云南省紅河哈尼族彝族自治州2022-2023學年高一下學期期末考試語文試題（解析版）

PAGEPAGE1云南省紅河哈尼族彝族自治州2022-2023學年高一下學期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：新聞評論，是指媒體編輯部或作者對有價值的新聞事件和有普遍意義的社會現(xiàn)象、熱門話題，運用分析和綜合的方法，就事論理，就實論虛，有著鮮明針對性和思想啟迪性的一種新聞文體，是現(xiàn)代新聞傳播工具報紙、廣播、電視、網絡經常采用的社論、社評、評論員文章、短評、編者按、專欄評論和述評等的總稱，屬于論說文的范疇。簡言之，新聞評論是就有價值的新聞事實和社會現(xiàn)象發(fā)表意見以指導實踐的一種文體。新聞評論是媒體的靈魂和旗幟，是代表媒體編輯部立場和主張，反映和影響社會輿論，幫助受眾開辟認識真理道路的有效載體。堅持用正確的輿論引導人是新聞評論的根本任務和最大追求。自覺地運用馬克思主義的世界觀和方法論，對當前具有新聞價值的社會、政治、經濟、文化現(xiàn)象，對具有普遍意義的重大事件和思想傾向，進行及時的有說服力的評論，指出什么看法和行為是正確或是錯誤的，什么應該干或是不應該干，以及當前應該干什么和怎么干，從而引導輿論、影響社會、指導人生。（摘編自丁法章《當代新聞評論教程》）材料二：“力爭用3至5年時間使中小學科學教育有大的突破性進展?！比涨?，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，從課程教材、實驗教學、師資培養(yǎng)、實踐活動、條件保障等方面部署加強中小學科學教育，以適應科技發(fā)展和產業(yè)變革要求，全面提高學生科學素質，培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年。全球新一輪科技革命和產業(yè)變革加速演進，對高水平科技人才的需求比任何時候都更加迫切。實現(xiàn)高水平科技自立自強，根本在人才、在教育?；A教育階段是“孵化”學生科學精神、創(chuàng)新素質的決定性階段，中小學校的科學教育質量對培養(yǎng)學生科學素質至關重要。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須從基礎教育開始抓起，從娃娃開始抓起。加強中小學生科學教育既是時代所需，也是人才培養(yǎng)規(guī)律的要求。從現(xiàn)實層面而言，近年來，中小學生科學教育水平及科學素質持續(xù)提升，但是科學教育基礎總體薄弱、區(qū)域發(fā)展不均衡、科學教育資源尚未有效整合、師資力量薄弱、實踐教學實施程度較低、拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機制仍需突破等問題不同程度存在，迫切要求加強和改進。現(xiàn)實的瓶頸，迫切要求形成教育部門牽頭、有關部門齊抓共管的科學教育工作機制，匯聚全社會的力量，統(tǒng)籌各類資源，全面系統(tǒng)推動科學教育落地見效。加強科學教育，學校是主陣地，這一點自不待言。學校首先是要提高對科學教育的重視程度，認識到補好科學教育這一課，做好科學教育的加法，對于提升學生科學素質，培養(yǎng)學生適應未來社會需求能力，以及對于培養(yǎng)更多拔尖創(chuàng)新人才，實現(xiàn)高水平科技自立自強的重要作用。然后是，從開齊開足開好科學類課程，修訂完善課程標準及教材、科學教育專業(yè)師資配備、實驗教學條件保障等方面，系統(tǒng)夯實學?？茖W教育主陣地作用。尤其是對于薄弱地區(qū)、薄弱學校來說，如何補齊硬件短板、強化師資保障、匯聚社會支持，確?！耙粋€都不能少”，是一項重點工作?？茖W家的苗子，不僅可能出現(xiàn)在高樓林立的現(xiàn)代化大都市里，也可能潛藏在廣袤的田野鄉(xiāng)村。為什么由18個部門聯(lián)合發(fā)文加強科學教育？一方面，說明加強科學教育不單單是學校的事情，也是全社會的事情，必須加強協(xié)同、系統(tǒng)設計，形成全社會重視、關心、支持科學教育的機制；另一方面，也指明了加強科學教育的路徑，那就是必須充分整合校內校外、課堂內外的資源，有效銜接學校主陣地與社會大課堂?？茖W教育資源廣泛分布在各個部門、領域、行業(yè)，未來如何有效協(xié)同、利用好這些豐富的資源，使之匯聚成全面提高學生科學素質的強大力量，是推動科學教育有效落地的關鍵。近日，神舟十六號載人飛船發(fā)射任務取得圓滿成功，航天員乘組中，戴眼鏡的載荷專家、北航教授桂海潮的出現(xiàn)引發(fā)了全網關注?？梢哉f，桂海潮的故事生動揭示了科學教育的深遠意義。來自云南縣城的桂海潮從小就對科學有著濃厚的興趣，高二時在廣播中聽到神舟五號的消息，就開始了對太空的向往，在心里埋下航天的種子。換言之，科學教育最重要的任務是什么？