2023年高中政治說(shuō)課稿（通用20篇）

2023年高中政治說(shuō)課稿（通用20篇）中學(xué)政治說(shuō)課稿篇1

一、教材分析

即本課的教學(xué)地位和作用《社會(huì)發(fā)展的規(guī)律》是人教版一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)，《思想政治》必修第4冊(cè)，《生活與哲學(xué)》第4單元第11課的第1框的內(nèi)容。

本節(jié)課的這部分內(nèi)容，是本單元的第一框，主要講授社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系原理、社會(huì)的基本沖突、以及社會(huì)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)。通過(guò)社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)的學(xué)習(xí)，分析說(shuō)明社會(huì)主義社會(huì)的發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。該框是學(xué)習(xí)好歷史唯物主義的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生們正確相識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展以及下一框的學(xué)習(xí)具有很重要的作用相識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展以及下一框的學(xué)習(xí)具有很重要的作用

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)(每個(gè)說(shuō)1~2個(gè))

根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)駕馭社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系、社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的，以及社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)。

2、實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)辯證關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步形成用歷史唯物主義原理看待社會(huì)現(xiàn)象、分析和解決社會(huì)問(wèn)題的實(shí)力。通過(guò)對(duì)社會(huì)基本沖突原理的學(xué)習(xí)，初步形成正確相識(shí)社會(huì)發(fā)展的實(shí)力，

3、情感與價(jià)值觀(guān)的目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生能從社會(huì)存在動(dòng)身理解社會(huì)意識(shí)，堅(jiān)持思想領(lǐng)域的問(wèn)題要到物質(zhì)領(lǐng)域中去找尋根源，堅(jiān)決歷史唯物主義的基本立場(chǎng)。并且讓學(xué)生能主動(dòng)敬重社會(huì)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上去實(shí)踐，為社會(huì)歷史的發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)(各說(shuō)2~3個(gè))

本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于如何使學(xué)生理解社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的，以及人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基本沖突和規(guī)律。對(duì)哲學(xué)上實(shí)踐的概念，社會(huì)的基本沖突以及延長(zhǎng)出來(lái)的理論在理解上須要學(xué)生擁有較強(qiáng)的抽象思維實(shí)力，并且正確理解以上學(xué)問(wèn)點(diǎn)對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)以及樹(shù)立學(xué)生正確人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)也很重要，因此我把它作為本框的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說(shuō)教法和學(xué)法

我們知道，依據(jù)新課改的要求、創(chuàng)新教化的精神和我們政治學(xué)科的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課采納“啟發(fā)式”的教學(xué)指導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，熱忱參加，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。我在采納講授法的基礎(chǔ)上打算協(xié)作運(yùn)用情景設(shè)置，提問(wèn)，集體探討，活動(dòng)探究等教學(xué)方法，并結(jié)合運(yùn)用我本人所擅長(zhǎng)的多媒體道具，依據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，充分挖掘他們的學(xué)問(wèn)潛能。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特殊重視創(chuàng)建學(xué)生自主參加，合作溝通的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力方面主要實(shí)行以下方法：思索評(píng)價(jià)、分析歸納、自主探究、總結(jié)反思等。這些方法能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多視察、多思索、多溝通、多分析讓學(xué)生在自己的思維的活躍中領(lǐng)悟本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，最終我詳細(xì)來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(重點(diǎn)說(shuō))

1、課題引入：我設(shè)計(jì)以提問(wèn)哲學(xué)究竟是什么?的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好。我設(shè)計(jì)典型事例，通過(guò)學(xué)生探討，老師總結(jié)的形式，并得出其實(shí)哲學(xué)就在我們身邊。

2、講授新課：(35分鐘)通過(guò)教材第一目的講解，讓學(xué)生明白，生活和學(xué)習(xí)中有很多蘊(yùn)涵哲學(xué)道理的故事，表明哲學(xué)并不神奇總結(jié)并過(guò)渡：生活也離不開(kāi)哲學(xué)，哲學(xué)可以是我正確看待自然、人生、和社會(huì)的發(fā)展，從而指導(dǎo)人們正確的相識(shí)和改造世界。整個(gè)過(guò)程將伴隨著多媒體影像資料和生生對(duì)話(huà)探討以提高學(xué)生的主動(dòng)性。

3、課堂反饋，學(xué)問(wèn)遷移。

最終對(duì)本科課進(jìn)行小結(jié)，鞏固重點(diǎn)難點(diǎn)，將本課的哲學(xué)學(xué)問(wèn)遷移到與生活相關(guān)的例子，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)問(wèn)的升華以及學(xué)生的再次創(chuàng)新;可使學(xué)生更深刻地理解重點(diǎn)和難點(diǎn)，為下一框?qū)W習(xí)做好打算。

4、板書(shū)設(shè)計(jì)我采納直觀(guān)板書(shū)的方法，對(duì)本課的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)在多媒體上進(jìn)行展示。盡可能的簡(jiǎn)潔，清楚。使學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)框架一目了然，幫助學(xué)生構(gòu)建本課的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

5、布置作業(yè)我會(huì)留適當(dāng)?shù)淖詼y(cè)題及教學(xué)案例讓同學(xué)們做課后練習(xí)和思索，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)的駕馭以及對(duì)難點(diǎn)的理解。并剛好反饋。對(duì)學(xué)生在理解中仍有困難的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，我會(huì)在以后的教學(xué)中予以指導(dǎo)。

以上是我對(duì)本節(jié)課的一些粗淺的相識(shí)和構(gòu)想，因?yàn)槲冶救说浆F(xiàn)在仍沒(méi)有更多的教學(xué)閱歷，設(shè)計(jì)上仍有許多不足之處，我會(huì)在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。也感謝各位老師的指責(zé)指正我的說(shuō)課完畢，感謝老師!

中學(xué)政治說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)教材

1、本框內(nèi)容在教材中的地位和作用

本框的內(nèi)容是對(duì)上一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)，在上節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)：生產(chǎn)、安排、交換與消費(fèi)，以及他們之間的關(guān)系，這屬于生產(chǎn)關(guān)系的范疇。經(jīng)濟(jì)就是人們?cè)谏a(chǎn)資料全部制的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的生產(chǎn)、安排、交換與消費(fèi)的活動(dòng)，以及在此過(guò)程中形成的人與人之間的關(guān)系。我國(guó)的全部制結(jié)構(gòu)構(gòu)成了我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，這一制度為本單元生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)供應(yīng)了一種制度上的保障。因此本框題具有承上啟下的作用。生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展這是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律，我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是符合生產(chǎn)力的發(fā)展要求，符合我國(guó)國(guó)情的。

本框題的邏輯結(jié)構(gòu)主要是由一條主線(xiàn)構(gòu)成的：我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么（以公有制為主體，多種全部制共同發(fā)展）→公有制為什么是我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度的主體，其地位如何體現(xiàn)，它的實(shí)現(xiàn)形式怎樣→我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必定性。這一節(jié)內(nèi)容主要是一個(gè)總—分—總的邏輯結(jié)構(gòu)依次，因此本課也可以采納這種總—分—總的方法進(jìn)行教學(xué)。

2、重難點(diǎn)以及其確立的依據(jù)

重點(diǎn)：公有制的主體地位和國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。

我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，公有制是社會(huì)主義的根本經(jīng)濟(jì)特征，是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)，因此有關(guān)公有制主體地位的內(nèi)容是本課的重點(diǎn)。了解我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度對(duì)于我們相識(shí)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緣由、堅(jiān)決社會(huì)主義信念，主動(dòng)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活大有裨益。

難點(diǎn)：公有制的實(shí)現(xiàn)形式以及我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必定性。

學(xué)生對(duì)股份制、股份合作制等方面的學(xué)問(wèn)了解甚少，不簡(jiǎn)單理解為什么股份制會(huì)成為公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式，把握起來(lái)有些難度。對(duì)與我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必定性的問(wèn)題它涉及到我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)，我國(guó)國(guó)情和生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的基本原理，學(xué)生分析的時(shí)候會(huì)有肯定難度，因此也把它作為本課的一個(gè)難點(diǎn)。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)要使學(xué)生能夠識(shí)記我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的詳細(xì)內(nèi)容，各種經(jīng)濟(jì)成分的含義、地位和作用；公有制主體地位的體現(xiàn)。理解堅(jiān)持社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的意義。在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠區(qū)分各種經(jīng)濟(jì)成分，并說(shuō)明它們的作用。

（2）實(shí)力目標(biāo)：

重點(diǎn)培育學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的視察問(wèn)題和分析問(wèn)題的實(shí)力、培育學(xué)生一種合作探究問(wèn)題的實(shí)力及鑒別、思索、推斷等思維實(shí)力。理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辨證原理，并能用它來(lái)說(shuō)明我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的緣由，培育學(xué)生一種學(xué)問(wèn)的遷移實(shí)力。

（3）情感、看法、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生能夠擁護(hù)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路途；相識(shí)到社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度符合我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情，有利于促進(jìn)我國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展。要同等的看待每一種經(jīng)濟(jì)成分的地位與作用。

二、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生的實(shí)際狀況是學(xué)法探討的起點(diǎn)，依據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我將實(shí)行學(xué)生合作探究的方法和制作學(xué)習(xí)卡片的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

高一年級(jí)的學(xué)生已具備了肯定的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和實(shí)力基礎(chǔ)。首先，在初中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了我國(guó)初級(jí)階段的國(guó)情，“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路途和我國(guó)初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的相關(guān)學(xué)問(wèn)，以及生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的辨證原理的基本內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠駕馭本課的內(nèi)容，高一年級(jí)的學(xué)生有了肯定的生活閱歷，在經(jīng)過(guò)了中考的分流之后，學(xué)生已經(jīng)有了擇業(yè)意識(shí)和前途意識(shí)，因此迫切希望了解各行各業(yè)的一些基本狀況。其次，在實(shí)力上，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具有了肯定的理論概括實(shí)力，抽象思維實(shí)力，能夠理解教材當(dāng)中的學(xué)問(wèn)與內(nèi)容。人本主義心理學(xué)和建構(gòu)主義心理學(xué)的原理，這一階段的學(xué)生希望能夠自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我們應(yīng)當(dāng)充分的信任學(xué)生有這種實(shí)力，因此在課堂教學(xué)的過(guò)程中我才采納了讓學(xué)生合作探究的方法來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。制作學(xué)習(xí)卡片主要是為了強(qiáng)化和鞏固學(xué)生所學(xué)的學(xué)問(wèn)，便利學(xué)生理解與記憶。

