼠一樣愛護(hù)森林，他們?yōu)E砍濫伐破壞了我們生活的環(huán)境，久而久之變成了一片片沙漠，動物沒有了家，人類不能安心的生活。孩子們，我們生活的家園只有一個--地球媽媽。讓我們攜手愛護(hù)我們的家園，多植樹造林，愛護(hù)環(huán)境。讓我們的生活更加美妙吧！

[設(shè)計說明：通過視覺的刺激老師的講解并描述，讓學(xué)生更深刻的意識到破壞環(huán)境的嚴(yán)峻性及帶來的后果，進(jìn)而教化學(xué)生要有愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的愿望和行為。]

六、總結(jié)

師：今日我們相識了愛護(hù)森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。讓我們一起行動起來，愛護(hù)我們共同的媽媽吧！

教學(xué)反思：

一、生字教學(xué)符合一年級學(xué)生

在生字教學(xué)中，首先讓學(xué)生結(jié)合課文找出本課所學(xué)的生字，即了解課文又加深了印象。其次，利用多媒體讓學(xué)生運用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識字、詞、句等，讓學(xué)生在語言情境中認(rèn)字，并結(jié)合詞語理解字義。在教學(xué)中學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的識字方法：加一加、減一減、換一換、猜謎語的識字方法加深學(xué)生對本課所學(xué)字的識記。在學(xué)生識記的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫字。在教學(xué)中我主要指導(dǎo)學(xué)生寫：“以”和“意”兩個字，從字音到字義到字形，層層遞進(jìn)，信任通過這樣的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對生字的駕馭應(yīng)當(dāng)是比較好的。

二、閱讀理解抓準(zhǔn)訓(xùn)練點

低年級的文章內(nèi)容比較淺顯，理解難度不大，但是由于學(xué)生的年齡較小，理解實力較弱，在學(xué)習(xí)課文前先讓學(xué)生看動畫片，初步感知課文，提高學(xué)習(xí)愛好，然后讓學(xué)生用自己喜愛的方式讀課文，加深印象。這樣學(xué)生通過朗讀對于課文內(nèi)容的理解問題已經(jīng)不是很大，因此我結(jié)合實際設(shè)計了這樣的訓(xùn)練點，第一段的教學(xué)抓住聰慧活潑，指導(dǎo)朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀，并會運用那么……那么……說話讓學(xué)生通過說話，既可以檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解，又可以培育學(xué)生的求異思維。在教學(xué)中通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

第三段抓住一個省略號和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過著怎樣的生活？在想象體會之后學(xué)生知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕，再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來了。

最終一段我說，我利用嘉獎給學(xué)生的獎品松樹讓學(xué)生自己種松樹，理解“茂密”一詞，體會植樹造林的重要性。。

三、重視學(xué)生的朗讀體驗。

本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀朗中體會小松鼠的聰慧活潑。學(xué)習(xí)第一自然段時,先讓學(xué)生自由讀通第一段，在此基礎(chǔ)上想象假如你是松鼠，在這么漂亮的森林里摘吃松果心情怎樣？當(dāng)學(xué)生體會到興奮、歡樂、快樂時，立刻讓學(xué)生讀出小松鼠的興奮勁。通過研讀重點句（摘了一個又一個），理解摘的松果多、感受因為多而興奮。（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠因為松果好吃而興奮。還有學(xué)生說到松鼠因為學(xué)會了摘松果而興奮。學(xué)生從多方面感受到了松鼠的興奮，通過朗讀把體會到興奮心情表達(dá)得淋漓盡致。又如學(xué)習(xí)２－４自然段時，以每次“摘松果，吃一個，就在土里埋一個為切入點”。讓學(xué)生了解小松鼠為什么要吃一個埋一個的緣由。當(dāng)學(xué)生找到“假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”這句話后。我先讓學(xué)生自由讀這句話，并要求讀正確，接著我通過出示光禿禿的圖片，讓學(xué)生想象小松鼠當(dāng)時的心情。當(dāng)學(xué)生說出擔(dān)憂，焦急、難受的的心情時，立刻通過指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。

四、重視學(xué)生想象力的培育

低年級學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢”？這句話時。先是引導(dǎo)學(xué)生理解這個省略號表示的是一代又一代的小松鼠。再通過想象說話：到處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會死掉的……這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是想讓學(xué)生心靈受到劇烈的震撼，能進(jìn)一步體會課文中的語言，感受松樹對松鼠的重要。抓住學(xué)生的這一情感讀課文，讓學(xué)生切身體會課文所要表達(dá)的意義。

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了愛護(hù)環(huán)境植樹造林的意識，在課后可以和孩子們給小樹澆水讓孩子們從小事做起，從身邊做起，達(dá)到了教學(xué)要求。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計2

《松鼠》是北師大版三年級下冊“可愛的小生靈”中的一課，本課為其次課時，這篇課文生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習(xí)性，表達(dá)了作者對動物的寵愛之情.

1、注意對課文字、詞、句、段語言訓(xùn)練：

在學(xué)習(xí)松鼠的外形時，讓學(xué)生抓住體現(xiàn)漂亮的詞語和句子。學(xué)習(xí)松鼠的活動時，讓學(xué)生找出動詞，用自己的詞匯看圖說話；學(xué)習(xí)松鼠搭窩這段，讓學(xué)生找出表示依次的詞，并自己練說。比如松鼠搭窩這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自讀課文，找出表示依次的詞，再此激勵他們用這些詞說一句話,這樣既符合學(xué)生的相識規(guī)律,并能讓學(xué)生學(xué)以致用。懂得介紹動物外形要按肯定的依次，說說自己家的小動物特點。

2、讀中悟，讀中學(xué)

教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞朗讀、對比讀、引讀等方式，讓松鼠的形象和生動的語言留存在孩子的記憶中。因為學(xué)生抓住重點詞句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會動物的可愛，激發(fā)對動物的寵愛之情。

3、學(xué)法指導(dǎo)

這篇介紹動物的說明文本學(xué)期是第一次接觸，文題和剛學(xué)過的《小蝦》大相徑庭。而文章的內(nèi)容有是學(xué)生特別感愛好，所以我就抓住說明文的明顯特征，讓學(xué)生了解這種文章結(jié)構(gòu)。找段落的中心句，沒有中心句時，找出關(guān)鍵詞，概括段落內(nèi)容。

4、習(xí)作指導(dǎo)

這篇科學(xué)小品文是一篇特別典型的習(xí)作例文，文章層次分明，語言生動形象。特殊是段落中心句對孩子寫狀物的說明文很有指導(dǎo)意義。因此，在教學(xué)過程中，如何找文章的中心句、總分方式表達(dá)，強(qiáng)調(diào)較多。上完這堂課，我覺得有很多不足之處，如：

