第18課《陳毅市長》教案(語文版初三上)6doc初中語文

第18課《陳毅市長》教案（語文版初三上）6doc初中語文[第一課時(shí)]一、教學(xué)目標(biāo)1了解劇情梗概、戲劇的特點(diǎn)。2．能正確、流暢地朗讀全文。二、教學(xué)過程1．導(dǎo)人課文。陳毅，新中國的開國元帥之一，上海市的第一任市長。關(guān)于他的事跡在許多電影、小講中都有介紹。今天，我們要學(xué)習(xí)的?陳毅市長?(板書課題)也是展現(xiàn)陳毅崇高品行的作品，只是，課文是一種新的文學(xué)體裁，是我們第一次接觸的文學(xué)樣式——戲劇(板書)。2．學(xué)生結(jié)合注解，了解戲劇的差不多知識。教師補(bǔ)充：(1)劇本必須適合舞臺(tái)演出。舞臺(tái)演出必定要受時(shí)空限制，因而，劇本的篇幅不宜太長人物不能太多，場景變換不宜頻繁，它必須高度集中、緊湊，全部劇情必須在有限的舞臺(tái)和兩、三個(gè)小時(shí)內(nèi)演出完畢。(2)沒有沖突就沒有戲劇。戲劇沖突是社會(huì)矛盾的反映，它有一定的進(jìn)展、變化過程，那個(gè)過程表達(dá)在劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)上，一樣能夠分為開端、進(jìn)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分。(3)臺(tái)詞是表現(xiàn)人物性格的要緊手段。人物的臺(tái)詞應(yīng)該是高度個(gè)性化的，它必須符合人物的身份和性格特點(diǎn)，同時(shí)是人物個(gè)性在特定環(huán)境中的自然顯露。3．聽錄音，讓學(xué)生總體感知課文，要求學(xué)生注意劇中人物的咬字吐音。(1)正音釋義。(2)分組朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音、分清節(jié)奏。臺(tái)詞是在自然口語的基礎(chǔ)上提煉出來的，直截了當(dāng)訴之于人的聽覺，因此，專門強(qiáng)調(diào)劑奏分明、和諧，入耳動(dòng)聽。朗讀時(shí)應(yīng)表達(dá)這一特點(diǎn)。節(jié)奏劃分例如：①閑談／不得超過／三分鐘②明白／干嗎／還來打攪我?、巯壬裕钜英芡ｋ姡粒慌拢轮慌拢瘮橙似茐碾姀S，那就要／一片烏黑4．劇情梗概。(先獨(dú)立訓(xùn)練，再小組討論，全班交流)明確：1949年冬天的一個(gè)深夜。聞名化學(xué)家齊仰之家。上海市市長陳毅專程登門拜望齊仰之，卻遭到冷遇。進(jìn)門之后，陳毅借劉禹錫?陋室銘?頌揚(yáng)主人，融洽了雙方感情。因此，陳毅乘機(jī)巧用〝激將法〞，大談共產(chǎn)黨的〝化學(xué)〞，使清高、正直、不乏愛國心的齊仰之發(fā)生了深刻的〝化學(xué)變化〞，欣然同意出山籌建全國第一個(gè)盤尼西林藥廠。[第二課時(shí)]一、教學(xué)目標(biāo)把握戲劇矛盾沖突的發(fā)生、進(jìn)展、高潮和結(jié)局。明白得矛盾沖突對塑造人物形象的作用。二、教學(xué)過程1．復(fù)習(xí)上課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。(1)請同學(xué)回憶戲劇的三大特點(diǎn)。(2)尖銳的矛盾沖突，在矛盾沖突中推動(dòng)劇情進(jìn)展，展現(xiàn)人物性格。(3)人物、場景、情節(jié)高度集中，矛盾沖突要在短暫的時(shí)刻內(nèi)、不多的場次中反映出來。(4)人物語言要求個(gè)性化、行動(dòng)化和口語化。(5)回憶故情況節(jié)。陳毅夜訪齊仰之，講服他主持籌劃建立全國第一家盤尼西林藥廠。2．疏理、分析故情況節(jié)。(1)這場戲的矛盾沖突是什么?提示：由故情況節(jié)來考慮戲劇沖突。討論明確：矛盾沖突是陳毅與齊仰之之間的矛盾沖突，即陳毅講服齊仰之參加祖國醫(yī)藥事業(yè)的建設(shè)與齊仰之不咨詢政治、閉門治學(xué)間的矛盾沖突。(2)矛盾沖突有一個(gè)發(fā)生、進(jìn)展、激化、解決的過程。