三、說(shuō)教法

依據(jù)新課改的要求，要變更傳統(tǒng)的教學(xué)方法，本框內(nèi)容相對(duì)抽象和理論化一些，而且本課學(xué)問(wèn)點(diǎn)比較多，層次多，假如根據(jù)傳統(tǒng)的以講授法為主的教學(xué)的話(huà)，必定會(huì)造成散亂的印象，重難點(diǎn)簡(jiǎn)單被弱化。為了避開(kāi)這種狀況的出現(xiàn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我實(shí)行情景探究法和問(wèn)題探究法進(jìn)行教學(xué)。首先，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。然后，依據(jù)本課中設(shè)置的幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相互合作來(lái)解決問(wèn)題，再利用多媒體實(shí)現(xiàn)情景的拓展與回來(lái)，一方面拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感看法價(jià)值觀(guān)的教化。在進(jìn)行問(wèn)題探究時(shí)，通過(guò)教學(xué)生制作學(xué)習(xí)卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以鞏固學(xué)生所學(xué)的學(xué)問(wèn)，也便利其記憶。

四、說(shuō)教學(xué)流程

1、課前打算

首先，將本框題的主要內(nèi)容劃分兩塊：其中一塊是六種經(jīng)濟(jì)成分在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己探究來(lái)完成。另一塊是公有制的主體地位和我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必定性，這一部分主要以老師講解為主。在為了突破這一部分難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)在開(kāi)展新課之前要給學(xué)生介紹生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系及兩者聯(lián)系的學(xué)問(wèn)；以及讓學(xué)生了解全部制與全部制實(shí)現(xiàn)形式的區(qū)分。然后，在課前將學(xué)生根據(jù)位置分為6組，給學(xué)生分發(fā)學(xué)習(xí)卡片，人手一份，最終，打算好多媒體。

設(shè)計(jì)意圖：節(jié)約課堂時(shí)間，起到肯定的預(yù)習(xí)作用?？梢允箤W(xué)生有打算地進(jìn)入本堂課，帶著愛(ài)好，帶著問(wèn)題，帶著目的聽(tīng)課，提高課堂效率。

2、情境導(dǎo)入

多媒體放映各勝利人士附有就業(yè)單位的照片，來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引出本框題的主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體導(dǎo)入新課吸引學(xué)生的留意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

3、新課教學(xué)

在使學(xué)生們進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境之后，主動(dòng)的引導(dǎo)他們暢想，“自己以后想從事什么工作，為什么”，引出六種經(jīng)濟(jì)成份及各自的含義、地位和作用。然后依據(jù)課前分好的組和任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言。老師要幫學(xué)生明確個(gè)體經(jīng)濟(jì)和私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的區(qū)分。

設(shè)計(jì)意圖：提倡學(xué)生主動(dòng)參與與溝通合作，變革學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。在主動(dòng)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的新奇心和創(chuàng)建力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，使學(xué)生駕馭了如何思索，如何識(shí)別信息，如何分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力；激發(fā)學(xué)生探究的新奇心，培育了學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)本身的愛(ài)好和酷愛(ài)，形成了自我學(xué)習(xí)和探究的精神。

承接過(guò)渡：這六種經(jīng)濟(jì)成份各自是否完全不同？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入到全部制結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。

閱讀課文分析歸納：（學(xué)生歸納得出）我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是公有制為主體，多種全部制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。老師要幫學(xué)生明確國(guó)有經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱，最終由老師來(lái)總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活動(dòng)身結(jié)合書(shū)本學(xué)問(wèn)有利于培育學(xué)生的閱讀分析實(shí)力和歸納總結(jié)實(shí)力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

承接過(guò)渡：放映關(guān)于公有制經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)及限制領(lǐng)域的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)公有制主體地位的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：利用現(xiàn)實(shí)生活中的例子，有利于學(xué)生的理解和駕馭，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，拓展學(xué)生的思維面和學(xué)問(wèn)遷移實(shí)力。

承接過(guò)渡：那么公有制的實(shí)現(xiàn)形式有哪些呢？其中主要實(shí)現(xiàn)形式是什么？為什么？（學(xué)問(wèn)補(bǔ)充：公有制和公有制的實(shí)現(xiàn)形式的區(qū)分。）

設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)入到對(duì)公有制實(shí)現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)。

合作探究：讓學(xué)生分組探討，得出結(jié)論，派代表發(fā)言。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)運(yùn)用已駕馭的學(xué)問(wèn)并結(jié)合自己的生活實(shí)際閱歷，進(jìn)行探討分析，可以幫助學(xué)生增加分析問(wèn)題的實(shí)際閱歷，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)思維，并汲取他人和集體的才智，在解決問(wèn)題的過(guò)程中和老師的引導(dǎo)下加強(qiáng)了對(duì)理論的運(yùn)用和學(xué)習(xí)，使他們不斷提高進(jìn)行事實(shí)推斷、閱歷概括和邏輯推理的實(shí)力。

承接過(guò)渡：我國(guó)為什么要堅(jiān)持這個(gè)基本經(jīng)濟(jì)制度？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖片“牛耕地”、“農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)”和“現(xiàn)代化溫室”主要從我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)，初級(jí)階段我國(guó)的國(guó)情，以及生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的客觀(guān)規(guī)律來(lái)進(jìn)行分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片資料激發(fā)學(xué)生的新奇心和創(chuàng)建力，培育學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力，并讓學(xué)生駕馭分析與綜合、發(fā)散思維多向思維等思維方法。

4、板書(shū)設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)意圖：本板書(shū)對(duì)教材高度概括，細(xì)心提煉，使人感到簡(jiǎn)明精確，一目了然。把課本困難學(xué)問(wèn)予以簡(jiǎn)化，不僅能更直觀(guān)的反映本課的教學(xué)要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解記憶，有利于學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)。此外，學(xué)生可以利用板書(shū)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，縮短復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。

5、課堂小結(jié)

利用多媒體和板書(shū)呈現(xiàn)本節(jié)課的綱要，并指出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：不僅使學(xué)生將所學(xué)的學(xué)問(wèn)相互連接形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，而且進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的相識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和駕馭，并有利于學(xué)生在課后對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

6、課堂練習(xí)

利用多媒體展示由易到難的練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)并把它轉(zhuǎn)化為讀題解題的實(shí)力，在練習(xí)中能滿(mǎn)意不同層次學(xué)生的須要，使各類(lèi)學(xué)生都能獲得勝利感，培育學(xué)習(xí)本學(xué)科的愛(ài)好。

7、課后探究

聯(lián)系國(guó)家激勵(lì)青年人自主創(chuàng)業(yè)的時(shí)政熱點(diǎn)，讓學(xué)生課后查閱青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的實(shí)施項(xiàng)目，激勵(lì)學(xué)生將來(lái)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，并能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

五、小結(jié)

本課教學(xué)主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、重學(xué)生：以學(xué)生發(fā)展為本，確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位貫徹“以人為本”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性，進(jìn)而培育學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力和創(chuàng)新精神。

2、重實(shí)力：通過(guò)合作探究活動(dòng)，培育學(xué)生集體思索、學(xué)問(wèn)遷移、發(fā)散思維的實(shí)力。以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)生活學(xué)問(wèn)來(lái)支撐，突出思想政治觀(guān)點(diǎn)教化；注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生自主生成學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3．重教學(xué)：綜合運(yùn)用多種教學(xué)形式，活躍課堂生氣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好。細(xì)心設(shè)計(jì)多媒體，通過(guò)形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)展示，以便于學(xué)生記憶、理解、駕馭，提高教學(xué)效率。

4、重反饋：通過(guò)訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化學(xué)問(wèn)，通過(guò)運(yùn)用來(lái)鞏固和提高，把學(xué)問(wèn)內(nèi)化為學(xué)生的素養(yǎng)并形成實(shí)力。

中學(xué)政治說(shuō)課稿篇3

一、說(shuō)教材

1、教材的地位

本課是《經(jīng)濟(jì)生活》內(nèi)容的第一堂課，講解并描述貨幣的相關(guān)學(xué)問(wèn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，商品的交換都是以貨幣為媒介的。只有懂得貨幣，才能真正懂得商品，懂得商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。只有了解了貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)，才能為經(jīng)濟(jì)常識(shí)以后各課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能幫助同學(xué)樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)，走出拜金主義的誤區(qū)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。此外，本課從學(xué)生具有肯定生活體驗(yàn)的“錢(qián)”入手，是全書(shū)的開(kāi)篇，起著引領(lǐng)和導(dǎo)入作用，是深刻相識(shí)各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以必需高度重視。

2、教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)

在本節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念為指導(dǎo)、以《一般高級(jí)中學(xué)思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以學(xué)生的認(rèn)知水平為動(dòng)身點(diǎn)，以學(xué)生終身發(fā)展奠基為落腳點(diǎn)，確定了如下三位一體的教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)問(wèn)目標(biāo)、實(shí)力目標(biāo)、情感看法價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

①依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際狀況，確定的學(xué)問(wèn)目標(biāo)是：識(shí)記一般等價(jià)物和貨幣的定義；理解商品交換經(jīng)過(guò)物物交換到以貨幣為媒介的交換四個(gè)階段以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物；運(yùn)用所學(xué)原理分析貨幣產(chǎn)生的過(guò)程。

②依據(jù)學(xué)生視察、思索、分析和推斷實(shí)力不成熟及涉世不深、閱歷淺的實(shí)際狀況，結(jié)合思想教化要求，確立的實(shí)力目標(biāo)是：培育學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系、全面的觀(guān)點(diǎn)相識(shí)一般等價(jià)物、貨幣和商品三者之間的區(qū)分與聯(lián)系。

③針對(duì)思想政治課是德育的主渠道、主途徑和某些學(xué)生思想上存在的實(shí)際問(wèn)題，確立的情感看法價(jià)值觀(guān)目標(biāo)是：通過(guò)學(xué)習(xí)貨幣學(xué)問(wèn)，教化學(xué)生正確對(duì)待貨幣，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“君子愛(ài)財(cái)，取之有道，用之有度”的傳統(tǒng)教化，增加學(xué)生抵制拜金主義思潮影響的自覺(jué)性。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據(jù)

