2023年《黃鸝》說(shuō)課稿(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年《黃鸝》說(shuō)課稿(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)收拾曾嵐

說(shuō)教材：

本篇文章是高中語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元的開(kāi)篇之作。第三單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是分析評(píng)價(jià)、借鑒吸收。我們知道，理解分析是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)是高二、高三養(yǎng)育語(yǔ)文閱讀能力和理解能力的重要內(nèi)容。這篇文章是哲理散文的典范，講好學(xué)好這篇文章，是勝利應(yīng)對(duì)日益注重文學(xué)鑒賞能力和靈巧運(yùn)使勁量考查的普通高考的必然要求。同時(shí)，這也是高中階段接觸到的聞名作家孫犁的第一篇文章，學(xué)習(xí)并理解好這篇文章將對(duì)高中學(xué)生平時(shí)作文和高考作文產(chǎn)生異常重要的借鑒意義和關(guān)心作用。

說(shuō)教法：采用啟發(fā)式和目標(biāo)教學(xué)相結(jié)合的綜合教學(xué)主意。即結(jié)合教學(xué)大綱和高考對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求，緊扣教誨教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，做到教學(xué)訓(xùn)練有目的、有針對(duì)性、有效果。如本堂課中對(duì)哲理的評(píng)價(jià)，對(duì)語(yǔ)言的鑒賞等都落實(shí)到詳細(xì)的課堂練習(xí)或課外習(xí)題中；充足調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，教師側(cè)重引導(dǎo)、啟發(fā)和對(duì)知識(shí)的深入和拓展。如本課對(duì)“極致”哲理的深入和拓展，對(duì)以小見(jiàn)大、從瑣碎事得出深刻事理（或哲理）的哲理散文寫(xiě)作主意的深入探討；借助課堂內(nèi)涉及到的相關(guān)主題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)與之相關(guān)的課外文學(xué)作品，借以愜意高考對(duì)現(xiàn)代文閱讀的要求。如通過(guò)對(duì)《黃鸝》所體現(xiàn)出的“極致”哲理的評(píng)價(jià)，舉一反三，讓學(xué)生去閱讀史鐵生的《命若琴弦》。

說(shuō)學(xué)法：學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟迪下，通過(guò)仔細(xì)閱讀，積極思索，勤動(dòng)手，勤動(dòng)腦，勤動(dòng)口，在活躍而又彌漫思辯的課堂上，感觸語(yǔ)言文學(xué)和語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。在充足激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情和養(yǎng)育語(yǔ)文興趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、作文能力、邏輯思辯能力顯著提高，語(yǔ)文素質(zhì)顯然增強(qiáng)。

（教案）

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解借助黃鸝這個(gè)容易形象所表達(dá)出來(lái)的深刻哲理。

2、養(yǎng)育學(xué)生對(duì)本文思想內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)的贊賞評(píng)價(jià)能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒文章在寫(xiě)法和語(yǔ)言表達(dá)上的技巧。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

對(duì)本文所表現(xiàn)出來(lái)的深刻哲理的深入理解和評(píng)價(jià)；借鑒本文的寫(xiě)作主意，贊賞、體味和模仿本文出色的語(yǔ)言。

教學(xué)學(xué)時(shí)：2課時(shí)（課時(shí)劃分教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)過(guò)程）：

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回憶杜甫七絕“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！痹诮處熍c學(xué)生一起誦讀的過(guò)程中，勾起學(xué)生對(duì)黃鸝這種鳥(niǎo)兒的回憶和遐想，從而引出課文標(biāo)題黃鸝（板書(shū)黃鸝）。

二、簡(jiǎn)要推薦孫犁（因?yàn)槭浅醮危⒔鉀](méi)有提到，有須要推薦）。通過(guò)推薦，讓學(xué)生明了孫犁是荷花淀派的代表，清新、雋永是荷花淀派的行文風(fēng)格，這也是荷花淀派派名的由來(lái)。明了這一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)今天這篇文章時(shí)，學(xué)生就會(huì)下意識(shí)地用心體味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

三、進(jìn)入正文（初步理解）：

（1）首先要求學(xué)生迅速閱讀全文。并提兩點(diǎn)要求，一是統(tǒng)計(jì)出本文總共幾次提到黃鸝，二是每次提到黃鸝時(shí)分離是怎樣描寫(xiě)黃鸝的情況和外部環(huán)境的，用筆在書(shū)上勾勒收拾出來(lái)。

（2）教師檢查學(xué)生的閱讀情況，通過(guò)討論和核對(duì)，得出比較一致的意見(jiàn)（抽問(wèn)方式采取個(gè)別和集休相結(jié)合，主要以學(xué)生思索回答為主，教師組織和引導(dǎo)）。

