《口算乘法》說(shuō)課稿

《口算乘法》說(shuō)課稿

100以內(nèi)的加減法口算題

推舉度：

9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

推舉度：

分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

推舉度：

7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

推舉度：

乘法的初步熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)

推舉度：

《口算乘法》說(shuō)課稿

作為一名辛苦耕耘的訓(xùn)練工，就難以避開(kāi)地要預(yù)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高老師的語(yǔ)言表達(dá)力量。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是我收集整理的《口算乘法》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛(ài)。

《口算乘法》說(shuō)課稿1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)、生動(dòng)的情境中，探究口算多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索、合作溝通。體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。理解口算算理。

3、培育同學(xué)從數(shù)學(xué)的角度觀看四周世界的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)愛(ài)好。

重點(diǎn)：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理，正確把握口算方法。

難點(diǎn)：探究多位數(shù)乘一位數(shù)口算的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，預(yù)伏鋪墊

1、口算練習(xí)，要求直接說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)你用的是哪句口訣。

6×4=9×3=5×3=9×7=

2、口答練習(xí)

1)6個(gè)十是多少?10個(gè)十是多少?150是幾個(gè)十?

2)8個(gè)百是多少?10個(gè)百是多少?1200是幾個(gè)百?

二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)表現(xiàn)乘法

1、課件出示教材第56頁(yè)主題圖。

師：3個(gè)小伴侶來(lái)到了游樂(lè)園，你瞧，這么多的游玩項(xiàng)目!有過(guò)山車(chē)，碰碰車(chē)……不過(guò)這幅圖中還隱藏著很多數(shù)學(xué)信息，你發(fā)覺(jué)了嗎?

(引導(dǎo)同學(xué)找出價(jià)格信息：旋轉(zhuǎn)木馬5元，激流勇進(jìn)10元，過(guò)山車(chē)12元，登月火箭15元，碰碰車(chē)20元。人數(shù)信息：3人)

2、課件出示問(wèn)題：玩旋轉(zhuǎn)木馬每人5元，3人要多少元?

3、指名列式計(jì)算。(口答)

師：在計(jì)算5×3時(shí)只要用我們二班級(jí)學(xué)的乘法口訣就能順當(dāng)解決，你也能像老師這樣提出用乘法解決的問(wèn)題嗎?

依據(jù)同學(xué)反饋，貼圖呈現(xiàn)問(wèn)題：

問(wèn)題一：玩激流勇進(jìn)每人10元，3人要多少錢(qián)?

問(wèn)題二：玩過(guò)山車(chē)每人12元，3人要多少錢(qián)?

問(wèn)題三：玩登月火箭每人15元，3人要多少錢(qián)?

問(wèn)題四：玩碰碰車(chē)每人20元，3人要多少錢(qián)?

三、探究口算方法

1、探究整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。1)解讀題意，列出算式。

師：我們先一起來(lái)討論第四個(gè)問(wèn)題：坐碰碰車(chē)每人20元，3人要多少錢(qián)?誰(shuí)來(lái)列式

2)指名口答列式。

師：為什么要用乘法計(jì)算?

(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：求3人坐碰碰車(chē)一共要多少錢(qián)，就是求3個(gè)20是幾)

3)探究20×3的計(jì)算方法。(板書(shū)課題)

師：這個(gè)乘法可不能直接用我們學(xué)過(guò)的乘法口訣來(lái)解決了，你會(huì)計(jì)算嗎?看誰(shuí)的方法介紹得清晰，讓人家一看就懂!

同學(xué)獨(dú)立嘗試計(jì)算。

反饋：

方法一：20+20+20=60

方法二：2×3=620×3=60

投影出示同學(xué)作品，請(qǐng)同學(xué)自己介紹想法。

老師小結(jié)方法一：這位同學(xué)將20×3利用乘法的含義轉(zhuǎn)化成20+20+20來(lái)計(jì)算，將不會(huì)的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，真是一個(gè)好方法!

老師引導(dǎo)溝通方法二：和這位同學(xué)計(jì)算方法一樣的同學(xué)舉舉手，你們是怎么想的?這里2×3中，2表示什么?3表示什么?6又表示什么?

方法三：(若同學(xué)沒(méi)有呈現(xiàn)這種方法則老師呈現(xiàn))

結(jié)合小棒圖與算式，師生溝通理解：2表示2捆小棒即2個(gè)十，3表示有3個(gè)20，6表示有6捆小棒，即6個(gè)十。

④指生說(shuō)計(jì)算含義。

(引導(dǎo)同學(xué)：20×3，20表示有2個(gè)十，2個(gè)十乘3就是6個(gè)十，6個(gè)十就是60)

老師小結(jié)：通過(guò)將20×3看作是2個(gè)十乘3得到6個(gè)十，從而找到正確的得數(shù)，這個(gè)方法真不錯(cuò)，接下來(lái)我們就用這個(gè)方法來(lái)試一試。

3)溝通整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。

解決問(wèn)題一：玩激流勇進(jìn)生人10元，3人要多少錢(qián)?

師：誰(shuí)能用我們剛學(xué)過(guò)的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么計(jì)算10×3?你是怎么想的?

(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出10×3就是3個(gè)十，3個(gè)十就是30)

課件依次出示：

20×7=200×7=20xx×7=

師：直接說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)怎么想的?

歸納整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

師：老師發(fā)覺(jué)有幾個(gè)同學(xué)算得特殊快，看來(lái)他已經(jīng)找到計(jì)算這類整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算的訣竅了，誰(shuí)情愿把好方法跟大家共享呢?

(溝通爭(zhēng)論得出：計(jì)算整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算時(shí)可以將一位數(shù)與整十、整百、整千數(shù)中的第一個(gè)數(shù)相乘，再看看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上相應(yīng)個(gè)數(shù)的0)

2、探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的口算

1)解讀題意，列出算式。

師：接下來(lái)我們一起來(lái)討論其次個(gè)問(wèn)題：玩過(guò)山車(chē)每人12元，3人要多少錢(qián)?誰(shuí)來(lái)列式?

2)指名口答列式。

3)探究12×3的計(jì)算方法。

師：你是怎么來(lái)計(jì)算12×3的?把你的想法用算式或圖形來(lái)告知我們，看誰(shuí)的方法介紹得清晰，讓人家一看就懂!

同學(xué)獨(dú)立嘗試計(jì)算。

反饋：

方法一：12+12+12=36

方法二：10×3=302×3=630+6=36

方法三：12×3=36

投影出示同學(xué)作品，請(qǐng)同學(xué)自己介紹想法。

老師小結(jié)三種方法

④結(jié)合小棒圖理解算理

⑤指名說(shuō)計(jì)算含義。

師：在計(jì)算12×3時(shí)，我們可以先算什么，再算什么?

(先算10×3=30，再算2×3=6，合起來(lái)就是36)

4)嘗試計(jì)算，歸納算法。

課件依次出示算式，同學(xué)搶答，歸納算法。

12×4=21×4=23×2=

(溝通爭(zhēng)論：計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，一位數(shù)分別與兩位數(shù)中的個(gè)位和十位相乘，把乘得積寫(xiě)在相應(yīng)的數(shù)位上。)

四、鞏固內(nèi)化

完成練習(xí)十二的第1和第4題。

五、闖關(guān)嬉戲

第一關(guān)

1、推斷

1)計(jì)算300×4時(shí)，可以想300表示3個(gè)百，3個(gè)百乘4得12個(gè)百，12個(gè)百是1200。()

2)5×800的積，末尾有兩個(gè)零。()

3)60是2與30的乘積。()

2、張宏每個(gè)月節(jié)約20元零花錢(qián)，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下表。

2個(gè)月

3個(gè)月

4個(gè)月

5個(gè)月

6個(gè)月

錢(qián)數(shù)/元

其次關(guān)

3、一輛兒童三輪車(chē)的價(jià)錢(qián)是90元，幼兒園買(mǎi)了4輛，一共用了多少錢(qián)?

4、每箱蘋(píng)果30千克，運(yùn)來(lái)8箱，一共運(yùn)來(lái)多少千克蘋(píng)果?

第三關(guān)

5、每瓶飲料是2元，買(mǎi)24瓶需要多少元?

6、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)且積是240的乘法算式，你能寫(xiě)出多少個(gè)?