教學(xué)重點(diǎn)為貨幣的本質(zhì)。因?yàn)橹挥卸昧素泿诺谋举|(zhì)，才算真正懂得商品，懂得價(jià)值規(guī)律；才能使學(xué)生對(duì)貨幣有正確相識(shí)，抑制拜金主義和“金錢(qián)萬(wàn)能”的腐朽思想，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)是“金銀自然不是貨幣，但貨幣自然是金銀”。因?yàn)樨泿女a(chǎn)生前金銀只不過(guò)是一般的商品，歷史上充當(dāng)過(guò)一般等價(jià)物的商品有許多，但后來(lái)一般等價(jià)物固定在金銀上，商品都要貨幣去交換，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有肯定的困難。

二、說(shuō)教法

依據(jù)思想政治課的性質(zhì)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的實(shí)際動(dòng)身，課堂教學(xué)中我堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，實(shí)現(xiàn)老師由學(xué)問(wèn)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，學(xué)生由學(xué)問(wèn)的被動(dòng)接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變。本堂課我采納了以下教學(xué)原則和方法：

1、教學(xué)原則：理論聯(lián)系實(shí)際的原則，即在組織課堂教學(xué)，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，能親密結(jié)合和聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)生活中和學(xué)生身邊的一些詳細(xì)的例子，以加深學(xué)生對(duì)教材學(xué)問(wèn)的理解和運(yùn)用。

2、教學(xué)方法

①情景教學(xué)法：通過(guò)課件演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)情景，啟迪學(xué)生思維、培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

②合作探究法：圍繞本堂課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，我組織學(xué)生進(jìn)行課堂探討，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同營(yíng)造和諧、寬松、民主的氣氛，學(xué)生在探究學(xué)問(wèn)的同時(shí)形成了豐富的人生看法和情感體驗(yàn)。

③自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀、議、悟，讀思結(jié)合，動(dòng)口動(dòng)腦結(jié)合等多種方法，適應(yīng)探究性學(xué)習(xí)的要求，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，想方設(shè)法讓學(xué)生成為課堂的主子，凡是學(xué)生能讀懂、能說(shuō)得出、能解決的問(wèn)題一律讓學(xué)生自己來(lái)做。

三、說(shuō)學(xué)法

現(xiàn)代教化思想尤其留意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，老師是教學(xué)過(guò)程中的幫助者、引導(dǎo)者、學(xué)生才是教學(xué)的主體。本堂課我引導(dǎo)學(xué)生駕馭和運(yùn)用以下方法：

1、“詳細(xì)——抽象——詳細(xì)”的相識(shí)方法，符合學(xué)生的相識(shí)規(guī)律。

2、讀議領(lǐng)悟法，充分利用教材可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)，組織學(xué)生閱讀——分析——?dú)w納，理解基本學(xué)問(wèn)和原理，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

3、探討法，把學(xué)生在思想相識(shí)中存在的誤區(qū)同本課內(nèi)容結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生探討溝通，提高相識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

合作探究法

日常生活中，人們的衣食住行都離不開(kāi)貨幣。為什么人們離不開(kāi)貨幣？它是用來(lái)干什么的呢？

使學(xué)生在思索這個(gè)問(wèn)題得出，貨幣是用來(lái)購(gòu)買(mǎi)商品和服務(wù)。

（一）商品的含義：

1、從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看，我們擁有貨幣的主要目的是為了購(gòu)買(mǎi)自己所須要的商品，在眾多的商品中，這些商品都有什么共同的特征？

探究商品的含義：商品是用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。

2、并學(xué)會(huì)推斷商品和一般物品、勞動(dòng)產(chǎn)品的區(qū)分。一是勞動(dòng)產(chǎn)品，其次必需用于交換。

3、分析價(jià)值的含義：凝聚在商品中的無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)就是商品的價(jià)值。不同商品之間能夠進(jìn)行交換是因?yàn)樯a(chǎn)商品都耗費(fèi)了人的體力和腦力，而這種體力和腦力是沒(méi)有差別的，是任何商品的生產(chǎn)所共有的。

4、引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)商品的兩個(gè)基本屬性：運(yùn)用價(jià)值和價(jià)值。

情景教學(xué)法

（二）一般等價(jià)物的產(chǎn)生

1、利用幻燈片演示感受物物交換的困難，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

讓學(xué)生思索如下幾個(gè)問(wèn)題：

a、假如擁有紅珍寶的人須要的是咖啡，誰(shuí)能成交？

得出：兩人都能成交——偶然的物物交換

b、假如這幾個(gè)人都成交，須要什么條件？

得出：雙方都相互須要——擴(kuò)大的物物交換

c、你能設(shè)想出讓更多的人都成交的方法嗎？

得出：把自己的東西換成市場(chǎng)上大家都樂(lè)意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所須要的東西。即最好的方法是媒介交換——以一般等價(jià)物為媒介的商品交換

讓學(xué)生談?wù)勊麑?duì)這種交換的感受，并概括總結(jié)提高交易勝利概率的方法。

最終找到解決方法：找尋大家相對(duì)比較樂(lè)意接受的商品，即一般等價(jià)物的產(chǎn)生。

2、這里須明確一個(gè)問(wèn)題：

一般等價(jià)物，首先明確它是物——商品；其次，等價(jià)（物）說(shuō)明該商品可以表現(xiàn)其他商品的價(jià)值；最終，一般（等價(jià)物）——它可以與其他“一切”商品相交換，充當(dāng)各種商品交換的媒介。

自主學(xué)習(xí)法

（三）分析比例貨幣與其他一般等價(jià)物──揭示貨幣的本質(zhì)

1、多媒體展示牛羊、貝殼、布匹等一般等價(jià)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)它們的缺陷。

2、展示課件，說(shuō)明金銀的優(yōu)點(diǎn)，揭示貨幣的產(chǎn)生：由金銀固定充當(dāng)一般等價(jià)物。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)在商品交換過(guò)程中，貨幣的產(chǎn)生過(guò)程。

得出：貨幣充當(dāng)一般等價(jià)物，是貨幣與其他商品的本質(zhì)區(qū)分，因此貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。

4、歸納小結(jié)

老師點(diǎn)拔啟動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生參加框?qū)W問(wèn)的重溫與梳理工作，然后老師操作課件把貨幣的產(chǎn)生過(guò)程逐步呈現(xiàn)出來(lái)，其目的是使學(xué)生鞏固深化所學(xué)的學(xué)問(wèn)，通過(guò)歸納總結(jié)，學(xué)生能將所學(xué)的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，明確重點(diǎn)及學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系。

以貨幣為媒介的交換是商品交換發(fā)展的第四個(gè)階段。

5、分析：“金銀自然不是貨幣，貨幣自然是金銀”。

（1）“金銀自然不是貨幣”：意思是金銀天生并不是貨幣。因?yàn)榻疸y最初出現(xiàn)在市場(chǎng)上也只是一般的普遍商品，只是當(dāng)商品交換發(fā)展到肯定歷史階段，當(dāng)一般等價(jià)物都集中到金銀上，由金銀固定地充當(dāng)一般等價(jià)物時(shí)，才是貨幣。因?yàn)榻疸y并不是一來(lái)到世界就成為貨幣的。

（2）“貨幣自然是金銀”：意思是貨幣天生應(yīng)當(dāng)由金銀來(lái)充當(dāng)，或者說(shuō)金銀天生就具備了充當(dāng)貨幣的優(yōu)良特點(diǎn)。這是由金銀的自然屬性確定的，金銀具有體積小，價(jià)值大；易于分割，不易磨損，便于保存和攜帶等優(yōu)點(diǎn)。

6、自我發(fā)展、開(kāi)拓視野

有愛(ài)好的同學(xué)可以查閱貨幣發(fā)展史，了解貨幣發(fā)展的有關(guān)學(xué)問(wèn)。并嘗試說(shuō)明：作為比黃金更珍貴的“白金”為什么沒(méi)有成為貨幣。

結(jié)束語(yǔ)

以上就是我們今日學(xué)的學(xué)問(wèn)。自從貨幣產(chǎn)生以后，商品的交換就以貨幣為媒介來(lái)進(jìn)行，由于貨幣是一般等價(jià)物，能同一切商品相交換，所以它是財(cái)寶的象征。在日常生活中，人們往往把貨幣稱(chēng)為錢(qián)，提起錢(qián)大家都知道，它的作用可不少，究竟有哪些作用呢？請(qǐng)大家預(yù)習(xí)下一框題：貨幣的職能。

中學(xué)政治說(shuō)課稿篇4

一、說(shuō)教材

1．本框的地位：本書(shū)第一課《商品和商品經(jīng)濟(jì)》是經(jīng)濟(jì)常識(shí)的起點(diǎn)課，是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的入門(mén)鑰匙，共分三節(jié)。第三節(jié)闡述價(jià)值規(guī)律的有關(guān)學(xué)問(wèn)，是全書(shū)教學(xué)的理論基礎(chǔ)。第一框圍圍著價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式綻開(kāi)論述，為學(xué)習(xí)下一框“價(jià)值規(guī)律的作用”奠定基礎(chǔ)。因此，學(xué)好本課至關(guān)重要。

2．目標(biāo)設(shè)置：

（1）學(xué)問(wèn)與實(shí)力：識(shí)記價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式，駕馭價(jià)格與供求的相互關(guān)系，著重理解為什么價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。培育學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的抽象思維實(shí)力。

（2）過(guò)程和方法：創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自主思索，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例去分析相關(guān)學(xué)問(wèn)，達(dá)到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。

（3）情感看法和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生更好的理解國(guó)家宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)政策，教化學(xué)生敬重客觀(guān)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，按價(jià)值規(guī)律辦事；

3．重點(diǎn)難點(diǎn)：

第一，價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。價(jià)值規(guī)律是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，我國(guó)正在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，必需遵循價(jià)值規(guī)律。所以，本課內(nèi)容具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義；另外，從本章體系上來(lái)看，價(jià)值規(guī)律也是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

其次，價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式是本課難點(diǎn)。首先：現(xiàn)實(shí)生活中，同種商品價(jià)格經(jīng)常偏離其價(jià)值，不等價(jià)交換好像到處都是。這里，理論和現(xiàn)實(shí)好像出現(xiàn)了沖突，給學(xué)生帶來(lái)了理解上的困難。其次：對(duì)于這一內(nèi)容的理解必需透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，這對(duì)于一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)又是一個(gè)難點(diǎn)。