1、學(xué)生的主體地位沒有完全發(fā)揮。教學(xué)過程中雖然面對全體學(xué)生了，但還是有少部分同學(xué)沒有主動思索、發(fā)言。以至于老師不能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)駕馭狀況?？紤]到時間問題，對學(xué)生的個體差異關(guān)注不夠。比如：看圖說話、

造句、片段練習(xí)等。

2、內(nèi)容有點多，課堂氣氛較壓抑。語言點過多，學(xué)生較疲憊，導(dǎo)致課堂氣氛不熱情。應(yīng)當(dāng)設(shè)置一個緩解乏累的小嬉戲或歌曲。

3、教法傳統(tǒng)，創(chuàng)新較少。還有傳統(tǒng)課堂的滿堂灌的影子，學(xué)生方面的問題關(guān)注較少。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計3

學(xué)情分析：

本班學(xué)生聰慧活潑，所以我在教學(xué)中設(shè)計了符合學(xué)生年齡特點和相識規(guī)律的活動。調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。

教材分析：

這篇課文是一篇學(xué)問性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。本文采納了比方、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學(xué)色調(diào)。

教學(xué)目標(biāo)：松鼠課文書目

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠；

2、實力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文，細(xì)致視察特征，抓住事物特征描述的方法；

3、情感目標(biāo)：了解松鼠的特點，激發(fā)對小動物的愛好，培育酷愛動物，愛護(hù)動物的意識。

教學(xué)理念:

（1）運用多媒體作為直觀教具；

（2）本文的結(jié)構(gòu)比較簡潔，只要求學(xué)生駕馭整體的思路，對課文不作瑣細(xì)的分析；

（3）教學(xué)方法：學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，注意學(xué)生實力的訓(xùn)練。

教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生關(guān)注動物。

教學(xué)難點：對事物特征的視察。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

大自然是豐富多彩的，它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們?nèi)祟惖膿从?，酷愛動物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到奇妙奇妙，多姿多彩的動物世界走一走，看一看吧！（運用多媒體課件展示動物圖片）

觀賞了這么多精彩的動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小摯友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）

二、講授新課

（一）作者簡介

布封（1707—1788），法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的說明。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。

（二）整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。留意加線字讀音。

2、用圈點批注法，做閱讀提要，老師巡回釋疑。

3、把學(xué)生自己喜愛的句子反復(fù)讀，是敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

（三）擂臺賽（多媒體課件展示擂臺賽圖表）

1、學(xué)生概括文中松鼠的特點，并說明這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的（美麗是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順和善的意思，它是就松鼠的習(xí)性來說的；乖巧是言行符合人心愿，討人喜愛的意思，它是就松鼠的性格來說的）。

2、綻開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽

學(xué)生自愿分為“美麗”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又精確。

擂臺賽結(jié)束，各組填寫圖表，并依據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱男牡皿w會（學(xué)生在回答填寫圖表時，有時是選取了課文中的一句話老師可引導(dǎo)學(xué)生做適當(dāng)?shù)膭h減）目的是讓學(xué)生充分了解松鼠是一種美麗、馴良、乖巧討人喜愛的小動物。最終老師要對各組學(xué)生的表現(xiàn)賜予適當(dāng)?shù)脑u價、激勵。（板書：討人喜愛）

三、拓展練習(xí)（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）

請學(xué)生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設(shè)計郵票小型張，要求給設(shè)計的這一組郵票定個名并談?wù)勗O(shè)計理念。

四、課堂升華（多媒體課件展示動物世界圖片）松鼠課文書目

1、請學(xué)生聯(lián)系社會實踐，關(guān)注動物的'生存危機(jī)。為了大自然的生態(tài)平衡，你想說點什么？

2、請學(xué)生視察自己寵愛的小動物，用各種方式記錄下自己的視察，然后用二三百字生動精確地寫出它討人喜愛的體態(tài)和動作以及生活習(xí)慣等。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計4

1、學(xué)會本課11個生字。

2、朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜愛的小動物。了解本文的說明依次，培育學(xué)生學(xué)會鑒賞和寫作說明文的實力。

3、增長學(xué)生的學(xué)問，激發(fā)學(xué)生細(xì)致視察生物的愛好。

1、老師打算關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。

3、學(xué)生自讀課文，打算字典幫助掃清生字障礙。

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

1、出示松鼠的圖片：

同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。

2、今日，我們學(xué)習(xí)法國聞名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用或聯(lián)系上下文的方法解決問題。

2、自由朗讀課文，做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?

三、默讀思索，合作溝通

1、默讀課文，邊讀邊想：

松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

2、在學(xué)生獨立思索后，在小組內(nèi)溝通、探討自學(xué)結(jié)果，老師參加溝通，適當(dāng)點撥。

四、圍繞重點，全班研討

學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)溝通后，在全班進(jìn)行發(fā)言：

1、松鼠是一種怎樣的動物?學(xué)生很簡單找出答案。齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?激勵多人從不同方面回答，老師加以歸納：

美麗：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點。

馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點。

乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點。

最終寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性。

五、閱讀感悟，體會寫法

1、松鼠為什么討人喜愛?你喜愛它哪些方面?選擇你最喜愛的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜愛這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會文章的表達(dá)特點。

2、把你最喜愛的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。

六、思維拓展，練習(xí)表達(dá)

1、作者向我們精確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還具有哪些特點嗎?請學(xué)生補(bǔ)充課外資料。

2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

《松鼠》教學(xué)設(shè)計5

教材分析：

文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠想方設(shè)法地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角視察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充溢童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清爽自然，生動好玩。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以寬恕的，就如孩子的淘氣。細(xì)細(xì)讀來，課文到處充溢著對松鼠的寵愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的寵愛之情，感受由寬容理解而創(chuàng)建出的人與動物之間的那種和諧美妙境界。

2．品嘗文章的語言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動的動作描寫和語言描寫并能學(xué)會仿寫。

教學(xué)重、難點：

感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的寵愛之情，領(lǐng)悟作者通過詳細(xì)事例來表達(dá)寵愛之情的方法，感悟文章的寫作特色。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1.松鼠是很怕人的一種小動物。我們在布封寫的《松鼠》中讀到過這樣的話（隨機(jī)出示）：它們是非常警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

2.可是有一只松鼠盡然敢跑到我們家來，這會發(fā)生哪些事呢？今日，就讓我們走進(jìn)第22課——跑進(jìn)家來的松鼠。

二、初讀課文

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：松鼠在我家做了些什么？在相關(guān)的地方做上記號。

2.溝通反饋。

（1）它成天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作敏捷得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