六、全課總結(jié)。

《口算乘法》說(shuō)課稿2

本節(jié)課是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)第四單元內(nèi)容，第一段主要是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。其次段主要是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。本課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的第一個(gè)例題：兩位數(shù)乘以一位數(shù)，它是同學(xué)在已經(jīng)把握了整十、整百乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，為后面學(xué)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)、乘多位數(shù)的筆算乘法奠定基礎(chǔ)。教材為同學(xué)們供應(yīng)主題圖，運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)將難點(diǎn)轉(zhuǎn)化，以舊學(xué)問(wèn)解決新問(wèn)題。同學(xué)已經(jīng)把握了一些基本的計(jì)算技能，有力量解決實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課是在同學(xué)把握了整十、整百乘一位數(shù)算法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，同學(xué)嫻熟把握這部分的學(xué)問(wèn)，將為同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算奠定基礎(chǔ)。

一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

為了實(shí)現(xiàn)同學(xué)的自主探究和合作學(xué)習(xí)，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)情感和心情體驗(yàn)，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，依據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，結(jié)合新課標(biāo)的要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情景，使同學(xué)探究并把握口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的思想方法，能正確進(jìn)行口算，還能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)自主探究、合作溝通等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)經(jīng)受探究口算方法的獵取過(guò)程，從中培育同學(xué)的分析、遷移和推理等思維力量。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立了如下的教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是體驗(yàn)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的多種口算方法，能正確進(jìn)行口算。難點(diǎn)是體會(huì)口算算理，正確、敏捷、合理地進(jìn)行相關(guān)乘法口算。

三、說(shuō)教學(xué)策略、教學(xué)方法：

1、學(xué)問(wèn)遷移法：在教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入部分，首先帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)舊的學(xué)問(wèn)，留意以舊引新抓準(zhǔn)新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)接點(diǎn)，運(yùn)用了學(xué)問(wèn)遷移規(guī)律，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。

2、情景創(chuàng)設(shè)法：學(xué)校生留意力不夠長(zhǎng)久、不夠穩(wěn)定，因此通過(guò)創(chuàng)設(shè)同學(xué)感愛(ài)好的情境，有利于吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也有助于同學(xué)進(jìn)行直觀思索，理解算理。

3、練習(xí)鞏固法：設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)題準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行鞏固，能使同學(xué)進(jìn)一步把握算法。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并且體現(xiàn)出做數(shù)學(xué)的思想，以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系我利用課改的教學(xué)模式，其中依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況將八環(huán)節(jié)整合成六環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程。

1、創(chuàng)設(shè)情境

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)

4、精講點(diǎn)撥、檢測(cè)自學(xué)

5、鞏固訓(xùn)練

6、歸納小結(jié)

《口算乘法》說(shuō)課稿3

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元口算乘法，課本第45、46頁(yè)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

1）、使同學(xué)把握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)的口算方法。

2）結(jié)合熟識(shí)的生活情境，了解不同的交通工具的運(yùn)動(dòng)速度，理解用復(fù)合名數(shù)表示速度的含義。

一、3）通過(guò)小組學(xué)習(xí)，教材

主動(dòng)探究等活動(dòng)，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)以及觀看、思索合作的習(xí)慣。

3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法。

4、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法。

5、教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)同學(xué)思索不同算法中的特點(diǎn)，選擇同學(xué)能理解又優(yōu)化的一種算法。

6、編寫(xiě)意圖：

1）、從本單元主題圖中選擇出自行車(chē)和特殊快車(chē)的運(yùn)動(dòng)速度為素材學(xué)習(xí)口算，使同學(xué)在熟識(shí)的生活情境中激發(fā)探究欲望，同時(shí)通過(guò)不同交通工具的運(yùn)動(dòng)速度，理解用復(fù)合名數(shù)表示數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)?！八俣取钡暮x，為后面理解關(guān)系式“速度×?xí)r間＝路程”作為鋪墊。

2）、以物體的運(yùn)動(dòng)為背景，選擇兩個(gè)來(lái)自生活實(shí)際又具有特別數(shù)值的兩道算式16×3、160×3作為引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)口算的范例，使同學(xué)通過(guò)對(duì)比，自主得出一位數(shù)和兩位數(shù)（或者幾百幾十的數(shù)）相乘的簡(jiǎn)便算法。

3）、鼓舞同學(xué)在自主思索的基礎(chǔ)上，與同伴溝通。

二、教法學(xué)法

1、制造情景，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

“愛(ài)好是的老師”是同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是探求學(xué)問(wèn)的火花，有了愛(ài)好，同學(xué)就能自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，就不會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。新課前，我結(jié)合主題圖和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“同學(xué)們，秋天是一個(gè)郊游的好季節(jié)，你們喜愛(ài)秋游嗎？出去郊游，我們選擇什么交通工具呢？”老師的問(wèn)話吸引了同學(xué)，同學(xué)心情相當(dāng)高漲，以飽滿的精神投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

3、給同學(xué)供應(yīng)自主探究，合作溝通的空間，新課程中指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。本課時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景后，讓同學(xué)依據(jù)老師供應(yīng)的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師適當(dāng)給同學(xué)供應(yīng)足夠的時(shí)間和思索空間，放手讓同學(xué)獨(dú)立探討，小組爭(zhēng)論，自己領(lǐng)悟出口算方法，然后組織同學(xué)記報(bào)，老師再進(jìn)行針對(duì)性的總結(jié)歸納，整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程通過(guò)同學(xué)自主探究以及老師有針對(duì)性的引導(dǎo)，使同學(xué)從感性到理性，逐步加深熟悉，讓同學(xué)在活潑，友愛(ài)和諧布滿情趣的智力活動(dòng)中自覺(jué)構(gòu)建新學(xué)問(wèn)。

三、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述

首先創(chuàng)設(shè)情境——簡(jiǎn)潔介紹6種交通工具的速度，使同學(xué)初步理解“速度”的含義——讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己了解的其他交通工具的速度——老師供應(yīng)信息：人騎自行車(chē)1小時(shí)約走16千米，讓同學(xué)依據(jù)這個(gè)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師適當(dāng)?shù)匾隼?）后——首先建立計(jì)算模式。其次，要求同學(xué)用自己地學(xué)問(wèn)閱歷獨(dú)立口算。再次，與同桌溝通算法——回答計(jì)算結(jié)果，匯報(bào)不同算法——引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比不同算法的特點(diǎn)，確定化的算法，最終小姐口算方法。

《口算乘法》說(shuō)課稿4

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元口算乘法，課本第45、46頁(yè)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

1）、使同學(xué)把握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)的口算方法。

2）結(jié)合熟識(shí)的生活情境，了解不同的交通工具的運(yùn)動(dòng)速度，理解用復(fù)合名數(shù)表示速度的含義。

一、通過(guò)小組學(xué)習(xí)，教材

主動(dòng)探究等活動(dòng)，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)以及觀看、思索合作的習(xí)慣。

3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法。

4、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法。

5、教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)同學(xué)思索不同算法中的特點(diǎn)，選擇同學(xué)能理解又優(yōu)化的一種算法。

6、編寫(xiě)意圖：

1）、從本單元主題圖中選擇出自行車(chē)和特殊快車(chē)的運(yùn)動(dòng)速度為素材學(xué)習(xí)口算，使同學(xué)在熟識(shí)的生活情境中激發(fā)探究欲望，同時(shí)通過(guò)不同交通工具的運(yùn)動(dòng)速度，理解用復(fù)合名數(shù)表示數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)。“速度”的含義，為后面理解關(guān)系式“速度times;時(shí)間＝路程”作為鋪墊。

2）、以物體的運(yùn)動(dòng)為背景，選擇兩個(gè)來(lái)自生活實(shí)際又具有特別數(shù)值的兩道算式16times;3、160times;3作為引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)口算的范例，使同學(xué)通過(guò)對(duì)比，自主得出一位數(shù)和兩位數(shù)（或者幾百幾十的數(shù)）相乘的簡(jiǎn)便算法。

3）、鼓舞同學(xué)在自主思索的基礎(chǔ)上，與同伴溝通。

二、教法學(xué)法

1、制造情景，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

“愛(ài)好是最好的老師”是同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是探求學(xué)問(wèn)的火花，有了愛(ài)好，同學(xué)就能自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，就不會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。新課前，我結(jié)合主題圖和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“同學(xué)們，秋天是一個(gè)郊游的好季節(jié)，你們喜愛(ài)秋游嗎？出去郊游，我們選擇什么交通工具呢？”老師的問(wèn)話吸引了同學(xué)，同學(xué)心情相當(dāng)高漲，以飽滿的精神投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

3、給同學(xué)供應(yīng)自主探究，合作溝通的空間，新課程中指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。本課時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景后，讓同學(xué)依據(jù)老師供應(yīng)的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師適當(dāng)給同學(xué)供應(yīng)足夠的時(shí)間和思索空間，放手讓同學(xué)獨(dú)立探討，小組爭(zhēng)論，自己領(lǐng)悟出口算方法，然后組織同學(xué)記報(bào)，老師再進(jìn)行針對(duì)性的總結(jié)歸納，整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程通過(guò)同學(xué)自主探究以及老師有針對(duì)性的引導(dǎo)，使同學(xué)從感性到理性，逐步加深熟悉，讓同學(xué)在活潑，友愛(ài)和諧布滿情趣的智力活動(dòng)中自覺(jué)構(gòu)建新學(xué)問(wèn)。