從劇情動(dòng)身，可把這場戲分為哪四個(gè)部分?并概括每一部分內(nèi)容。提示：戲中僅兩個(gè)人物，而且兩人始終都在舞臺(tái)上，因而，不能以人物上下場來確定層次?？陕?lián)系陳毅在夜訪過程中碰到的難題及難題的解決來劃分層次。同桌間討論明確：碰到四個(gè)難題：被拒門外、談話限時(shí)、難以講服齊仰之、請齊仰之出山。據(jù)此，這場戲可分四個(gè)層次：①矛盾的發(fā)生(開頭至〝齊仰之請陳毅坐下〞)：解決了難以進(jìn)門的矛盾。②矛盾的進(jìn)展(至〝齊仰之又請陳毅坐下〞)：解決了談話限時(shí)三分鐘的矛盾。③矛盾的激化(至〝我只是一個(gè)劑，是個(gè)催化劑〞)：解決難以講服齊仰之的矛盾。④矛盾的解決(至結(jié)尾)：解決了請齊仰之出山的矛盾。3，研讀第一部分。(1)開頭設(shè)置齊仰之接電話這一情節(jié)有什么作用?討論明確：一是交代陳毅市長曾下過請?zhí)@一情節(jié)，為親自登門夜訪作了鋪墊；二是講明齊仰之不咨詢世事，不咨詢政治，對共產(chǎn)黨不明白得，及耿直的性格，這就為矛盾的產(chǎn)生埋下了伏筆；三是渲染了舞臺(tái)氣氛，使觀眾產(chǎn)生了懸念。(2)一個(gè)執(zhí)意夜訪，一個(gè)拒之門外，因此沖突產(chǎn)生。那么，陳毅如何解決這一矛盾呢?討論明確：〝再次按門上的電鈴〞〝連續(xù)按電鈴〞講明陳毅的倔強(qiáng)與誠心；在〝工作〞上與齊仰之取得一致；齊仰之以〝我在工作〞拒訪，而陳毅以〝也是為了工作〞求訪。4．研讀第二部分。(1)派兩位同學(xué)分角色朗讀這一部分進(jìn)門后，齊仰之語氣生硬，限時(shí)三分鐘，局?其他同學(xué)摸索：陳毅陳毅如何打破這一僵局？討論明確：引<陋室銘)表示對主人的敬意，博得齊仰之的好感，緩和氣氛，融洽了感情。(2)盡管齊仰之有了讓步，請陳毅坐下了，但〝三分鐘〞仍不讓步，那么，陳毅如何樣打破這一限制，使訪談得以深人下去呢?討論明確：陳毅巧用〝激將法〞，稱齊仰之是〝海內(nèi)聞名的化學(xué)專家〞〝?shù)菍τ幸婚T化學(xué)看起來一竅不通〞，如此一講，使清高、自信的齊仰之急于尋根究底，請陳毅〝盡情盡意言之，不受三分鐘之限〞，因此，陳毅由被動(dòng)轉(zhuǎn)入主動(dòng)，把握了主動(dòng)權(quán)。5．研讀第三部分。出示投影片，四人小組討論以下四個(gè)咨詢題：(1)陳毅所講的〝共產(chǎn)黨人的化學(xué)〞指什么?(2)陳毅什么緣故要采納〝革命化學(xué)〞的講法?(3)陳毅如何樣針對齊仰之〝這種化學(xué)，與我何干〞的思想進(jìn)行宣傳?(4)齊仰之的思想什么緣故會(huì)起〝化學(xué)變化〞?明確：(1)〝共產(chǎn)黨人的化學(xué)〞指共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命。即改變舊中國黑暗的社會(huì)面貌，建立人民新中國的一場社會(huì)革命?！?)〝革命化學(xué)〞的講法是陳毅針對齊仰之只做學(xué)咨詢、不咨詢政治所采取的一種談話策略。陳毅假借談?wù)摶瘜W(xué)，實(shí)質(zhì)上是對他進(jìn)行啟發(fā)和教育，由此可見，陳毅談吐的機(jī)敏與睿智。(3)先概括指出實(shí)驗(yàn)室里的小氣候與整個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻緊密相連；再聯(lián)系齊仰之的身世遭遇，動(dòng)之以情，曉之以理，使齊仰之感嘆萬千；然后不失時(shí)機(jī)地指出世界已發(fā)生了翻天覆地的變化，齊先生施展才華、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的時(shí)機(jī)差不多來到了。(4)內(nèi)因：齊仰之正直、愛國，·情愿施展自己的才華，有報(bào)效祖國之心。外因：陳毅求賢假設(shè)渴，談話有藝術(shù)性、層層推進(jìn)、扣人心弦，是促使齊仰之思想起〝化學(xué)變化〞的有力催化劑。6．研讀第四部分。摸索：這場戲的結(jié)尾有何特色?作用是什么?