（2）（儲備冬糧儲存了什么？）我拿起帽子，不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有！方糖，紙包糖，還有面包皮和各種各樣的小骨頭……（帽子下面什么都有，還會有什么呢？松鼠把這么多東西都堆到了我們家的大柜頂上，看來我們家的大柜頂上確定是亂糟糟的，所以當(dāng)我拿起帽子，不由得——大吃一驚，一起來讀讀這兩句話。）

（3）我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。

（晾曬蘑菇墻上的那副鹿角上——，松鼠把我們家弄的一團(tuán)糟，這情景真是讓人——哭笑不得。）

（4）結(jié)果，哥哥從煙囪里掏出一只手套，還有奶奶過節(jié)時才舍得戴的頭巾。原來，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。（墊窩冬眠這頭巾還是奶奶過節(jié)時才舍得戴的，奶奶看了可能會——生氣）

引語：這只松鼠把我們家弄得又臟又亂，滿屋亂跑，儲備冬糧，晾曬蘑菇，墊窩冬眠，似乎松鼠在我家干的都是——壞事。

三、品讀一舉一動，感受信任

過渡：可作者好像并沒有埋怨松鼠，讓我們感受到的是作者對松鼠的——寵愛。作者是如何描繪這只跑進(jìn)家來的松鼠的呢？讓我們一起來細(xì)細(xì)品嘗一番。

1.它成天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作敏捷得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

（1）“成天”是什么概念？（從早到晚）從早到晚一刻也不停留。

（2）想象說話：當(dāng)我吃早餐時，松鼠可能會，當(dāng)我在做作業(yè)時，松鼠，當(dāng)我晚上睡覺時，松鼠。這只松鼠真的是太調(diào)皮了！可作者并沒有計較這些，反而覺得它的動作——敏捷得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。我們讀到的是作者對松鼠的——寵愛，贊揚。

（3）帶著對小松鼠的贊許一起來讀讀這個句子。

（4）小結(jié)：作者就是用生動好玩的語言，通過對松鼠動作的描寫來表現(xiàn)作者對松鼠的寵愛。你還能在文中找到運用類似寫法的句子嗎？

2.有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了?？晌疑夏膬航o它找去呢？

（1）怎樣的動作叫做“蹭”？（輕輕摩擦）請同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀，看看有什么不同？（用“摩擦”就沒有可愛，溫順可親的感覺）大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看看還有什么新的發(fā)覺？（松鼠對“我”很親昵，很友好）

（2）難怪作者也把它當(dāng)成了——自己的摯友。

（3）小結(jié)：松鼠用一“蹭”一“咬”兩個動作傳遞彼此的信任和友好，作者把對松鼠的寵愛之情隱藏在這簡潔的一舉一動之中了。

四、品讀一言一行，感受寬容與寵愛

過渡：除了對松鼠的外貌描寫讓我們體會到作者對松鼠的寵愛之外，還能從什么地方體會到家人對松鼠的寵愛？

1.爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要起先儲備冬糧了。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

（1）爸爸認(rèn)為我們“偷吃”方糖時的看法是——，知道松鼠偷吃方糖時又是怎樣的看法呢？（非但沒有指責(zé)，還哈哈大笑）

（2）“哈哈大笑”寫的是爸爸的——神態(tài)，你從“哈哈大笑”中讀出了什么？（對松鼠的寵愛、寬容、理解）

（3）爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖這一行為的？一起來讀讀爸爸說的話。

“咱們家”：爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成自己家的一份子了。

“天性”：爸爸把松鼠貯存糧食看做是天經(jīng)地義的事，很一般，很正常，一點也沒有指責(zé)的意思。

（4）小結(jié)：一個“哈哈大笑”，一句“天性”，把對松鼠的寵愛之情隱藏在這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高超之處。一起來感受一下爸爸對松鼠的寬容和理解。

4.正是因為松鼠天性如此，爸爸沒有指責(zé)它，導(dǎo)致后來鬧出了一件哭笑不得的事。（出示）我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。

松鼠把家里鬧成這樣，家人會指責(zé)它嗎？（不會）是啊，大家都認(rèn)為這是松鼠的天性。正如爸爸所說的——

5.我們一家是如此寵愛松鼠，可是有一天松鼠竟然失蹤了。（出示）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到，或許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

小練筆：一天過去，一周過去，始終沒有看到這個小精靈的身影，家人會有怎樣的反應(yīng)呢？家人會怎么說，怎么做，心里會想些什么？

在我們家人的眼里，它已經(jīng)不止是一只小松鼠了，更是我們家的一份子，如今，它不見了，我們怎么能不心急呢？帶著一絲難過、焦慮、無奈，一起來讀讀這個句子。

6.小松鼠真的離開我們，不愿和我們生活在一起了嗎？指名讀課文17自然段。想象說話：看著松鼠的突然出現(xiàn)，我們一家人會有什么反應(yīng)？

7.小結(jié)：從松鼠的一舉一動，從家人的神態(tài)、語言中，我們都能感受到家人對松鼠那份寬容，那份理解，那份寵愛，這也是我們這篇課文的奇妙之處。

五、對比閱讀，加深感悟

1.過渡：正因為我們一家對松鼠的寬容、理解和信任才使松鼠成了我們的摯友，情愿在我們家久住，反之，動物就會離人類越來越遠(yuǎn)，一起來看看《軍犬黑子》，默讀課文，看看故事中的訓(xùn)導(dǎo)員是如何對待動物的，找出相關(guān)的句子，劃起來。

引讀溝通：

黑子是一條極其聰慧的軍犬，有一天，訓(xùn)導(dǎo)員讓黑子把隊伍中的“小偷”找出來，黑子沒費多少勁就咬住“小偷”的褲管，把他拉出了隊伍，可是訓(xùn)導(dǎo)員對黑子的看法是——

黑子大為驚詫，可是訓(xùn)導(dǎo)員堅持——

經(jīng)過一再地謹(jǐn)慎辨別和分辨，它還是把那個人拉了出來，訓(xùn)導(dǎo)員的看法——

黑子愈發(fā)迷惑了，望著訓(xùn)導(dǎo)員，可訓(xùn)導(dǎo)員又吼——

黑子的自信完全被擊垮了，它信任訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)然要超過信任自己，但其他人都不對，訓(xùn)導(dǎo)員大吼——

最終，黑子捕獲到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小改變，把他身邊的人拉了出來，結(jié)果——

2.當(dāng)黑子明白這是一場騙局之后，黑子的表現(xiàn)——，黑子！別生氣！我這是跟你鬧著玩兒呢！可是黑子——，最終的結(jié)果如何，請讀讀課文的最終一小節(jié)。黑子不再信任——，一連用了五個“不再”，可見此時黑子的自信完全被——擊垮了。因為什么事情使威嚴(yán)凜凜的黑子被完全擊垮了？（黑子在訓(xùn)導(dǎo)員一次又一次的欺瞞后被完全擊垮了）