就是要激發(fā)學生興趣，培育學生科學夢想，努力在孩子們心中種下科學的種子，引導中小學生從小樹立“科技創(chuàng)新、強國有我”的志向，當下勇當小科學家，未來爭當大科學家。今天，我們在億萬青少年心中播下科技報國的種子，未來必然能夠成長為無數(shù)參天大樹，涌現(xiàn)出一大批拔尖創(chuàng)新人才和高水平人才，有力支撐高水平科技自立自強。（摘自楊三喜《全社會一起來做好科學教育的加法》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“孵化”一詞在文中強調了基礎教育階段是培養(yǎng)學生科學精神、創(chuàng)新素質的決定性階段。B.“一個都不能少”文中指的是在發(fā)展學?？茖W教育的過程中每一個地區(qū)的學校都不能忽視。C.新聞評論是媒體的靈魂和旗幟，是媒體編輯部或作者，就有價值的新聞事實和社會現(xiàn)象發(fā)表意見以指導實踐的一種文體。D.18個部門聯(lián)合發(fā)文加強科學教育，其主要意義在于向全社會表明加強科學教育不僅是學校的事情，也是全社會的事情。2.根據(jù)材料內容，下列說法正確一項是（）A.在全球新一輪科技革命和產業(yè)變革加速演進背景下，只要抓好中小學教育質量，就能“孵化”學生的科學精神和創(chuàng)新素質。B.推動科學教育有效落地的關鍵是協(xié)同、利用各個部門、領域、行業(yè)的資源，匯聚成全面提高學生科學素質的強大力量。C.加強科學教育，學校是主陣地，要發(fā)揮好這一作用，取決于能否補齊學校硬件短板、強化師資保障、匯聚社會支持。D.近年來，我國高水平拔尖創(chuàng)新人才一直處于緊缺狀態(tài)，很大程度上源于基礎教育階段的科學教育沒有得到有關部門的重視。3.下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A.材料二關注了科學教育這一話題，體現(xiàn)了材料一新聞評論反映和影響社會輿論的功能。B.材料一提到新聞評論堅持用正確輿論引導人，是幫助受眾開辟認識真理道路的有效載體。C.材料二中列舉桂海潮的事例，是為了說明科學教育最重要的是要激發(fā)學生對科學的興趣。D.材料二層層遞進，采用提出問題、分析問題、解決問題的論證結構，例證豐富詳實。4.結合材料二，簡要概括如何做好“科學教育的加法”。5.如何寫好一則新聞評論，請結合兩則材料簡要說明?！敬鸢浮?.D2.B3.D4.①18個部門聯(lián)動，統(tǒng)籌規(guī)劃教育資源，出臺相關政策；②學校高度重視科學教育，系統(tǒng)夯實學校科學教育主陣地的作用；③社會應當重視科學教育，整合各方資源，與學校主陣地有效銜接；④個人激發(fā)科學興趣，培育科學夢想。5.①要選擇有價值和普遍意義的新聞熱點，如：材料二聚焦當下中小學科學教育的現(xiàn)狀，具有深遠的現(xiàn)實意義；②要能運用分析和綜合的方法，如：材料二從現(xiàn)實層面分析了中小學科學教育存在的問題，并綜合分析提出了解決問題的路徑；③要有針對性和思想啟迪性，要能夠引導輿論、影響社會，如材料二針對中小學科學教育的現(xiàn)狀，從多層面引導全社會重視中小學科學教育。【解析】【1題詳解】本題考查學生分析概括作者觀點態(tài)度的能力。D.“其主要意義在于向全社會表明加強科學教育不僅是學校的事情，也是全社會的事情”錯誤。從原文“為什么由18個部門聯(lián)合發(fā)文加強科學教育？一方面，說明加強科學教育不單單是學校的事情，也是全社會的事情，必須加強協(xié)同、系統(tǒng)設計，形成全社會重視、關心、支持科學教育的機制；另一方面，也指明了加強科學教育的路徑，那就是必須充分整合校內校外、課堂內外的資源，有效銜接學校主陣地與社會大課堂”來看，選項過于片面。故選D?！?題詳解】本題考查學生根據(jù)材料內容進行判斷、推理的能力。A.“只要抓好中小學教育質量，就能‘孵化’學生的科學精神和創(chuàng)新素質”錯誤。從原文“基礎教育階段是‘孵化’學生科學精神、創(chuàng)新素質的決定性階段，中小學校的科學教育質量對培養(yǎng)學生科學素質至關重要”來看，基礎教育階段對于培養(yǎng)學生科學素質來說非常重要，但選項中“只要……就……”表述過于絕對。C.“取決于能否補齊學校硬件短板、強化師資保障、匯聚社會支持”錯誤。從原文“尤其是對于薄弱地區(qū)、薄弱學校來說，如何補齊硬件短板、強化師資保障、匯聚社會支持，確?！粋€都不能少’，是一項重點工作”來看，文章強調的是“補齊學校硬件短板、強化師資保障、匯聚社會支持”是一項重點工作，不能表明其是否是局定性作用。D.“很大程度上源于基礎教育階段的科學教育沒有得到有關部門的重視”錯誤。從原文“拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須從基礎教育開始抓起，從娃娃開始抓起。