高考語文復習：文言文閱讀精準概括文意

精準概括文意考點解讀高考試題中文言文閱讀主要從理解與分析綜合兩個層級考查。理解主要考查常見文言實詞在文中的含義、常見文言虛詞在文中的用法、與現代漢語不同的句式和用法、理解并翻譯文中的句子等。分析綜合主要考查篩選文中的信息、歸納內容要點、概括中心意思等。文言文設題角度也呈現出多樣化趨勢，文言實詞、虛詞、斷句、文化知識、翻譯、概括分析、簡答都有涉及。2020年起，2021、2022年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷，在全國卷文言文考查試題的基礎上增設了主觀簡答題，有去題型化的傾向，更注重學生讀懂文言文，注重對概括與分析能力的考查，有助于文言文教學中的扭轉“重言輕文“傾向。題型分布：由近三年新高考真題可以看出，這一題型涉及面廣，提問形式多變，答案分散。文言文閱讀簡答題?？碱}型：1.概括人、事特點。例【2022·新高考Ⅱ卷】14.《后漢書·吳漢傳》用孔子的“剛毅木訥近仁”一語來贊譽吳漢，請簡要概述吳漢的剛毅與木訥之處。2.篩選概括原因。例【2021·新高考Ⅱ卷】14.文中說到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請簡要說明。3.概括作者觀點態(tài)度。例【2021·新高考I卷】14.文末《資治通鑒》的作者司馬光評價說“君者表也，臣者景也”，這句話說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？4.比較分析。例【2022·新高考I卷】14.孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的游說策略有什么不同？請簡要概括。審答規(guī)范1.精準審題，精準定位在讀題時一定要讀透題干，審清要求，特別要明確概括角度和概括范圍。如內容概括題一般可從三個角度概括：一是針對具體事件概括，要求概括事件，或者概括事件發(fā)生的原因。二是針對人物形象特點概括，要求概括人物德行等方面的特點，或者在某事上的具體表現及其相關事件。三是針對“文化現象”的概括，要求概括“文化現象”的要點、特點，或產生的原因。有的概括題還帶有表意深刻的詞語，也必須理解準確。概括范圍有的題干已給定，或明確指出段落，或通過提問暗示段落；有的若未明確范圍，則其范圍一般是“全文”。如“李大亮的家國情懷和擔當精神表現在哪些方面”，概括角度為“家國情懷和擔當精神”，概括范圍為全文。另外，一定要審清題目的答題要求，是“概括”，就不用分析；是“簡析”，就要用簡潔的語言說明；是“分析”，就一定要結合文本具體闡述。2.精細讀文，把握內容(1)帶題閱讀始終針對題目指定的角度和范圍，找準找全相關文字，細摳深挖文中能顯示答案要點的關鍵詞句，把握題中規(guī)定的人、事、物的特點，排除非題目指定的信息。(2)借題讀文如果試卷采用選擇題和簡答題同考的形式，要充分利用選擇題整體把握全文，打開答題思路，有時還可以直接引述選項中的文字作答。3.精確作答，完整規(guī)范加工處理篩選出來的相關信息，排除不符合答題角度的內容，重復的內容進行刪選處理，互補的內容要合并處理。組織語言作答時，要注意避免照抄原文、重復交叉、不合范疇、不合角度、不顧及表達指令等失誤，可采取摘錄法和句意提取法作答。(1)摘錄法選摘原文與答案有關的關鍵語句來作答。如果文中有的關鍵句、觀點句或抒情議論句吻合題意，可直接摘錄或作轉換性表述；如果題目要求用自己的話概括，文中的重要句子還需要進行翻譯。(2)句意(層意)提取法需要概括的內容若無明顯的中心句，就需要把握和提煉大意，然后用自己的語言表達出來。要根據句意或層意提煉出這一句或這一層的內涵與本質，按關鍵點作答。另外，要注意分點答題。做到“答案要點化，要點層次化”，使閱卷老師一目了然。課堂小結(一)內容概括題賈誼具有非凡的才華，表現在哪些方面？文學方面：能誦詩書；精通百家之書；能寫辭賦。政治方面：商議政事，盡對完滿；富有政治改革精神；有政治預見性；主張削藩。解答這種題型的關鍵在于：題干關鍵：從原文篩選概括出具體事例解題關鍵：確定區(qū)域——劃分層次答題重點：對事的表述(1)必須是“事”的表述，所謂事，要包含人、時、地、原因、經過、結果等要素。根據問題確定答案形式。記敘類散文，可采用“任職地點＋方法＋結果”的表述形式。(2)注意關鍵詞語轉譯的準確性。答題要點(二)原因概括題結合文意，簡要概括賈誼被疏遠的原因。內部原因：才高遭妒，觸犯權貴利益。外部原因：天子聽信讒言，改革弊政的意志并不堅定，沒想重用他。解答這種題型的關鍵在于：(1)準確理解題干中表示結果的詞語的含義，有些“果”是直接從原文中摘用的，本身就是一個文言詞語，如不能對其準確理解，就無法找到原因。(2)表示原因的詞句有時集中在一段中，這時只要提取即可；有時分散在全文中，需要認真、全面、仔細地篩選。答題要點(3)據果索因，其“因”肯定不止一個，有主觀、客觀原因，有主要、次要原因等，應注意多方面、多角度思考，篩選排查，找足、找全原因。(4)對文中帶“原因”的詞句，在轉述概括時一定要忠實于原文，尤其是對于表示原因的相對委婉、間接的詞句，應注意轉換說法，以求既符合原意，又符合題干要求。(三)人物形象特點概括題結合文本內容，簡要概括賈誼的形象特點。年少時才學優(yōu)異。出仕后銳意改革。雖因讒言被疏遠，被貶后仍心憂朝廷，主張削減諸侯封地。這種題型一般是據事求理，根據人物的具體言行概括其思想行為特征。對于這種題型，要特別注意三點：(1)題干對概括多有限制，如概括“為人處世”“為學”特點，概括“精神特質”等，故先要明確題干要求。(2)表明“特點”的詞語有的隱藏在字里行間，需要細摳文字提取；有的需要對具體言行加以提煉，對此，一定要選擇一個比較貼切的詞語，并且要在平時多積累這樣的詞語。如求學方面：勤奮刻苦，嚴謹博學。治官方面：待民寬厚，不畏豪強。為將方面：勇猛沉著，善于謀略等。(3)“特點”豐富，多點概括。答題要點(四)比較概括題賈誼在被貶為長沙王太傅前后的心態(tài)有何不同？請簡要概括。被貶前：躊躇滿志，信心滿滿。被貶后：失意傷心，幽愁憂思。解答這種題型的關鍵在于：(1)找準比較點，即圍繞什么進行比較。(2)找準比較的區(qū)域文字。(3)在比較內容的基礎上精準概括。答題要點(五)理解、評價作者觀點態(tài)度題結合文意，簡要分析司馬遷對賈誼的情感態(tài)度。字里行間透露出司馬遷對賈誼才能的贊嘆。對賈誼改革行為的贊同。對賈誼懷才不遇和英年早逝的惋惜。在文言傳記與紀事本末體散文中，作者的觀點態(tài)度以兩種方式表現出來，一種是以“論”“贊”形式直接表現，一種是寓