六、課堂小結(jié)

這欺瞞就像一把把刀，將黑子的心刺得鮮血直流，原來的信任已蕩然無存。

寬容、理解、信任，這就像是我們所搭建的一個舞臺，唯有這樣的一個舞臺，動物才會成為我們的密切伙伴。

板書設(shè)計：

跑進(jìn)家來的松鼠軍犬黑子

哈哈大笑天性寬容搖頭吼欺瞞

（一言一行）

跑跳蹭咬信任流淚垂下頭不信任

（一舉一動）

《松鼠》教學(xué)設(shè)計6

１、相識１０個生字，會寫１０個字。正確讀寫“靈敏、光滑、搭窩”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，激勵學(xué)生背誦自己喜愛的一個自然段。

３、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生以小動物的寵愛之情。

４、學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫詳細(xì)的，體會作者用詞的精確生動。

了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫詳細(xì)的。

學(xué)習(xí)作者寫小動物的方法。

一、導(dǎo)入

猜謎語，猜猜這是什么動物？

（出示謎語：形態(tài)像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子），依據(jù)學(xué)生的回答板書課題松鼠。齊讀課題兩遍。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、假如是你來寫松鼠，你準(zhǔn)備從哪幾方面來寫它呢？咱們來看看別人是怎樣來寫這漂亮的可愛的松鼠的。

２、自讀課文，畫出課文生字新詞，對于不懂的地方可以采納查字典，問老師和同學(xué)等方式來解決，也可以在課文中做一個標(biāo)記，在課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)中漸漸體會，漸漸解決。邊讀邊想一下作者都寫了松鼠的哪些方面？

３、小黑板出示生字，檢查生字的認(rèn)讀狀況。采納多種方式進(jìn)行：

（指名領(lǐng)讀，分男女生讀，小組賽讀，開火車讀，搶讀等方式進(jìn)行。）

４、指名接讀課文，要求讀通順、流利。讀完后讓學(xué)生講價一下學(xué)生讀得怎么樣。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

１、帶著問題自由讀課文：

課文都寫了松鼠的哪些方面？你喜愛對松鼠哪部分的描寫？學(xué)生自由讀課文，用筆圈畫出自己喜愛的詞句，對不理解的地方可在旁邊打個問號。

２、匯報溝通：

依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)講解，詳細(xì)可涉及到的內(nèi)容是：

⑴描寫松鼠的外形的部分（第一自然段）：

①這部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點，誰讀給大家聽聽：

（板書重點詞：漂亮，討人喜愛）

②你能讀一讀描寫松鼠漂亮、討人喜愛的句子嗎？

（朗讀指導(dǎo)：讀的時候要讀出那種喜愛的語氣。）

③總結(jié)板書：

松鼠是一種漂亮的小動物，很討人喜愛，圍圍著它的漂亮，它的討人喜愛，作者寫了松鼠的“玲瓏的小面孔”，“閃閃發(fā)光的小眼睛”，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的大尾巴”。

④學(xué)問積累：

指導(dǎo)背誦：這一段里共有５句話，依次寫了：

ａ、松鼠的漂亮，討人喜愛。

ｂ、四肢敏捷、行動靈敏。

ｃ、小面孔上的小眼睛。

ｄ、毛。

ｅ、尾巴。

⑵讓喜愛的學(xué)生讀一下喜愛的段落，并說一說喜愛的緣由或者喜愛其中的詳細(xì)的哪一點或者哪一句。

⑶指導(dǎo)朗讀，第２自然段要求學(xué)生讀出它的敏捷機(jī)敏：

（讀的方式：指名讀，范讀，男女分句接讀。）

只要有人觸動一下樹干，它們就躲到樹枝底下，或是連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜……它們似乎怕劇烈的日光，白天經(jīng)常躲在窩里乘涼，只在樹枝被刮得亂搖擺的時候，它們才到地面上來。

⑷第３自然段著重讓學(xué)生讀一下松鼠怎樣搭窩，體會松鼠搭窩的有條理性：

（讀的方式：齊讀，指名讀。）

《松鼠》教學(xué)設(shè)計7

［學(xué)習(xí)內(nèi)容分析］

這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個故事美麗生動，深受學(xué)生的寵愛，也很有教化意義。

［學(xué)生分析］

本班學(xué)生的特點活潑開朗，喜愛朗讀。在以前的教學(xué)中，我們始終把大聲朗讀和識字作為教學(xué)重點，學(xué)生有朗讀愛好。一部分學(xué)生朗讀清楚洪亮，自信，識字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽，朗讀識字有肯定的困難，須要老師的激勵和幫助。此外，低年級學(xué)生對新穎 的事物有很強(qiáng)的新奇新，特別喜愛小動物。信任他們會特別喜愛這篇課文。

［教學(xué)目標(biāo)］

１相識“聰、活”等１1個生字，會寫“以、后”等６個生字。

２、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。

３、懂得樹木是人類的好摯友，有珍惜樹木，愛惜樹木的情感。

［教學(xué)重點］

識字、朗讀課文

［教學(xué)時間］

２課時，

［教學(xué)媒體］

生字卡片、錄音機(jī)、投影片

［教學(xué)設(shè)想］

在教學(xué)設(shè)計中，依據(jù)低年級學(xué)生的特點，把識字和朗讀作為教學(xué)重點，穿插進(jìn)行。識字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作溝通、增加合作意識。培育學(xué)生動手、動腦、動口實力。

第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：１相識文中的１１個生字，讀準(zhǔn)字音。

２正確通順的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)門，你們相識小松鼠嗎？誰知道有關(guān)小松鼠的學(xué)問？（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)著陸傘；小松鼠喜愛吃松果……）其實，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯存在地下，春天來了，小松果長出小松樹，慢慢的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今日，我們就來讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書課題）

（教學(xué)設(shè)計說明：課前和學(xué)生開心的溝通，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)學(xué)問，而且，為孩子們創(chuàng)建了輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍。）

二、初讀課文，讀通順、讀流利。

（１）自由讀，激勵學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學(xué)或老師。老師巡察，激勵和幫助讀書慢的孩子。

設(shè)計說明：把讀書的時間還給學(xué)生，培育學(xué)生自主讀書的實力。激勵學(xué)生大膽去問，讓他們敢于溝通、擅長溝通。讓他們感覺到，老師是他們的摯友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主同等的師生關(guān)系。

（２）老師范讀，請同學(xué)們留意聽老師朗讀的語氣和停頓。

設(shè)計說明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級學(xué)生對語言的感覺還不那么強(qiáng)，一些同學(xué)朗讀的停頓和語氣還不夠好。老師的范讀有利于學(xué)生朗讀實力的形成，激發(fā)學(xué)生的朗讀愛好。