4．教材處理：在基本遵循教材編排依次的基礎(chǔ)上，個(gè)別地方做了調(diào)整，對(duì)教材的部分內(nèi)容進(jìn)行再加工；同時(shí)選取部分課外資料，活化教學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生探究。

5．學(xué)情分析：我的教學(xué)受眾是高一年級(jí)新生，普遍缺乏理論功底。一方面對(duì)抽象空洞的理論說(shuō)教缺乏愛(ài)好；另一方面他們的思維又較為活躍，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些鮮活的事例又懷有劇烈的新奇心理。取其“長(zhǎng)”，而補(bǔ)其“短”是我這堂課的重要任務(wù)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

新課程理念要求老師角色的定位發(fā)生轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的學(xué)問(wèn)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和參加者，因此在教學(xué)方法上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，堅(jiān)持自主、合作和探究式學(xué)習(xí)。在本課中我主要采納情景教學(xué)的方法，運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)視頻、圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，老師引導(dǎo)學(xué)生自主解決認(rèn)知發(fā)展的不平衡，啟迪學(xué)生思維，培育學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。用學(xué)生比較熟識(shí)的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生抽象出一般道理，盡量使深邃的道理淺顯化，很好地貫徹理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，提高教學(xué)的時(shí)效性，增加思想政治課的吸引力。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（設(shè)計(jì)理念：依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和教學(xué)實(shí)際，主要實(shí)行設(shè)疑提問(wèn)的方式，把教學(xué)內(nèi)容變成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的思索，在師生互動(dòng)中讓學(xué)生悟出道理；本課教學(xué)時(shí)間為45分鐘，教學(xué)過(guò)程分為導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、課堂小結(jié)、當(dāng)堂反饋、課后作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。）

導(dǎo)入新課：多媒體出示材料一：視頻資料《長(zhǎng)陽(yáng)火燒坪蔬菜熱銷(xiāo)》

多媒體出示材料二：三峽晚報(bào)新聞《蔬菜遺棄帶接近2公里》

提出問(wèn)題：同地、同樣的蔬菜，為什么會(huì)出現(xiàn)兩種完全不同的銷(xiāo)售局面？蔬菜為什么會(huì)下降？這就是今日我們要探討的問(wèn)題。（此問(wèn)題就發(fā)生在學(xué)生的身邊，簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，去思索問(wèn)題。）

屏幕顯示課題：價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式

中學(xué)政治說(shuō)課稿篇5

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用

《用量變引起質(zhì)變的道理看問(wèn)題》是人教版教材高二政治必修上冊(cè)第四課其次節(jié)其次框題。本課既是對(duì)其次課發(fā)展觀(guān)點(diǎn)的進(jìn)一步詳細(xì)和深化，又是在第三課沖突分析法的指導(dǎo)下，詳細(xì)地分析事物發(fā)展的狀態(tài)，回答事物怎樣改變、發(fā)展。因此，與其次、三課之間有著不行分割的聯(lián)系。同時(shí)，由于本課內(nèi)容從青年學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，內(nèi)容豐富，對(duì)于青年學(xué)生正確對(duì)待人生和社會(huì)有著特別干脆、特別現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用，因而在唯物辯證法教學(xué)中歷來(lái)受到特別的重視和歡迎。加之，本框是在前一框題量變與質(zhì)變?cè)淼幕A(chǔ)上幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的方法分析事物的發(fā)展，對(duì)學(xué)生選擇正確的行為方式具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用，屬于哲學(xué)方法論的內(nèi)容。全部這些都使得本框題的地位和作用更加重要和突出。

2、教學(xué)目標(biāo)

基于本人對(duì)教材的理解和分析，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我特殊制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠運(yùn)用本框的哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)，并以實(shí)例對(duì)其加以分析說(shuō)明;并能用量變引起質(zhì)變的道理，對(duì)“千里之行，始于足下”、“冰凍三尺，非一日之寒”等名言進(jìn)行說(shuō)明。

實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)本框教學(xué)，結(jié)合方法論教化的要求，培育學(xué)生聯(lián)系個(gè)人和社會(huì)生活的實(shí)際，進(jìn)行視察、分析、推斷和指導(dǎo)自己選擇正確行為方式的實(shí)力。

思想覺(jué)悟目標(biāo)：通過(guò)本框教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把遠(yuǎn)大志向、崇高目標(biāo)與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的奮斗精神結(jié)合起來(lái)，增加其社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立以下內(nèi)容為本課教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：把把遠(yuǎn)大志向、崇高目標(biāo)與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的奮斗精神結(jié)合起來(lái)，即青年學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中要從小事做起是本框教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)檫@是全課的重要教學(xué)、教化目標(biāo)之一，也是我們進(jìn)行世界觀(guān)，方法論教化的落腳點(diǎn)和歸宿，其中也滲透了政治課德育教化的目標(biāo)。

教學(xué)難點(diǎn)：要堅(jiān)持適度原則。因?yàn)檫@一原則對(duì)青年學(xué)生特殊具有現(xiàn)實(shí)的啟發(fā)、教化意義，但在現(xiàn)實(shí)生活中又是比較難把握的，正所謂“知易行難”，所以須要加以特殊的分析引導(dǎo)。

4、對(duì)教材的整合及處理

前一框題在講解量變引起質(zhì)變的形式時(shí)說(shuō)到既有數(shù)量的增減，還包括構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上的.改變。因此，為了便于學(xué)生對(duì)教材學(xué)問(wèn)的鞏固和駕馭，體現(xiàn)學(xué)問(wèn)前后間的對(duì)應(yīng)統(tǒng)一，我把本框教材最終部分的內(nèi)容重視“優(yōu)化結(jié)構(gòu)”調(diào)整到前面重視量的積累這里進(jìn)行講解并描述。

二、說(shuō)教學(xué)構(gòu)思

本框?qū)W問(wèn)的邏輯思路是：怎樣用量變引起質(zhì)變的道理看問(wèn)題，即量變與質(zhì)變的關(guān)系原理的方法論意義，學(xué)問(wèn)容量不算多，要在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)時(shí)間較為充裕，但也必需作到重點(diǎn)突出，詳略適當(dāng)。所以，對(duì)于本框的難點(diǎn)，同時(shí)也是方法論意義的第一點(diǎn)“堅(jiān)持適度原則”主要由老師講解分析實(shí)例完成。對(duì)于后面的內(nèi)容，為了體現(xiàn)哲學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，便于學(xué)生理解，主要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的詳細(xì)事例分析來(lái)總結(jié)方法論意義，從而完成教學(xué)任務(wù)。

那么如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢?這就須要正確的教學(xué)方法和策略。教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在與創(chuàng)建。教化家孔子說(shuō)過(guò)：“法無(wú)常法，貴在得法”，針對(duì)不同的教材內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，將會(huì)有事半功倍之效。針對(duì)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾種教法：

三、說(shuō)教法

1、事例教學(xué)法。為了貫徹哲學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，我把教學(xué)中的理論學(xué)問(wèn)與社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐、學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，既加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論學(xué)問(wèn)的駕馭，又有利于提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

2、問(wèn)題教學(xué)法、歸納分析法。通過(guò)對(duì)比、探討等多種方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)啟發(fā)式教化這一指導(dǎo)思想，培育學(xué)生的參加意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，滲透素養(yǎng)教化新理論。

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有駕馭學(xué)習(xí)方法的人”，因而我在教學(xué)過(guò)程中特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正學(xué)習(xí)的主子。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力方面我主要實(shí)行以下方法：

四、說(shuō)學(xué)法

1、創(chuàng)建條件，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和溝通;通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)，把老師的教轉(zhuǎn)化為老師與學(xué)生之間的溝通與合作，防止老師進(jìn)行單向信息的傳遞。

2、讓學(xué)生把書(shū)本學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解學(xué)問(wèn)、運(yùn)用學(xué)問(wèn)，并能創(chuàng)新學(xué)問(wèn)，培育抽象思維實(shí)力、分析歸納實(shí)力和理論聯(lián)系實(shí)際實(shí)力。

五、說(shuō)教學(xué)程序

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注意突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，條理清楚，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的支配也注意互動(dòng)、溝通，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂的主動(dòng)性、主動(dòng)性。

1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

課堂導(dǎo)入的好壞，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性，起著特別重要的作用，干脆影響著一堂課的教學(xué)效率和效果。愛(ài)好是最好的老師，所以在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。為此，我在一起先便向?qū)W生展示我國(guó)三位航天英雄（楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝）的圖片，學(xué)生愛(ài)好大增，然后請(qǐng)學(xué)生講解并描述我國(guó)神舟飛船的發(fā)展歷程，并加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明。此時(shí)，讓學(xué)生從哲學(xué)上來(lái)思索，神舟飛船的發(fā)展歷程體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？（量變與質(zhì)變關(guān)系原理）任何事物的發(fā)展都是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一，因此我們要學(xué)會(huì)用量變引起質(zhì)變的道理看問(wèn)題。

2、新課講授

（1）用量變引起質(zhì)變的道理看問(wèn)題的方法論意義

①對(duì)教學(xué)難點(diǎn)“要堅(jiān)持適度原則”的教學(xué)，詳細(xì)說(shuō)明如下：

請(qǐng)學(xué)生回憶神舟飛船的發(fā)展歷程，思索飛船升空的過(guò)程中速度是否越快越好？然后通過(guò)對(duì)飛船速度快慢對(duì)飛船影響的分析，說(shuō)明要保持事物穩(wěn)定的性質(zhì)和狀態(tài)就必需把事物的量變限制在肯定的范圍和限度內(nèi)，所以“要堅(jiān)持適度原則”，并著重分析了什么是“適度”。然后，在老師的引導(dǎo)下，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際探討，從正反兩方面舉例說(shuō)明堅(jiān)持適度原則的重要性，以培育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的實(shí)力。

②關(guān)于不失時(shí)機(jī)的促成飛躍的教學(xué)

