高中語文統(tǒng)編版必修 下冊12 《祝?！饭_課一等獎創(chuàng)新教學設計

高中語文統(tǒng)編版必修下冊12《祝?！饭_課一等獎創(chuàng)新教學設計《祝?！方虒W設計

設計理念：

《祝福》是人教版高中語文第二冊第一單元第一課，小說寫的是一個質樸的農村婦女祥林嫂的悲劇一生，從而深刻地揭露了封建文化思想的流弊和荼毒。本單元是高中階段的第一個小說單元，在高中語文六冊書中，中國現(xiàn)當代小說及外國小說共占兩個單元，可見，本單元在整個高中小說教學中占有很重要的地位，它既是初中小說學習的焊接點，又是整個高中小說學習知識技能的伸展點。根據(jù)教材的地位、作用及本單元的教學重點“學習分析人物形象和環(huán)境描寫所起的作用和“自主、合作、探究"的原則，本課我采用“我是大偵探”活動的方式，讓學生找出殺死祥林嫂的“幕后黑手"，用這種方式引導學生思考祥林嫂的真正死因以理解這背后隱藏著的黑暗社會現(xiàn)實，引導學生通過小組合作，展開討論、探討，達到魯迅對人性的思考和對“吃人的”封建禮教的批判思想的理解，培養(yǎng)學生積極思維、積極探索的學習習慣。

教材分析：

《祝福》是一篇傳統(tǒng)課文，其深邃的思想，啟迪、感染了一代又一代的中國人。從民族文化反省的角度閱讀作品，我們深深感到封建的思想、倫理道德，對人性的摧殘是無以復加的，它極大地阻礙，甚至是牢牢捆綁著中華民族追求解放的手腳。封建的倫理，封建的道德，是套在我們民族身上的鐐銬和鎖鏈。中國婦女則是中國封建思想的最大受害者。魯迅選擇婦女題材，通過祥林嫂這一悲劇人物形象的刻畫，深刻地揭露封建文化思想的流弊和毒害。魯迅對封建文化的鞭撻，在邁向文明社會的今天，仍有其巨大的現(xiàn)實意義。小說《祝?！返慕虒W應該立足于對小說文本的鑒賞解讀上，要讓學生進行個性化閱讀，能夠調動自己的生活經驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，思考其中深藏的社會現(xiàn)實因素，獲得獨特的感受和體驗。

學情分析：

本篇課文的教學對象是高一年級的學生，在這節(jié)課前已經了解文章脈絡和寫作背景，對于本篇課文有了初步的感知。學生對于以前的課文還是能夠進行分析的，但是體會魯迅小說的深刻性對于學生來說是有一定困難的?；诖宋覀冞@節(jié)課將會以祥林嫂之死因作為切入點，引導學生深入思考，體會魯迅寫作的深刻性，感受封建禮教對于那個時代下婦女的殘害，提高學生對于文本的思考和鑒賞能力。

教學目標：

1.思考造成主人公悲劇的社會根源，提高對于文本的思考能力。

2.理解封建禮教對于婦女的迫害，認識封建禮教的吃人本質。

教學重難點：思考祥林嫂之死的社會根源性原因，認識封建禮教的吃人本質。

教學方法：講授法；討論法；

教學用具：多媒體課件；

教學時間：12分鐘

教學過程：

一、導入（1分鐘）

導入語：同學們，經過前兩節(jié)課的學習，祥林嫂的故事我們了然于心，這個故事的悲劇性結局讓人深感壓抑。那同學們是否想過，祥林嫂為什么會死呢？真正殺死祥林嫂的人是誰呢？又有哪些幫兇呢？今天我們一起來幫幫祥林嫂，找出兇手。我們今天要進行一個活動,叫做“我是大偵探"，以小組為單位對我們今天的“祥林嫂案件”進行討論，找出與本案有關的所有罪犯。

二、研讀案件，找出嫌犯。（5分鐘）

1.請全班同學細讀全文，找出你們認為的殺死祥林嫂的嫌疑犯，并給出證據(jù)。（小組討論三分鐘，派代表進行描述。）

明確：

①嫌疑人之一——魯四老爺

他與魯鎮(zhèn)同姓，又被稱為“老爺"，說明他是地方權威人物、最高統(tǒng)治者，掌控魯鎮(zhèn)。他的理學老監(jiān)生的身份，更暗示了魯鎮(zhèn)沉浸在他禮教陰霾的籠罩之中。

他書房里的對聯(lián)寫作“事理通達心氣平和”是一個極大的諷刺。而另一聯(lián)已經脫落，說明他的附庸風雅。那脫落的一聯(lián)是“品節(jié)詳明德性堅定"，“脫落”可以暗示他是個不明品節(jié)、無品缺德的人。

魯四老爺他迂腐、保守、頑固，反對一切改革和革命，自覺維護封建制度和封建禮教。他自私偽善，冷酷無情，對祥林嫂的迫害大都是他授意或得到他默許的，是他通過“祝福"阻斷了祥林嫂的生路，把她逼向死地。

②嫌疑人之二——柳媽

柳，生命力及強，插在哪里就在哪里生長。暗示封建迷信思想極易生長、傳播、普及，當時的社會迷信面極廣。

柳媽同樣是一個舊社會的受害者，雖然她臉上已經“打皺”，眼睛已經“干枯"，可是在年節(jié)時還要給地主去幫工，可見她是一個受壓迫的勞動婦女。但是由于她受封建迷信思想和封建禮教的毒害很深，相信地獄、報應之類的封建迷信思想和“餓死事小，失節(jié)事大”的理學信條。至于她講陰司故事給祥林嫂聽，本身沒有什么惡意，也完全是出于善意，主觀愿望還是想為祥林嫂尋求“贖罪"的辦法，救她出苦海，并非要置祥林嫂于死地。但柳媽以剝削階級統(tǒng)治人民的思想——封建禮教和封建思想為指導，來尋求解救祥林嫂的“藥方”，這不但不會產生療救的效果，反而給自己的姐妹造成難以支持的精神重壓，把祥林嫂推向更恐怖的深淵。

