高效有趣的綜合素質(zhì)教育：從《刺猬醫(yī)生的水果》開(kāi)始

第頁(yè)共頁(yè)高效有趣的綜合素質(zhì)教育：從《刺猬醫(yī)生的水果》開(kāi)始開(kāi)始素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的關(guān)鍵，也是未來(lái)國(guó)家發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因?yàn)樗恢皇顷P(guān)于知識(shí)的教育，更是關(guān)于人的教育，不僅僅關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展，更注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。而如何讓素質(zhì)教育更加高效有趣呢？從經(jīng)典童話(huà)《刺猬醫(yī)生的水果》開(kāi)始，我們一步步探索答案。一、《刺猬醫(yī)生的水果》是什么故事《刺猬醫(yī)生的水果》源自于俄羅斯形式主義文學(xué)評(píng)論家弗拉基米爾·普羅普洛夫所寫(xiě)的一篇童話(huà)，最初是在20世紀(jì)初期出版的一本兒童雜志上刊登的。這篇童話(huà)的主人公是一只醫(yī)生，它藥罐里裝的不是藥，而是各種各樣的水果。醫(yī)生的患者有各種各樣的疾病，而這些疾病的治愈都需要吃到特定的水果。醫(yī)生有一個(gè)助手，是一只刺猬，這只刺猬很懶，只要有什么需要做的，就想盡辦法躲避。然而為了救治病人，刺猬還是要幫醫(yī)生采集各種水果的。二、從《刺猬醫(yī)生的水果》看高效有趣的素質(zhì)教育樹(shù)立健康的人生觀童話(huà)里的醫(yī)生并不是真正的醫(yī)生，他用的是水果來(lái)治療病人。雖然與現(xiàn)實(shí)有很大不同，但也展現(xiàn)了一種用自然的健康方式來(lái)醫(yī)治身體的健康觀。這種健康觀的塑造也可以轉(zhuǎn)化到教育中。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然的力量對(duì)身體健康的關(guān)鍵性，他們必然會(huì)更清楚自己的健康狀況，更重視自己的身體健康，提高自己的生活素質(zhì)。采用多元化的教育方式醫(yī)生用水果來(lái)治療病人，這以一種非常本質(zhì)、獨(dú)特、讓人印象深刻的方式呈現(xiàn)在讀者面前。這種教育方式非常適合兒童階段的學(xué)習(xí)。在素質(zhì)教育中，同樣要采用多元化的教學(xué)方式，比如野外拓展、手工制作、社會(huì)實(shí)踐等方式，這些方式有利于學(xué)生大膽地探索、體驗(yàn)到生活的各種可能性，從而不斷提高自己的適應(yīng)能力。培養(yǎng)綜合素質(zhì)童話(huà)中的刺猬本來(lái)比其他動(dòng)物都懶，但因?yàn)獒t(yī)生每次給它派一項(xiàng)任務(wù)，而且派的任務(wù)還挺重要，所以最終它都會(huì)盡力完成。這種現(xiàn)象在教育中也常常發(fā)生。因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的多樣性，允許學(xué)生在不同場(chǎng)景下去實(shí)踐、去探索，無(wú)形中訓(xùn)練了他們的團(tuán)隊(duì)合作、計(jì)劃執(zhí)行、問(wèn)題解決等一系列綜合素質(zhì)。培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力童話(huà)中的醫(yī)生每一次看病之前，都會(huì)先問(wèn)病人的病情。而病人因?yàn)樽约赫谑懿〉募灏?，只能向醫(yī)生描述自己所感的一些癥狀。醫(yī)生根據(jù)病人描述病情的程度，基于自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，分析病因，開(kāi)出對(duì)應(yīng)的治療藥方。這過(guò)程也不斷培養(yǎng)了病人的觀察、理解和歸納能力。同樣的，在教育過(guò)程中，允許學(xué)生獨(dú)立思考，不斷提升探究問(wèn)題的能力。三、高效有趣的綜合素質(zhì)教育的實(shí)踐創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生思考情境引導(dǎo)教學(xué)法是教學(xué)中的一個(gè)非常重要的方法論，它與素質(zhì)教育有著很大的關(guān)聯(lián)。在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有意義的情境，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)散思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更開(kāi)放、更廣泛的認(rèn)知空間。比如，在語(yǔ)文、科學(xué)等課程中，老師可以創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，比如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)討論等，以激發(fā)學(xué)生探究的興趣和求知欲。建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制學(xué)生的綜合素質(zhì)往往不能通過(guò)成績(jī)單一指標(biāo)來(lái)衡量。因此，在素質(zhì)教育中，需要建立起一套綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)性、能力、品行、才能等方面的表現(xiàn)。該機(jī)制可以參考現(xiàn)有的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)理論，并結(jié)合具體情況來(lái)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和流程。采用活潑生動(dòng)的教學(xué)手段教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能，但教學(xué)手段的搭建是非常重要的。因此，在綜合素質(zhì)教育過(guò)程中，需要采用活潑生動(dòng)的教學(xué)手段，比如說(shuō)故事、游戲、實(shí)驗(yàn)等等，可以使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)有所掌握，還能使學(xué)習(xí)變得更加有趣。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力團(tuán)隊(duì)合作是綜合素質(zhì)教育中非常重要的一部分，因?yàn)樗梢杂?xùn)練學(xué)生的協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力和解決問(wèn)題的能力。在教育中，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生組成小組，共同完成一個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)，并且老師還可以設(shè)計(jì)一系列的團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生從中受益。高效有趣的綜合素質(zhì)教育是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和機(jī)遇的過(guò)程，但是只要在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生探究和實(shí)踐，訓(xùn)