加強中小學生科學教育既是時代所需，也是人才培養(yǎng)規(guī)律的要求”“從現(xiàn)實層面而言，近年來，中小學生科學教育水平及科學素質持續(xù)提升，但是科學教育基礎總體薄弱、區(qū)域發(fā)展不均衡、科學教育資源尚未有效整合、師資力量薄弱、實踐教學實施程度較低、拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機制仍需突破等問題不同程度存在，迫切要求加強和改進”來看，高水平拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基礎教育很重要，我國高水平拔尖創(chuàng)新人才的緊缺的問題源于多方面，我國“尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機制仍需突破”，“沒有得到有關部門的重視”的說法沒有依據(jù)。故選B?！?題詳解】本題考查學生對材料相關內容的分析和評價的能力。D.“例證豐富詳實”錯誤。材料二在論證過程中主要運用的是道理論證，只在最后一段運用了例證法，不能說“豐富詳實”。故選D?！?題詳解】本題考查學生的篩選概括信息的能力。由“前，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，從課程教材、實驗教學、師資培養(yǎng)、實踐活動、條件保障等方面部署加強中小學科學教育，以適應科技發(fā)展和產業(yè)變革要求，全面提高學生科學素質，培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年”可知，18個部門聯(lián)動，統(tǒng)籌規(guī)劃教育資源，出臺相關政策；由“加強科學教育，學校是主陣地，這一點自不待言。學校首先是要提高對科學教育的重視程度，認識到補好科學教育這一課，做好科學教育的加法，對于提升學生科學素質，培養(yǎng)學生適應未來社會需求能力，以及對于培養(yǎng)更多拔尖創(chuàng)新人才，實現(xiàn)高水平科技自立自強的重要作用”可知，學校高度重視科學教育，系統(tǒng)夯實學?？茖W教育主陣地的作用；由“為什么由18個部門聯(lián)合發(fā)文加強科學教育？一方面，說明加強科學教育不單單是學校的事情，也是全社會的事情，必須加強協(xié)同、系統(tǒng)設計，形成全社會重視、關心、支持科學教育的機制；另一方面，也指明了加強科學教育的路徑，那就是必須充分整合校內校外、課堂內外的資源，有效銜接學校主陣地與社會大課堂”可知，社會應當重視科學教育，整合各方資源，與學校主陣地有效銜接；由“科學教育最重要的任務是什么？就是要激發(fā)學生興趣，培育學生科學夢想，努力在孩子們心中種下科學的種子”可知，個人激發(fā)科學興趣，培育科學夢想?！?題詳解】本題考查學生的探究問題，提出見解的能力。由“新聞評論，是指媒體編輯部或作者對有價值的新聞事件和有普遍意義的社會現(xiàn)象、熱門話題”可知，要選擇有價值和普遍意義的新聞熱點，如：材料二聚焦當下中小學科學教育的現(xiàn)狀，具有深遠的現(xiàn)實意義；由“新聞評論，……運用分析和綜合的方法”可知，要能運用分析和綜合的方法，如：材料二從現(xiàn)實層面分析了中小學科學教育存在的問題，并綜合分析提出了解決問題的路徑；由“新聞評論，……就事論理，就實論虛，有著鮮明針對性和思想啟迪性的一種新聞文體”“堅持用正確的輿論引導人是新聞評論的根本任務和最大追求……從而引導輿論、影響社會、指導人生”可知，要有針對性和思想啟迪性，要能夠引導輿論、影響社會，如材料二針對中小學科學教育的現(xiàn)狀，從多層面引導全社會重視中小學科學教育。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題?？鄲榔踉X夫我向誰去訴說我的憂傷？……——題記①暮色昏暗。大片的濕雪繞著剛點亮的街燈懶洋洋地飄飛，落在房頂、馬背、肩膀、帽子上，積成又軟又薄的一層。車夫約納·波達波夫周身雪白，像是一個幽靈。他在趕車座位上坐著，一動也不動，身子往前傴著，傴到了活人的身子所能傴到的最大限度。哪怕有一大堆雪落在他身上，仿佛他也會覺得用不著抖掉似的……他的小母馬也一身白，也一動不動。它那呆然不動的樣子，棱角鮮明的外表和像棍子一樣挺直的腿，簡直就像是一戈比一塊的馬形蜜糖餅。它大概在想心事吧。人們硬要它同犁耙分開，離開它已習慣了的灰色的場地，被弄到這里來，弄到這充滿怪異的燈光、不停的喧鬧和熙熙攘攘人群的漩渦中來，那它就不能不心事重重了……②人行道上有三個年輕人路過，把套靴踩得很響，互相詬罵，其中兩個人又高又瘦，第三個卻矮而駝背。③“趕車的，到警察橋去！”那個駝子用破鑼般的聲音說。④“一共三個人……二十戈比！”⑤約納抖動韁繩，吧噠嘴唇。二十戈比的價錢是不公道的，然而他顧不上講價了。⑥約納感到他背后駝子扭動的身子和顫動的聲音。駝子罵個不停，謅出一長串稀奇古怪的罵人話，他聽著那些罵人的話，看到這幾個人，孤單的感覺就逐漸從他的胸中消散了。