（３）學(xué)生仿照老師的語氣讀課文。

（４）同桌為一小組，相互幫助，力爭把課文讀通順。

（設(shè)計說明：同桌之間的相互合作，有助于學(xué)生合作實力的形成。）

（５）老師指名讀課文，適時指導(dǎo)。

（６）男女生分小組朗讀課文。老師聽讀學(xué)生朗讀的語氣語調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做打算。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計8

一、教材簡析

這篇童話故事語言清爽明快,情節(jié)生動,引人入勝,深受兒童寵愛。故事以一只可愛的小松鼠埋松果的行為告知孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過小松鼠的心理活動:惑一一擔(dān)憂——想出好辦法,滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細(xì)膩真實,語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長成了茂密的松林。老師要引導(dǎo)學(xué)生綻開想象之翼,感受松樹林的漂亮,以及小動物們的歡樂。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.駕馭本課的生字新詞,運用分解字法、看圖想象、句式練說等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“聰慧”、“光禿禿”、“總有一天”、“辦法”等詞的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系,感受回報自然、植樹造林的重要性。

三、教學(xué)重難點

重點：識字、寫字和朗讀。

難點：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會聰慧的小松鼠敬重自然規(guī)律,邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。

四、課前打算

課件、生字卡片

五、課時支配

兩課時

六、教學(xué)流程

第一課時

一、談話激趣

1.小摯友好,仔細(xì)看老師寫一個詞兒,你相識嗎?(板書:聰慧)指名讀,齊讀。

聰慧的小摯友身上有四件寶,你知道嗎?

2.你們看,(老師邊描“聰”字邊描述)小耳朵用心聽,小眼睛細(xì)致看,用口說,專心記。用這種方法記字,也很好玩吧!

3,今日,就是比比哪些小摯友這四件寶用得好,有信念嗎?用你專注的目光告知我。我借用的這種談話方式可能是第一次，學(xué)生覺得很突然，有點不知所云，但是這句小口訣使得學(xué)生對“聰”字印象深刻，對識字方法也有了新的相識。

二、猜謎入題

I.今日,就讓我們?nèi)ハ嘧R一位聰慧的小伙伴,請看(課件:頭像小老鼠,尾像著陸傘,常在樹上住,忙著摘果子。)自己讀一讀。

2.謎底就是——(板書:松鼠)對,誰來親切地叫叫它的名字?

3,你知道松鼠最喜愛吃什么嗎?(板書:松果)那好,就讓我們一起觀賞一下松果的圖片。(課件出示松果圖片。)

4.師小結(jié):是呀,松果是松鼠的美味佳肴,(板書:和)齊讀課題

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.那松鼠和松果之間還藏著什么小隱私呢?請打開書本緄頁,自由朗讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順。

2.溝通詞語和句子。

(1)自由讀輕聲。

(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“摘松果”,“栽松樹”，留意區(qū)分平翹舌音。

(3)讀生詞:突然、眨擠眼睛、假如、總有。

(4)范讀句子,留意停頓。指名讀好長句子。齊讀句子。

這段教學(xué)過程所用時間較久，“摘松果”、“栽松樹”都是難讀詞，課文也有許多長句子，用課件出示并用“”隔開，學(xué)生在提示下讀得通順整齊多了。

3,指名分節(jié)讀課文。(隨機(jī)正音:活潑、以后、辦法、幾場。

(一)緣起“摘松果”,學(xué)習(xí)第1自然段

1.導(dǎo)人:小摯友,小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨,大家好,今日陽光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”

2.那我們也去看看吧!請大家自己來讀讀課文的第1自然段。

(課件:松鼠聰慧活潑,學(xué)會了摘松果吃。他高興奮興地走進(jìn)了大森林,摘了一個又一個。每個松果都那么香,那么可口。)

3.假如用一個詞兒來形容小松鼠此時的心情,你們覺得是什么?(高興奮興)

學(xué)生喜愛用自己的語言來形容“快樂”“興奮”，我提示：書上是用了什么詞語來形容?學(xué)生立刻就領(lǐng)悟了。我再讓他們比較“興奮”和“高興奮興”的語氣程度，孩子們都覺得用高興奮興更好。

4.小松鼠為什么那么興奮呢?小摯友就把自己當(dāng)做這只歡樂的小松鼠,再來讀讀這段話,信任你們肯定會有收獲的。

5.師生口語溝通:

師:早上好,小松鼠,你今日為什么那么興奮啊?

預(yù)設(shè):

生:我聰慧活潑,學(xué)會了摘松果吃。

生:我摘了一個又一個的松果。(指導(dǎo)朗讀這句話。)

在理解“一個又一個”時，我問“究竟是多少個”，有學(xué)生說是“兩個”，有學(xué)生說“許多個”，黃晨說：松鼠始終吃始終吃，想吃多少就吃多少，不止兩個?！蔽冶頁P了他的說法，再讓學(xué)生說一說像“一個又一個”這樣還能用其他的數(shù)量詞說嗎?深思說“一本又一本，我看書看了一本又一本?！?/p>

生:每個松果都那么香,那么可口。(指導(dǎo)朗讀這句話。)

6.有感情地齊讀第1自然段。

(二)移情“想松果”,學(xué)習(xí)第2、3自然段

1.導(dǎo)人:小松鼠吃著吃著,突然,他想到了什么,不由皺起了眉頭。小松鼠原委在想什么呢?請大家細(xì)細(xì)品讀課文的第2、3自然段。

2.溝通句子。(課件出示:假如光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!)

3.換詞比較:這兒的“光”指的是什么?再把“只”放進(jìn)句子中來讀一讀⊙

4.圖文并茂,創(chuàng)設(shè)情境,感悟理解“總有一天”。

假如光摘松果,不栽松樹,森林會發(fā)生怎樣的改變呢?請看:(音樂聲中老師描述:原來這兒是一片茂密的松樹林,可是,十年以后,松樹,二十年以后呢,松樹___,那么,總有一天___。)

5,句式鋪墊,暢談感受。

現(xiàn)在誰能看圖來說說呢?

6.想象說話,理解“光禿禿”。

一天又一天,一年又一年,沒有了松樹,沒有了森林,只剩下一座怎樣的山?(讀詞卡:光禿禿)刀阝光禿禿的山就是怎樣的山?7.假如你就是小松鼠,一想到以后到處光禿禿的,你又會擔(dān)憂什么?

8.溝通句子:(課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)

9.“他們”指的是誰?指導(dǎo)讀好這個問句。

10.小摯友,現(xiàn)在來說說,小松鼠心里真正擔(dān)憂的是什么?能用白己的話來說說嗎?