（3）要求學(xué)生對(duì)幾次描寫(xiě)黃鸝的地方再次精讀，并要求歸納概括每次見(jiàn)到黃鸝的情緒有什么不同。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師迅速板書(shū)，板書(shū)內(nèi)容附后（見(jiàn)總算一頁(yè)）。學(xué)生閱讀完后，對(duì)照板書(shū)，按照板書(shū)暗示圖，逐步引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，集體完成箭頭后的內(nèi)容。

（4）通過(guò)對(duì)板書(shū)內(nèi)容的再次分析，引導(dǎo)學(xué)生得出“任何事物都是自己的極致”的哲理。

（第一課時(shí)教學(xué)計(jì)劃到此）

第二課時(shí)

一、深入理解和控制課文，對(duì)本文哲理舉行適度的評(píng)價(jià)。

（1）結(jié)合課文內(nèi)容和關(guān)于“極致”的注解，確切理解“極致”在本文中確實(shí)切含義。首先讓學(xué)生闡述“極致”的含義，教師順藤摸瓜。教師引導(dǎo)：黃鸝的“極致”在教材中講得很明了，由此及彼，生活中還有哪些事物，他們的極致又是什么？（學(xué)生會(huì)說(shuō)許多，如，馬與草原、蜜蜂同花叢等，教師評(píng)價(jià)決定），教師總算用“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”結(jié)束對(duì)表象事物極致的拓展過(guò)程。（這是容易的知識(shí)遷移，評(píng)價(jià)哲理的第一步）。

（2）抽象到理論思維，拓展“極致”哲理的深廣度。教師啟發(fā)：黃鸝要在優(yōu)美的環(huán)境中才干達(dá)到自己的極致，動(dòng)物尚且如此，那作為人類，人的極致該是什么？讓學(xué)生思索，聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)學(xué)生的意見(jiàn)。這個(gè)問(wèn)題比較難，教師深入啟發(fā)，舉三個(gè)例子，加以啟發(fā)引導(dǎo)。一是我國(guó)古代道家學(xué)派的代表老子，提出了“天人合一”的觀點(diǎn)，認(rèn)為人惟獨(dú)同大天然和睦統(tǒng)一，才干得到愉快，才干充足享受人的樂(lè)趣。“天人合一”即為老子的“極致”觀；二是《岳陽(yáng)樓記》范仲淹的千古絕唱“不以物喜，不以己悲”可被認(rèn)為是那一代文人墨客的生活“極致”。三是講講北大、清華兩所國(guó)內(nèi)聞名學(xué)府。眾所周知，它很了不起，除開(kāi)教學(xué)設(shè)備一流外，最重要的是，它那以人為本，崇尚學(xué)術(shù)自由的學(xué)習(xí)氛圍。為大學(xué)生供養(yǎng)了一個(gè)寬闊的施展才干的學(xué)習(xí)氛圍。為大學(xué)生供養(yǎng)了一個(gè)寬闊的施展才干的大舞臺(tái)。相傳魯迅曾為北大畫(huà)了一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)：一個(gè)人面像。五官表情由三個(gè)漢字組成，人、自、由。教師總結(jié)評(píng)價(jià)：以上是三個(gè)不同時(shí)期對(duì)人的生存生活環(huán)境的理性思索，有無(wú)數(shù)閃光點(diǎn)，固然也有絕對(duì)局限性。通過(guò)剛才教師的引導(dǎo)，現(xiàn)在問(wèn)題來(lái)了：作為高一年級(jí)，或者是高中學(xué)生，你們認(rèn)為什么樣的學(xué)習(xí)生活環(huán)境才是你們的“極致”，要求大家下去仔細(xì)思索，在本周以周記的形式反映給教師。（目的：這樣做既練習(xí)了作文，無(wú)形之中又對(duì)學(xué)生愛(ài)慕班級(jí)舉行了潛移默化的影響。周記改完后，在下次班會(huì)上商議交流，絕對(duì)會(huì)對(duì)班風(fēng)建設(shè)起到龐大作用，可謂一舉兩得）。

二、體味、贊賞、學(xué)習(xí)、模仿本文出色的語(yǔ)言

（1）要求學(xué)生帶著感情齊聲朗讀倒數(shù)四個(gè)天然段。教師一起跟讀。朗讀完畢，教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