三、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述

首先創(chuàng)設(shè)情境——簡(jiǎn)潔介紹6種交通工具的速度，使同學(xué)初步理解“速度”的含義——讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己了解的其他交通工具的速度——老師供應(yīng)信息：人騎自行車(chē)1小時(shí)約走16千米，讓同學(xué)依據(jù)這個(gè)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師適當(dāng)?shù)匾隼?）后——首先建立計(jì)算模式。其次，要求同學(xué)用自己地學(xué)問(wèn)閱歷獨(dú)立口算。再次，與同桌溝通算法——回答計(jì)算結(jié)果，匯報(bào)不同算法——引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比不同算法的特點(diǎn)，確定最優(yōu)化的算法，最終小姐口算方法。

《口算乘法》說(shuō)課稿5

一．說(shuō)教材

1．說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)訓(xùn)練新人教版六年制學(xué)校數(shù)學(xué)第六冊(cè)第58頁(yè)的《乘法口算》。

2．教材分析

《乘法口算》是人教版三班級(jí)下冊(cè)第58頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，以往的口算教學(xué)過(guò)多的強(qiáng)調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練，簡(jiǎn)潔、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練使同學(xué)感到枯燥無(wú)味，甚至于對(duì)數(shù)學(xué)失去愛(ài)好。本節(jié)課教材把口算教學(xué)和解決生活實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報(bào)紙和信件的生活情景，使同學(xué)產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)有利于加深同學(xué)對(duì)乘法意義的理解。對(duì)于同學(xué)來(lái)講，有了前面已有的學(xué)問(wèn)，在肯定情境創(chuàng)設(shè)的探究過(guò)程中來(lái)討論本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)會(huì)感到輕松開(kāi)心、愛(ài)好盎然。

3．教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教材特點(diǎn)，從學(xué)問(wèn)、技能和情感三個(gè)方面擬訂本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索、在樂(lè)觀參加和合作學(xué)習(xí)中經(jīng)受探究口算方法的過(guò)程

（2）技能目標(biāo)：通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)使同學(xué)能運(yùn)用乘法口算學(xué)問(wèn)解決日常生活中的一些詳細(xì)問(wèn)題。

（3）情感目標(biāo)：同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)情境，從數(shù)學(xué)的角度觀看四周的世界，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

4．教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用乘法口算解決實(shí)際生活中的詳細(xì)問(wèn)題、明確口算算理。

二、說(shuō)教學(xué)理念

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指明同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采納不同的表達(dá)方式，以滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于同學(xué)所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同、同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有共性的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)之上。老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，關(guān)心他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

1、教法

創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識(shí)的情境，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)口算方法

《課標(biāo)》中指出，第一學(xué)段同學(xué)的思維以形象思維為主，因此應(yīng)當(dāng)選擇符合兒童心理特征、并熟識(shí)的實(shí)際生活的情境素材，使同學(xué)體會(huì)到乘法口算在生活中的'實(shí)際運(yùn)用。訓(xùn)練學(xué)和心理學(xué)的討論表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)和生活閱歷相聯(lián)系時(shí)，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生愛(ài)好。以同學(xué)所熟識(shí)的郵遞員送報(bào)紙和信件為教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)熟識(shí)的詳細(xì)的問(wèn)題情境，在這樣的生活情境中探究口算方法、不僅解決所提出的實(shí)際問(wèn)題激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，同時(shí)也讓同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，體會(huì)到同學(xué)是解決問(wèn)題的重要工具，從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成科學(xué)的世界觀

2、學(xué)法

讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，是《課標(biāo)》提倡的重要改革理念之一。本節(jié)在依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)和熟識(shí)生活學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，為同學(xué)供應(yīng)探究乘法口算的詳細(xì)問(wèn)題情境，同學(xué)在輕松、開(kāi)放的課堂氣氛中，樂(lè)觀參加到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，自主探究適合自己的口算方法，開(kāi)展組員間的合作學(xué)習(xí)和溝通，實(shí)現(xiàn)才智的碰撞，體驗(yàn)勝利的喜悅，使同學(xué)能夠在思索和探究中學(xué)習(xí)到口算的不同方法，讓同學(xué)能夠在自主探究、獨(dú)立思索和合作學(xué)習(xí)、相互溝通中共同進(jìn)步。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在中班級(jí)的教學(xué)中，老師要充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和把握數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。所以，一開(kāi)課我就創(chuàng)設(shè)了聰聰和明明兩位小精靈邀請(qǐng)同學(xué)們參與思維大本營(yíng)活動(dòng)的情境。

（一）復(fù)習(xí)鋪墊、激情導(dǎo)入

通過(guò)搶答、開(kāi)小車(chē)的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鋪墊，讓同學(xué)在已有的一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上，為同學(xué)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘整十整百數(shù)的口算學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)計(jì)清、探究新知

依據(jù)低班級(jí)同學(xué)以形象思維為主的特點(diǎn)，選擇符合兒童心理特征、并熟識(shí)的實(shí)際生活的情境素材，我在教材的主題圖中創(chuàng)設(shè)了郵遞員王叔叔這一角色以同學(xué)所熟識(shí)的郵遞員送報(bào)紙和信件為教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)熟識(shí)的詳細(xì)的問(wèn)題情境，在這樣的生活情境中探究口算方法、不僅解決所提出的實(shí)際問(wèn)題激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，同時(shí)也讓同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，體會(huì)到同學(xué)是解決問(wèn)題的重要工具，從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成科學(xué)的世界觀。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

新授中，第一個(gè)問(wèn)題“王叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙、多少封信？”算是300×10＝3000，60×10＝600，老師依據(jù)兒童心理特征，創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識(shí)的情境，讓同學(xué)在輕松、開(kāi)放的課堂氣氛中，樂(lè)觀參加到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，通過(guò)小組合作、自主探究等學(xué)習(xí)方法找到適合自己的口算方法。通過(guò)老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓同學(xué)在主動(dòng)參加算理算法的探究過(guò)程中，經(jīng)受口算乘法的過(guò)程，提倡算法的多樣化。使同學(xué)進(jìn)一步理解算理。其次個(gè)問(wèn)題“工作一個(gè)月，又要送多少份報(bào)紙、多少封信？”300×30＝9000，60×30＝1800時(shí)，由剛才的“扶”到現(xiàn)在的“放”，比一比，看誰(shuí)算得快，并且說(shuō)說(shuō)自己的想法，自己是怎么樣，怎樣才能說(shuō)明結(jié)果是正確地。使同學(xué)能夠?qū)W習(xí)到口算的不同方法，讓同學(xué)經(jīng)受從“多樣化”到“優(yōu)化”的過(guò)程，提升同學(xué)思維的抽象度和敏捷度，實(shí)現(xiàn)才智的碰撞，體驗(yàn)勝利的喜悅。進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)、總結(jié)規(guī)律：兩個(gè)因數(shù)末尾都有“0”的乘法，口算時(shí)只要先把“0”前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)“0”，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)“0”。

（四）練習(xí)鞏固

練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)上寓于同學(xué)熟識(shí)的生活情景中，聯(lián)系2024北京奧運(yùn)信息，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感，樂(lè)觀、主動(dòng)地參加到練習(xí)當(dāng)中，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，同時(shí)又能用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，收到了事半功倍的效果。

五．說(shuō)教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：

（一）結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在中班級(jí)的教學(xué)中，老師要充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和把握數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。在問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)中，開(kāi)頭通過(guò)聰聰和明明兩位小精靈邀請(qǐng)同學(xué)們參與思維大本營(yíng)活動(dòng)，我把本節(jié)課的學(xué)問(wèn)和已學(xué)的學(xué)問(wèn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的相互聯(lián)系和相互應(yīng)用，也為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊；教學(xué)中結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，我創(chuàng)設(shè)了同學(xué)熟識(shí)的生活情境，與本節(jié)課的主題圖聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報(bào)紙和信件的生活情景，使同學(xué)產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)愛(ài)好；把練習(xí)的內(nèi)容寓于同學(xué)熟識(shí)的生活情景中，聯(lián)系2024北京奧運(yùn)信息，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加練習(xí)的樂(lè)觀性，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，同時(shí)又能用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，收到了事半功倍的效果。

（二）較好地實(shí)現(xiàn)了計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)

教學(xué)中我不僅僅滿意于讓同學(xué)把握基本的算理算法，會(huì)正確進(jìn)行口算。更重要的是引導(dǎo)同學(xué)在主動(dòng)參加算理算法的探究過(guò)程中，經(jīng)受口算乘法的過(guò)程，提倡算法的多樣化。同學(xué)在輕松的課堂氣氛中，首先自主探究適合自己的口算方法，接著通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和溝通活動(dòng)，使同學(xué)能夠?qū)W習(xí)到口算的不同方法，讓同學(xué)經(jīng)受從“多樣化”到“優(yōu)化”的過(guò)程，提升同學(xué)思維的抽象度和敏捷度，實(shí)現(xiàn)才智的碰撞，體驗(yàn)勝利的喜悅。

（三）注意對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，讓每位同學(xué)都能體會(huì)到勝利的喜悅。