③嫌疑人之三——四嬸

四嬸作為魯四老爺家的太太，主持家務，只是看祥林嫂能干，把她當工具一樣使用，并沒有把她當人看。她的三次斷喝暴露了封建禮教的冷酷。

④嫌疑人之四——衛(wèi)老婆子

衛(wèi)老婆子是一位利欲熏心、毫無人情味、虛偽狡黠的中人形象。她以介紹人打工為職業(yè)，從中謀利。即使對祥林嫂這樣一個善良、安分耐勞、命運悲慘的人，也把她當作自己謀取金錢的工具，即使對魯四老爺這樣有錢有勢的大戶人家，她為了拿到祥林嫂婆婆的一點施舍，也敢于欺騙，合伙將祥林嫂劫走，她認為祥林嫂被賣給賀老六是“交了好運"。在魯鎮(zhèn)，她奔走于大戶人家和窮困潦倒人家之間，憑借一張能說會道的嘴，貌似有同情、憐憫之心，活得有滋有味。因為她被金錢所迷、被封建禮教所縛，不能認識自己的所作所為實為封建統(tǒng)治者的奴才勾當，她認為自己在魯鎮(zhèn)能左右逢源，能說會道，且會掙錢，是一個能人。實際上，她被金錢和禮教吞噬了靈魂，而同時又幫著封建禮教吞噬任何一位她認為有可能被吞噬的人。祥林嫂被四嬸趕出家門，衛(wèi)老婆子再也不來幫她介紹打工的人家了，因為她認為祥林嫂再也沒有能力充當她賺錢的工具。因此，衛(wèi)老婆子和祥林嫂之間純粹是一種金錢關系，衛(wèi)老婆子命運的悲劇性更顯示祥林嫂命運的可悲。

⑤嫌疑人之五——祥林嫂的婆婆

婆婆強迫祥林嫂改嫁，說明舊社會勞動婦女沒有人身自由，丈夫死了還得受制于婆婆。繩子一捆，塞在花轎里，以八十千的價格“賣”掉了。祥林嫂的出格反抗也不可能改變她的命運。從中我們還可看到一個矛盾：婆婆賣媳婦是應該的，甚至人們還夸她精明，祥林嫂的反抗是不應該的。在這個角度上，封建思想是支持她婆婆的，婆婆可以支配媳婦的命運。但改嫁又偏偏是祥林嫂最大也是唯一的罪名。在這個方面，封建思想又不可能原諒祥林嫂的“罪"。在這個矛盾中，我們看不到祥林嫂的活路。

⑥嫌疑人之六——“我”

“我"是具有進步思想的資產階級知識分子的形象有反封建的思想傾向，憎惡魯四老爺，同情祥林嫂。對祥林嫂提出的“魂靈的有無”的問題，之所以作了含糊的回答，有其善良的一面；但同時也反映了“我"的軟弱和無能。

⑦嫌疑人之七——魯鎮(zhèn)的男男女女

魯鎮(zhèn)上的人們對祥林嫂的遭遇沒有任何的同情，他們一開始只是用祥林嫂的悲劇滿足一下自己的獵奇心理，等到厭倦了，便對之嘲笑唾棄，表現(xiàn)出一種冷漠厭煩的態(tài)度，他們也是深受封建禮教思想毒害的人，正是由于這種思想統(tǒng)治了他們的靈魂，所以，他們鄙視祥林嫂，他們的態(tài)度，也增加了祥林嫂精神上的痛苦，他們和魯四老爺一起，把祥林嫂逼上了死路。

三、深入研討，挖掘背后真兇。（4分鐘）

1.同學們說的都非常有理有據(jù)，這些你們認為的兇手可以分為幾個權派，同學們討論一下他們可以分為哪幾個派別呢？（小組討論3分鐘）

明確：

魯四老爺代表的——政權與族權；

婆家代表的——夫權；

柳媽等人代表的——神權

2.這些權派都屬于同一個“幕后黑手”，正是這個“幕后黑手"將祥林嫂推向死亡，那各位偵探請想想這只“幕后黑手”是什么呢？

明確：

封建禮教。迫害祥林嫂的人們，他們的行為都是自覺或不自覺地受封建思想的驅使。祥林嫂是封建思想的犧牲品，魯鎮(zhèn)上的人包括魯四老爺也都是封建思想的犧牲品。

四、結束語（1分鐘）

同學們都是大偵探，這次偵探活動體現(xiàn)了我們的思考能力和辨別能力，相信以后我們在生活中和學習中也能夠進行深刻的思考，是非的明辨。在這個案件中，我們要知道正是封建社會與封建迷信把樸實善良的祥林嫂送往了人間地獄，也就是本次案件的“幕后黑手"。正如魯迅在《狂人日記》中所說：我翻開歷史一查，這歷史沒有年代，歪歪斜斜地每頁上都寫著“仁義道德”幾個字。我橫豎睡不著，仔細看了半夜，才從字縫里看出字來，滿本都寫著兩個字是：“吃人"！封建禮教是那個年代殺人不見血的“隱形殺人魔”，在不知不覺中迫害了無數(shù)群眾，尤其是婦女所受到的荼毒更深。

五、作業(yè)布置

請用200字描述一下本次案件的經過，并寫出本案中所有“罪人"及其“罪證”。

六、板書設計

七、教學反思

作為魯迅作品的經典篇目，我沒有面面俱到地講解這篇課文，而是有所取舍