約納不住地回過頭去看他們。正好他們的談話短暫地停頓一下，他就再次回過頭去，嘟嘟噥噥說：“我的……那個……我的兒子這個星期死了！”⑦“大家都要死的……”駝子咳了一陣，擦擦嘴唇，嘆口氣說?！暗昧耍阙s車吧，你趕車吧！諸位先生，照這樣的走法我再也受不住了！他什么時候才會把我們拉到呢？”⑧“嘻嘻……”他笑道?！斑@些快活的老爺……愿上帝保佑你們！”⑨約納回轉身，想講一講他兒子是怎樣死的，可是這時候駝子輕松地呼出一口氣，宣布說，謝天謝地，他們終于到了。⑩約納收下二十戈比以后，久久地看著那幾個游蕩的人的背影，后來他們走進一個黑暗的大門口，不見了。他又孤身一人，寂靜又向他侵襲過來……他的苦惱剛淡忘了不久，如今重又出現(xiàn)，更有力地撕扯他的胸膛。約納的眼睛不安而痛苦地打量街道兩旁川流不息的人群：在這成千上萬的人當中有沒有一個人愿意聽他傾訴衷曲呢？然而人群奔走不停，誰都沒有注意到他，更沒有注意到他的苦惱……莫大的苦惱，無邊無垠，如果約納的胸膛崩裂，從里面涌出來的苦惱，大概可以淹沒全世界。然而這苦惱卻又是人們看不見的。它藏匿在這么一個渺小的軀殼里，就是白天打著火把也看不見它……?“回大車店去，”他想，“回大車店去！”?那匹瘦馬仿佛領會了他的想法，開始小跑起來。大約過了一個半鐘頭，約納已經在一個骯臟的大火爐旁邊坐著了。?墻角里有一個年輕的車夫起來了，帶著睡意咳嗽一聲，向水桶那邊走去。?“想喝水吧？”約納問。?“是啊，想喝水！”?“那就痛痛快快地喝吧……我呢，老弟，我的兒子死了……你聽說了嗎？這個星期在醫(yī)院里死掉的……竟有這樣的事！”?約納看看他的話產生了什么影響，可是什么影響也沒看見。年輕人蓋上了被子，把頭也蒙上，睡著了。老人就嘆氣，搔搔身子……他想說話，就如同那個年輕人渴望喝水一樣。他兒子死了快一星期了，而他還沒有跟任何人好好談談這件事……應當有條有理，有板有眼地跟人家談談才是……應當講講他兒子怎樣生病，怎樣痛苦，臨死前說了些什么話，怎么死的……應當敘述一下他兒子下葬的事和后來到醫(yī)院取回死者的衣服的事……?“去看一看馬吧，”約納想，“要睡覺，有的是時間……不用擔心，總能睡夠的?！?他穿上衣服，走到馬房里，他的馬就站在那兒。他想到燕麥、草料、天氣……當他是一個人的時候，是不能想兒子的……跟別人談談他可以，可要是自己去想他，描摹他的模樣，那就太難受，太可怕了……?“你在吃草嗎？”約納問他的馬，看著它那閃著光的眼睛，“你就吃吧，吃吧……既然沒有掙到買燕麥的錢，那咱們就吃草好了……是啊……我已經老了，趕車……本該由兒子來趕車，我已經不行了……他才是地道的馬車夫……要是他活著就好了……”eq\o\ac(○,21)約納沉默了一會兒又繼續(xù)說：eq\o\ac(○,22)“就是這樣，我的小牝馬……庫茲瑪?約內奇不在了……他去世了……他無緣無故地死了……比方說，現(xiàn)在你有個小駒子，你就是這個小駒子的親娘了……而突然間，比方說，這個小駒子去世了……你難道不傷心嗎？”eq\o\ac(○,23)瘦小的馬嚼著草料，聽著，在它主人的手上呵氣。eq\o\ac(○,24)約納說得入了迷，他給它講述了一切……（有刪改）6.下列對文本相關內容和理解，不正確的一項是（）A.題記“我向誰去訴說我的憂傷？……”，在文中指的是約納喪子之痛無人可訴說，暗示了本文呈現(xiàn)的是人與人之間冷漠、孤獨與隔膜的狀態(tài)。B.約納拉三個年輕人時，不但沒有因為他們的罵聲感到痛苦，反而覺得“孤單的感覺就逐漸從他的胸中消散了”，說明無處傾訴讓他感到非常孤獨。C.開頭寫約納“一動也不動”，與小馬呆呆不動的姿態(tài)極為相似，說明人與馬的處境是一樣的，他們都孤立無援，命運悲苦，兩者都是小說的主角。D.約納與其他人的對話，不僅生動地表現(xiàn)約納老實木訥、惶恐謙卑的性格特點，而且鮮明地表現(xiàn)了三個年輕人和年輕車夫的冷漠無情。7.下列對文本藝術特色和分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開篇的景物描寫，點明了故事發(fā)生的背景，渲染了寒冷悲苦的氛圍，襯托了主人公孤獨、凄涼的處境，折射了當時社會的冷漠壓抑。B.作者善于截取平凡的生活片段，憑借精巧的藝術手法，對日常生活和普通人物進行真實的描繪和刻畫，不動聲色地展示重要的社會內容。C.作者把人與人的關系和人與馬的關系相對比，人的冷漠與馬的傾聽形成強烈的反差，讓我們?yōu)橹魅斯\感到悲傷的同時也有所思考。D.作者在小說中綜合運用比喻、排比的修辭手法，對小說主人公約納的外貌、語言進行描寫刻畫，凸顯了他因喪子而帶來的痛苦和孤獨。8.文章第?自然段連用了三個“應當”，有什么樣的意味？9.有評論認為，“契訶夫與魯迅雖然生活的時代不同，國度不同，但是他們的作品又有很多相通之處”，從車夫約納和祥林嫂的形象對比中，你能找到哪些相通之處？【答案】6.C7.D8.