幼兒園家長(zhǎng)培訓(xùn)空間知覺(jué)教案設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
幼兒園家長(zhǎng)培訓(xùn)空間知覺(jué)教案設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
幼兒園家長(zhǎng)培訓(xùn)空間知覺(jué)教案設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
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第頁(yè)共頁(yè)幼兒園家長(zhǎng)培訓(xùn)空間知覺(jué)教案設(shè)計(jì)。一、教案內(nèi)容圖形磁貼在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前,教師手持兩個(gè)圖形磁貼,一個(gè)是紅色正方形,一個(gè)是橙色圓形。教師用紅色正方形蓋住橙色圓形,讓家長(zhǎng)觀察,然后移開(kāi)紅色正方形,讓家長(zhǎng)看到橙色圓形。并且,教師會(huì)讓家長(zhǎng)試著蓋住橙色圓形。模型搭建教師會(huì)準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的模型組合圖,如房屋、動(dòng)物等,然后請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)行拼合模型,讓家長(zhǎng)關(guān)注孩子模型組裝的內(nèi)容。動(dòng)物剪紙教師會(huì)準(zhǔn)備一些不同的動(dòng)物形狀剪紙模板,然后請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起制作動(dòng)物剪紙,讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子的剪紙技能。二、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)孩子對(duì)不同形狀的空間感知能力通過(guò)圖形磁貼活動(dòng),家長(zhǎng)可以幫助孩子認(rèn)識(shí)不同形狀,并能夠蓋住或揭開(kāi)對(duì)應(yīng)的形狀。提高孩子的手眼協(xié)調(diào)能力進(jìn)行模型組合的活動(dòng)可以讓孩子動(dòng)手操練,提高手眼協(xié)調(diào)能力。促進(jìn)孩子的創(chuàng)造力通過(guò)動(dòng)物剪紙活動(dòng),孩子可以發(fā)散思維,創(chuàng)造出自己想象中的動(dòng)物形狀。三、教學(xué)過(guò)程圖形磁貼教師手持兩個(gè)圖形磁貼:紅色正方形和橙色圓形。先讓家長(zhǎng)觀察,然后將紅色正方形蓋住橙色圓形,最后讓家長(zhǎng)試著蓋住橙色圓形。該教學(xué)過(guò)程可以讓家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)形狀,鍛煉孩子的空間感知能力。模型搭建教師準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的模型組合圖,讓家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)行拼合模型。該教學(xué)過(guò)程可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力,并且讓家長(zhǎng)了解孩子的形狀識(shí)別和模型組合能力。動(dòng)物剪紙教師準(zhǔn)備一些不同動(dòng)物形狀的剪紙模板,家長(zhǎng)和孩子一起制作動(dòng)物剪紙。該教學(xué)過(guò)程可以促進(jìn)孩子的創(chuàng)造力和想象力,同時(shí)讓家長(zhǎng)注意孩子的剪紙技能。四、教學(xué)評(píng)估在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,可以通過(guò)家長(zhǎng)填寫反饋問(wèn)卷或者教學(xué)評(píng)分表來(lái)評(píng)估本次教學(xué)活動(dòng)的效果。同時(shí),教師也可以觀察家長(zhǎng)和孩子的互動(dòng)和表現(xiàn),來(lái)了解孩子在空間知覺(jué)方面的發(fā)展情況。五、總結(jié)通過(guò)幼兒園家長(zhǎng)培訓(xùn)空間知覺(jué)教案設(shè)計(jì),可以幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子的成長(zhǎng),并可以有效地促進(jìn)孩子的空間知覺(jué)能力發(fā)展。同

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