小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)的教育也開(kāi)始對(duì)學(xué)生們提出了一些更高層面的要求。當(dāng)代教育的要求是在教授學(xué)生課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，更注重對(duì)他們進(jìn)行能力方面上的提升。特別是在我國(guó)應(yīng)試教育的大環(huán)境下，這一點(diǎn)就顯得尤其重要。學(xué)生的素質(zhì)能力直接決定了他們?cè)诖笮涂荚囍械某蓴?。因此作為小學(xué)教師的我們，在課堂上除了要求學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生解題速度和解題思路等數(shù)學(xué)能力方面的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;心算速度;保持專注;檢驗(yàn)意識(shí)

學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的事情。許多學(xué)生常常在上高中之后才會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)跟不上老師的進(jìn)度。其實(shí)這個(gè)現(xiàn)象出現(xiàn)的本質(zhì)原因是教師在小學(xué)初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，但是小學(xué)初中的學(xué)習(xí)強(qiáng)度還不大，因此這種現(xiàn)象并不明顯。但是在上了高中之后學(xué)習(xí)強(qiáng)度大幅度提高，能力的差距就直接導(dǎo)致了學(xué)生在成績(jī)上的高低。本文筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力做出一些探討，希望對(duì)廣大師生能夠有所幫助。

一、鍛煉學(xué)生心算速度

心算在數(shù)學(xué)計(jì)算中占有一定的重要地位。雖然說(shuō)心算大部分計(jì)算的都是些比較簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如一些簡(jiǎn)單的乘除法以及加減法，但是在考試的做題過(guò)程中它卻能使學(xué)生計(jì)算的速度大大增加。我國(guó)目前的主要教育主流還是應(yīng)試教育，而考試中對(duì)做題速度的要求是非常高的，這就顯得學(xué)生的心算能力尤其重要。因此在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中，教師要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生的心算速度進(jìn)行鍛煉，為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展做出更多的打算。

例如，在學(xué)習(xí)“乘除法”這一課的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到乘法口訣在學(xué)生以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，然后在教授這一課的內(nèi)容時(shí)，首先最基礎(chǔ)的是保證每個(gè)學(xué)生都要熟練掌握，然后嚴(yán)格要求背誦，達(dá)到倒背如流的效果。教師可以在每一節(jié)的課前幾分鐘里開(kāi)展心算比賽的小活動(dòng)，給學(xué)生出一些加減法和乘法的混合運(yùn)算，然后要求學(xué)生在不動(dòng)筆的情況下看看誰(shuí)可以先計(jì)算出來(lái)。隨著課程的學(xué)習(xí)，題的難度可以逐漸增加，這樣在時(shí)間的流逝中學(xué)生的心算能力就可以得到很大的鍛煉。在稍后學(xué)習(xí)的乘法和除法中也可以采用這樣的教學(xué)方式進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。

二、計(jì)算過(guò)程保持專注

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一個(gè)比較困難的學(xué)科，它很講究在計(jì)算過(guò)程中學(xué)生注意力的保持。特別是在考試的過(guò)程中，注意力更是要求高度集中，稍有一點(diǎn)思想的上的放松可能就會(huì)導(dǎo)致失誤，成績(jī)就無(wú)法達(dá)到理想的結(jié)果。對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本就是處于一個(gè)對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物好奇的年紀(jì)，注意力不集中是很常見(jiàn)的現(xiàn)象。但是教師應(yīng)當(dāng)從小抓起，讓學(xué)生意識(shí)到在特定的時(shí)候注意力是一定要保持集中的。只有專注才能確保計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。

例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)除法”和“小數(shù)乘法”時(shí)，因?yàn)槌顺ū旧碓诔跫?jí)數(shù)學(xué)中算是比較困難的一部分，題目中小數(shù)點(diǎn)的存在使得計(jì)算的難度更上一層樓。那么教師如何確保學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中的專注呢？我覺(jué)得可以通過(guò)限時(shí)練習(xí)的方法來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣。因?yàn)橄迺r(shí)練習(xí)的目的就在于提高學(xué)生的做題速度，所以通常這個(gè)時(shí)間是比學(xué)生正常做題的時(shí)間要短，這就要求學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中高度集中。教師可以在日常的學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生規(guī)劃好考試的時(shí)候每一種題目大概需要的時(shí)間，這樣來(lái)使學(xué)生在考試時(shí)對(duì)試卷有一個(gè)整體的把握，達(dá)到更好的考試效果。

三、加強(qiáng)學(xué)生檢驗(yàn)意識(shí)

數(shù)學(xué)同樣是一門需要細(xì)心的學(xué)科，這一點(diǎn)在考試當(dāng)中尤其重要。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科不同的地方在于，考試的時(shí)候它只要求一個(gè)結(jié)果，這就需要學(xué)生在考試計(jì)算的時(shí)候每一次都認(rèn)真仔細(xì)，因?yàn)橐徊恍⌒膩G的可不只是一分兩分。在做完題以后通常學(xué)生都會(huì)放松下來(lái)，但是教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生意識(shí)到考試的每一分每一秒都是應(yīng)該充分利用起來(lái)的，特別是大題，在計(jì)算完之后一定要檢驗(yàn)，防止自己辛辛苦苦計(jì)算的題目因?yàn)榇中亩μ澮缓垺?/p>

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算”這一章內(nèi)容的時(shí)候，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的計(jì)算比較容易出錯(cuò)，教師可以在教學(xué)初期要求學(xué)生對(duì)每一道計(jì)算題都檢驗(yàn)一下，不要讓學(xué)生因?yàn)榕侣闊┚褪∪ミ@一步，這樣做的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的檢驗(yàn)意識(shí)，然后在大量計(jì)算的基礎(chǔ)下能夠提高學(xué)生檢驗(yàn)的速度。因?yàn)樽鲱}的過(guò)程中最主要的還是計(jì)算，檢驗(yàn)只是起一個(gè)輔助的作用，學(xué)生在做完題后有這個(gè)檢驗(yàn)的意識(shí)就可以了，但是不能因?yàn)闄z驗(yàn)而耽誤考試中做題的時(shí)間。

總而言之，數(shù)學(xué)這門學(xué)科重中之重的還是在于計(jì)算。學(xué)生的計(jì)算能力是一定要培養(yǎng)的，這在學(xué)生的整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中都是貫通著的。同時(shí)，數(shù)學(xué)講究的是一個(gè)靈活性，也就是說(shuō)學(xué)生只要掌握了重點(diǎn)，比如幾個(gè)公式，那么相關(guān)的數(shù)以百千計(jì)的題目便都不在話下，所以說(shuō)重要的還是在于理解和掌握。