11.小結(jié)齊讀:這真是一只聰慧的松鼠,吃著眼前的松果,心里卻想到了將來的生活,真了不得!一起來讀2、3自然段。

(二)理解“埋松果”(感悟第4自然段)

1.聰慧的小松鼠眨擠眼睛,想出了一個好辦法,引讀句子:每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。

2.原來,聰慧的小松鼠不但學(xué)會了摘松果,而且學(xué)會了埋松果。(板書:埋)

3.師生反復(fù)引讀中心句。師:小松鼠叉來摘松果了,它心里牢記著哥哥的話——

生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個?！?/p>

師:小小松鼠也來摘松果了,它心里牢記著爸爸的話——

生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個?！?/p>

師:小小小松鼠也來摘松果了,它心里牢記著爺爺?shù)脑挕?/p>

生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個?！?/p>

這段設(shè)計讓學(xué)生在趣味中讀課文中的重點句“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。”，又理解了“小松鼠”“小小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的后代子孫。

五、復(fù)現(xiàn)兒歌、指導(dǎo)書寫

1,直到今日,松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。(課件:聰慧活潑小松鼠,眨擠眼睛想辦法,摘下松果埋進(jìn)土。春風(fēng)吹,春雨飄,滿山松樹綠油油,以后子孫不用愁!)

2.自讀,齊讀,起立拍手讀,讀生詞。

3.開雙軌火車組詞,鞏固生字?！盎顫姟边@兩個字你們發(fā)覺了什么?(溝通識字方法。)

4.指導(dǎo)書寫

(1)生視察生字在田字格中的位置。

(2)師在黑板范寫。

(3)生練習(xí),師提示寫字姿態(tài)。

(4)師生點評

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀生字卡。

二、學(xué)習(xí)課文第5自然段

1.出示插圖,理解“挺立”。

在蒙蒙細(xì)雨的滋潤下,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵小松樹,你們覺得這些小松樹長得怎么樣?

結(jié)合學(xué)生回答理解“挺立”。

師:誰也能像小松樹一樣站得很挺立?指名表演。

采訪表演的同學(xué):小松樹,你站得那么挺立,最想感謝的是誰?請你用朗讀來感謝埋松果的小松鼠吧!讀第5自然,讀出感謝和欣喜。

2.齊讀第5自然段。

三、想象升華、復(fù)述故事

1.日子一每天過去,將來這片小松樹林會怎么樣?朗讀最終一個自然段。

“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。圖片觀賞茂密的松樹林。

2.這片松樹林是那么茂密漂亮。小松鼠們歡高興喜地住在那里。嗨,小松鼠們,你們在這里生活得怎么樣?

3.想象說話:將來的松樹林又會是一番什么景象?松鼠生活得怎么樣?

4.練習(xí)復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“吃松果——想松樹——種松果——長松樹”的依次進(jìn)行復(fù)述。

課件出示課文插圖,幫助學(xué)生復(fù)述。

四、指導(dǎo)寫字

《松鼠》教學(xué)設(shè)計9

本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時，肯定不要遺忘回報自然，只有這樣，我們才能恒久擁有一個美妙的家園。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生須要嬉戲，寵愛嬉戲，老師借用嬉戲的形式來組織實施教學(xué)，學(xué)生會主動主動地參加到學(xué)習(xí)過程中”。基于此，我仿照“七星大擂臺”節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺，在開心的情境中，熬煉了學(xué)生的視察實力、口語表達(dá)實力、動手實力等，也拓展了學(xué)生的思維，強(qiáng)了學(xué)生的自信念和求知欲，培育了學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

１、正確書寫６個漢字。

２、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。

３、培育學(xué)生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

寫字訓(xùn)練以及培育學(xué)生的朗讀實力和語言表達(dá)實力。

感悟文章。

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜愛這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們溝通，學(xué)習(xí)好嗎？

１、打開學(xué)生自制的卡片：

小組內(nèi)坐火車，競賽讀。

２、集體做猜字嬉戲：

⑴老師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。

⑵打啞謎，學(xué)生讀字動口不出聲，老師猜字。

實行敏捷多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)重點。

二、開設(shè)展示臺學(xué)學(xué)問

過渡：同學(xué)們，你們喜愛《七星大擂臺》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今日就把我們的課堂當(dāng)成展示臺，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達(dá)水平，好嗎？

這里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和表現(xiàn)欲望。

１、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文，評出“小小播音員”。

２、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：

⑴鞏固生字讀音，給生字組詞找摯友。

⑵自學(xué)生字書寫筆順，逐個書寫。

⑶溝通學(xué)習(xí)心得：

你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提示大家哪書寫時要特殊留意。

⑷師指導(dǎo)寫重點字。

⑸學(xué)生書寫生字，老師巡察指導(dǎo)。

在教學(xué)過程中，老師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)問的探究者，在小組探討中學(xué)生主動參加，人人動腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力。

３、課后延長，動手實踐：

⑴談將來，續(xù)編故事：

同學(xué)們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些改變呢？誰情愿把故事接著講下去？

評比出“故事大王”。

這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)實力，想象實力，學(xué)生能從中受到良好的教化以。

⑵畫將來：

請同學(xué)們伴隨美麗的音樂，把自己想到的景象畫出來。

評比出“小小書畫家”。

耳聽奇妙的音樂，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發(fā)。

⑶想將來：

你們作為２１世紀(jì)的小主子，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？

（學(xué)生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點。）

三、布置作業(yè)

把今日學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽。

將學(xué)校這個小課堂和生活這個大課堂“鏈接”起來，使語言如生活般豐富多彩。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計10

1、相識12個生字，能精確讀音;會寫“果”字。

2、依據(jù)自己的體驗，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的改變。

3、在讀文中溝通自己的感受，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生視察植物的愛好。

1、相識12個生字，能精確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情改變。

2、知道花生在地下結(jié)果的生長特性。

生字卡片，多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、小摯友看老師手中的這個是什么?(實物出示：花生)你們喜愛吃花生嗎?不僅你們喜愛吃，小松鼠也很喜愛吃，那么今日我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于小松鼠的故事，好不好?

2、今日我們就來學(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生》。(多媒體課件出示：小松鼠找花生)

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、范讀課文(出示課件)

2、快快找出課文中的生字寶寶吧!

3、小組學(xué)習(xí)識記生字的方法。

4、師生溝通。

5、做“摘花生”嬉戲。(用多種形式鞏固復(fù)習(xí)本課生字)

三、再讀課文，讀中感悟

1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。

自由朗讀(多媒體課件出示)

相機(jī)指導(dǎo)朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什么?