①“應當”意為原本應該，當人遭遇喪子的不幸時，需要傾訴來消解悲傷的情緒，而約納的兩次傾訴都無人在意，甚至被粗暴的打斷，體現(xiàn)了周圍人的冷漠、缺乏同情心；②連用三個“應當”，形成排比，表現(xiàn)了約納極度渴望傾訴而又無人回應的苦惱。9.①人物命運：二人都地位低下、身世孤苦、遭遇不幸、命運悲慘。②人物經歷：二人都經歷喪子后的悲痛，但無人理解他們在遭遇不幸時的想要傾訴的渴望，周圍都是無情的看客，他們不但沒有得到安慰、同情，反而被冷落。③人物處境：二人都處境艱難，面對的都是自私、冷漠的群體。④人物作用：作者都借二人表達了對無情的社會現(xiàn)實的批判?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本相關內容和理解和分析的能力。C.“兩者都是小說的主角”錯誤。文中人物是作品的主角，馬是重要的描寫對象，而非主角。文中通過主人公與馬的對話和交流，襯托出主人公由于周圍人的冷漠而形成了內心濃重的孤獨感和悲涼感。故選C?！?題詳解】本題考查學生對文本藝術特色和分析鑒賞的能力。D.“作者在小說中綜合運用比喻、排比的修辭手法，對小說主人公約納的外貌、語言進行描寫刻畫”錯誤。從文中“車夫約納·波達波夫周身雪白，像是一個幽靈”等處來來，對約納的外貌、語言進行描寫刻畫時，運用了比喻的修辭手法，沒有排比；在描寫約納的心理時，運用了排比的手法。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析重要詞語含義的能力。首先分析“應當”的本義，應當，本義是應該。約納的兒子“死了快一星期了，而他還沒有跟任何人好好談談這件事”，他想通過和別人的傾訴來消解內心的悲傷，但是他兩次提起話題，都沒引起別人的在意，甚至被粗暴的打斷，體現(xiàn)了周圍人的冷漠、缺乏同情心。小說中，“應當有條有理，有板有眼地跟人家談談才是……應當講講他兒子怎樣生病，怎樣痛苦，臨死前說了些什么話，怎么死的……應當敘述一下他兒子下葬的事和后來到醫(yī)院取回死者的衣服的事……”，連用三個“應當”，形成排比，把約納極度渴望傾訴而又無人回應的苦惱表現(xiàn)了出來，語勢強烈，令人心酸不已?！?題詳解】本題考查學生分析文學作品中人物形象的能力。從人物命運來看：約納是身份卑微的馬車夫，祥林嫂是社會最底層的勞動婦女，二人都地位低下；他們都飽受欺凌而失去了自己的兒子，身世凄苦而又不幸，命運悲慘。從人物經歷來看：約納兒子死后，幾欲訴說自己的悲痛，但無論是坐車的上層人還是和他身份一樣的拉車人都不給他機會，他只能去跟自己的馬去說話；《祝?！穭t敘述了祥林嫂連遭不幸的幾段人生經歷，從初到魯鎮(zhèn)做工，到被劫掠被賣，到喪夫喪子后重回魯鎮(zhèn)，祥林嫂逢人就訴說自己的阿毛的故事，大家表現(xiàn)得很有興致，但實際都是把她的話當作談資以資娛樂，或是進一步羞辱嘲笑她，一直到最后悲慘地死去。二人都經歷喪子后的悲痛，但無人理解他們在遭遇不幸時的想要傾訴的渴望，周圍都是無情的看客，他們不但沒有得到安慰、同情，反而被冷落。從人物處境來看：約納傾訴的對象有年輕人、車夫……代表了各個階層的人；祥林嫂的傾訴對象都是與自己一樣生活在當時社會底層的小人物，這些小人物并沒有意識到給予她同情和憐憫也是對自己生命的一種尊重，而是將內心的卑劣與愚昧赤裸裸地呈現(xiàn)出來。二人都處境艱難，面對的都是自私、冷漠的群體。從人物的作用來看：約納的不幸和軟弱，人間的自私冷漠，暴露沙俄專制下的社會黑暗；《祝?！防锵榱稚┑谋瘎「羁蹋馐苋怏w、經濟、精神的幾層摧殘，生前哀苦，死時恐懼，揭露了封建禮教吃人的本質，是作家對社會黑暗窮根究源的探索，批判更顯性、更深廣、更徹底、更激烈。作者都借二人表達了對無情的社會現(xiàn)實的批判。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：沛公之從洛陽南出軒轅，良引兵從沛公。沛公欲以兵二萬人擊秦峣下軍，良說曰：“秦兵尚強，未可輕。臣聞其將屠子，賈豎易動以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其①持重寶啖秦將?！鼻貙⒐?，欲連和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。良曰：“此獨其將欲畔耳恐士卒不從不從必危不如因其解擊之?！迸婀艘鴵羟剀姡笃浦?。張良多病，未嘗特將也。常為畫策臣，時時從漢王。漢四年，韓信②破齊而欲自立為齊王。漢王怒，張良說漢王，漢王使良授齊王信印。漢六年正月，封功臣。高帝曰：“運籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也。自擇齊三萬戶?！绷荚唬骸笆汲计鹣纶c上會留。此天以臣授陛下。陛下用臣計，幸而時中。臣愿封留足矣，不敢當三萬戶?！蹦朔鈴埩紴榱艉睢０四曜?，謚為文成侯。（選自《史記?項羽本紀》《史記?留侯世家》，有刪改）材料二：千金之子，不死于盜賊，何者？其身之可愛，而盜賊之不足以死也。子房以蓋世之才，不為伊尹、太公之謀，而特出于荊軻、聶政之計，以僥幸于不死，此圯上老人③所為深惜者也。