討論明確：結(jié)尾安排頗具匠心：開場，齊仰之只讓陳毅談〝三分鐘〞，現(xiàn)在卻已談了〝三十分鐘〞，還要陳毅再談〝三天三夜〞。突然停電時(shí)，陳毅〝要趕忙趕到發(fā)電廠去，連三秒鐘也不能耽擱〞。與開頭形成了鮮亮的對比，妙趣橫生，回味無窮。既降下了這場戲的帷幕，又為下場戲作了簡單的鋪墊?！驳诙n時(shí)]一、教學(xué)目標(biāo)1，體會(huì)個(gè)性化的人物語言特點(diǎn)，歸納人物思想性格特點(diǎn)。2．了解舞臺(tái)講明的特點(diǎn)、作用。3．分角色有表情地朗讀課文。二、教學(xué)過程1．摸索：話劇的表現(xiàn)手段有哪兩種?明確：話劇是一種以動(dòng)作和對話為要緊手段的戲劇形式。本節(jié)課重在體會(huì)個(gè)性化的人物語言。2．討論：文中兩位要緊人物陳毅與齊仰之各具有如何樣的性格特點(diǎn)?明確：陳毅：堅(jiān)決、豪爽、機(jī)敏、雄辯——無產(chǎn)階級革命家齊仰之：急躁、誠懇、有愛國心、清高、頑固、政治淡薄、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)——愛國主義科學(xué)家3．在課文中找出能夠表現(xiàn)陳毅與齊仰之性格特點(diǎn)的語言和動(dòng)作的例句。男女同學(xué)分工，男同學(xué)找能表現(xiàn)陳毅性格特點(diǎn)的語言、動(dòng)作，女同學(xué)找能表現(xiàn)齊仰之性格特點(diǎn)的語言、動(dòng)作。4．把握人物語言中的潛臺(tái)詞。(1)引導(dǎo)學(xué)生了解潛臺(tái)詞。潛臺(tái)詞是藏在字面之下的沒有講出來的臺(tái)詞，也確實(shí)是通常所講的言外之意，那個(gè)〝意〞反映了特定的情形之下人物講話的真實(shí)意圖和內(nèi)心世界。(2)引導(dǎo)學(xué)生依照上下文和特定的對話場合挖掘和體會(huì)言外之意。①齊仰之：這……能夠延長片刻。〝這……〞包含著猛烈的內(nèi)心沖突：想咨詢個(gè)怎么講就得破多年恪守的信條；不咨詢清晰又于心不甘，因?yàn)楱攲W(xué)者以無知為最大恥辱〞。在進(jìn)退兩難中，將就作出了〝能夠延長片刻〞的選擇。②陳毅：我身上倒有許多堿性，你我碰到一起，不就中和了?〝堿性〞是比喻講法，指革命性、事業(yè)心、進(jìn)取心；〝中和〞指用革命性、事業(yè)心、進(jìn)取心阻礙齊仰之，讓他適應(yīng)新時(shí)代，改變過去不咨詢世事，不咨詢政治，言談、行事拘泥于陳舊準(zhǔn)那么的做法。5．分析舞臺(tái)講明的特點(diǎn)和作用。(1)明確概念(結(jié)合文后練習(xí)二)。舞臺(tái)講明也叫〝舞臺(tái)提示〞，是劇本的有機(jī)組成部分，寫在每一幕(或場)的開端、結(jié)尾和對話中間，內(nèi)容包括人物表、時(shí)刻、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物表情、動(dòng)作、上下場等。它依照演出的需要，有助于人物性格的刻畫和故情況節(jié)的展開。(2)四人小組討論分析這場戲中〝舞臺(tái)講明〞的特點(diǎn)和作用。①開頭，介紹故事發(fā)生的時(shí)刻、地點(diǎn)、身份——深居簡／潛心科研的化學(xué)家。小道具——條幅，講明他埋頭鉆研，無意接待來訪。這部分舞臺(tái)講明為陳毅夜訪被拒絕，兩人間產(chǎn)生戲劇沖突作了鋪墊。②齊仰之對〝急促的電話鈴聲充耳不聞〞〝大皺眉頭，拿起話筒〞〝將電話掛上，坐下連續(xù)工作〞。這些舞臺(tái)講明講明了人物表情、動(dòng)作，揭示了他清高、頑固的性格及急躁情緒，預(yù)示與陳毅發(fā)生沖突的必定性，確定了戲劇氛圍。③齊仰之〝乒的一聲將門關(guān)上〞〝氣沖沖去開門〞〝請陳毅進(jìn)〝請陳毅坐下〞〝抓緊擋住(陳毅)〞〝點(diǎn)燃蠟燭〞。這些動(dòng)作、表情展現(xiàn)了矛盾的發(fā)生、進(jìn)展、變化和解決的情層次分明、脈絡(luò)清晰。④齊仰之〝煩躁地〞〝一驚〞〝為難地〞〝快樂地〞〝不悅〞〝深有感觸〞〝興奮得不知如何回答〞〝大笑〞〝大喜〞。勾勒了齊仰之思想感情進(jìn)展變化的軌跡，有助于讀者揣摩人物心