指名讀，小組讀，齊讀。

2、整體感知課文。

四、課堂小結(jié)，課外延長

小摯友，今日我們和好摯友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們平常吃的食物中，還有許多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。

花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在很多小摯友的眼里，卻是個謎。于是，便有了這個小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告知花生在地下結(jié)果這一常識。本課確立了“享受語文，歡樂語文”的理念。針對本節(jié)課的課文特點，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，這堂課的課堂教學(xué)注意了與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，通過多媒體課件幫助學(xué)生識記生字，避開了學(xué)生識記生字的枯燥性，增加了趣味性;另外，利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，降低了學(xué)生理解課文的難度，使課文內(nèi)容生動、形象，激發(fā)了學(xué)生的新奇心，更有利于學(xué)習(xí)。另外，注意了與其他學(xué)科的整合，讓學(xué)生依據(jù)以往的閱歷和學(xué)習(xí)的學(xué)問或者通過課下的查找搜集資料，明確還有哪些植物的果實也埋在地下，激發(fā)了學(xué)生的新奇心。使他們每個人作為活生生的個體，帶著自己的學(xué)問、閱歷、思索、靈感、興致參加課堂生活、課外活動，成為學(xué)習(xí)的真正主子。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目的

一、駕馭依據(jù)事物特點組織材料的方法；

二、體會用精確生動形象的語言說明事物；

三、提高語言表達(dá)實力；

教學(xué)設(shè)想

一、這是一篇科學(xué)小品，它既有一般說明文的平實精確的特點，又有生動活潑描繪，所以，怎樣讓學(xué)生在閱讀中感受文章說明語言的精確和生動，是本文的教學(xué)重點和難點；

二、本文的結(jié)構(gòu)比較簡潔，只要求學(xué)生駕馭整體的思路，對課文不作瑣細(xì)的分析；

三、運用多媒體作為直觀教具；

四、教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，注意學(xué)生實力的訓(xùn)練；

五、課時支配：一教時

教學(xué)過程：

一、簡介作者，導(dǎo)入

新課

布豐（1707~1788）法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會教化，愛好自然科學(xué)。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的說明。

二、朗讀課文，整體感知

1、讀準(zhǔn)下列生字詞

馴（xùn）良

矯（jiǎo）健

蟄（zhé）伏

苔蘚（táixiǎn）

2、思索問題：

（1）你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的？

（2）作者為什么說松鼠是討人喜愛的一種小動物？

明確：

（1）總括特點

詳細(xì)介紹

補(bǔ)充說明

第1段

第2~5段

第6段

結(jié)構(gòu)：由總到分

松鼠的特征：

美麗

（第2段）

馴良（第3段）

討人喜愛

乖巧（第4~5段）

三、合作學(xué)習(xí)，理解課文

提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點？

（提示：結(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路）

明確：

先介紹自己的美麗，

面容

清秀

眼睛

閃閃有光

身體

矯捷

四肢

輕快

尾巴

漂亮

坐姿和吃相

坐著、用前爪送吃

接著介紹自己的馴良，

活動范圍

樹上（不侵?jǐn)_人類）

活動的時間

夜晚（不騷擾人類）

主要的食物

杏仁、榛子等（不損害人畜）

最終介紹自己的乖巧，

過水方法

尾巴當(dāng)帆舵

警覺性強(qiáng)

跑、躲、逃

跑跳靈敏

擅長爬樹

選址

干凈溫煦

建立

寬廣堅實

居住

舒適平安

蓋子

充溢靈性

四、探究學(xué)習(xí)、拓展思維

觀賞《松鼠》電影片段，思索問題：除了文章中介紹的松鼠特點外，你認(rèn)為松鼠還具有哪些特點？

五、揣摩運用，體會語言

說明文的語言要求是精確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還特別生動，能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。

語言精確：

例：它們是非常警覺的，只要有人略微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

用只要就這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作，觸動這個動詞前又加了一個略微，以表示這種觸動程度之輕，在觸動后又用了三個動詞跑躲逃來表示松鼠對微小危急的快速應(yīng)變實力，從而更顯出它非常警覺的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的乖巧。

語言生動：

例：

面容清秀玲瓏的小面孔漂亮的尾巴中用清秀玲瓏漂亮對松鼠作了人格化的描寫，突出它的美麗。

六、布置作業(yè)

仿照課文從美麗馴良乖巧這三個特點介紹身邊的某一小動物。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計12

１、識１１個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯捷、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、劇烈、溪流、警覺、觸動、鋒利、錯雜、狹窄、牽強(qiáng)、遮擋”等詞語。

２、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生酷愛自然、愛護(hù)動物的人文情懷。

３、感受課文中精確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

４、能用較精確、生動的文字對某一種動物的特點進(jìn)行說明。

學(xué)習(xí)課文中精確的說明，生動形象細(xì)致的描寫。

課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境

今日老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別焦急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你剛相識的這位摯友，說說你最喜愛它什么？用一個詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位摯友的隱私呢？今日我們就來學(xué)習(xí)法國聞名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的狀況。

二、整體感知，明確目標(biāo)

１、自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

２、讀閱讀提示，想想：

這篇文章要我們了解什么？

反饋：

（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？說說從哪里可以看出作者對松鼠的寵愛？）

三、合作探究

１、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

明確：（松鼠是種美麗的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜愛。）

２、小組探討：

⑴作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種美麗的小動物，乖巧、馴良，很討人喜愛。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿態(tài)幾個方面詳細(xì)來寫松鼠美麗的外形特征。其次自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵?jǐn)_人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第３、４自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。

一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的才智；

二從“有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺；

三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰慧；四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快；五從不興奮時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建立、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰慧、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最終在第５自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育狀況，何時換毛及喜愛干凈的特點。

⑵想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？

《松鼠》一文以精確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達(dá)的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采納比方、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色調(diào)。

⑶你喜愛松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的依次說說松鼠在哪些方面討人喜愛？

３、經(jīng)過小組探討后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（相互質(zhì)疑，解疑）

４、能言善辯：

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同：

⑴松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕劇烈的日光，白天躲在窩里乘涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它非常警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又溫煦。它一胎能生三四個。

⑵松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長２０～２８厘米；尾蓬松，長１６～２４24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)１～４窩，每窩產(chǎn)５～１０仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

五、拓展延長

１、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（探討。）

（ａ、精確、生動的語言；ｂ、合理清楚的結(jié)構(gòu)；ｃ、顯明的事物特征；ｄ、恰當(dāng)選用說明方法。）

２、仿造《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》。

六、作業(yè)布置

改寫。

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參與試驗的試驗區(qū)，它們從２００１年參與課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)老師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織老師備課的全部成果?？戳酥螅矣幸恍┰捯f：

一、感動

這些教案是九龍坡區(qū)老師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作探討出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們情愿將自己的探討成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的試驗老師供應(yīng)備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)當(dāng)竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不肯定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的看法，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同探討的良好氛圍。

二、感想

九龍坡區(qū)探究出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的閱歷溝通會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體才智、同心同德，打算出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師須要做什么呢？