是故倨傲鮮腆而深折之。彼其能有所忍也，然后可以就大事，故曰：“孺子可教也?！庇^夫高祖之所以勝，而項籍之所以敗者，在能忍與不能忍之間而已矣。項籍唯不能忍，是以百戰(zhàn)百勝而輕用其鋒；高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊，此子房教之也。當淮陰破齊而欲自王，高祖發(fā)怒，見于詞色。由此觀之，猶有剛強不忍之氣，非子房其誰全之？（選自蘇軾《留侯論》，有刪改）【注】①酈食（yì）其（jī）：人名；②韓信：劉邦的開國大將，后受封于淮陰，稱淮陰侯。③圯上老人：指贈予張良《太公兵法》的黃石公老人。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。此獨其將A欲畔B耳C恐士卒D不從E不從必危F不如因其G解擊之。11.下列對材料中加點的詞語的解說，不正確的一項是（）A.啖，指的是誘惑、利誘，與《鴻門宴》中“拔劍切而啖之”的“啖”意思一樣。B.特，指的是獨自，與《答司馬諫議書》中“非特朝廷士大夫而已”的“特”意思不一樣。C.因，指的是趁機，與《諫太宗十思疏》中“則思無因喜以謬賞”的“因”意思不一樣。D.弊，指的是疲憊、疲敝，與《六國論》中“弊在賂秦”中的“弊”意思不一樣。12.下列材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.劉邦經過軒轅山時，張良率兵跟從，劉邦想要進攻秦朝峣關的軍隊，張良勸阻了他。B.張良使用計謀讓秦將倒戈相向，秦將聯(lián)合了劉邦的軍隊一起奔襲咸陽，最終大敗秦軍。C.漢四年，張良說服劉邦授予韓信齊王印信。其后兩年，高祖大封功臣，封張良為留侯。D.蘇軾認為劉邦能取得天下的原因在于能藏其鋒芒、伺機而動，這是張良精心輔佐的結果。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食。（2）當淮陰破齊而欲自王，高祖發(fā)怒，見于詞色。14.請從材料中簡要概括張良的形象?！敬鸢浮?0.CEF11.A12.B13.（1）希望沛公暫且留守軍營，派人先去，給五萬人準備吃的東西。（2）當淮陰侯韓信攻破齊國要自立為王，高祖為此發(fā)怒了，在語氣臉色上顯露出來。14.①足智多謀；②不貪功，謙遜；③有蓋世之才，能隱忍?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：這只是峣關的守將想反叛罷了，恐怕部下的士兵們不聽從。士兵不從必定帶來危害，不如趁著他們懈怠時攻打他們?！按霜毱鋵⒂隙笔侵髦^賓結構，意思是“這只是峣關的守將想反叛罷了”，“耳”是句末語氣助詞“罷了”，應在“耳”后斷開，所以選C?！翱质孔洳粡摹笔莿淤e結構，“士卒不從”做“恐”的賓語，意思是“恐怕部下的士兵們不聽從”，應在“從”后斷開，所以選E?！安粡谋匚！笔侵髦^結構，“不從”做“必?！钡闹髡Z，意思是“士兵不從必定帶來危害”，應在“?！焙髷嚅_，所以選F。故選CEF?！?1題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義的能力。A.“意思一樣”錯。啖，誘惑，利誘/吃。句意：叫酈食其帶著貴重的寶物利誘秦軍的將領。/拔出劍來切著吃。B.正確。特，獨自/只是。句意：不曾獨立帶兵作戰(zhàn)。/不只是朝廷上的士大夫加以反對。C.正確。因，趁機/因為。句意：不如趁著他們懈怠時攻打他們。/不要因為一時高興而獎賞不當。D.正確。弊，疲憊，疲敝/弊端。句意：保持自己完整的鋒銳的戰(zhàn)斗力，等到對方疲敝。/弊端在于用土地來賄賂秦國。故選A?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“秦將聯(lián)合了劉邦的軍隊一起奔襲咸陽，最終大敗秦軍”錯。原文“秦將果畔，欲連和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。良曰：‘此獨其將欲畔耳恐士卒不從不從必危不如因其解擊之。’沛公乃引兵擊秦軍，大破之”，據(jù)此看出，秦軍的將領打算跟沛公聯(lián)合一起向西襲擊咸陽，而張良說要趁著他們懈怠攻打他們，沛公于是率兵大敗秦軍。故選B。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“且”，暫且；“壁”，軍營、營地；“具”，準備，預備。（2）“王”，稱王；“自王”，自立為王；“見”，顯露，表現(xiàn)；“見于詞色”，介詞結構后置，于詞色見，在語氣臉色上顯露出來?！?4題詳解】本題考查學生對人物進行評價探究的能力。①材料一第一段“沛公欲以兵二萬人擊秦峣下軍，良說曰：‘秦兵尚強，未可輕。臣聞其將屠子，賈豎易動以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將。’