芻議如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告_第1頁(yè)
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芻議如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要:在當(dāng)前的信息時(shí)代,傳統(tǒng)的“滿堂灌”“一言堂”等教學(xué)模式,已然不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。新課改更是要求,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,教師只是引導(dǎo)者,而不是主導(dǎo)者,通過營(yíng)造輕松、舒適的課堂環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問題。教師堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念,有助于學(xué)生獨(dú)立思考能力的有效提升,更可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);獨(dú)立思考能力;培養(yǎng)

在新課改影響下,學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)逐漸成為關(guān)注的焦點(diǎn)之一。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)狀態(tài)及習(xí)慣的最佳時(shí)期,是重要的基礎(chǔ)階段。因此,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中,應(yīng)該善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,使其在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),還能養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考習(xí)慣,從而為其后期的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于此,筆者就針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣進(jìn)行了分析,闡述了幾點(diǎn)個(gè)人見解,以供參考。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,樂于思考

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中,要以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù),注重夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),還要著重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,教師才能有效激發(fā)學(xué)生的思考樂趣,充分點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,從而使其在主動(dòng)參與中感受思考的快樂?;诖耍處熢诮虒W(xué)中要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段,結(jié)合教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生興趣及學(xué)習(xí)情況采用相應(yīng)的教學(xué)方法,營(yíng)造輕松、開放的教學(xué)氛圍,豐富教學(xué)趣味性,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲望和學(xué)習(xí)情感,從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),使其快樂學(xué)習(xí)、自主思考。

二、精心設(shè)計(jì),巧設(shè)提問,主動(dòng)思考

傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學(xué),通常都是以教師為課堂主體,學(xué)生只是被動(dòng)地結(jié)束教師的知識(shí)“灌溉”。這種“一言堂”式的教學(xué)方式,雖然教師給學(xué)生詳細(xì)講解并細(xì)化了每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),但很多學(xué)生卻因?yàn)槿狈ψ銐虻乃伎紩r(shí)間,只是機(jī)械式的接受了教師的教學(xué)思維,久而久之,形成了思考依賴的不良習(xí)慣。這種思考依賴,就是學(xué)生在課上都能聽懂,但做題的時(shí)候卻什么都不會(huì);請(qǐng)教老師的時(shí)候又都懂,考試題型一遍,依然是一臉茫然。只有在學(xué)生面前擺好答案和解題過程,他們才會(huì)進(jìn)行機(jī)械式地思考?;诖?,教師在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)該不定時(shí)或者大面積的提問,充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用,這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心理,充分調(diào)動(dòng)他們探究問題的積極性,從而主動(dòng)去思考問題。

在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形》時(shí),如果將知識(shí)點(diǎn)直接進(jìn)行細(xì)分并“灌溉”給學(xué)生,并不能很好地發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體性,只會(huì)讓他們被動(dòng)地接受知識(shí)“灌溉”。因此,筆者在教學(xué)中,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精心設(shè)計(jì),并利用經(jīng)典問題巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。如“數(shù)一數(shù):數(shù)數(shù)長(zhǎng)方形和正方形分別有幾條邊、幾個(gè)角?!薄傲恳涣浚洪L(zhǎng)方形和正方形的每一個(gè)角的度數(shù)分別是多少。”“比一比:對(duì)比長(zhǎng)方形與正方形的每條邊和每個(gè)角,它們之間有什么聯(lián)系?!薄澳銖倪@些問題當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)了什么問題?”通過這種遞進(jìn)式的提問,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性很快就被激發(fā)出來,從而在課下也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。另外,學(xué)生在請(qǐng)教老師問題時(shí),教師應(yīng)讓他們自己思考問題,不要急于幫助他們解答,適當(dāng)?shù)慕o予指點(diǎn),有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。同時(shí),教師在實(shí)際教學(xué)中,也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不要急于尋求正確答案,遇到問題應(yīng)該先獨(dú)立思考,找到正確方向之后,也就接近正確答案了。這樣,不僅能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的良好習(xí)慣,還能提高整體學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑,敢于提問,學(xué)會(huì)思考

學(xué)生的思考建立在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上。因此,教師在教學(xué)中,應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力作為培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的重要內(nèi)容。教師除了注重提問學(xué)生之外,還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑,敢于提問,以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的思考,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。以上述案例為例,學(xué)生通過測(cè)量,得出長(zhǎng)方形和正方形的四條邊對(duì)等的結(jié)論。這時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生在不用尺子也能驗(yàn)證長(zhǎng)方形和正方形的四邊相等。如此,學(xué)生通過自主質(zhì)疑,以及自主發(fā)言和思考,最終得出結(jié)論。這一教學(xué)過程,既可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,促使學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)去思考,使其可以更好地整合或加工這些知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),從而引導(dǎo)學(xué)生真正開動(dòng)腦筋,積極思考,進(jìn)而養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

四、重視評(píng)價(jià),及時(shí)鼓勵(lì),愛上思考

教師的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著較為直接的影響。因此,教師在教學(xué)中,應(yīng)該重視評(píng)價(jià),既有學(xué)習(xí)結(jié)果,又有學(xué)習(xí)過程,再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思考方向,對(duì)其進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)。同時(shí),教師在教學(xué)中,還要注重鼓勵(lì)學(xué)生,使其更好地感受到努力思考的樂趣,體會(huì)自己努力思考的成果,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,讓學(xué)生真正愛上思考。久而久之,學(xué)生就會(huì)形成一種思維定式,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,從而使其更加明確未來的學(xué)習(xí)方向。

總之,學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng),是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程,不可能一蹴而就。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中,要讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性及實(shí)

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