首先提問(wèn)學(xué)生思索事物為什么要從量變到質(zhì)變？假如事物的改變恒久維持在肯定量的范圍內(nèi)會(huì)有什么結(jié)果？不會(huì)有發(fā)展，不會(huì)前進(jìn)，所以當(dāng)量變積累到肯定程度為了實(shí)現(xiàn)事物的發(fā)展我們必需使事物發(fā)生質(zhì)變，發(fā)生飛躍，并且要把握時(shí)機(jī)。請(qǐng)學(xué)生依據(jù)神舟飛船發(fā)展歷程說(shuō)明抓住時(shí)機(jī)實(shí)現(xiàn)事物飛躍、發(fā)展的重要性。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際舉例說(shuō)明現(xiàn)實(shí)生活中不失時(shí)機(jī)促成飛躍的事例。

事物要發(fā)展，發(fā)生質(zhì)變必需先有量變，所以我們必需重視量的積累。

③關(guān)于“重視量的積累”的教學(xué)，有一點(diǎn)要特殊留意：

事物的改變發(fā)展總是從量變起先，積累到肯定程度從而發(fā)生質(zhì)變，因此為了實(shí)現(xiàn)事物的發(fā)展我們必需重視量的積累。請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)聯(lián)系神舟飛船的發(fā)展歷程說(shuō)明這點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)問(wèn)積累與以后自身的發(fā)展之間的關(guān)系聯(lián)系課本學(xué)問(wèn)特殊加以分析，以深化學(xué)生對(duì)現(xiàn)在學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)重要性的相識(shí)。學(xué)生回憶前一框題量變引起質(zhì)變的形式，除了有數(shù)量的積累之外還有對(duì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合，所以在這里特殊提請(qǐng)學(xué)生留意重視量的積累既有數(shù)量的積累改變，還有對(duì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。并聯(lián)系我國(guó)現(xiàn)在發(fā)展過(guò)程中的西部大開(kāi)發(fā)、中部崛起、東北部老工業(yè)基地的振興的政策對(duì)優(yōu)化結(jié)構(gòu)的重要加以說(shuō)明分析。然后請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況說(shuō)明優(yōu)化結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)效率的重要影響。

（2）關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)“把遠(yuǎn)大志向、崇高目標(biāo)與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的精神結(jié)合起來(lái)”的教學(xué)。

請(qǐng)學(xué)生回憶神舟飛船的發(fā)展歷程思索神舟飛船從一號(hào)到六號(hào)，實(shí)現(xiàn)從無(wú)人到載人的發(fā)展，其中多數(shù)次的對(duì)飛船的修改、設(shè)計(jì)，這些都與我國(guó)幾代航天人的努力密不行分，才有了中國(guó)人千年飛天幻想的實(shí)現(xiàn)。所以用量變引起質(zhì)變的道理看問(wèn)題還告知我們青年學(xué)生要學(xué)會(huì)把遠(yuǎn)大志向、崇高目標(biāo)與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的精神結(jié)合起來(lái)。

①要學(xué)會(huì)從現(xiàn)在做起，從小事做起，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)

②勿以善小而不為，勿以惡小而為之

因?yàn)榱康姆e累包括兩個(gè)方面：好習(xí)慣、好思想、好作風(fēng)的積累有助于提高個(gè)人的修養(yǎng)和行為，而壞習(xí)慣、壞思想、壞作風(fēng)的積累則會(huì)使我們往壞的方向改變，甚至使我們走入歧途。

（3）關(guān)于本框小結(jié)

為了使學(xué)生對(duì)本框?qū)W問(wèn)有個(gè)整體的把握，本框小結(jié)即用量變引起質(zhì)變的道理看問(wèn)題的方法論意義和對(duì)我們個(gè)人的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，請(qǐng)學(xué)生歸納總結(jié)。

3、課堂鞏固練習(xí)

鞏固新學(xué)問(wèn)是課堂教學(xué)不行缺少的過(guò)程，練習(xí)應(yīng)以提高學(xué)生技能、發(fā)展實(shí)力為目標(biāo)。中學(xué)哲學(xué)常識(shí)的教學(xué)更要突出培育學(xué)生的辨證思維實(shí)力、對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)等各種現(xiàn)象的視察、分析實(shí)力、把握前后學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系實(shí)力。據(jù)此，設(shè)計(jì)以下練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用哲學(xué)道理全面分析“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”的典故。

4、布置作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用量變引起質(zhì)變的道理分析我國(guó)21世紀(jì)“新三步走”的戰(zhàn)略目標(biāo)。

六、說(shuō)媒體

雖然目前的教學(xué)裝備已有很大改善，多媒體教學(xué)已經(jīng)普及。但這節(jié)課我仍舊選擇的是傳統(tǒng)教學(xué)手段，因?yàn)檫@樣不僅有助于培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，而且能使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)而不會(huì)把留意力放在多媒體上面，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

以上就是我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)與想法，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。感謝！

中學(xué)政治說(shuō)課稿篇6

一、教材的地位和作用

在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，這題為為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的這部分內(nèi)容，后面是本教材的另一部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)框?qū)W好以后的經(jīng)濟(jì)常識(shí)打下堅(jiān)固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不行缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。

二、教學(xué)的重、難點(diǎn)

本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)的依據(jù)：只有駕馭了，才能理解和駕馭。

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)的依據(jù)：較抽象；學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

三、教法

我們都知道政治是一門(mén)培育人的實(shí)踐實(shí)力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，呈現(xiàn)獲得理論學(xué)問(wèn)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。

考慮到我校高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要實(shí)行學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參加活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到相識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培育學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯實(shí)力，注意學(xué)生的心理狀況。

當(dāng)然老師自身也是特別重要的教學(xué)資源。老師本人應(yīng)當(dāng)通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參加活動(dòng)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培育學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本框題的特點(diǎn)，我主要采納了以下的教學(xué)方法：

1、直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭。

2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲得學(xué)問(wèn)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探究性得到了充分的發(fā)揮，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力、思維實(shí)力、活動(dòng)組織實(shí)力。

3、集體探討法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組探討，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較親密，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思索，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行探討，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題學(xué)問(wèn)的認(rèn)知更清楚、更深刻。

四、學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有駕馭學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主子。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力方面主要實(shí)行以下方法：思索評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

五、教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注意突出重點(diǎn)，條理清楚，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的支配也注意互動(dòng)、溝通，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂的主動(dòng)性、主動(dòng)性。

1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）

由上節(jié)課學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊學(xué)問(wèn)，引出新學(xué)問(wèn)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新學(xué)問(wèn)和舊學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講解并描述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)特別重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明白地分析教材的難點(diǎn)。還依據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、老師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的狀況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的學(xué)問(wèn)詳細(xì)化，枯燥的學(xué)問(wèn)生動(dòng)化，乏味的學(xué)問(wèn)愛(ài)好化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化相識(shí)。（2—3分鐘）

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的學(xué)問(wèn)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素養(yǎng)；簡(jiǎn)潔扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且漸漸地培育學(xué)生具有良好的特性。

4、板書(shū)設(shè)計(jì)

我比較注意直觀(guān)、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還剛好地體現(xiàn)教材中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解駕馭。

5、布置作業(yè)。

針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生素養(yǎng)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

中學(xué)政治說(shuō)課稿篇7

一、教材

（一）本框在本課中的地位：本框是第七課第一節(jié)的內(nèi)容也是本課的重點(diǎn)內(nèi)容之一，這一框在第七課中起了承上啟下的作用。說(shuō)承上是因?yàn)楸究虻膬?nèi)容既是對(duì)前課《商品服務(wù)市場(chǎng)的內(nèi)容及特點(diǎn)》內(nèi)容的拓展延長(zhǎng)，說(shuō)啟下是因?yàn)楸究騼?nèi)容是學(xué)好后一節(jié)《愛(ài)護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益》的基礎(chǔ)，學(xué)好本框有利于加深學(xué)生對(duì)商品服務(wù)市場(chǎng)基礎(chǔ)性地位的相識(shí)，同時(shí)為學(xué)好下節(jié)的內(nèi)容做好必要的學(xué)問(wèn)鋪墊。

（二）本框在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的地位：本課的內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)中的交換和消費(fèi)環(huán)節(jié)，市場(chǎng)交易處于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的交換環(huán)節(jié)，市場(chǎng)交易活動(dòng)是否有序則對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都將產(chǎn)生影響，本框內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將幫助學(xué)生相識(shí)遵循市場(chǎng)交易原則對(duì)發(fā)展社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的意義，進(jìn)而相識(shí)完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)任務(wù)的長(zhǎng)期性和艱難性。

（三）本框的內(nèi)在結(jié)構(gòu)：本框在內(nèi)容上條理比較清楚，教材主要按“為什么—是什么—怎么辦”的邏輯依次綻開(kāi)論述的，既講了三個(gè)問(wèn)題：市場(chǎng)交易原則的作用、市場(chǎng)交易原則的內(nèi)容、遵循市場(chǎng)交易原則的意義。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)的確立及依據(jù)

1、教學(xué)重點(diǎn)：市場(chǎng)交易原則的內(nèi)容、作用和違反市場(chǎng)交易原則的危害。確立依據(jù)是

①這些內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，是教材與生活的鏈結(jié)點(diǎn)，具有現(xiàn)實(shí)意義，這有利于學(xué)生進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)，增加社會(huì)參加意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

②這也是由學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)確定的。

2、教學(xué)難點(diǎn)：堅(jiān)持市場(chǎng)交易原則的意義。確立依據(jù)本學(xué)問(wèn)點(diǎn)主要是讓學(xué)生相識(shí)到遵循市場(chǎng)交易原則不是個(gè)人的行為而是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不完善帶來(lái)的結(jié)果以及該如何完善，對(duì)高一學(xué)生來(lái)講怎樣從身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中抽象概括出其內(nèi)在本質(zhì)有點(diǎn)困難。

（五）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得市場(chǎng)交易的基本原則及重要性和現(xiàn)實(shí)意義。

1、識(shí)記方面：市場(chǎng)交易原則的內(nèi)容和作用。

2、實(shí)力方面：學(xué)生辨證地相識(shí)和分析問(wèn)題的實(shí)力；培育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)力，做到學(xué)以致用。

3、情感價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

（1）通過(guò)詳細(xì)的事例滲透市場(chǎng)道德觀(guān)，如正值競(jìng)爭(zhēng)誠(chéng)懇信用、職業(yè)道德建設(shè)等。

（2）規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序須要法制建設(shè)和道德建設(shè)相結(jié)合學(xué)習(xí)中中滲透對(duì)學(xué)生的思想道德教化和法制教化。