在這節(jié)課中，我力爭(zhēng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)。如從口算速度、動(dòng)腦程度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參加活動(dòng)的樂(lè)觀性等方面，都適時(shí)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使每個(gè)同學(xué)都能獲得勝利的體驗(yàn)，充分感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，從而保證了本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

不足之處：

應(yīng)加強(qiáng)師生、生生之間的溝通互動(dòng)，提高互動(dòng)的質(zhì)量，使同學(xué)在互動(dòng)中提高認(rèn)知水平。

《口算乘法》說(shuō)課稿6

今日我說(shuō)課的課題是《兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)的口算乘法》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課：

一、說(shuō)教材

《兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)的口算乘法》是人教版三班級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)內(nèi)容。在此之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。而本節(jié)課的內(nèi)容則為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)打下基礎(chǔ)，它在本單元的整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

義務(wù)訓(xùn)練新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：第一學(xué)段的同學(xué)在數(shù)的運(yùn)算中能計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，經(jīng)受與他人溝通算法的過(guò)程，能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，依據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)制定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。1、使同學(xué)把握兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法，體會(huì)算法的多樣性，能正確、嫻熟地進(jìn)行口算；

2、使同學(xué)經(jīng)受兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程、理解算理；3、使同學(xué)經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)與他人合作；

三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)

數(shù)的運(yùn)算歷來(lái)是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，口算是筆算和估算的基礎(chǔ)，在教材中，擴(kuò)高校生口算范圍的同時(shí)，為同學(xué)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的預(yù)備，因此我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：能正確的進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算；教學(xué)難點(diǎn)：把握兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法，理解算理；

四、說(shuō)教法和學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使同學(xué)學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，學(xué)會(huì)與他人合作溝通，樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)獲得勝利的樂(lè)趣，我主要實(shí)行設(shè)置情景教學(xué)法，讓同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，因此本節(jié)課我采納的教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)爭(zhēng)論；學(xué)法：合作爭(zhēng)論、嘗試練習(xí)，理解運(yùn)用；將課堂還給同學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性；

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課主要分為五部分，復(fù)習(xí)引入、新知探究、練習(xí)鞏固、課堂小結(jié)和布置作業(yè)，首先我才用復(fù)習(xí)引入，引導(dǎo)同學(xué)回顧以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)乘法口算導(dǎo)入本課，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊學(xué)問(wèn)，引出新學(xué)問(wèn)，溫故而知新，再通過(guò)主題情境圖引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入本課，

1、出示例題情境圖

A、同學(xué)看圖，說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些信息？

B、指名回答；

C、引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題；

2、出示例題：3筐草莓，每筐15盒，一共有多少盒？

A、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)用什么方法解決，怎樣列式？

B、依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)：15×3=

C、你會(huì)口算嗎？板書(shū)課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法

3、小組合作，嘗試多種方法解答；

4、匯報(bào)反饋，老師對(duì)同學(xué)的口算方法給與總結(jié)并板書(shū)，同時(shí)要求同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么這樣想，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出算理；

5、分析比較哪種算法最合理，相機(jī)出示兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，同學(xué)閱讀并理解；

6、嘗試練習(xí)，多媒體課件出示口算習(xí)題，計(jì)算并說(shuō)出算理

7、拓展延長(zhǎng)：口算150×3=

A、同學(xué)分組爭(zhēng)論計(jì)算方法，老師巡察了解狀況；

B、同學(xué)匯報(bào)計(jì)算方法，老師引導(dǎo)；

C、多媒體出示幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法；

8、我能行：出示兩道同等類型的數(shù)學(xué)口算算式檢查同學(xué)的把握狀況。

六、鞏固練習(xí)

送小兔子回家把今日所學(xué)學(xué)問(wèn)組合在一起考查同學(xué)的學(xué)習(xí)效果；

七、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化熟悉，可使同學(xué)更深刻地理解口算乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且漸漸地培育同學(xué)形成良好的共性。

八、布置作業(yè)

九、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本次板書(shū)直接板書(shū)口算乘法的計(jì)算過(guò)程。

本節(jié)課我以‘老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體’，老師的“導(dǎo)”立足于同學(xué)的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參加到學(xué)問(wèn)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使同學(xué)在樂(lè)觀、開(kāi)心的課堂氣氛中把握兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

《口算乘法》說(shuō)課稿7

大家早上好，今日我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版三班級(jí)上冊(cè)六單元第1節(jié)《口算乘法》，首先我先對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。

一．說(shuō)教材

1、本節(jié)內(nèi)容：《口算乘法》是九年義務(wù)訓(xùn)練新人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)P56—57的內(nèi)容。

2、學(xué)情分析：本節(jié)課是在同學(xué)已經(jīng)嫻熟地把握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課時(shí)著重從生活情境中讓同學(xué)體會(huì)乘法的意義，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，融合了同學(xué)的年齡特點(diǎn)和已有的社會(huì)閱歷，讓同學(xué)再熟識(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)計(jì)算數(shù)學(xué)，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。

3、教學(xué)目標(biāo)：

一節(jié)勝利的課堂教學(xué)，不僅是要讓同學(xué)把握所學(xué)的學(xué)問(wèn)，更重要的是讓同學(xué)能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)地去探求學(xué)問(wèn)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：在詳細(xì)情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，探究并把握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)以及不僅為的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培育同學(xué)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和力量。

(3)情感與態(tài)度目標(biāo)：培育同學(xué)的觀看力量，口頭表達(dá)力量和演繹推理力量

4、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)整十、整百、整千乘一位數(shù)以及不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并正確進(jìn)行口算

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)覺(jué)、歸納整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)以及不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法及理解口算原理。

二、教學(xué)策略

1、設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)問(wèn)要由同學(xué)自主建構(gòu)，讓同學(xué)成為發(fā)覺(jué)者、探究者。同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作溝通，互動(dòng)學(xué)習(xí)把新知納入舊知。

2、教法

(1)情境教學(xué)法

(2)問(wèn)答法

(3）練習(xí)法

通過(guò)這些教學(xué)方法來(lái)組織同學(xué)開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈骄恐袑W(xué)習(xí)新知，經(jīng)受探究，獲得學(xué)問(wèn)。

3、學(xué)法

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是單純的依靠仿照和記憶而是有目的的主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，為此我非常重視同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)在本節(jié)課中，我指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法為：

（1）自主探究法。

（2）觀看發(fā)覺(jué)法。

（3）合作溝通法。讓他們?cè)谙胍幌?，練一練，?xiě)一寫(xiě)，看一看的過(guò)程中發(fā)覺(jué)整十、整百、整千以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的運(yùn)算規(guī)律。

三、教學(xué)流程

（一）設(shè)景激趣，導(dǎo)入新課

通過(guò)搶答的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，為同學(xué)學(xué)習(xí)新知做了必要的鋪墊。本節(jié)課重點(diǎn)是同學(xué)能說(shuō)出口算時(shí)的算理，這些復(fù)習(xí)題就是為學(xué)習(xí)重點(diǎn)做鋪墊。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、探究整十整百整千乘一位數(shù)的規(guī)律

教學(xué)時(shí)先出示游樂(lè)園的場(chǎng)景圖，通過(guò)同學(xué)觀看主題圖后，自己提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題，由問(wèn)題列出20×3這一新授內(nèi)容，讓同學(xué)在練習(xí)本上自己動(dòng)手做一做。同學(xué)在計(jì)算20×3時(shí)有的同學(xué)是直接算，有的用加法列式計(jì)算，有的口算，有的筆算，計(jì)算的正確率和計(jì)算速度也不同。這時(shí)我會(huì)結(jié)合實(shí)例讓同學(xué)感悟出口算與筆算的聯(lián)系及各自的特點(diǎn)，從而在鼓舞同學(xué)計(jì)算方法多樣化的同時(shí)，又注意計(jì)算策略的優(yōu)化選擇。

教學(xué)完20×3這道題同學(xué)在初步把握了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法后，提出一個(gè)新問(wèn)題200×3和20xx×3讓同學(xué)們自主探究得出答案，在計(jì)算過(guò)程中發(fā)覺(jué)整十、整百整千乘一位數(shù)的運(yùn)算規(guī)律。

最終老師進(jìn)行總結(jié)歸納出整十整百整千乘一位數(shù)的運(yùn)算規(guī)律。

2、探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的規(guī)律

通過(guò)同學(xué)們提出的關(guān)于坐過(guò)山車(chē)的問(wèn)題列出算式12×3,提問(wèn)同學(xué)是怎樣進(jìn)行計(jì)算的，小組溝通后有同學(xué)發(fā)覺(jué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的規(guī)律，同學(xué)觀看后由老師給出計(jì)算方法。

（三）、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高

在練習(xí)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了多種形式的題目訓(xùn)練。

(四)、全課總結(jié)，拓展延長(zhǎng)

“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，將學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、條理化，對(duì)在獵取新知中體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法策略進(jìn)行反思，從而加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。