第一須要做的是依據(jù)本班的實際狀況調(diào)整、完善教案；

其次更須要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些須要改進(jìn)的地方，大到完全的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思索，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨

小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參與課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是自不待言的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中緣由自然是很困難的，但我以為大致有三：

第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了；

其次越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清晰；

第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我劇烈感受是，老師的探究熱忱并沒有衰減，改革的動力并沒有消逝，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒湴粒矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒湟缧拍?。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)當(dāng)為他們的精神而感動。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計13

閱讀是特性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，重點體會人物與動物之間的情感，強(qiáng)化感悟，采納情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點撥，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思索去吸取，力圖讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

１、學(xué)問技能目標(biāo)：

⑴讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、想方設(shè)法、哭笑不得”等詞語。

⑵理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

２、過程性目標(biāo)：

⑴學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實詳細(xì)的。

⑵有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實詳細(xì)的。

一、謎語導(dǎo)入，激趣釋題

１、尾短像熊，顏面似貓，它容姿漂亮，毛色奇妙，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對整齊的黑耳朵，特殊是兩個黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風(fēng)雪帽”；四肢穿著黑絨的大“皮靴”，肩上披著勻整聯(lián)結(jié)的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。（出示圖：憨態(tài)可愛的熊貓。）

２、在路上啄食，頻頻地點著頭，咕咕咕呼喊著，文雅地挪動著腳步，它們不怕人，只是人們走近的時候，似乎給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個旋，又唰的一聲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前面落下。（鴿子）

３、形態(tài)像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠）

４、我們相識一只跑進(jìn)家來的松鼠。（板題）

５、課件：

一只松鼠跑進(jìn)我們家來，很快就跟我們相熟了。它成天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作敏捷得驚人，從來沒有碰掉一樣?xùn)|西。

（談?wù)勛约旱母惺?？?/p>

６、讀了課題，你很想知道什么？

二、快速閱讀，梳理課文

１、快速閱讀課文，看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事？并用簡練的詞語進(jìn)行概括。（偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。）

２、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

３、再細(xì)致讀讀課文，你覺得哪件事有意思，還可以化出感愛好的句子。

４、溝通：

⑴有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）

⑵爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要起先儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會到什么？）

引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人指責(zé)松鼠嗎？

⑶想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？

⑷化身于奶奶會怎樣說？

５、在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它終歸給我們家制造了不少麻煩，家里人會指責(zé)它嗎？以后，還會發(fā)生什么事？

三、對比閱讀，感受寫法

１、通過閱讀，你是通過什么感受到我們?nèi)胰藢λ墒蟮膶檺郏?/p>

２、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同？

四、延長課外，舉薦閱讀

閱讀《斑羚飛渡》。

這節(jié)課我在xx小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)，受到了教好的效果。

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好

針對六年級的特點，謎面設(shè)計為描寫動物特點的語句，提高謎語難度，調(diào)動學(xué)生主動性。

二、讀書有層次

初讀培育學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生閱讀課文的實力。深化讀有感受，邊讀邊畫認(rèn)為好玩的句子，目標(biāo)明確。

三、有新意

在處理其次件事時，采納想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。孩子們真實感受談得教好。

四、對比同題材的文章，感受寫法的不同

引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。

不足：應(yīng)把握略讀課文的特點，再放手些，給學(xué)生的發(fā)揮空間再大些。

今后，我還將接著探討，接著鉆研，對文本有自己的理解和感受，在學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)方法上多下功夫，提高教化教學(xué)實力。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計14

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行視察和形象生動說明的方法。

2．體會說明文語言的精確性。

教學(xué)重點：

1、理解說明的依次。

2、學(xué)會寫簡潔的說明文。

德育目標(biāo)：

1、培育學(xué)生擅長視察的良好心理品質(zhì)。

2、培育學(xué)生酷愛祖國的語言文學(xué)，擅長發(fā)覺生活中的美。

教學(xué)步驟：

導(dǎo)語：

大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中心8臺播放的《動物世界》，平常對小雞、小鴨、小狗、小貓等小動物有著深厚的愛好。今日我們要學(xué)習(xí)的這篇說明文就介紹了一種特別好玩的小動物——松鼠。

一、自學(xué)與預(yù)習(xí)：

默讀課文，解詞注音。

1、生字：

馴良（xùn）乖巧（guāi）蟄伏（zhé）惹惱（rě）褐色（hè））矯捷（jiǎo）

爪子（zhǎo）遮擋（zhèbì）分叉（chà）翹起（qiào）牽強(qiáng)（qiǎng）

2、詞語：

蟄伏：動物冬眠，潛藏起來不吃東西。

馴良：和順和善。

警覺：對危急或狀況改變的敏銳的感覺。

乖巧：合人心愿，討人喜愛；機(jī)智，奇妙。

矯捷：強(qiáng)壯有力。

二、導(dǎo)讀：

一、自讀課文，試概括各段的要點：

要領(lǐng)：抓中心句，重點是開頭名和結(jié)尾句：

分小組探討后明確：

1、總寫松鼠的特點。

2、寫松鼠美麗的外形。（從兩方面來寫“美麗”和“最不像四足獸”）

3、寫松鼠馴良的習(xí)性。（（1）活動的范圍（2）活動的時間（3）主食及尋食習(xí)慣）

4、寫松鼠乖巧的特性。（從聰慧警覺，輕快靈敏兩方面寫的。

5、寫松鼠筑窩。（從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點三方面寫的。）

6、寫松鼠是有用的動物。（從松鼠多產(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個方面來說明的。）

思索：

本文各段內(nèi)容支配體現(xiàn)了說明文的哪種依次：

外形—————特性，由表——————里（邏輯依次）

二、依據(jù)說明文的結(jié)構(gòu)特點，依據(jù)以下提示，理清文章的層次，并標(biāo)明各段的起止點：

（一）第一部分（1）：總寫松鼠的特點總

（二）其次部分（2——5）：分別介紹松鼠的特點。分

（三）第三部分（6）：補(bǔ)充介紹松鼠的用途?？?/p>

三、師生互動：

精讀課文，回答下面的問題：

（一）整體感知：

學(xué)生分組研計下列問題：

1、第一部分①松鼠為什么“很討人喜愛”？（美麗、馴良、乖巧）

2、這部分總寫松鼠的特點，著眼于什么？（“很討人喜愛”）

3、其次部分③“美麗”、“馴良”、“乖巧”分別說了哪三方面？（形體、行動、性格）

（二）精讀賞析：

學(xué)生自讀課文其次段，回答下列問題：

1、試將本段劃分為兩個層次：

2、第一層由兩個句子組成，第一句寫了什么？（面容、眼睛、身體、四肢）從頭部寫到身軀。

其次句呢