（3）增加對(duì)社會(huì)的了解，增加社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)：《教學(xué)大綱》，教材內(nèi)容思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)問(wèn)水平及認(rèn)知特點(diǎn)。

二、教法

根據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的原則、主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原則、教學(xué)直觀(guān)性原則和教學(xué)多感官共同參加原則等要求，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維規(guī)律和課本內(nèi)容，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，老師要扮演好“主導(dǎo)”的角色，所以考慮采納以下方法：

1、案例分析法：

思想政治課是正面明理的課程，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有反有正，與其一味強(qiáng)調(diào)正面教化還不如讓學(xué)生在正反案例的分析過(guò)程中引導(dǎo)他們形成正確的相識(shí)，也培育了理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)力。

2、表演法：

依據(jù)教學(xué)多感官共同參加原則，為創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，采納表演小品的手段，活躍氣氛，增加視聽(tīng)效果，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性，提高課堂效率。

3、投影、漫畫(huà)展示法：

投影和漫畫(huà)有著生動(dòng)形象的表現(xiàn)實(shí)力，運(yùn)用該方法可揭示、諷刺一些違反市場(chǎng)交易原則的現(xiàn)象和行為。

4、比較法：

通過(guò)分析比較各市場(chǎng)交易原則的異同，抓住特點(diǎn)，把握聯(lián)系。

三、學(xué)法

美國(guó)聞名作家愛(ài)墨生說(shuō)過(guò)：教化勝利的隱私在于敬重學(xué)生。在政治課的教學(xué)中要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性、參加性真正成為課堂的主子。所以，在學(xué)法上，主要引導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立地學(xué)習(xí)和創(chuàng)建。針對(duì)此我設(shè)計(jì)以下的學(xué)法指導(dǎo)：

1、分析歸納法在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)詳細(xì)事例的分析，讓學(xué)生概括出市場(chǎng)交易原則的重要性。

2、探討法在本課違反市場(chǎng)交易原則的行為和危害教學(xué)中，宜采納探討法溝通，拓展學(xué)生的思維，培育學(xué)生協(xié)作精神。

3、學(xué)問(wèn)遷移法該方法意在培育學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)力。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)學(xué)問(wèn)原理，分析社會(huì)現(xiàn)象，提高自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)力。

四、過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課：

北京同仁堂的歷史和南京冠生園“陳餡月餅”事務(wù)導(dǎo)致破產(chǎn)的兩個(gè)案例作為導(dǎo)入。針對(duì)案例設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題：

（1）為什么同仁堂，經(jīng)驗(yàn)了三百年的風(fēng)雨在今日激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，金字招牌仍不腿色呢？

（2）南京冠生園同樣是個(gè)老字號(hào)，用陳餡做月餅是什么行為？有什么危害？

用正反案例的劇烈對(duì)比吸引學(xué)生留意力，進(jìn)而激起學(xué)習(xí)愛(ài)好并在此基礎(chǔ)上探討兩個(gè)問(wèn)題，老師在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上歸納企業(yè)能否在競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地一個(gè)重要的緣由看其是否遵守市場(chǎng)交易原則。在學(xué)生探討的過(guò)程中不僅回顧了經(jīng)濟(jì)常識(shí)有關(guān)內(nèi)容也初步相識(shí)了市場(chǎng)交易原則的重要性。同時(shí)也過(guò)渡到下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)什么是市場(chǎng)交易原則？有什么作用？

中學(xué)政治說(shuō)課稿篇8

一、教材分析

即本課的教學(xué)地位和作用《社會(huì)發(fā)展的規(guī)律》是人教版一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)思想政治必修第4冊(cè)，《生活與哲學(xué)》第4單元第11課的第1框的內(nèi)容。

本節(jié)課的這部分內(nèi)容，是本單元的第一框，主要講授社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系原理、社會(huì)的基本沖突、以及社會(huì)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)。通過(guò)社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)的學(xué)習(xí)，分析說(shuō)明社會(huì)主義社會(huì)的發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。該框是學(xué)習(xí)好歷史唯物主義的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生們正確相識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展以及下一框的學(xué)習(xí)具有很重要的作用相識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展以及下一框的學(xué)習(xí)具有很重要的作用

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（每個(gè)說(shuō)1~2個(gè)）

根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)駕馭社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系、社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的，以及社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)。

2、實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)辯證關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步形成用歷史唯物主義原理看待社會(huì)現(xiàn)象、分析和解決社會(huì)問(wèn)題的實(shí)力。通過(guò)對(duì)社會(huì)基本沖突原理的學(xué)習(xí)，初步形成正確相識(shí)社會(huì)發(fā)展的實(shí)力，

3、情感與價(jià)值觀(guān)的目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生能從社會(huì)存在動(dòng)身理解社會(huì)意識(shí)，堅(jiān)持思想領(lǐng)域的問(wèn)題要到物質(zhì)領(lǐng)域中去找尋根源，堅(jiān)決歷史唯物主義的基本立場(chǎng)。并且讓學(xué)生能主動(dòng)敬重社會(huì)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上去實(shí)踐，為社會(huì)歷史的發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)（各說(shuō)2~3個(gè)）

本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于如何使學(xué)生理解社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的，以及人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基本沖突和規(guī)律。對(duì)哲學(xué)上實(shí)踐的概念，社會(huì)的基本沖突以及延長(zhǎng)出來(lái)的理論在理解上須要學(xué)生擁有較強(qiáng)的抽象思維實(shí)力，并且正確理解以上學(xué)問(wèn)點(diǎn)對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)以及樹(shù)立學(xué)生正確人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)也很重要，因此我把它作為本框的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

我們知道，依據(jù)新課改的要求、創(chuàng)新教化的精神和我們政治學(xué)科的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課采納“啟發(fā)式”的教學(xué)指導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，熱忱參加，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。我在采納講授法的基礎(chǔ)上打算協(xié)作運(yùn)用情景設(shè)置，提問(wèn)，集體探討，活動(dòng)探究等教學(xué)方法，并結(jié)合運(yùn)用我本人所擅長(zhǎng)的多媒體道具，依據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，充分挖掘他們的學(xué)問(wèn)潛能。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特殊重視創(chuàng)建學(xué)生自主參加，合作溝通的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力方面主要實(shí)行以下方法：思索評(píng)價(jià)、分析歸納、自主探究、總結(jié)反思等。這些方法能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多視察、多思索、多溝通、多分析讓學(xué)生在自己的思維的活躍中領(lǐng)悟本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，最終我詳細(xì)來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（重點(diǎn)說(shuō)）

1、課題引入：我設(shè)計(jì)以提問(wèn)哲學(xué)究竟是什么？的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好。我設(shè)計(jì)典型事例，通過(guò)學(xué)生探討，老師總結(jié)的形式，并得出其實(shí)哲學(xué)就在我們身邊。

2、講授新課：（35分鐘）通過(guò)教材第一目的講解，讓學(xué)生明白，生活和學(xué)習(xí)中有很多蘊(yùn)涵哲學(xué)道理的故事，表明哲學(xué)并不神奇總結(jié)并過(guò)渡：生活也離不開(kāi)哲學(xué)，哲學(xué)可以是我正確看待自然、人生、和社會(huì)的發(fā)展，從而指導(dǎo)人們正確的相識(shí)和改造世界。整個(gè)過(guò)程將伴隨著多媒體影像資料和生生對(duì)話(huà)探討以提高學(xué)生的主動(dòng)性。

3、課堂反饋，學(xué)問(wèn)遷移。

最終對(duì)本科課進(jìn)行小結(jié)，鞏固重點(diǎn)難點(diǎn)，將本課的哲學(xué)學(xué)問(wèn)遷移到與生活相關(guān)的例子，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)問(wèn)的升華以及學(xué)生的再次創(chuàng)新；可使學(xué)生更深刻地理解重點(diǎn)和難點(diǎn)，為下一框?qū)W習(xí)做好打算。

4、板書(shū)設(shè)計(jì)我采納直觀(guān)板書(shū)的方法，對(duì)本課的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)在多媒體上進(jìn)行展示。盡可能的簡(jiǎn)潔，清楚。使學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)框架一目了然，幫助學(xué)生構(gòu)建本課的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

5、布置作業(yè)我會(huì)留適當(dāng)?shù)淖詼y(cè)題及教學(xué)案例讓同學(xué)們做課后練習(xí)和思索，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)的駕馭以及對(duì)難點(diǎn)的理解。并剛好反饋。對(duì)學(xué)生在理解中仍有困難的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，我會(huì)在以后的教學(xué)中予以指導(dǎo)。

以上是我對(duì)本節(jié)課的一些粗淺的相識(shí)和構(gòu)想，因?yàn)槲冶救说浆F(xiàn)在仍沒(méi)有更多的教學(xué)閱歷，設(shè)計(jì)上仍有許多不足之處，我會(huì)在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。

中學(xué)政治說(shuō)課稿篇9

一、說(shuō)教材

《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)》是人教版一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)思想政治必修第一冊(cè)《生活與哲學(xué)》第1單元第3課的第2框的內(nèi)容。

第一框《消費(fèi)及其類(lèi)型》講了影響消費(fèi)的客觀(guān)因素，本框題則是從影響消費(fèi)的主觀(guān)因素來(lái)分析形形色色的消費(fèi)心理，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)。

本部分內(nèi)容條線(xiàn)清楚，結(jié)構(gòu)完整。在本框題的第一部分《消費(fèi)心理面面觀(guān)》中，講解了，人們的消費(fèi)行為主要受到四種消費(fèi)心理的影響。在前三種消費(fèi)心理中均有其不利的方面，因此，在我們的生活消費(fèi)中，應(yīng)堅(jiān)持求實(shí)心理，因?yàn)檫@是一種理智的消費(fèi)。并且求實(shí)心理為其次部分《做理智的消費(fèi)者》起了鋪墊作用，因?yàn)椤蹲隼碇堑南M(fèi)者》這部分是求實(shí)心理的詳細(xì)綻開(kāi)。《做理智的消費(fèi)者》一共須要堅(jiān)持四個(gè)原則，前三個(gè)原則分別是從消費(fèi)對(duì)家庭的影響，對(duì)自身的影響以及對(duì)我們四周的環(huán)境的影響進(jìn)行闡述的，最終一個(gè)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的原則是對(duì)“樹(shù)立正確消費(fèi)觀(guān)”這一問(wèn)題的歸納和總結(jié)，也是正確的消費(fèi)觀(guān)的本質(zhì)和中心所在。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解和分析，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)問(wèn)與技能：了解消費(fèi)心理的種類(lèi)，能夠辨別不同的消費(fèi)心理，并能對(duì)不同消費(fèi)心理進(jìn)評(píng)價(jià)。理解正確的消費(fèi)原則，能夠結(jié)合個(gè)人消費(fèi)行為，說(shuō)明怎樣才是一個(gè)理智的消費(fèi)者。