（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)。

至于本節(jié)課的板書(shū)，我致力于條理清楚，簡(jiǎn)明扼要。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

口算乘法

20×3=6012×3=36

整節(jié)課由各種活動(dòng)貫穿其中，充分體現(xiàn)了新課準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合，數(shù)學(xué)教學(xué)必需以同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)、閱歷為基礎(chǔ)等新理念，使同學(xué)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。讓同學(xué)在歡快、愉悅的氛圍中獲得大量的學(xué)問(wèn)，提高各種力量。這一課經(jīng)過(guò)同學(xué)的自主探究，老師的有效引導(dǎo)，我相信肯定會(huì)取得預(yù)期的教學(xué)效果。感謝！

《口算乘法》說(shuō)課稿8

義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元口算乘法，課本第45、46頁(yè)。

一、主動(dòng)探究等活動(dòng)，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)以及觀看、思索合作的習(xí)慣。

1、教學(xué)內(nèi)容：

2、教學(xué)目標(biāo)：

1）、使同學(xué)把握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)的口算方法。

2）結(jié)合熟識(shí)的生活情境，了解不同的交通工具的運(yùn)動(dòng)速度，理解用復(fù)合名數(shù)表示速度的含義。

3）通過(guò)小組學(xué)習(xí)教材

3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法。

4、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法。

5、教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)同學(xué)思索不同算法中的特點(diǎn)，選擇同學(xué)能理解又優(yōu)化的一種算法。

6、編寫(xiě)意圖：

1）、從本單元主題圖中選擇出自行車(chē)和特殊快車(chē)的運(yùn)動(dòng)速度為素材學(xué)習(xí)口算，使同學(xué)在熟識(shí)的生活情境中激發(fā)探究欲望，同時(shí)通過(guò)不同交通工具的運(yùn)動(dòng)速度，理解用復(fù)合名數(shù)表示數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)?！八俣取钡暮x，為后面理解關(guān)系式“速度×?xí)r間＝路程”作為鋪墊。

2）、以物體的運(yùn)動(dòng)為背景，選擇兩個(gè)來(lái)自生活實(shí)際又具有特別數(shù)值的兩道算式16×3、160×3作為引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)口算的范例，使同學(xué)通過(guò)對(duì)比，自主得出一位數(shù)和兩位數(shù)（或者幾百幾十的數(shù)）相乘的簡(jiǎn)便算法。

3）、鼓舞同學(xué)在自主思索的基礎(chǔ)上，與同伴溝通。

二、教法學(xué)法

1、制造情景，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

“愛(ài)好是最好的老師”是同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是探求學(xué)問(wèn)的火花，有了愛(ài)好，同學(xué)就能自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，就不會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。新課前，我結(jié)合主題圖和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“同學(xué)們，秋天是一個(gè)郊游的好季節(jié)，你們喜愛(ài)秋游嗎？出去郊游，我們選擇什么交通工具呢？”老師的問(wèn)話吸引了同學(xué)，同學(xué)心情相當(dāng)高漲，以飽滿的精神投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

3、給同學(xué)供應(yīng)自主探究，合作溝通的空間，新課程中指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。本課時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景后，讓同學(xué)依據(jù)老師供應(yīng)的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師適當(dāng)給同學(xué)供應(yīng)足夠的時(shí)間和思索空間，放手讓同學(xué)獨(dú)立探討，小組爭(zhēng)論，自己領(lǐng)悟出口算方法，然后組織同學(xué)記報(bào)，老師再進(jìn)行針對(duì)性的總結(jié)歸納，整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程通過(guò)同學(xué)自主探究以及老師有針對(duì)性的引導(dǎo)，使同學(xué)從感性到理性，逐步加深熟悉，讓同學(xué)在活潑，友愛(ài)和諧布滿情趣的智力活動(dòng)中自覺(jué)構(gòu)建新學(xué)問(wèn)。

三、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述

首先創(chuàng)設(shè)情境——簡(jiǎn)潔介紹6種交通工具的速度，使同學(xué)初步理解“速度”的含義——讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己了解的其他交通工具的速度——老師供應(yīng)信息：人騎自行車(chē)1小時(shí)約走16千米，讓同學(xué)依據(jù)這個(gè)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師適當(dāng)?shù)匾隼?）后——首先建立計(jì)算模式。其次，要求同學(xué)用自己地學(xué)問(wèn)閱歷獨(dú)立口算。再次，與同桌溝通算法——回答計(jì)算結(jié)果，匯報(bào)不同算法——引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比不同算法的特點(diǎn)，確定最優(yōu)化的算法，最終小姐口算方法。

《口算乘法》說(shuō)課稿9

一、說(shuō)教材

口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過(guò)口算訓(xùn)練，即能培育同學(xué)快速的口算力量，進(jìn)展同學(xué)的留意、記憶和思維力量，同時(shí)也是學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。乘數(shù)是整百數(shù)的口算、是同學(xué)在學(xué)習(xí)一位數(shù)乘以兩位數(shù)，整十?dāng)?shù)的口算以及乘數(shù)是一位數(shù)筆算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為理解和把握乘數(shù)是兩位的筆算乘法的算例和計(jì)算法則作了鋪墊。

正確理解、把握教材的編寫(xiě)意圖，是勝利教學(xué)的一半。教材支配了兩個(gè)例題。

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教材主要介紹整百數(shù)乘一個(gè)數(shù)，就是用百位上的數(shù)去乘這個(gè)數(shù)，乘得數(shù)就是幾百，所以要在這個(gè)數(shù)后面添兩個(gè)“0”。教材的這樣支配，體現(xiàn)了學(xué)問(wèn)的有序性和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)和同學(xué)已有的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)會(huì)說(shuō)乘數(shù)是整百數(shù)的乘法口算的算理，學(xué)會(huì)整百數(shù)乘一個(gè)數(shù)的口算方法。

2、能指出乘法算式的兩個(gè)因素。

3、培育同學(xué)的口算力量、概括力量和學(xué)問(wèn)遷移力量。

4、滲透函數(shù)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：把握乘數(shù)是整百數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘數(shù)是整百數(shù)的口算算理。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

1、遷移法。

2、發(fā)覺(jué)法。

3、練習(xí)法。

4、目標(biāo)教學(xué)法。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，

（一）復(fù)習(xí)鋪墊

從口算6道題入手，復(fù)習(xí)100乘以一個(gè)數(shù)，整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算方法，使同學(xué)通過(guò)口算，歸類小結(jié)，溝通舊知，激活思維。

（二）揭示課題，展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

當(dāng)同學(xué)處在急于求知的狀態(tài)時(shí)，準(zhǔn)時(shí)揭示課題，展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后面的教學(xué)活動(dòng)就緊緊圍圍著目標(biāo)綻開(kāi)。

（三）新課教學(xué)

新課教學(xué)分兩部分：

1、乘數(shù)是整百數(shù)的口算。

2、熟悉乘法算式中被乘數(shù)和乘數(shù)又叫做積的兩個(gè)因素。

乘數(shù)是整百數(shù)的口算，同學(xué)完全可以從整十?dāng)?shù)的口算中得于遷移。所以可以打破常規(guī)教學(xué)，先讓同學(xué)編出幾道乘數(shù)是整百數(shù)的口算題，試著算一算，說(shuō)說(shuō)思索過(guò)程，讓同學(xué)充分發(fā)表意見(jiàn)，綻開(kāi)思維，由于材料來(lái)自于同學(xué)，簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，順當(dāng)?shù)慕鉀Q了教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（四）練習(xí)設(shè)計(jì)

1、看卡片說(shuō)得數(shù)：

在于人人參加，人人把握算理、算法，面對(duì)全體，避開(kāi)“兩極分化”。

2、直接寫(xiě)得數(shù)：

這一層次的訓(xùn)練，要求人人動(dòng)筆，算的又快又對(duì)，提高口算要求，使每個(gè)同學(xué)都有肯定的題量的練習(xí)，嫻熟地把握口算方法。

3、題組練習(xí)：

通過(guò)一個(gè)因素不變，另一個(gè)因素?cái)U(kuò)大或縮小的題組練習(xí)，既鞏固了乘數(shù)是一位數(shù)，整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的口算，同時(shí)滲透了函數(shù)思想，引活了學(xué)問(wèn)。

4、綜合練習(xí)

這個(gè)層次的練習(xí)集舊學(xué)問(wèn)、新學(xué)問(wèn)、擴(kuò)展性學(xué)問(wèn)為一體，檢查同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)力量，可以采納搶答的方式，活躍課堂氣氛，使同學(xué)學(xué)得生動(dòng)好玩。

（五）做目標(biāo)檢測(cè)題，準(zhǔn)時(shí)反饋訂正。

同學(xué)學(xué)問(wèn)的獵取和技能的形成，在很大程度上取決于能否準(zhǔn)時(shí)得知自己所學(xué)學(xué)問(wèn)的正誤和能否準(zhǔn)時(shí)獵取矯正性的信息，通過(guò)做目標(biāo)檢測(cè)題，可以讓老師了解同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的狀況，并且準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行調(diào)控，查漏補(bǔ)缺，努力使每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)都落實(shí)到位。