（2）教師問(wèn)學(xué)生讀完后有什么感觸，學(xué)生答“好”，教師問(wèn)“好在什么地方？”，這些句式有什么特點(diǎn)，教師啟發(fā)引導(dǎo)。請(qǐng)大家看這一段：“是的，這里的湖光山色，密柳長(zhǎng)堤，這里的茂林修竹，桑田葦泊，這里乍云乍雨的天氣?！苯處熍c學(xué)生一起歸納總結(jié)得出兩個(gè)特點(diǎn)：一是反復(fù)使用“這里的”，說(shuō)到這個(gè)特點(diǎn)，教師趕緊問(wèn)：有一年的春節(jié)晚會(huì)上有一支異常聞名的歌曲，歌詞異常好，與我們現(xiàn)在看到的句式也異常臨近，讓學(xué)生回答是哪首。通過(guò)回憶，得出結(jié)論，教師同學(xué)生一起誦讀李瓊的歌《山路十八彎》歌詞：“這里的山路十八彎，這里的水路九連環(huán)，這里的山歌排對(duì)排……”。教師與學(xué)生共同體味延續(xù)使用“這里的”妙處。二是形容詞確實(shí)切運(yùn)用和四字詞語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)效果。教師邊問(wèn)邊講解：密（換成濃如何）柳長(zhǎng)堤，茂（換成別的詞語(yǔ)怎么樣）林修（換為長(zhǎng)可以嗎）竹，桑（水、稻）田葦泊。通過(guò)替換比較，加大了對(duì)同義詞的辨析訓(xùn)練，也體味到了推敲煉字的重要。然后，教師再指導(dǎo)學(xué)生歸納句式特點(diǎn)。得出結(jié)論：這些都是四字詞語(yǔ)，整潔，朗朗上口，倘若把它們換成：這里到處都是柳樹(shù)，竹林，水田，蘆葦蕩，就沒(méi)有這樣的效果啦。

（3）動(dòng)詞的妙用：在書(shū)中找出”虎嘯深山，魚(yú)游潭底，駝走大漠，雁排長(zhǎng)空”這幾個(gè)詞語(yǔ)。分析幾個(gè)動(dòng)詞的妙用。得出結(jié)論：這當(dāng)中，嘯、游、走、排四個(gè)字可以說(shuō)是出神入化，點(diǎn)睛之筆。趁熱打鐵，教師要求學(xué)生模仿這種用法，完成下面的填空題。（板書(shū)）

鷹（擊）長(zhǎng)空馬（奔）遼原

龍（騰）深淵蝶（戲）花叢

三、理解本文的精美構(gòu)思，從總體上控制全文（總結(jié)）

（1）回到文首，看副標(biāo)題，病期瑣事。瑣，小也，事雖小，但通過(guò)小事表現(xiàn)的道理卻不小。寫(xiě)文章貴在以小見(jiàn)大，貴在用容易的事例和現(xiàn)象說(shuō)明深刻的哲理或表達(dá)容易的內(nèi)容。這樣的例子許多，如唐濤的《瑣憶》，通過(guò)幾件小事勾勒出了魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡娜嗣窆托蜗?。海明威《老人與?！罚ㄟ^(guò)寫(xiě)老漁夫打魚(yú)，與鯊魚(yú)搏斗的容易事例，揭示了“人是可以被打敗的，但人打敗天然的勇氣則是無(wú)敵的”生活哲理。教師要求大家下去閱讀史鐵生的《命若琴弦》，對(duì)這篇文章作出評(píng)價(jià)。

（2）就日常生活中的小事或天然現(xiàn)象，要求寫(xiě)一篇300字左右，構(gòu)思神奇的哲理小散文。教師先給大家構(gòu)思一篇，為大家參考。思路如下：前不久我買了一只草熊，就是那種外面用布包扎成各種動(dòng)物，里面是草種子的一種玩具。買來(lái)之后，我天天澆水，巴望早日長(zhǎng)出草來(lái)，一個(gè)星期過(guò)去了，不見(jiàn)絲毫動(dòng)靜。我失望了，便不再管它，兩個(gè)星期以后，居然長(zhǎng)出了綠油油的青草。我頓悟：順其天然在某些時(shí)候或某件事情中不失為一種很好的主意，真可謂“有心栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭”。巴望大家下去仔細(xì)看見(jiàn)，仔細(xì)思索，找出小事背后的閃光點(diǎn)。爭(zhēng)取從普通性的東西上面發(fā)現(xiàn)更多的哲理。

附板書(shū)：《黃鸝》板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃鸝

孫犁

看到黃鸝的時(shí)光（次數(shù)）

（講述）一次二次三次四次

（情況）[優(yōu)美極了][一去不返][神色悲慘][所有優(yōu)美]

（環(huán)境）[戰(zhàn)火中][樹(shù)林里〈獵槍〉][鳥(niǎo)市上][太湖邊]

（感情）[遺憾][可惜][同情][喜歡]

（非極致）（極致之美）

景物一體極致之美

（議論）哲理：任何事物都有極致，惟獨(dú)處在極致中才最美，最和睦。

課堂作業(yè)：1、按照句式“這里的密柳長(zhǎng)是……”寫(xiě)出相仿的內(nèi)容

2、在下面括號(hào)里填出最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞：

鷹（擊）