2、過(guò)程與方法：結(jié)合詳細(xì)消費(fèi)行為透視消費(fèi)心理，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步駕馭透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的方法；結(jié)合正確消費(fèi)原則的講解，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用比較分析的方法和理論聯(lián)系實(shí)際的方法。

3、情感、看法、價(jià)值取向：教化學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的消費(fèi)觀(guān)，增加艱苦奮斗、勤儉節(jié)約意識(shí)和綠色消費(fèi)意識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課重點(diǎn)為“做理智的消費(fèi)者”。

難點(diǎn)為“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”這一消費(fèi)原則。因?yàn)檫@一代學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在生活水平日益提高的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)，對(duì)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約漸漸有了距離感、生疏感。在這種狀況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”教化特別必要。

四、說(shuō)教法

新課標(biāo)提倡“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科學(xué)問(wèn)為支撐的課程模塊”，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，主要實(shí)行以下教法：

1、三步探究教學(xué)法：即生活鏈接、發(fā)覺(jué)問(wèn)題；探討探究、構(gòu)建學(xué)問(wèn)；實(shí)力提升、學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、多媒體協(xié)助教學(xué)法：通過(guò)直觀(guān)演示，將困難問(wèn)題詳細(xì)化、形象化，易于理解記憶，提高教學(xué)效率。

五、說(shuō)學(xué)法

我在采納教學(xué)方法的同時(shí)，也注意學(xué)法指導(dǎo)。我面對(duì)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，習(xí)慣于接受、探究實(shí)力較差，運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐實(shí)力比較薄弱，但參加意識(shí)、表現(xiàn)欲望劇烈，新課標(biāo)又重視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，因此本課采納探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

通過(guò)以上教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)方法的設(shè)想以及學(xué)法指導(dǎo)，我將通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

我在本課導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，通過(guò)我想買(mǎi)雙鞋，但是不知道買(mǎi)那種較為合適，請(qǐng)同學(xué)們幫我出辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)而引出不同的消費(fèi)觀(guān)。

2、層層深化，構(gòu)建新知。

新課標(biāo)重視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，重視探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，重視課堂教學(xué)回來(lái)生活，重視生活實(shí)踐實(shí)力的提高。這環(huán)節(jié)設(shè)置的生活情境要能夠成為學(xué)生探究的起點(diǎn)，成為生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的“觸點(diǎn)”，把學(xué)生的學(xué)和老師的教落到實(shí)處。

第一個(gè)問(wèn)題“消費(fèi)心理面面觀(guān)”，通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的生活情境。

情境一：小婷同學(xué)她在日常愛(ài)好中的特征。

情境二：別出心裁的褲子設(shè)計(jì)，嚇?biāo)廊恕?/p>

情景三：丹丹為了在同學(xué)面前顯示自己有錢(qián)，而送同學(xué)一個(gè)進(jìn)口的MP5作為生日禮物。

通過(guò)剖析這些圖文并茂的生活事例，使學(xué)生了解消費(fèi)心理的種類(lèi)、表現(xiàn)、特點(diǎn)，并能對(duì)這些消費(fèi)心理作出科學(xué)評(píng)價(jià)，培育學(xué)生的辯證思維品質(zhì)。同時(shí)通過(guò)這些個(gè)案情景設(shè)置，使學(xué)生有一種身臨其境之感，于學(xué)生反思自己的消費(fèi)心理，為樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)奠定思想基礎(chǔ)。

其次個(gè)問(wèn)題“做理智的消費(fèi)者”是本節(jié)課的重點(diǎn)，主要講的是正確消費(fèi)應(yīng)當(dāng)遵循的原則，包括“量入為出、適度消費(fèi)；避開(kāi)盲從、理性消費(fèi)；愛(ài)護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)；勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”。結(jié)合這四個(gè)原則，做了三個(gè)不同的情景和一則調(diào)查，讓學(xué)生分組探討，匯報(bào)溝通，老師點(diǎn)撥歸納、深化拓展。第四個(gè)正確消費(fèi)原則“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”既是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)問(wèn)題，在第同學(xué)們理解前面三個(gè)原則的基礎(chǔ)探究擁出名牌與勤儉節(jié)約、艱苦奮斗之間是否沖突，并且在當(dāng)代是否應(yīng)當(dāng)接著堅(jiān)持勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，引導(dǎo)生分析歸納比較鑒別，潛移默化中讓學(xué)生心靈受到震撼和洗禮，相識(shí)到消費(fèi)中不能鋪張奢侈，在頭腦中樹(shù)立勤儉節(jié)約、艱苦奮斗意識(shí)。

3、巧設(shè)訓(xùn)練，鞏固提高。

為了使學(xué)生更好地理解、領(lǐng)悟、深化所學(xué)的學(xué)問(wèn)，因此讓同學(xué)們課后依據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭一個(gè)月消費(fèi)安排，并結(jié)合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算一個(gè)理智的消費(fèi)者。

4、歸納總結(jié)，提高相識(shí)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了“消費(fèi)要受到種種消費(fèi)心理的影響，但只要遵循正確的消費(fèi)原則，就肯定能樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)，做一名理智的消費(fèi)者”。

綜上，這節(jié)課堅(jiān)持正確引導(dǎo)、形成實(shí)力的原則，嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求，主動(dòng)構(gòu)建和諧課堂，使課堂在過(guò)程實(shí)施、情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)問(wèn)構(gòu)建、問(wèn)題拓展、實(shí)力提升、練習(xí)環(huán)節(jié)上，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，力求實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，使政治課教學(xué)真正回來(lái)生活。

中學(xué)政治說(shuō)課稿篇10

一、說(shuō)教材

(一)本框內(nèi)容在教材中的地位和作用

本框內(nèi)容是其次單元第四課《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》中的第一節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“生活與消費(fèi)”的相關(guān)內(nèi)容，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。這一課是繼上一單元的樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)問(wèn)題，通過(guò)分析消費(fèi)與生產(chǎn)的關(guān)系問(wèn)題，奇妙地把消費(fèi)過(guò)渡到生產(chǎn)。因此，本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。其次框的內(nèi)容為第七課其次節(jié)《按勞安排為主體、多種安排方式并存》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用，地位特別重要。

(二)對(duì)本節(jié)課教材內(nèi)容的相識(shí)和理解

本框題的邏輯結(jié)構(gòu)：由上一單元的消費(fèi)問(wèn)題引誕生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系，指誕生產(chǎn)對(duì)消費(fèi)具有確定作用，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有重要的反作用——由生產(chǎn)的確定性作用引出社會(huì)主義國(guó)家必需大力發(fā)展生產(chǎn)力的內(nèi)容，幫助同學(xué)們相識(shí)到生產(chǎn)在經(jīng)濟(jì)生活的基礎(chǔ)地位和核心作用，引導(dǎo)學(xué)生深化了解我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，深刻相識(shí)到我國(guó)的各項(xiàng)工作都必需聽(tīng)從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，為下一課介紹“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”做好鋪墊。

(三)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，了解社會(huì)主義初級(jí)階段的主要沖突;理解我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的緣由、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力。

2.實(shí)力目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)生產(chǎn)與消費(fèi)之間辨證關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步培育學(xué)生的辨證思維實(shí)力;精確相識(shí)生產(chǎn)在社會(huì)生活中的確定性作用，從而培育正確相識(shí)我國(guó)當(dāng)前為什么要堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的洞察力，以及如何分析和解決我國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的實(shí)力。

3.情感、看法、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生領(lǐng)悟物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ);堅(jiān)固樹(shù)立以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的觀(guān)念。能夠擁護(hù)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路途;相識(shí)到社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項(xiàng)工作都要聽(tīng)從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心。

(四)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系

確立理由：學(xué)生只有正確把握這對(duì)關(guān)系，才能深刻理解我國(guó)社會(huì)主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心等基本問(wèn)題。

難點(diǎn)：社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)間的關(guān)系

確立理由：學(xué)生對(duì)于社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)在概念上，并不是很清晰，甚至很抽象，于是四個(gè)環(huán)節(jié)間的關(guān)系更是難以把握，尤其是生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，因此把這一內(nèi)容作為本框題的教學(xué)難點(diǎn)。

(五)教材的處理

①依據(jù)本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究，有利學(xué)生從整體上來(lái)把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)，培育閱讀的實(shí)力。

②充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)展示跟內(nèi)容有關(guān)的材料，并堅(jiān)持一材料多用的原則。這樣既直觀(guān)，又能體現(xiàn)例子的典型性和精練性。

③有選擇性地利用書(shū)中的幾個(gè)探究。由學(xué)生自主閱讀材料，進(jìn)行探討，并聯(lián)系已學(xué)的學(xué)問(wèn)，提煉觀(guān)點(diǎn)，這有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí)，懂得學(xué)問(wèn)遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。

④運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)分析相關(guān)的重難點(diǎn)，這樣能夠彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足，提高上課的效率。

二、教學(xué)方法：

這一課的有關(guān)內(nèi)容，初中的思想政治課本已經(jīng)有所表述，高一學(xué)生對(duì)于這一學(xué)問(wèn)其實(shí)并不感覺(jué)生疏。但是，高一學(xué)生對(duì)的推斷、分析還缺乏必要的閱歷積累和較為深層次分析問(wèn)題的實(shí)力。所以針對(duì)本框的特點(diǎn)，我將在教學(xué)中采納如下方法：

1.探討教學(xué)法。

針對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，開(kāi)展探討，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

2.案例分析法

理由：用案例更加通俗易懂，并且利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參加的主動(dòng)性。

3.多媒體演示法

理由：利用多媒體呈現(xiàn)大量圖文及視頻資料，能更活躍課堂氣氛，增加視聽(tīng)效果，提高課堂教與學(xué)的效率。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