（六）課堂小結(jié)

可以引導(dǎo)同學(xué)從學(xué)問(wèn)和力量?jī)煞矫孀鞒霰菊n的小結(jié)。

《口算乘法》說(shuō)課稿10

一、說(shuō)教材的地位和作用

本節(jié)課的內(nèi)容是《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》三班級(jí)上冊(cè)的第６８頁(yè)到６9頁(yè)，也是第6單元的第一課時(shí)?！犊谒愠朔ā肥窃谕瑢W(xué)把握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教材留意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識(shí)的實(shí)際生活情境，使同學(xué)體會(huì)到口算的必要性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。本課內(nèi)容的一個(gè)學(xué)問(wèn)生長(zhǎng)點(diǎn)就是表內(nèi)乘法，將整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，以此來(lái)滲透轉(zhuǎn)化思想的學(xué)習(xí)方法。把握了多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，不僅為今后學(xué)習(xí)乘法估算和筆算乘法奠定了基礎(chǔ)，所以它在教材中起著承前啟后的重要作用，而且還進(jìn)展了同學(xué)的數(shù)感，培育了同學(xué)解決問(wèn)題的力量和溝通力量。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)

經(jīng)受探究整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的過(guò)程，理解口算算理，把握口算方法。

2.力量目標(biāo)

在觀看、比較、分析、類推的過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能運(yùn)用這一方法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，培育同學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)和力量，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

3.情感目標(biāo)

通過(guò)詳細(xì)、生動(dòng)的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，提高同學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量。

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

難點(diǎn)：探究發(fā)覺(jué)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的規(guī)律，并理解口算算理。

四、說(shuō)教法

“教必有法，而教無(wú)定法”，只有方法得當(dāng)才會(huì)有效。依據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)校四班級(jí)同學(xué)思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我主要采納了創(chuàng)設(shè)情境法、爭(zhēng)論探究法、設(shè)疑思索法、逐步滲透法和師生交際相結(jié)合的方法。

五、說(shuō)學(xué)法

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，最有價(jià)值的學(xué)問(wèn)是關(guān)于方法的學(xué)問(wèn)。首先，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)兒童游樂(lè)園的情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)在這一情境中不知不覺(jué)地運(yùn)用舊學(xué)問(wèn)的鑰匙去打開(kāi)新學(xué)問(wèn)的大門(mén)，進(jìn)入新學(xué)問(wèn)的領(lǐng)域，從不同角度去分析、解決新問(wèn)題，發(fā)掘不同層次同學(xué)的力量，從而進(jìn)展同學(xué)思維力量。并通過(guò)觀看、比較整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，發(fā)覺(jué)規(guī)律，進(jìn)而類推出整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了老師帶同學(xué)們?nèi)ビ螛?lè)園玩的故事情境，通過(guò)多媒體演示把同學(xué)帶入了一個(gè)布滿童趣而又輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，發(fā)揮同學(xué)的主體地位。

課的開(kāi)頭，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“要去游樂(lè)園，必需先渡船過(guò)河”的情境，這樣復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好被激發(fā)出來(lái)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.合作學(xué)習(xí)，探究新知

我先出示游樂(lè)園的場(chǎng)景圖，由“小伴侶們遇到了一些困難，我們來(lái)幫幫他們吧”，引出小伴侶提出的三個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)體會(huì)到口算的必要性，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用價(jià)值，還可培育同學(xué)助人為樂(lè)的精神。

第一個(gè)問(wèn)題：“我們4人去玩碰碰車(chē)吧，每張門(mén)票9元，需要多少錢(qián)？”這是舊學(xué)問(wèn)，同學(xué)大都能夠很快得出9×4=36（元），并回憶乘法的意義，9×4表示4個(gè)9元的和，為后面探究新知做了有效的鋪墊。

其次個(gè)問(wèn)題：“我們4人去坐有軌電車(chē)吧，每張門(mén)票10元，需要多少錢(qián)？”在這個(gè)環(huán)節(jié)，我先讓同學(xué)列出乘法算式10×4，讓同學(xué)在小組內(nèi)合作溝通。給同學(xué)獨(dú)立的思索空間，有思路的同學(xué)，在小組里介紹自己的方法，這樣既關(guān)心了差生，又讓優(yōu)等生得到成就感，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念——“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。然后再全班溝通。由于同學(xué)所處的文化背景和自身思維

方式的不同，同學(xué)確定會(huì)會(huì)有不同的算法。有的用4個(gè)10相加；有的會(huì)聯(lián)想第一個(gè)問(wèn)題，想到9個(gè)4是36，再加1個(gè)4就是40；或想到10×4表示4個(gè)十，也就是40。只要同學(xué)說(shuō)的算法合理，就賜予充分確定，鼓舞算法的多樣性。假如沒(méi)有同學(xué)想到10×4表示4個(gè)十，老師可以適當(dāng)引導(dǎo)得出這一方法，為后面總結(jié)口算算理打基礎(chǔ)。

第三個(gè)問(wèn)題：“我們3人去玩激流勇進(jìn)吧，每張門(mén)票20元，需要多少錢(qián)？”先讓同學(xué)列出乘法算式20×3，再放手讓同學(xué)自己探究，各抒己見(jiàn)說(shuō)出自己的算法。同學(xué)會(huì)消失幾種不同的算法，如3個(gè)20相加得60，或者先不看因數(shù)末尾的0，計(jì)算2×3，再在末尾添一個(gè)0，也就是把20看成2個(gè)十，2個(gè)十乘3得6個(gè)十，即60。老師確定同學(xué)的不同算法，同學(xué)自然地會(huì)進(jìn)行比較、分析哪種方法更好，更簡(jiǎn)便。我不急著歸納出哪種方法簡(jiǎn)便，把問(wèn)題帶到后面的學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)在后面的練習(xí)中自己進(jìn)行比較，每進(jìn)行一次比較就是一次思維的突破，就是一次提高。

接著出示課本第６９頁(yè)的做一做，讓同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，再匯報(bào)答案。在計(jì)算這些題目時(shí)同學(xué)會(huì)用自己喜愛(ài)的那種方法，在計(jì)算20×7時(shí)，同學(xué)假如用加法會(huì)發(fā)覺(jué)比較麻煩，從而讓同學(xué)自然的對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化。同學(xué)在計(jì)算20×7的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀看、比較、類推出20０×7，20００×7的口算方法。使同學(xué)自己能夠發(fā)覺(jué)并得出整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律。

然后揭示課題，并進(jìn)行小結(jié)。讓同學(xué)觀看今日計(jì)算的乘法算式與以前學(xué)的乘法算式有什么不同，同學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)以前學(xué)的是一位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，而這節(jié)課口算的是整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，從而引出課題——口算乘法。然后師生共同總結(jié)出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。

３．自主練習(xí)，鞏固深化

練習(xí)是同學(xué)把握學(xué)問(wèn)，形成技能，進(jìn)展智力的重要手段。新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)，“老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)?！币虼耍诰毩?xí)設(shè)計(jì)中，我不僅講究層次化、趣味化、彈性化，還融入趣味性，以競(jìng)賽的形式，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使同學(xué)真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，做得開(kāi)心，練得快樂(lè)！

首先，我創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園進(jìn)行闖關(guān)嬉戲獲得免費(fèi)門(mén)票的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

第一關(guān)：口算題卡。也就是課本第７１頁(yè)練習(xí)十五的第一題。我想通過(guò)這道題來(lái)提高同學(xué)的口算力量。對(duì)答對(duì)的同學(xué)嘉獎(jiǎng)一張“旋轉(zhuǎn)木馬優(yōu)待券”，以調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。

其次關(guān)：搶答競(jìng)賽。老師出示手中的口算卡片，同學(xué)不用舉手，直接搶答，看誰(shuí)算得又快又對(duì)。我想通過(guò)這道題，增加同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓同學(xué)更加?jì)故斓剡\(yùn)用口算技能。然后課件出示剛剛卡片上的全部算式和得數(shù)，并分成兩組。同學(xué)觀看左右兩組算式的因數(shù)和積，說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)覺(jué)。強(qiáng)調(diào)同學(xué)遇到如“40×5”這樣的題時(shí)，積末尾0的個(gè)數(shù)要比因數(shù)末尾的多一個(gè)。

第三關(guān)：火眼金睛，用手勢(shì)判對(duì)錯(cuò)。設(shè)置幾道同學(xué)簡(jiǎn)單出錯(cuò)的題，讓同學(xué)來(lái)推斷，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不再消失同樣的錯(cuò)誤。