秦將果畔，欲連和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。良曰：‘此獨其將欲畔耳恐士卒不從不從必危不如因其解擊之?！婀艘鴵羟剀?，大破之”。寫張良出計策，讓沛公增加疑兵，利誘秦將，成功后又趁其懈怠打敗秦軍。據(jù)此看出，張良足智多謀；②材料一第二段“張良說：‘當初我在下邳起事，與主上會合在留縣，這是上天把我交給陛下。陛下采用我的計謀，幸而經常生效，我只愿受封留縣就足夠了，不敢承受三萬戶。’”寫張良不居功，只受封留縣，謝絕三萬戶封邑。據(jù)此看出，張良不貪功，謙遜；③材料二第一段“子房以蓋世之才，不為伊尹、太公之謀，而特出于荊軻、聶政之計，以僥幸于不死，此圯上老人所為深惜者也。是故倨傲鮮腆而深折之。彼其能有所忍也，然后可以就大事”，寫老人認為他有蓋世之才，憑借忍耐而能成就大功業(yè)；材料二第二段“觀夫高祖之所以勝，而項籍之所以敗者，在能忍與不能忍之間而已矣。……高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊，此子房教之也。當淮陰破齊而欲自王，高祖發(fā)怒，見于詞色。由此觀之，猶有剛強不忍之氣，非子房其誰全之”，認為高祖以忍耐而成功是張良勸告的結果。據(jù)此看出，張良有蓋世之才，能隱忍。參考譯文：材料一：沛公從洛陽向南穿過軒轅山時，張良率兵跟從沛公，沛公想用兩萬人的兵力攻打秦朝峣關的軍隊，張良勸告說：“秦軍還很強大，不可輕視。我聽說峣關的守將是屠戶的兒子，市儈容易以利相誘。希望沛公暫且留守軍營，派人先去，給五萬人準備吃的東西，在各個山頭上多增掛旗幟，作為疑兵，叫酈食其帶著貴重的寶物利誘秦軍的將領?！鼻剀姷膶㈩I果然背叛秦朝，打算跟沛公聯(lián)合一起向西襲擊咸陽，沛公想聽從秦將的計劃。張良說：“這只是峣關的守將想反叛罷了，恐怕部下的士兵們不聽從。士兵不從必定帶來危害，不如趁著他們懈怠時攻打他們?！迸婀谑锹时ゴ蚯剀?，大敗敵兵。張良多病，不曾獨立帶兵作戰(zhàn)，一直作為出謀劃策的臣子，時時跟從漢王。漢四年，韓信攻下齊國而想自立為齊王，漢王大怒。張良勸告漢王，漢王才派張良授予韓信“齊王信”的印信。漢六年正月，封賞功臣。高帝說：“出謀劃策于營帳之中，決定勝負在千里之外，這就是子房的功勞。讓張良自己從齊國選擇三萬戶作為封邑?！睆埩颊f：“當初我在下邳起事，與主上會合在留縣，這是上天把我交給陛下。陛下采用我的計謀，幸而經常生效，我只愿受封留縣就足夠了，不敢承受三萬戶。”于是封張良為留侯。過后八年，留侯去世，定謚號叫文成侯。材料二：富貴人家的子弟，是不肯死在盜賊手里的。為什么呢？因為他們的生命寶貴，死在盜賊手里太不值得。張良有超過世上一切人的才能，不去做伊尹、姜尚那樣深謀遠慮之事，反而只學荊軻、聶政行刺的下策，僥幸所以沒有死掉，這必定是橋上老人為他深深感到惋惜的地方。所以那老人故意態(tài)度傲慢無理、言語粗惡的深深羞辱他，他如果能忍受得住，方才可以憑借這點而成就大功業(yè)，所以到最后，老人說：“這個年輕人可以教育了。”看那漢高祖之所以成功，項羽之所以失敗，原因就在于一個能忍耐、一個不能忍耐罷了。項羽不能忍耐，因此戰(zhàn)爭中是百戰(zhàn)百勝，但是隨隨便便使用他的刀鋒（不懂得珍惜和保存自己的實力）。漢高祖能忍耐，保持自己完整的鋒銳的戰(zhàn)斗力，等到對方疲敝。這是張良教他的。當淮陰侯韓信攻破齊國要自立為王，高祖為此發(fā)怒了，在語氣臉色上顯露出來。從此可看出，他還有剛強不能忍耐的氣度，不是張良，誰能成全他？（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。鶴沖天?梅雨霽①周邦彥梅雨霽，暑風和。高柳亂蟬多。小園臺榭遠池波。魚戲動新荷。薄紗廚，輕羽扇。枕冷簟涼深院。此時情緒此時天。無事小神仙?！咀ⅰ恐馨顝﹦?chuàng)作本詞時，任溧水縣知縣，因支持王安石變法，被舊黨排擠出京。15.下列對這首詞理解和賞析，不正確的一項是（）A.詞人開篇點明了節(jié)令風物的變化，久雨初霽，天氣漸暑，蟬兒也開始了鳴唱。B.本詞作于詞人被排擠出京期間，但從全詞流露的情感來看，顯然不受此事影響。C.詞人深居簡出，無事可做，心情宛如暑日天氣，燥熱不寧，一心只想消暑度夏。D.前人評周邦彥“擅長寫景詠物，精工詞語，語言曲麗精雅”，這首小詞深證其是。16.宋代釋紹曇曾言“莫將閑事掛心頭，便是人間好時節(jié)”，請簡要分析本詞中周邦彥的“人間好時節(jié)”是如何體現(xiàn)的？抒發(fā)了作者怎樣的情感？【答案】15.C16.①上闋通過描寫雨過天晴、暑風和煦、蟬鳴高柳、魚戲新荷的夏季之景，體現(xiàn)了人間好時節(jié)；②下闋通過描寫詞人居室的環(huán)境以及舒適的狀態(tài)，體現(xiàn)了人間好時節(jié)；③表現(xiàn)出作者當時的情緒就像天空一樣晴朗，像沒事的神仙一樣悠閑快活，抒發(fā)了作者閑適自在的愉悅之情?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。