1.探究性學(xué)習(xí)法。“自主探究”、“合作探究”。

自主探究：讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主子，“愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)”，并培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的實(shí)力;

合作學(xué)習(xí)：小組分工合作讓學(xué)生在生生互動(dòng)中，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差，實(shí)踐實(shí)力弱”等不足，培育綜合素養(yǎng)。

2.案例分析法

這有利于提高學(xué)生的視察、分析、歸納實(shí)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、教學(xué)流程

I.導(dǎo)入新課(2-3分鐘)

老師：通過(guò)幻燈片展示一組生活中的商品和服務(wù)的圖片讓學(xué)生分類(lèi)說(shuō)明，并引出話(huà)題：人們消費(fèi)的商品和服務(wù)從何而來(lái)?經(jīng)學(xué)生探討和老師總結(jié)得出結(jié)論：商品和服務(wù)必需通過(guò)生產(chǎn)創(chuàng)建出來(lái)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生能夠鞏固已學(xué)的消費(fèi)類(lèi)型的學(xué)問(wèn);初步懂得消費(fèi)不是由主觀(guān)確定，而是由客觀(guān)物質(zhì)狀況確定。做到“溫故而知新”。

II.講授新課(35分鐘)

1、教學(xué)任務(wù)一——生產(chǎn)確定消費(fèi)

老師：用幻燈片展示課本29頁(yè)漫畫(huà)“今非昔比”，然后設(shè)問(wèn)，并請(qǐng)同學(xué)探討：

（1）坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上汽車(chē)，打不了電話(huà)?(為得誕生產(chǎn)確定消費(fèi)的對(duì)象)

（2）在出行方面，皇帝只能坐馬車(chē)，現(xiàn)在一般人卻能坐上飛機(jī)，說(shuō)明什么問(wèn)題?(為得誕生產(chǎn)確定消費(fèi)的方式)

（3）汽車(chē)比馬車(chē)快得多，高檔的多，說(shuō)明白什么?這種改變得意于什么?(為得誕生產(chǎn)確定消費(fèi)的質(zhì)量和水平)

（4）假如沒(méi)有電腦的出現(xiàn)。人們會(huì)不會(huì)有上網(wǎng)的沖動(dòng)?這說(shuō)明白什么?(為得誕生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)建動(dòng)力)

老師總結(jié)：生產(chǎn)確定消費(fèi)，沒(méi)有生產(chǎn)就沒(méi)有消費(fèi)。人類(lèi)的歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)于存在和發(fā)展的基礎(chǔ)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)漫畫(huà)的探討分析及幾組相關(guān)問(wèn)題的解決，進(jìn)行由淺入深，按部就班的啟發(fā)式教學(xué)，激活學(xué)生內(nèi)在的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索，獨(dú)立探究，自行發(fā)覺(jué)并得正確結(jié)論，駕馭“生產(chǎn)確定消費(fèi)”的觀(guān)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。

2、教學(xué)任務(wù)二——消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用

指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本29頁(yè)探究活動(dòng)2的文字材料，并探討分析“消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有什么影響”?老師也參加學(xué)生的探討分析，共同得出消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用。為了讓學(xué)生更加深化地理解消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用，讓學(xué)生進(jìn)行分組探討并舉身邊的例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)“為什么消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用”，老師對(duì)這些例子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)：1、消費(fèi)是生產(chǎn)的目的。2、消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)起著導(dǎo)向的作用。3、消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力。4、消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)建出新的勞動(dòng)力。并舉例本縣的一些例子加以說(shuō)明。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)對(duì)文字材料的分析，增加學(xué)生的閱讀理解和歸納總結(jié)實(shí)力，學(xué)會(huì)分析案例，通過(guò)學(xué)生的舉例，老師的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象相識(shí)事物的本質(zhì)，從身邊的實(shí)際動(dòng)身更加深刻地理解、駕馭“消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用”的觀(guān)點(diǎn)，也突顯出教材的精神，貼近生活，再次突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、教學(xué)任務(wù)三——社會(huì)再生產(chǎn)

用多媒體展示問(wèn)題：從整個(gè)社會(huì)來(lái)看是否生產(chǎn)出的產(chǎn)品一次性供應(yīng)給人們消費(fèi)，這個(gè)過(guò)程就簡(jiǎn)潔的地停止呢?讓學(xué)生進(jìn)行閱讀探討分析思索，從而引出話(huà)題“社會(huì)再生產(chǎn)”的概念及其四個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。并對(duì)社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和總結(jié)，重點(diǎn)指出在生產(chǎn)、安排、交換、消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)是確定性環(huán)節(jié)，消費(fèi)是最終目的和動(dòng)力，安排和交換是橋梁和紐帶，并用多媒體把這四者的關(guān)系展示出來(lái)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題起著承上啟下的作用。通過(guò)圖示，可以將社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系直觀(guān)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生記憶深刻。

4、實(shí)施教學(xué)任務(wù)四——大力發(fā)展生產(chǎn)力

正因?yàn)樯a(chǎn)的確定性作用，要求我們大力發(fā)展生產(chǎn)力。讓學(xué)生們閱讀思索書(shū)本30頁(yè)的資料，以及多媒體中展示的我國(guó)經(jīng)濟(jì)與其他國(guó)家經(jīng)濟(jì)的比較，讓幾個(gè)同學(xué)對(duì)比談?wù)劯惺芎透淖儯缓笠觥拔覈?guó)處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段”國(guó)情，指出社會(huì)的主要沖突。為了解決這個(gè)沖突，我們必需以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)展示讓學(xué)生明白為什么我們牢牢扭住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，懂得解放和發(fā)展生產(chǎn)力是中國(guó)特色社會(huì)主義的根本任務(wù)的緣由，培育了學(xué)生的透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)和分析實(shí)力。

5、課堂小結(jié)(2-3分鐘)

中學(xué)政治說(shuō)課稿篇11

一、說(shuō)教材

在課程內(nèi)容起先之前，我先談一談我對(duì)教材的理解。

《對(duì)詳細(xì)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析》是《哲學(xué)常識(shí)》第三課《堅(jiān)持沖突分析的方法》其次節(jié)第兩框的內(nèi)容。主要是講唯物辯證法“沖突的特別性”原理的方法論“詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析”。在這一課中學(xué)生要依據(jù)上節(jié)課駕馭的沖突特別性原理，來(lái)駕馭其方法論要求：詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析。

本課是對(duì)第一節(jié)“沖突的普遍性”的接著和深化，也是后面教學(xué)內(nèi)容“擅長(zhǎng)把握重點(diǎn)和主流”的前提，是教化學(xué)生學(xué)習(xí)和堅(jiān)持沖突分析方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、說(shuō)學(xué)情

教學(xué)必需符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學(xué)生的狀況分析如下：

哲學(xué)是比較抽象的東西，而高二學(xué)生只是簡(jiǎn)單把握形象思維，卻缺乏肯定的辯證思維實(shí)力，因此對(duì)哲學(xué)有關(guān)學(xué)問(wèn)的理解有肯定的困難。本目?jī)?nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)系比較親密，學(xué)生已經(jīng)具有一些的哲理儲(chǔ)備，因此，可以充分利用學(xué)生的學(xué)問(wèn)實(shí)力，讓學(xué)生自己閱讀來(lái)闡釋其中的哲學(xué)意義。并列舉社會(huì)上存在的一些富有哲理的故事，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行探討，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)哲學(xué)的愛(ài)好更盎然。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

本著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，結(jié)合教材和學(xué)情，我確定了以下三維目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

知道詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析的基本含義;

理解詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析在馬克思主義體系中的重要地位;

理解詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析是我們正確相識(shí)事物的基礎(chǔ)，是我們正確解決沖突的關(guān)鍵。

實(shí)力目標(biāo)：

學(xué)生初步理解和駕馭詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析的科學(xué)方法，培育對(duì)這一科學(xué)方法的運(yùn)用實(shí)力，即運(yùn)用這一方法去視察和分析實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

情感、看法與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

堅(jiān)信詳細(xì)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析是我們正確解決沖突的關(guān)鍵。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)新課標(biāo)的要求，為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：

重點(diǎn)：

理解詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析是正確解決沖突的關(guān)鍵。

難點(diǎn)：

學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，做到詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析。

五、說(shuō)教學(xué)方法

本節(jié)課堅(jiān)持“教與學(xué)、學(xué)問(wèn)與實(shí)力的辯證統(tǒng)一”和“每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，采納情景教學(xué)法、探討法等，努力提高課堂教學(xué)效益。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課為了培育學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參加、合作意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)與實(shí)力的同步提高，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入

我向?qū)W生展示格里膜斯維特火山圖片，讓學(xué)生視察圖片此火山噴出的是不是火焰。設(shè)疑：火山噴發(fā)噴出的肯定是火嗎?

我總結(jié)：我們發(fā)覺(jué)這張圖片中火山噴出的不是火焰，而是冰塊，原來(lái)是因?yàn)榕赃呌袀€(gè)冰川，擠壓通過(guò)火山口噴出。這奇妙的現(xiàn)象，告知我們一個(gè)哲學(xué)道理：沖突具有特別性，我們須要詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析。這就是我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《堅(jiān)持詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析》。

環(huán)節(jié)二：講授新課

在講授新課的過(guò)程中，我將從整體把握教材，著重突出學(xué)生的主體作用，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。

1.詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析是正確相識(shí)事物的基礎(chǔ)。

首先是連連看活動(dòng)

我通過(guò)PPT出示連連看題目：

假如你是廠(chǎng)長(zhǎng)，你會(huì)怎么支配這些職工的工作?(連連看)

“吹毛求疵”者民事調(diào)解員

“小心翼翼”者產(chǎn)品質(zhì)量檢查員

“一團(tuán)和氣”者突擊手

“求勝好強(qiáng)”者平安監(jiān)督員

讓學(xué)生分組探討并派代表回答問(wèn)題：進(jìn)行人員與職位的匹配，并說(shuō)明緣由。

通過(guò)連連看活動(dòng)引出學(xué)問(wèn)：詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析是正確相識(shí)事物的基礎(chǔ)。用連連看的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在分析問(wèn)題的同時(shí)熬煉了解決問(wèn)題的實(shí)力。

2.詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析是正確解決沖突的關(guān)鍵。

此環(huán)節(jié)采納探究教學(xué)法，首先出示材料：孔子