第四關(guān)：解決問(wèn)題。“環(huán)衛(wèi)工人每天在游樂(lè)場(chǎng)撿礦水瓶約400個(gè)，5天大約能撿多少個(gè)？”培育同學(xué)運(yùn)用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法解決問(wèn)題的意識(shí)和力量，并訓(xùn)練同學(xué)不要亂扔垃圾，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第五關(guān)：才智沖浪。我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)拓展題目，240=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）……比一比看誰(shuí)將這條龍接得最長(zhǎng)。擴(kuò)大題目的思維廣度，同學(xué)除了常規(guī)的“8×30，3×80、6×40，60×4可能會(huì)消失：1×240=24010×24=2402×120=24020×12=240等方法。這樣做，既可以每個(gè)同學(xué)都參加練習(xí)，又可以使學(xué)有余力的同學(xué)得到進(jìn)展和提高。

4．學(xué)問(wèn)梳理，師生總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？

七、結(jié)束

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我充分貫徹以“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”，老師的“導(dǎo)”立足于同學(xué)的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)，力求使同學(xué)在樂(lè)觀、開(kāi)心的課堂氛圍中提高自己的熟悉水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

《口算乘法》說(shuō)課稿11

一、說(shuō)教材

多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法是人教版三班級(jí)上冊(cè)第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)的第一節(jié)，本節(jié)課教材在編排上留意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，充分考慮到同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷和兒童的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識(shí)的實(shí)際生活情境,使同學(xué)體會(huì)到口算的必要性,培育同學(xué)從數(shù)學(xué)角度觀看四周世界的習(xí)慣,讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用價(jià)值，并在教學(xué)中重視同學(xué)學(xué)習(xí)方法的選擇，注意算法多樣化與算法最優(yōu)化的運(yùn)用，敬重每一名同學(xué)的獨(dú)特感受，同時(shí)也讓每一名同學(xué)都獲得不同的勝利體驗(yàn)。這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，也為以后的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法做好預(yù)備。

二、說(shuō)教法學(xué)法

本節(jié)課的教學(xué)注意從同學(xué)已有的閱歷動(dòng)身，本著體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)新理念的原則，重視同學(xué)經(jīng)受多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，為同學(xué)搭建平臺(tái),逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化，逐步嫻熟地運(yùn)用口算方法并能有效地進(jìn)行遷移。這節(jié)課主要是通過(guò)同學(xué)自主探究，同桌合作，親身體驗(yàn)，加上老師的適時(shí)點(diǎn)撥，來(lái)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、在詳細(xì)情境體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，探究并把握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中提高同學(xué)解決問(wèn)題的力量，培育估算意識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解并把握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：歸納總結(jié)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)。

1、6×4=8×5=2×9=3×9=

3×8=9×7=7×6=4×8=

2、（1）、2個(gè)十是多少？10個(gè)十是多少？12個(gè)10是多少？

（2）、5個(gè)百是多少？10個(gè)百十多少？12個(gè)百是多少？

（3）40是幾個(gè)十？1200是幾個(gè)十？800是幾個(gè)百？

（二）、創(chuàng)設(shè)情境

在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了老師帶同學(xué)們?nèi)ビ螛?lè)園玩的故事情境，把同學(xué)帶入了一個(gè)布滿童趣而又輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)計(jì)算買(mǎi)票一共需要多少錢(qián)？同學(xué)回憶乘法的意義，為后面探究新知做了有效的鋪墊。

（三）、探究新知

1、教學(xué)例1：

計(jì)算買(mǎi)票一共需要多少錢(qián)，由乘法的意義知道應(yīng)當(dāng)列示為：20×3＝60，怎樣計(jì)算呢？這樣就引入了新的教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備放手讓同學(xué)自己探究，給同學(xué)獨(dú)立思索的空間，確定會(huì)有同學(xué)解答不出來(lái)，所以我打算用同桌合作溝通的形式，有思路的同學(xué)，在同桌間介紹自己的方法，這樣既關(guān)心了差生，又讓優(yōu)等生感到成就感，能發(fā)揮合作的優(yōu)勢(shì)。然后再全班溝通，有的用3個(gè)20相加，有的用20個(gè)3相加，同學(xué)面對(duì)這么多方法，適時(shí)的提出一個(gè)問(wèn)題，哪種方法好呢？他們自然的會(huì)進(jìn)行比較、爭(zhēng)論、分析，每進(jìn)行一次比較就是一次思維的突破，就是一次提高，所以我不急著歸納出哪種方法簡(jiǎn)便，把問(wèn)題帶到后面的學(xué)習(xí)中，接著我設(shè)計(jì)了一些乘法計(jì)算題，同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)答案，然后把這些算式分類，標(biāo)準(zhǔn)不一樣可能同學(xué)會(huì)想出不同的分類方法，對(duì)一個(gè)因數(shù)相同的這一種分類，進(jìn)行觀看，像這樣的算式，如：2×3＝20×3＝200×3＝20xx×3＝等，有什么相同的地方，引出，整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，通過(guò)這種分類，同學(xué)對(duì)這樣的算式會(huì)有更深的了解，同時(shí)也體現(xiàn)了分類和化歸的數(shù)學(xué)思想。

在計(jì)算這些題目時(shí)同學(xué)會(huì)用自己喜愛(ài)的那種方法，假如同學(xué)用前三種方法會(huì)遇到很大的麻煩，如20×3，20個(gè)3相加，或者是3個(gè)20相加，都很麻煩，從而讓同學(xué)自然的對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化。

40×3=2×400=20×6=2×7=

50×3=4×600=7×30=20×7=

同學(xué)通過(guò)比較，老師加以歸納，也就是把題目先看成表內(nèi)乘法，計(jì)算出積后，再看因數(shù)有幾個(gè)零就在積的末尾添上幾個(gè)零。

2、教學(xué)例2：

兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）口算，是修訂后教材增加的內(nèi)容。目的是為了提高同學(xué)的口算力量，也是為學(xué)習(xí)筆算乘法和除法試商做預(yù)備。在探究方法的這一環(huán)節(jié)，完全:讓同學(xué)親身體驗(yàn)探究的過(guò)程，從自學(xué)例題，到探究算法，放手讓同學(xué)自學(xué)，所以所得方法會(huì)比較深刻。同學(xué)匯報(bào)后，老師小結(jié)算法。（把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別乘一位數(shù)后再相加）

口算練習(xí)鞏固，同時(shí)匯報(bào)方法。

三、鞏固練習(xí)：支配兩個(gè)例題的練習(xí)內(nèi)容，目的在于鞏固對(duì)口算算理的理解，熟識(shí)計(jì)算方法。

10×4=10×6=10×7=

20×4=40×6=60×8=

12×4=23×2=34×2=

看看他們?cè)谟螛?lè)園還遇到了什么問(wèn)題，真正讓同學(xué)知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是用來(lái)解決問(wèn)題的。

最終讓同學(xué)歸納本節(jié)課所學(xué)，整十整百整千乘一位數(shù)的口算乘法的方法，并且說(shuō)說(shuō)這些學(xué)問(wèn)可以解決哪些問(wèn)題？真正與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)。

六、課堂小結(jié)今日學(xué)習(xí)的是什么？你有什么收獲？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、完成P581

說(shuō)說(shuō)怎么算最簡(jiǎn)便。

2、完成P582

說(shuō)說(shuō)口算的方法

3、完成P583、4

八、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)的設(shè)計(jì)突出教學(xué)重、難點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，有利于同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法

坐碰碰車(chē)每人20元，3人要花多少錢(qián)？

20+20+20=602個(gè)十乘3等于6個(gè)十

先按表內(nèi)乘法算出積，再看因數(shù)中有幾個(gè)0，

就在積的末尾添幾個(gè)0.

坐過(guò)山車(chē)每人12元，3人需要多少錢(qián)？

12×3=3610×3=302×3=630+6=36

把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別乘一位數(shù)后再相加。

《口算乘法》說(shuō)課稿12

一．說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：《口算乘法》是九年義務(wù)訓(xùn)練新人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)P68~69的內(nèi)容。

2、學(xué)情分析：本節(jié)課是在同學(xué)已經(jīng)嫻熟地把握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這就要求同學(xué)具有觀看、探究、分析的力量，在嘗試的過(guò)程中總結(jié)出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。對(duì)于同學(xué)來(lái)講，有了前面已有的學(xué)問(wèn)，在肯定情境創(chuàng)設(shè)的探究過(guò)程中來(lái)討論本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)會(huì)感到輕松開(kāi)心、愛(ài)好盎然。

3、教學(xué)目標(biāo)：

一節(jié)勝利的課堂教學(xué)，不僅是要讓同學(xué)把握所學(xué)的學(xué)問(wèn)，更重要的是要制造一種和諧愉悅的氣氛，讓同學(xué)能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)地去探求學(xué)問(wèn)，進(jìn)展思維。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：在詳細(xì)情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，探究并把握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培育同學(xué)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和力量。

(3)情感與態(tài)度目標(biāo)：培育同學(xué)的觀看力量，口頭表達(dá)力量和演繹推理力量

4、教學(xué)重、難點(diǎn)：

基于以上的分析,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)把握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)探究發(fā)覺(jué)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的互通之處，并能嫻熟運(yùn)用進(jìn)行計(jì)算。