C.“心情宛如暑日天氣，燥熱不寧”錯誤。此時的情緒像此時的天空一樣晴朗明媚，就像天上沒事可做的小神仙一樣悠閑快活。故選C?！?6題詳解】本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。上闋“梅雨霽，暑風和。高柳亂蟬多。小園臺榭遠池波。魚戲動新荷”幾句純粹寫景，綿綿多日的梅雨過去，夏天漸漸來臨。柳樹上蟬鳴聲陣陣，窗外小榭處，廊下池塘被微風帶起漣漪，魚兒在水下嬉戲，惹得那新荷搖動。上片只用了寥寥數(shù)筆，就為讀者勾勒出了一幅美麗宜人的初夏圖。通過描寫雨過天晴、暑風和煦、蟬鳴高柳、魚戲新荷的夏季之景，體現(xiàn)了人間好時節(jié)。下闋“薄紗廚，輕羽扇。枕冷簟涼深院。此時情緒此時天。無事小神仙”幾句寓情于景。這個夏天，詞人支起個薄薄的沙帳，躺在竹席上，輕搖著羽扇，看著窗外的風吹動葉子，聞著空氣帶來的清新味道，什么也不想，什么也不用操心，很是悠閑，真是神仙般的生活啊。通過描寫詞人居室的環(huán)境以及舒適的狀態(tài)，體現(xiàn)了人間好時節(jié)。通過描述夏季典型之物的形態(tài)間接襯托出作者閑適自在的愉悅之情，通過幾個慢動作，寫出詞人此刻正獨自享受著這短暫而美好的初夏時光，很是愜意。一個人什么時候是快活？心無掛礙的時候最快活。表現(xiàn)出作者當時的情緒就像天空一樣晴朗，像沒事的神仙一樣悠閑快活，抒發(fā)了作者閑適自在的愉悅之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，共6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）現(xiàn)實生活中，人們常?？畤@“開始總是很容易，堅持下去卻很難”。魏征在《諫太宗十思疏》中的“___________，___________”兩句，也表達了類似的觀點。（2）古人有許多寫洞庭湖壯闊景象的詩句，孟浩然有“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”，杜甫的《登岳陽樓》中有“___________，___________”的詩句。（3）“夢”朦朧而又虛幻，多變而又易逝，承載著豐富的內涵，常常出現(xiàn)在古代詩詞的不同情境中，如“___________”，又如“___________”?！敬鸢浮浚?）有善始者實繁能克終者蓋寡（2）吳楚東南坼乾坤日夜?。?）我欲因之夢吳越夜深忽夢少年事（人生如夢//佳期如夢）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國園林集中了建筑、書畫、文學、園藝等藝術的精華，在世界造園藝術中_____①______。中國園林在造園時，能利用天然的地形再加人工的設計，這樣不但節(jié)約了人工物力，并且利于景物的安排，造園學上稱為【甲】“因地制宜”。園林以山水為主，水有聚散之分，山有平岡峻嶺之別。園林四周有墻垣，景物藏之于內。大園中往往還包有小園，如頤和園的諧趣園、北海的靜心齋等【乙】……這些小園是園中精華所在，宜靜觀盤桓。園林多運用對比和襯托等手法，使景物曲折多變。頤和園前山為華麗的建筑群，后山卻是蒼翠的自然景物，兩者給人不同的感覺，卻_____②______。北海團城承光殿前的松柏參差散植，疏密有致，布置得妥帖宜人【丙】，松柏的姿態(tài)與附近的建筑物高低相稱，掩映成趣，蒼翠虬枝與紅墻碧瓦構成一幅極好的畫面。不同的季節(jié)，園林呈現(xiàn)不同的風光。北宋畫家郭熙說【丁】，“春山淡冶而如笑，夏山蒼翠而如滴，秋山明凈而如妝，冬山慘淡而如睡。”造園者多少參用了這些畫理。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.文中【甲】【乙】【丙】【丁】四處的標點符號有兩處使用錯誤，請找出并說明錯誤原因，然后修改正確。【答案】18.①獨樹一幟②相得益彰19.①文中乙和丁兩處標點符號使用錯誤；②乙處“等”字和省略號作用重復，都表示列舉不盡，應用句號；③丁處為直接引用郭熙的話，應用冒號?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，此處語境是指中國園林在世界造園藝術中風格獨特，自成一家，應用“獨樹一幟”。“獨樹一幟”，單獨樹起一面旗幟。比喻創(chuàng)造出獨特的風格、主張，自成一家。第二空，此處語境是指兩者給人不同的感覺，卻互相配合，作用更能顯示出來，應用“相得益彰”?！跋嗟靡嬲谩保竷蓚€人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來?！?9題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。乙處“大園中往往還包有小園，如頤和園的諧趣園、北海的靜心齋等……”中的“等”字和省略號作用重