二、說(shuō)教學(xué)策略

1、設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)問(wèn)要由同學(xué)自主建構(gòu)，數(shù)學(xué)要體現(xiàn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作溝通，探究，而老師扮演的角色是組織引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)，讓同學(xué)成為發(fā)覺(jué)者、探究者。同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作溝通，互動(dòng)學(xué)習(xí)把新知納入舊知。

2、說(shuō)教法

在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以同學(xué)為學(xué)習(xí)的仆人，老師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合，讓同學(xué)始終參加活動(dòng)之中。在教學(xué)中著力已有的學(xué)問(wèn)著手，既為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)做好預(yù)備，又有利于提高同學(xué)的口算速度和正確率，通過(guò)觀看、比較，讓同學(xué)在算一算、練一練的過(guò)程中學(xué)會(huì)了學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)同學(xué)比較、爭(zhēng)論，在嘗試、探究、練習(xí)過(guò)程中能總結(jié)出口算乘法的簡(jiǎn)便方法。我利用了情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)探究欲望。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“在人的心靈處，有一種根深蒂固的需要?！蹦蔷褪莾?nèi)在的求知需要，教者只有充分激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在求知需要，激活他們的內(nèi)在潛能，喚醒他們的覺(jué)悟，進(jìn)展他們的共性，啟迪他們主動(dòng)思維，才能更好的培育其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量。

3、說(shuō)學(xué)法

自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，先放手讓同學(xué)嘗試，探討整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，在自主探究的基礎(chǔ)上，適時(shí)組織爭(zhēng)論、溝通，認(rèn)完善同學(xué)對(duì)計(jì)算過(guò)程與算理的理解。

三、說(shuō)教學(xué)流程

恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)的方法是教學(xué)取得勝利的前提，但要使教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處，關(guān)鍵還在于教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中盡可能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，盡可能把實(shí)踐還給同學(xué)，讓同學(xué)自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，成為一個(gè)真正的探究者、討論者，這樣的教學(xué)才是高效的，所以我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：

（一）、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課

通過(guò)搶答、開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，為同學(xué)學(xué)習(xí)新知做了必要的鋪墊。本節(jié)課重點(diǎn)是同學(xué)能說(shuō)出口算時(shí)的算理，這些復(fù)習(xí)題就是為學(xué)習(xí)重點(diǎn)做鋪墊。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

教學(xué)時(shí)老師先出示游樂(lè)園的場(chǎng)景圖，通過(guò)同學(xué)觀看主題圖后，自己提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題，由問(wèn)題列出10乘幾這一新授內(nèi)容，而不是由老師給出問(wèn)題和例題，而是完全是由同學(xué)主動(dòng)供應(yīng)的。在教學(xué)完10乘幾后，同學(xué)在初步把握了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法后，然后用同學(xué)自編的題目綻開(kāi)教學(xué)，擴(kuò)高校生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，也有利于因材施教。在學(xué)習(xí)獨(dú)立思索乘法的方法時(shí)，給同學(xué)留下獨(dú)立思索的空間，

同學(xué)可以利用自己的方法獨(dú)立解決問(wèn)題，并進(jìn)性爭(zhēng)論與溝通，在溝通的基礎(chǔ)上，同學(xué)能夠依據(jù)詳細(xì)狀況選擇合適的方法。

同學(xué)在試算20乘幾時(shí)有的直接算，有的用加法列式計(jì)算，有的口算，有的筆算，計(jì)算的正確率和計(jì)算速度也隨之變化。老師則準(zhǔn)時(shí)結(jié)合實(shí)例，綻開(kāi)爭(zhēng)論：怎樣使計(jì)算正確率更高而且計(jì)算又便利呢？讓同學(xué)感悟出口算與筆算的聯(lián)系及各自的特點(diǎn)，從而在鼓舞同學(xué)計(jì)算方法多樣化的同時(shí)，又注意計(jì)算策略的優(yōu)化選擇?？偨Y(jié)歸納得出結(jié)論。在解決共性問(wèn)題時(shí)老師賜予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，作到引而不牽，放而不縱。

（三）、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高

在練習(xí)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了基本達(dá)標(biāo)練習(xí)，推動(dòng)練習(xí)，鞏固應(yīng)用以及拓展思維等層次性的變化，力求講究層次化、趣味化、彈性化。同時(shí)溶入趣味性，如搶答，嬉戲，競(jìng)賽等形式，使同學(xué)做得開(kāi)心，練得快樂(lè)！

(四)、全課總結(jié)，拓展延長(zhǎng)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，將學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)在獵取新知中體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法策略進(jìn)行反思，從而加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。

（五）、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

至于本節(jié)課的板書(shū)，我致力于條理清楚，簡(jiǎn)明扼要。

板書(shū)設(shè)計(jì)：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法

20×2=40（元）

2個(gè)十×2=4個(gè)十就是40

30×3=90（元）

3個(gè)十×3=9個(gè)十就是90

整節(jié)課由各種活動(dòng)貫穿其中，充分體現(xiàn)了新課準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合，數(shù)學(xué)教學(xué)必需以同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)、閱歷為基礎(chǔ)等新理念，使同學(xué)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。讓同學(xué)在歡快、愉悅的氛圍中獲得大量的學(xué)問(wèn)，提高各種力量。這一課經(jīng)過(guò)同學(xué)的自主探究，老師的有效引導(dǎo)，我相信肯定會(huì)取得預(yù)期的教學(xué)效果。感謝！

《口算乘法》說(shuō)課稿13

一、說(shuō)教材

人教版學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)《口算乘法》是在同學(xué)把握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教材在編排上留意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，充分考慮到同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷和兒童的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識(shí)的實(shí)際生活情境,使同學(xué)體會(huì)到口算的必要性,培育同學(xué)從數(shù)學(xué)角度觀看四周世界的習(xí)慣,讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用價(jià)值，并在教學(xué)中重視同學(xué)學(xué)習(xí)方法的選擇，注意算法多樣化與算法最優(yōu)化的運(yùn)用，敬重每一名同學(xué)的獨(dú)特感受，同時(shí)也讓每一名同學(xué)都獲得不同的勝利體驗(yàn)。本課內(nèi)容的一個(gè)學(xué)問(wèn)生長(zhǎng)點(diǎn)就是表內(nèi)乘法，將整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，以此來(lái)滲透轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材分析，本節(jié)課制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情境中，使同學(xué)經(jīng)受整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過(guò)程，理解算理，學(xué)會(huì)口算方法。

2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索、合作溝通，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓同學(xué)提出乘法計(jì)算問(wèn)題，解決問(wèn)題，感覺(jué)數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。

4、培育同學(xué)從數(shù)學(xué)的角度觀看生活，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理，把握算法，能解決簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：由算抱負(fù)算法，培育同學(xué)類推的力量和創(chuàng)新思維。

三、說(shuō)教法學(xué)法

因此本節(jié)課的教學(xué)注意從同學(xué)已有的閱歷動(dòng)身，本著體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)新理念的原則，重視同學(xué)經(jīng)受多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，為同學(xué)搭建平臺(tái),逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化，逐步嫻熟地運(yùn)用口算方法并能有效地進(jìn)行遷移。本節(jié)課教學(xué)的主要思路是讓同學(xué)在熟識(shí)的情境中，提出多位數(shù)乘一位數(shù)問(wèn)題，并通過(guò)自主探究、合作溝通學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，通過(guò)觀看、比較、類推，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)主要從以下幾方面設(shè)計(jì)進(jìn)行：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使同學(xué)厭煩，導(dǎo)致同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)失去愛(ài)好。我先創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園這個(gè)熟識(shí)的情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們更關(guān)注、更樂(lè)觀地參加下面的教學(xué)活動(dòng);然后提出一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法問(wèn)題，熬煉同學(xué)的提問(wèn)及解答問(wèn)題的力量，情景圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，同學(xué)的學(xué)習(xí)素材是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，同學(xué)感受到生活中隱藏著很多數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，激發(fā)了同學(xué)良好的學(xué)習(xí)愿望。

2、自主探究，合作溝通。

同學(xué)依據(jù)主題圖提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，由于同學(xué)所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，所以解決同一問(wèn)題的策略也各不相同。因此，創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，給他們充分的時(shí)間空間思索、溝通，在溝通中探究10乘幾的口算方法，確定鼓舞同學(xué)的獨(dú)特想法，愛(ài)護(hù)同學(xué)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量，同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體。

3、遷移類推，發(fā)覺(jué)規(guī)律。

同學(xué)在9乘幾的基礎(chǔ)上計(jì)算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)，使同學(xué)自己能夠發(fā)覺(jué)并得出整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律。

4、課堂反饋，檢查效果。

練習(xí)是把握學(xué)問(wèn)、形成技能、進(jìn)展智力的重要環(huán)